二0二三年度五年級上冊Unit1Classmates五年級上冊教案版小學(xué)英語unit1

1、人教版小學(xué)英語（五）年級（上）冊 第（1）單元教學(xué)計劃單元主題向別人介紹自己的朋友、同學(xué)、家人的特征的話題單元目標(biāo)技能目標(biāo)學(xué)生通過本單元故事的學(xué)習(xí)，能聽懂，回答，以及介紹某人特征的功能句。并且能夠正確指認(rèn)在真實的情景中給向別人介紹自己的朋友、同學(xué)、家人的特征。知識目標(biāo)故事大意的理解和表演。重點句型的認(rèn)讀和運用。童謠兒歌的演唱和改編。形容詞描寫人的單詞的正確認(rèn)讀情感態(tài)度目標(biāo)通過在向別人介紹自己的朋友、同學(xué)、家人的特征。增強了彼此之間的了解，增進(jìn)朋友之間友誼學(xué)習(xí)策略目標(biāo)通過遵循理解，聽、說、讀、寫的“認(rèn)知規(guī)律”，玩、演、唱的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，更好的掌握知識。單元教學(xué)內(nèi)容分析故事：是生活

2、化的對話，可以提出簡單的理解性問題，或者采用T或F問題詞匯：單詞應(yīng)該會聽、會認(rèn)、會說兒歌：能夠模仿唱，進(jìn)行簡單的改編。練習(xí)：能辨別語音、領(lǐng)會意思，聽懂大意和主題。單元教學(xué)重點故事大意的理解和表演。重點句型的認(rèn)讀和運用。童謠兒歌的演唱和改編。家庭成員名稱的單詞的正確認(rèn)讀以及圖文能配對理解。通過Whos this? Whats he like?、Whats she like?功能句的理解運用，能在真實的情景中運用。單元教學(xué)難點描寫人、物的形容詞的單詞的正確認(rèn)讀。能完成相關(guān)練習(xí)。童謠兒歌的改編。教學(xué)重難點的突破措施小組合作型學(xué)習(xí)，游戲活動如role play。教師重點關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀況。教學(xué)方法運用

3、聽說法、視聽法、“任務(wù)型”教學(xué)法、交際教學(xué)法以及情景教學(xué)法。課時的劃分第1課時 情景中的詞匯教學(xué)第2課時 基于詞匯的句型了解第3課時 語音教學(xué)以及鞏固句型認(rèn)識第4課時 故事教學(xué)人教版小學(xué)（五）年級（上）冊 第（一）單元第（3）課Unit 1 Classmates lesson 3教學(xué)設(shè)計知識課題：句型鞏固教學(xué)目標(biāo)：技能目標(biāo)：初步學(xué)會理解和根據(jù)關(guān)鍵信息描寫在具體情境中他人性格特征的語篇知識目標(biāo)：運用所學(xué)詞匯及相應(yīng)的圖片理解短文意思并回答相應(yīng)的問題情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用描寫人物性格特征的詞匯和主題句型進(jìn)行社交介紹自己和他人的特點教學(xué)重點：具體情景下，重點句型的進(jìn)一步認(rèn)讀和運用 教學(xué)難

4、點：在實際生活中運用所學(xué)知識；相關(guān)練習(xí)的完成。學(xué)情簡析與常見問題：通過一二課時對詞匯和句型的學(xué)習(xí)、理解和表達(dá)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠正確的掌握,通過這節(jié)課,相信孩子們對本單元重難點的掌握和運用會更加好一些.教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)目標(biāo)課件頁碼Step 1Greeting and Warm- upT：Hello! Everyone! How are you today? Nice to meet you.S：Fine, thank you.Nice to meet you too.通過教師和學(xué)生的問候拉近教師和學(xué)生的距離Step2Review lead Ss review key words a

5、nd sentence.(words game) timeSs review key words.Several Ss introduce their classmates to teacher復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。通過向新老師介紹班級同學(xué)特征來鞏固已學(xué)詞和句（真實情景更有效掌握單元目標(biāo)語言）Step3presentationLets readlead-inT:yesterday we known about Toms like. Today he will introduce his friend to Ss watch picturs and guess:Whats he like?let

6、ss watch thevideo and check theanswer. lead Ss learn thepassage picture by picture and finish the mind mapPicture1：T ask some questionsQ1:Whats Toms newFriends name?Q2:What does he do every day?Picture2:Q1:Whats he like? Why(有動詞就表演)Picture 3、4：groupwork and finishthe task .Then check.Ss watch and th

7、inkSs answer it.Ss watch the videoSs learn it and answer the questionsDiscuss in group and finish the task.老師帶領(lǐng)觀察圖片并預(yù)測Tom朋友的特征 （信息差激發(fā)學(xué)生好奇心） 整體感知短文內(nèi)容輸入標(biāo)準(zhǔn)音檢測預(yù)測逐圖學(xué)習(xí)理解文本內(nèi)容，師引導(dǎo)生通過問題獲取關(guān)鍵信息初步滲透閱讀技巧并復(fù)習(xí)目標(biāo)詞匯和句型。通過小組自主閱讀來檢測輸入和輸出情況廣泛參與Step4 Lets talkStep 5Emotional educationStep 6Homework T lead Ss understand i

8、tT and several Ss make a modelPractice timeShow timeT explain itShow timeSet homeworkSs listen and understandWork in four Several Ss act itSs write down the passageSeveral Ss show their worklisten、point andread the textB、Finish “Lets write”鞏固句型信息差詢問符合情景根據(jù)學(xué)生能力差異性分層布置作業(yè)板書設(shè)計：Unit 1 classmates L3Whats this ？ He/ She is.Whats he like ? / Whats she like ? He/ She is.What is he/she good