大班語言兔子歷險(xiǎn)記教案反思

1、 大班語言兔子歷險(xiǎn)記教案反思1、大班語言兔子歷險(xiǎn)記教案反思 教學(xué)分析： 這是一則兒童喜愛的童話故事，它采納生動(dòng)好玩的動(dòng)物形象，向幼兒敘述兔子遇險(xiǎn)、大象相救、老虎得到懲處這一危險(xiǎn)動(dòng)人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演，從中體會(huì)出同伴之間是應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷、相互幫忙的，欺侮弱小的人最終肯定會(huì)受到懲處的道理。 教學(xué)目標(biāo)： 1、觀看圖片，敘述故事中角色對(duì)話。 2、懂得同伴之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷、相互幫忙的道理。 3、初步培育幼兒講故事和表演故事的力量。 4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 教學(xué)預(yù)備： 背景圖一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，頭飾若

2、干。 教學(xué)過程： 一、進(jìn)入主題。 (音樂響起)，帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。 二、演示教具，啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒敘述。 1、問：誰在小樹林里?干什么? 爭論后總結(jié)：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高快樂興地玩著。(學(xué)習(xí)詞“高快樂興”)。 2、插入老虎。 哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們?cè)趺崔k? 總結(jié)：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學(xué)習(xí)詞“竄”)。 3、它們逃到了河邊，怎么辦?誰會(huì)來救它們呢?(練習(xí)喊聲“救命呀!救命呀!”) 4、出示大象。 大象怎樣才能救它們?它會(huì)怎么說?怎么做? 小結(jié)：大象聽到兔子的叫聲趕忙跑過來說：“快

3、!快從我身上跑過去。”它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。 5、集中性談話。 老虎追到河邊，觀察小兔們都過了河，它會(huì)怎么做? 老虎特地欺侮小動(dòng)物，真是個(gè)壞東西，你想大象會(huì)怎么懲處它呢? (結(jié)果可以有多個(gè)) 三、教師演示教具，幼兒完整敘述一遍。編故事題目。 四、教師示范敘述一遍。 五、總結(jié)：今日這個(gè)故事告知我們，朋友之間、同伴之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷、相互幫忙，我們可不能學(xué)老虎，特地欺侮別人，不然，總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲處的。 教學(xué)反思： 幼兒語言力量的培育是一個(gè)長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的進(jìn)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的訓(xùn)練中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼

4、兒的閱歷，促進(jìn)幼兒語言進(jìn)展。所以，我要更加努力有效地去做個(gè)專業(yè)的教師! 2、大班語言活動(dòng)小蛋殼歷險(xiǎn)記教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1、體驗(yàn)故事的趣味性，感受故事中小蛋殼的機(jī)靈、英勇。 2、了解小蛋殼歷險(xiǎn)的過程，理解故事情節(jié)，能用語言清晰地表達(dá)自己對(duì)故事的理解。 3、知道遇到危急要樂觀動(dòng)腦筋想方法愛護(hù)自己。 4、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。 5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動(dòng)預(yù)備 1、課件小蛋殼歷險(xiǎn)記。 2、故事小蛋殼歷險(xiǎn)記視頻。 活動(dòng)過程 一、出示ppt,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容 1、幼兒觀看ppt 2、提問：這是誰?它長得什么樣? 有一天，小蛋殼娃娃出門了，猜猜它會(huì)遇到什么事情? 二

5、、播放ppt，分段觀賞故事、理解故事內(nèi)容提問：小蛋殼遇到了誰?它們之間會(huì)發(fā)生什么?(認(rèn)真觀看它們的面部表情)小老鼠想用小蛋殼做什么?一起來聽一聽(播放課件，觀賞故事)你們覺得小蛋殼會(huì)情愿嗎?(引起幼兒爭議闡述理由)觀看課件，提醒謎底。追問，為什么小蛋殼會(huì)跟小老鼠走? 下雨了，它們?cè)撛趺崔k?(幼兒自由敘述)小老鼠怎么會(huì)把小蛋殼當(dāng)成雨帽的?這頂雨帽好不好，為什么? 小老鼠為什么吱吱叫?小蛋殼會(huì)說什么? 假如你是小蛋殼你會(huì)怎么說? 小蛋殼為什么要讓小老鼠把自己當(dāng)做小船?假如你是小蛋殼，你會(huì)想出什么方法? 三、完整觀賞故事，重點(diǎn)了解小蛋殼動(dòng)腦經(jīng)愛護(hù)自己的經(jīng)受。 1.請(qǐng)幼兒故事錄音，理解故事名稱。 “什

