任務群5　文言文閱讀

1、第一板塊復習任務群五文言文閱讀 語 文2022高考總復習優(yōu)化設計GAO KAO ZONG FU XI YOU HUA SHE JI內(nèi)容索引第一步必備知識梳理第二步一輪學情診斷第三步提分瓶頸突破第四步應考素養(yǎng)演練讀一讀高考評價體系解讀文言文閱讀是富有中國特色的獨特內(nèi)容設置,顯示了積淀與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義,發(fā)揮著涵養(yǎng)人文素質(zhì)、提升文化自信的積極作用。高考對文言文閱讀能力的要求:熟練掌握常用文言實詞、虛詞及古漢語詞類活用的一般規(guī)則和常見的特殊句式,能準確理解文意,正確標點文言文,并能將文言文準確地翻譯成現(xiàn)代漢語的規(guī)范表達。想一想你復習到位了嗎問題1:你是否能快速讀懂文本,理解文意?問題2

2、:你是否能結(jié)合文意理解,借助解題技巧,準確解答文言文閱讀的各類題型?問題3:你是怎樣利用訓練文本的?是否做到了每篇精讀并注重知識和經(jīng)驗的積累?問題4:紀事本末體和紀傳體有何區(qū)別?閱讀紀事本末體應該注意什么?第一步必備知識梳理第二步一輪學情診斷考題試做(2021全國乙卷)閱讀下面的文言文,完成后面的題目。(19分) 戴胄忠清公直擢為大理少卿上以選人多詐冒資蔭敕令自首不首者死未幾有詐冒事覺者上欲殺之胄奏據(jù)法應流上怒曰:“卿欲守法,而使朕失信乎?”對曰:“敕者出于一時之喜怒,法者國家所以布大信于天下也。陛下忿選人之多詐,故欲殺之,而既知其不可,復斷之以法,此乃忍小忿而存大信也?！鄙纤胧肿??！鄙蠍?

3、免仁軌死,以乾祐為侍御史。上謂侍臣曰:“朕以死刑至重,故令三覆奏,蓋欲思之詳熟故也。而有司須臾之間,三覆已訖。又,古刑(節(jié)選自通鑒紀事本末貞觀君臣論治) 第一組高考真題1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()(3分)A.戴胄忠清公直/擢為大理少卿/上以選人/多詐冒資蔭/敕令自首/不首者死/未幾有詐冒事覺者/上欲殺之/胄奏/據(jù)法應流/B.戴胄忠清公直/擢為大理少卿/上以選人多詐冒資蔭/敕令自首/不首者死/未幾有詐冒/事覺者上欲殺之/胄奏/據(jù)法應流/C.戴胄忠清公直/擢為大理少卿/上以選人多詐冒資蔭/敕令自首/不首者死/未幾有詐冒事覺者/上欲殺之/胄奏/據(jù)法應流/D.戴胄忠清公直/擢為大

4、理少卿/上以選人/多詐冒資蔭/敕令自首/不首者死/未幾有詐冒/事覺者上欲殺之/胄奏/據(jù)法應流/答案 C解析 “上欲殺之”語意完整,前后均應斷開,據(jù)此排除B、D兩項?！吧弦赃x人多詐冒資蔭”句意完整,中間不能斷開,排除A項。2.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說,不正確的一項是()(3分)A.犯顏,指敢于冒犯君王或尊長的威嚴,常常用于表示直言敢諫的執(zhí)著態(tài)度。B.抵極刑,抵刑即處刑,抵極刑指犯人受到死刑外加上尸體示眾的極端刑罰。C.減膳,古代帝王遇到天災等讓自己感到內(nèi)疚的情況時,常食素或減少肴饌。D.大理丞,大理丞是大理寺的重要官員,大理寺是我國古代掌管刑獄的官署。答案 B解析 B項,“抵極刑指犯人

5、受到死刑外加上尸體示眾的極端刑罰”錯誤。“極刑”就是指死刑,并不一定外加上尸體示眾。A.戴胄認為法律是國家用以取信于天下的條例,若皇上敕令與法沖突,應以法為準繩,唐太宗聽從了戴胄的意見,并高度評價他的看法。B.裴仁軌因私事使喚門夫,唐太宗要處死他,李乾祐說法律為皇帝與天下共有,不可輕罪重判;太宗免去仁軌死罪,以乾祐為侍御史。C.唐太宗認為死刑關乎人命,如果機械執(zhí)行法條難免會出現(xiàn)冤案,于是加強死刑覆奏,讓判決更為審慎,這一舉措使許多人得以活命。D.魏征說,隋煬帝濫殺無辜,張元濟不敢諫諍;唐太宗認為正是因為臣不盡忠,最終導致了隋朝滅亡,因此告誡群臣一定要吸取教訓。答案 D解析 D項,“唐太宗認為正

