金志華心聲3 完整版課件

1、 心 聲 黃蓓佳東莞市養(yǎng)賢學(xué)校：吳 輝從我們來到這個世界的那天起，我們就心安理得的接受著來自父母的無微不至的呵護(hù)與關(guān)愛可是隨著歲月的流逝，年齡的增長，我們也漸漸發(fā)現(xiàn)：在享受這份關(guān)愛的同時，我們也經(jīng)歷了 各種考驗和困惑。成長中的你是否有些感慨想說給爸爸媽媽聽呢？能不能放下心中的顧慮，把心中的話說出來呢？黃蓓佳 江蘇人，出生于年月日。年月畢業(yè)于江蘇省黃橋中學(xué)，年下鄉(xiāng)插隊，年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。畢業(yè)后曾在江蘇省外事辦公室工作三年，年底調(diào)入江蘇作協(xié)任專業(yè)作家?，F(xiàn)為江蘇作協(xié)副主席、江蘇作協(xié)創(chuàng)作室主任。從年在上海朝霞叢刊發(fā)表處女作補(bǔ)考起，至今發(fā)表長、中、短篇小說、散文隨筆、兒童文學(xué)、電影視劇本五百

2、余萬字。作品：新亂世佳人、小船，小船、追你到天涯、憂傷的五月捻 噗 蜷 簪 發(fā)窘 抽噎恍惚 抽泣 棱角 瑯瑯窸窸窣窣plngznyqnin認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、記一記hung hqunjinglngxs 試試看，用精練的語言復(fù)述故事的主要內(nèi)容。通常我們學(xué)小說，都可以將小說情節(jié)分為四個階段，試試看，本文這四個階段應(yīng)是：開端：請求朗讀、遭到拒絕。發(fā)展：情感共鳴、體驗朗讀。（1）李京京在樹林子里的朗讀、體會和回憶。（2）李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。高潮和結(jié)局：真情朗讀、打動全場。小說的主要矛盾沖突是什么？想讀不讓讀A、京京為什么渴望朗讀課文？ 程老師為什么不同意京京讀課文？B、京京又是在什么情況下實現(xiàn)了自己的愿望的？C、他能不能讀好課文呢？從文中那里可以看出來？1、先思考以下幾個問題。課文為何命名為“心聲”？深埋在京京心底的親情、 友情京京渴望表達(dá)自己內(nèi)心感情 的愿望作者借此呼吁教育者要尊重、 關(guān)愛每一個學(xué)生的期望程老師是個好老師嗎？京京是個好學(xué)生嗎？各 抒 己 見 你 認(rèn) 為 根據(jù)呢？心理描寫的作用：心理描寫是對人物在一定環(huán)境中所產(chǎn)生的感觸、看法、聯(lián)想、情緒、意愿等的描寫。它是人物思想、感情、性格的內(nèi)在表現(xiàn)。 課后作業(yè)：1、試一試。這篇小說篇幅不短，你能把它縮寫成300字內(nèi)的故事嗎？2、