6、么叫歷險(xiǎn)記?歷險(xiǎn)記，就是外出時(shí)遇到很多危急的事?！?2.請(qǐng)幼兒回憶故事中小蛋殼的經(jīng)受。 “小蛋殼出門，遇到了哪些危急的事情?“ 3.說說小蛋殼愛護(hù)自己的方法。 讓幼兒分小組開展?fàn)幷摗?“遇到危急，小蛋殼是怎么愛護(hù)自己的?“(請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表發(fā)言) 4.幫忙幼兒理解故事重點(diǎn)。 “小老鼠怎么會(huì)把小蛋殼當(dāng)成雨帽?這頂雨帽好不好，為什么?“小蛋殼為什么要讓小老鼠把自己當(dāng)做小船?“ 四、想象遷移，教師和幼兒雙向設(shè)疑并解答。 1.“你們喜愛小蛋殼嗎?為什么喜愛?“ 2.“假如你是小蛋殼，你還會(huì)用什么方法來應(yīng)付小老鼠，愛護(hù)自己?“ 3.“你還有什么地方不明白?“ 4.師幼共同小結(jié)。 活動(dòng)反思 幼兒期是語

7、言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。 3、大班語言活動(dòng)森林歷險(xiǎn)記教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.使幼兒能夠連貫的、自然的敘述自己所見所想。 2.鼓舞幼兒遇到困難時(shí)鎮(zhèn)靜應(yīng)對(duì)，樂觀動(dòng)腦筋。 3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 5.初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對(duì)。 活動(dòng)預(yù)備： 1.提前告知幼兒要進(jìn)展表演活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒制作

8、和收集用來扮裝的各種工具和材料。 2.場(chǎng)地預(yù)備，大森林背景圖片一張、一條小河、一棵大樹、錄音機(jī)、磁帶。 3.主班教師扮演兔媽媽，配班兩位教師扮演兔爺爺、兔奶奶。 活動(dòng)過程： 1、教師激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。 “今日，我們要表演關(guān)于小兔子的故事，在表演之前，咱們先扮裝，你們都預(yù)備了什么扮裝的材料?”幼兒介紹自己預(yù)備的材料。 2、幼兒根據(jù)自己的想法，使用自己喜愛的材料進(jìn)展扮裝。教師準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)，并賜予鼓舞。引導(dǎo)幼兒之間相互合作。 (由于在活動(dòng)之前引導(dǎo)幼兒自己去收集各種扮裝的材料。所以，孩子們依據(jù)自己的喜好收集了豐富多樣的材料，滿意不同層次幼兒的需要。孩子們有的用紙板做了頭飾，有的用棉花做

9、了尾巴;用口紅畫胡子豐富多樣的材料，給幼兒留下了充分想象的余地，使幼兒體驗(yàn)到制造的樂趣。) 3 、伴隨節(jié)奏鮮亮的音樂，兔子?jì)寢?教師扮演)和小兔子(幼兒扮演)連蹦帶跳的來到漂亮的大森林。 (1)第一個(gè)情景：什么樣的大森林? 兔媽媽鼓舞兔寶寶用完整的語言描述大森林的風(fēng)光。對(duì)兔寶寶的獨(dú)特發(fā)覺賜予鼓舞。 (2)其次個(gè)情景：怎樣過河? 突然，聽到“嘩嘩”的聲響，啟發(fā)兔寶寶猜想：“這是什么聲音?” (引導(dǎo)兔寶寶發(fā)覺森林中有一條小河。) 兔媽媽：“我們?cè)鯓硬拍苓^河?” 兔寶寶：“我們?nèi)フ乙粭l小船，坐船過河!” 兔寶寶：“我們請(qǐng)小烏龜幫幫助，坐在它的背上過去!” 兔寶寶：“我可以跳過去!”“我也能一下子跳過