6、是因為臣不盡忠,最終導致了隋朝滅亡”錯誤,由“此豈唯煬帝無道,其臣亦不盡忠。君臣如此,何得不亡?”可知,唐太宗認為隋亡的原因包括“煬帝無道”和“其臣亦不盡忠”。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)而既知其不可,復斷之以法,此乃忍小忿而存大信也。(2)皆令門下覆視,有據(jù)法當死而情可矜者,錄狀以聞。參考答案 (1)然而既然已經(jīng)知道這樣做不合適,再按照法律來裁斷,這就是忍住小的憤怒而保全大的信用。(2)(這些規(guī)定)都由門下省督察,如有依據(jù)法律應當處死而情理上有值得同情的,記下情況上報朝廷。解析 注意對關鍵詞的理解,以及對文言特殊句式的把握。(1)“斷”,裁斷;“以法”,按照法律;“

7、斷之以法”為介詞結(jié)構(gòu)后置,翻譯時注意語序,應為“以法斷之”;“小忿”,小的憤怒;“大信”,大的信用。(2)注意補充主語“這些規(guī)定”;“覆視”,督察;“矜”,同情;“錄狀以聞”,省略了賓語,應為“錄狀以(之)聞”。第二組創(chuàng)新角度1.用“/”給文中畫雙橫線的部分斷句。魏征曰煬帝時嘗有盜發(fā)帝令於士澄捕之少涉疑似皆拷訊取服凡二千余人帝悉令斬之。答案 魏征曰/煬帝時嘗有盜發(fā)/帝令於士澄捕之/少涉疑似/皆拷訊取服/凡二千余人/帝悉令斬之。解析 “曰”字后是魏征說的話,其后應斷開;后兩個“帝”均指隋煬帝,是句子的主語,其前均應斷開;中間內(nèi)容是敘述於士澄的做法,“少”“皆”“凡”三個副詞分別引出敘述內(nèi)容,其前

8、均應斷開。2.為避免出現(xiàn)冤案,唐太宗下令對死刑案實行了哪些措施?請簡要說明。 參考答案 對于判決死刑的案件,兩天內(nèi)中央部門的須五次復議、上奏,下達到各州的也要三次復議、上奏;門下省負責督察,發(fā)現(xiàn)有值得同情的死刑案要上報朝廷。解析 本題問的是“為避免出現(xiàn)冤案”而實行的措施,根據(jù)丁亥制的內(nèi)容可知,主要是加強復議并上報朝廷。至于“勿進酒肉”“不舉樂”體現(xiàn)的是慎重態(tài)度,不屬于措施。參考譯文 戴胄為人忠誠清正耿直,被提拔為大理寺少卿?；噬弦驗樵S多候選官員假冒資歷和門蔭,下令他們自首,不自首的要判處死刑。沒過多久,有偽造資歷(而未自首)被發(fā)現(xiàn)了的,皇上想殺他。戴胄上奏說:“按照法律應當流放。”皇上憤怒地說

9、:“你想遵守法律而讓我說話不算話嗎?”戴胄回答說:“敕令出于君主一時的喜怒,而法律是國家用來向天下昭示大信用的。陛下因為憤怒候選官員的作假,所以想要殺他們,然而既然已經(jīng)知道這樣做不合適,再按照法律來裁斷,這就是忍住小的憤怒而保全大的信用。”皇上說:“你能夠執(zhí)行法律,我還有什么可擔憂的呢?”戴胄前后多次觸犯圣顏而堅持執(zhí)行法律,言辭像泉涌一樣,皇上都聽從他的意見,天底下沒有冤案了。鄃縣縣令裴仁軌私下役使看門人,皇上大怒,要處斬他。殿中侍御史長安人李乾祐勸諫道:“法律,是陛下與天下百姓共有的,并非陛下獨有之物?，F(xiàn)在裴仁軌犯罪較輕卻處以極刑,我擔心人們將無所適從?！被噬细吲d,免除裴仁軌死罪,任命李乾祐

10、為侍御史?；噬蠈檀蟪颊f:“我認為死刑至關重大,所以下令須三次復議、上奏,這是為了深思熟慮,以減少誤差。而有關部門在片刻之間就完成三次復議。另外,古代處決犯人,君主常為此撤掉音樂演奏、減少膳食。我的宮里沒有常設的音樂,然而常常為此不吃酒肉。再者,百官斷案,只依據(jù)法律條文,即使情理上有值得同情的,也不敢違法,這當中怎能完全沒有冤枉的呢?”丁亥日,皇上下詔:“判決死刑犯,兩天之內(nèi)中央部門的須經(jīng)五次復議、上奏,下到各州的也要三次復議、上奏。行刑的日子,主管膳食的尚食局不許上酒肉,內(nèi)教坊和太常寺不許奏樂。(這些規(guī)定)都由門下省督察,如有依據(jù)法律應當處死而情理上有值得同情的,記下情況上報朝廷?！币虼硕?/p>