10、去!”“我也能!” (大多數(shù)男孩子對(duì)“直接跳”的方法很感興趣，躍躍欲試。有幾個(gè)體質(zhì)較弱的幼兒對(duì)這個(gè)方法沒有響應(yīng)。) 兔媽媽：“我的兔寶寶可真英勇，信任自己有力量直接跳過去，那你們可以嘗試一下。不過，媽媽年紀(jì)大了，腿腳不太靈活，我跳不過去，怎么辦呀?” 兔寶寶：“咱們可以搭一個(gè)小橋，請(qǐng)媽媽從小橋上走，很安全?！?兔媽媽：“你們想出的方法都很好，現(xiàn)在你可以依據(jù)自己的力量來選擇過河的方法。” 兔寶寶分別行動(dòng)，兔媽媽依據(jù)幼兒的個(gè)體差異，鼓舞他們根據(jù)自己的選擇進(jìn)展嘗試。有的兔寶寶選擇了用木板搭小橋、有的兔寶寶選擇直接跳過河 兔寶寶安全過河之后，兔媽媽對(duì)兔寶寶多種多樣的過河方法賜予確定，表揚(yáng)過河當(dāng)中相互謙

11、讓、相互幫忙的兔寶寶。 (確定孩子想出的不同的過河方法，并引導(dǎo)他們依據(jù)自己的實(shí)際力量實(shí)行切實(shí)可行的方法過河。充分敬重孩子的個(gè)體差異。) (3)第三個(gè)情景：怎樣戰(zhàn)勝大灰狼? 突然，森林中響起了“嗷”的聲音，一條大灰狼(教師扮演)消失在不遠(yuǎn)處。(幼兒慌張失措的躲在教師的身后。)兔媽媽引導(dǎo)兔寶寶冷靜、有序的隱藏在安全的地方。(引導(dǎo)他們輕聲爭論安全回家的方法。) 兔媽媽：“大灰狼攔住了咱們回家的路，怎么辦?” 幼兒：“我們用刀把大灰狼扎死!”“還可以向警察叔叔借手槍用用，用槍把大灰狼打死”。 兔媽媽：“由于人類對(duì)動(dòng)物的獵殺，現(xiàn)在有很多動(dòng)物都滅亡了，我們能不能想一個(gè)好方法，又不損害動(dòng)物，咱們又能安全回家

12、? 幼兒：“咱們就躲在這兒，等大灰狼走了咱們?cè)谧?” 幼兒：“咱們向遠(yuǎn)處扔一塊兒肉，將大灰狼的留意力轉(zhuǎn)移的別處，咱們趁機(jī)快點(diǎn)走?！?兔寶寶：“咱們等大灰狼睡著，咱們輕輕的走過去?！?兔媽媽：“這些方法很好，既愛護(hù)了動(dòng)物，咱們又可以安全回家，你們覺得哪一個(gè)方法最適宜?” 兔媽媽引導(dǎo)兔寶寶從眾多的方法中選擇出最為相宜的一個(gè)。并根據(jù)這個(gè)方法實(shí)行安全回家。 (教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)嬉戲化的環(huán)境，帶著著幼兒一起進(jìn)展情景化的表演，在表演過程中預(yù)設(shè)的三個(gè)難點(diǎn)：“這是什么樣的大森林?怎樣過河?遇到大灰狼怎么辦?”通過這三個(gè)開放性的問題來激發(fā)幼兒的思維，使每個(gè)孩子想說、敢說而且都有的說。) 4、敘述森林歷險(xiǎn)故事。

13、 兔媽媽和兔寶寶們順當(dāng)回到家里。兔媽媽鼓舞兔寶寶，將自己在大森林中的經(jīng)受，用連貫的、清晰的語言講給兔爺爺、兔奶奶聽。兔媽媽、兔爺爺、兔奶奶在傾聽的過程中依據(jù)兔寶寶的個(gè)體差異點(diǎn)，進(jìn)展分層指導(dǎo)，使每個(gè)兔寶寶的表達(dá)的潛力有所挖掘、有所提高。 (孩子們?cè)诖笊种械钠嬗鍪沟盟麄兠總€(gè)人都興奮不已，有一肚子的話想傾訴，想表達(dá)。引導(dǎo)幼兒將自己遇險(xiǎn)故事講給兔爺爺、兔奶奶聽，使他們有了表達(dá)的對(duì)象，提高了表達(dá)的興趣和欲望。同時(shí)，三位教師親密協(xié)作，分工合作，使每個(gè)幼兒都能得到教師的關(guān)注和指導(dǎo)。) 5、完畢 教師小結(jié)，鼓舞幼兒無論今后遇到什么問題和困難時(shí)，都不要焦急、不要驚慌，開動(dòng)腦筋樂觀想方法解決。 活動(dòng)反思： 幼兒

14、期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。 4、大班語言小蛋殼歷險(xiǎn)記教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、體驗(yàn)故事的趣味性，感受故事中小蛋殼的機(jī)靈、英勇。 2、了解小蛋殼歷險(xiǎn)的過程，理解故事情節(jié)，能用語言清晰地表達(dá)自己對(duì)故事的理解。 3、知道遇到危急要樂觀動(dòng)腦筋想方法愛護(hù)自己。 4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。 5、讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語言力量。 活動(dòng)預(yù)備：1、課件小蛋

15、殼歷險(xiǎn)記。 2、故事小蛋殼歷險(xiǎn)記視頻。 活動(dòng)過程： 一、 出示ppt,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容1.幼兒觀看ppt1,提問：這是誰?它長得什么樣? 有一天，小蛋殼娃娃出門了，猜猜它會(huì)遇到什么事情? 二、 播放ppt，分段觀賞故事、理解故事內(nèi)容提問：小蛋殼遇到了誰?它們之間會(huì)發(fā)生什么?(認(rèn)真觀看它們的面部表情)小老鼠想用小蛋殼做什么?一起來聽一聽(播放課件，觀賞故事)你們覺得小蛋殼會(huì)情愿嗎?(引起幼兒爭議闡述理由)觀看課件，提醒謎底。追問，為什么小蛋殼會(huì)跟小老鼠走? 下雨了，它們?cè)撛趺崔k?(幼兒自由敘述)小老鼠怎么會(huì)把小蛋殼當(dāng)成雨帽的?這頂雨帽好不好，為什么? 小老鼠為什么吱吱叫?小蛋殼會(huì)說什么? 假

16、如你是小蛋殼你會(huì)怎么說? 小蛋殼為什么要讓小老鼠把自己當(dāng)做小船?假如你是小蛋殼，你會(huì)想出什么方法? 三、完整觀賞故事，重點(diǎn)了解小蛋殼動(dòng)腦經(jīng)愛護(hù)自己的經(jīng)受。 1.請(qǐng)幼兒故事錄音，理解故事名稱。 “什么叫歷險(xiǎn)記?歷險(xiǎn)記，就是外出時(shí)遇到很多危急的事?！?.請(qǐng)幼兒回憶故事中小蛋殼的經(jīng)受。 “小蛋殼出門，遇到了哪些危急的事情?“3.說說小蛋殼愛護(hù)自己的方法。 讓幼兒分小組開展?fàn)幷摗?“遇到危急，小蛋殼是怎么愛護(hù)自己的?“(請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表發(fā)言)4.幫忙幼兒理解故事重點(diǎn)。 “小老鼠怎么會(huì)把小蛋殼當(dāng)成雨帽?這頂雨帽好不好，為什么?“小蛋殼為什么要讓小老鼠把自己當(dāng)做小船?“四、想象遷移，教師和幼兒雙向設(shè)疑

17、并解答。 1.“你們喜愛小蛋殼嗎?為什么喜愛?“2.“假如你是小蛋殼，你還會(huì)用什么方法來應(yīng)付小老鼠，愛護(hù)自己?“3.“你還有什么地方不明白?“4.師幼共同小結(jié)。 活動(dòng)反思： 幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。 5、大班語言活動(dòng)兔子歷險(xiǎn)記教案反思 教學(xué)分析： 這是一則兒童喜愛的童話故事，它采納生動(dòng)好玩的動(dòng)物形象，向幼兒敘述兔子遇險(xiǎn)、大象相救、老虎得到懲處這

18、一危險(xiǎn)動(dòng)人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演，從中體會(huì)出同伴之間是應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷、相互幫忙的，欺侮弱小的人最終肯定會(huì)受到懲處的道理。 教學(xué)目標(biāo)： 1、觀看圖片，敘述故事中角色對(duì)話。 2、懂得同伴之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷、相互幫忙的道理。 3、初步培育幼兒講故事和表演故事的力量。 4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 教學(xué)預(yù)備： 背景圖一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，頭飾若干。 教學(xué)過程： 一、進(jìn)入主題。 (音樂響起)，帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。 二、演示教具，啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒敘述。 1、問：誰在小樹林里?干什么? 爭論后總結(jié)：

19、小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高快樂興地玩著。(學(xué)習(xí)詞“高快樂興”)。 2、插入老虎。 哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們?cè)趺崔k? 總結(jié)：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學(xué)習(xí)詞“竄”)。 3、它們逃到了河邊，怎么辦?誰會(huì)來救它們呢?(練習(xí)喊聲“救命呀!救命呀!”) 4、出示大象。 大象怎樣才能救它們?它會(huì)怎么說?怎么做? 小結(jié)：大象聽到兔子的叫聲趕忙跑過來說：“快!快從我身上跑過去。”它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。 5、集中性談話。 老虎追到河邊，觀察小兔們都過了河，它會(huì)怎么做? 老

20、虎特地欺侮小動(dòng)物，真是個(gè)壞東西，你想大象會(huì)怎么懲處它呢? (結(jié)果可以有多個(gè)) 三、教師演示教具，幼兒完整敘述一遍。編故事題目。 四、教師示范敘述一遍。 五、總結(jié)：今日這個(gè)故事告知我們，朋友之間、同伴之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷、相互幫忙，我們可不能學(xué)老虎，特地欺侮別人，不然，總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲處的。 教學(xué)反思： 幼兒語言力量的培育是一個(gè)長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的進(jìn)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的訓(xùn)練中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的閱歷，促進(jìn)幼兒語言進(jìn)展。所以，我要更加努力有效地去做個(gè)專業(yè)的教師! 6、大班語言小鹿歷險(xiǎn)記教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1.理解故事小鹿歷險(xiǎn)記，學(xué)習(xí)小動(dòng)物之間的對(duì)話。 2.了解

21、其它小動(dòng)物自我愛護(hù)的方法。 3.增加幼兒的自我愛護(hù)意識(shí)，懂得在遇到不同危急的時(shí)候用適當(dāng)?shù)姆椒◥圩o(hù)自己。 4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。 5.培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解故事小鹿歷險(xiǎn)記，學(xué)習(xí)小動(dòng)物之間的對(duì)話。 難點(diǎn)：增加幼兒的自我愛護(hù)意識(shí)，懂得在遇到不同危急的時(shí)候用適當(dāng)?shù)姆椒◥圩o(hù)自己。 活動(dòng)預(yù)備 1.錄音帶小鹿歷險(xiǎn)記、錄音機(jī)。 2.投影儀、相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物頭飾。 3.小鹿、大灰狼圖片各一張。 活動(dòng)過程 一、活動(dòng)導(dǎo)入 1.出示圖片進(jìn)入教學(xué) 教師：(出示圖片小鹿)小朋友你們看這是什么小動(dòng)物呢?(小鹿)對(duì)。這這又是什么呢?(大灰狼)一天，小鹿出門玩，突然遇

22、到了這只大灰狼，嚇得抓緊跑。那小鹿能不能躲過大灰狼的追逐呢?我們來看看! 二、活動(dòng)指導(dǎo) (一)理解故事小鹿歷險(xiǎn)記 1.教師：現(xiàn)在我們就來聽一聽故事小鹿歷險(xiǎn)記。 2.教師：小鹿躲過大灰狼的追逐了嗎?我們?cè)賮砺犚槐?，小鹿在逃跑的路上遇到了那些小?dòng)物?小動(dòng)物又是怎樣教小鹿躲過大灰狼的? 3.教師：那個(gè)小朋友來說說小鹿在逃跑的路上遇到了那些小動(dòng)物?(小壁虎、黃鼠狼、花狐貍、小青蛙) 4.教師：這些小動(dòng)物又是怎樣教小鹿躲過大灰狼的?(在幼兒答復(fù)出來的時(shí)候，組織幼兒分角色來學(xué)習(xí)動(dòng)物之間的對(duì)話) 5.教師小結(jié)：通過這個(gè)故事，我們知道了小壁虎產(chǎn)、黃鼠狼、花狐貍的方法都幫不了小鹿逃跑，只有小青蛙說的方法可以幫小鹿逃跑。 過渡語：那小青蛙幫忙小鹿逃跑的方法叫什么呢? (二)愛護(hù)色的定義 1.教師：小青蛙讓