11、保全性命的(死囚)甚多。五次復議、上奏,是指處決前一二天(兩次復議、上奏),到處決當天還要三次復議、上奏。只有犯惡逆罪(惡逆是“十惡”之一)的,只要一次復議、上奏即可。皇上曾跟近侍大臣討論訴訟案件。魏征說:“隋煬帝時曾發(fā)生盜竊案,隋煬帝命令於士澄逮捕竊賊,稍有可疑的,全都拷打?qū)徲嵠仁狗?總共二千多人,隋煬帝下令全部處斬。大理寺丞張元濟奇怪竊賊如此之多,試著查究他們的罪狀,(得知)其中五人曾是盜賊,其余都是平民百姓。(張元濟)最終沒敢堅持(公道)奏報(真相),所有人都被殺掉了。”皇上說:“這難道只是隋煬帝無道,那些大臣也沒有盡忠。君臣全都這樣,怎么能夠不滅亡?你們應該引以為戒?！眴栴}診斷答題分

12、數(shù)統(tǒng)計錯誤原因分析考查要點落實明確各題的考查點(是否)答案符合答題要求(是否)掌握各題型的答題步驟(是否)知識盲點標記考情解碼1.命題特點 文本選材2017年以來,全國卷文言文閱讀涉及的是宋史史記后漢書晉書明史宋書等紀傳體史書,2021年則選用了通鑒紀事本末宋史紀事本末?！凹o事本末體”,是指以歷史事件為主的史書體例,突出完整、連續(xù)地敘述歷史事件。這代表著命題的重要變化,即文章內(nèi)容不再以某一人為中心,而是涉及事件中的很多人物。題型特點與往年相比,題型和考點并無變化,仍為三選擇一翻譯。需要注意的是,隨著新高考的逐漸鋪開,今后出現(xiàn)簡答題和斷句主觀題的可能性很大。能力要求(1)思維發(fā)展與提升:如要求學

13、生回答文言文所闡述的道理,引導學生保持批判精神。(2)審美鑒賞與創(chuàng)造:如分析人物的形象、語言和文章的表達技巧,評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。(3)文化傳承與理解:通過學習古代優(yōu)秀的文學作品,繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,拓展文化視野,提高文化自覺。2.學情分析在一輪復習中,很多學生仍然存在以下問題:(1)輕視文本閱讀,在沒讀懂文本的情況下匆匆答題;(2)不善于借題讀文,沒有充分、有效地利用題目選項快速解讀文本;(3)斷句題不明句意,不明標志和語法,盲目判斷;(4)文化知識題不會遷移,不辨語境,不會推斷;(5)題文比對不到位,設誤角度不明晰,憑感覺答題;(6)采分點意識薄弱,不會靈活運用翻譯

14、“六字訣”,譯文生硬晦澀。第三步提分瓶頸突破任務一選擇題巧比對,快排除,拿全基礎分實現(xiàn)文言文閱讀選擇題的滿分突破,是備考文言文閱讀的一大目標。除了做好文言知識的儲備之外,還應該掌握快速、有效的解題方法,避免選擇的盲目性,提高答題的準確率。二輪復習要強化以下訓練:(1)提升讀文效率,能夠迅速梳理文本內(nèi)容和層次;(2)提升讀題(選項)的準確性,避免各類“馬虎”性失誤;(3)熟練掌握三類題型的解答規(guī)律和技巧;(4)強化比對、驗證意識,確保答案正確。易錯點1文言斷句不明標志,不懂語法斷句綜合考查學生對古漢語字、詞、句及古代文化、歷史等方面的知識的掌握情況,同時還要求學生對這些知識融會貫通、靈活運用。細

15、究文言斷句失分的原因,大多是粗讀文段后,憑感覺做題,不能根據(jù)標志斷句,更不會依據(jù)語法斷句。這就要求學生在大致理解文章內(nèi)容的基礎上,重點研讀要求斷句的畫線句子,憑語感和經(jīng)驗先判斷容易斷句處,然后再集中分析難斷之處,依據(jù)斷句標志和語法,通過比對確定正確選項。典題再練(2021新高考卷)閱讀下面的文言文,完成后面的題目。 臣光曰:古人有言:“君明臣直?！迸峋刎谒宥矣谔?非其性之有變也,君惡聞其過則忠化為佞,君樂聞直言則佞化為忠。是知君者表也,臣者景也,表動則景隨矣。(節(jié)選自通鑒紀事本末貞觀君臣論治)讀題審題下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()(3分)A.初/上皇欲強宗室/以鎮(zhèn)天下故皇/

16、再從三從弟及兄弟之子/雖童孺皆為王/王者數(shù)十人/上從容問群臣/遍封宗子于天下利乎/B.初/上皇欲強宗室以鎮(zhèn)天下/故皇再從三從弟及兄弟之子/雖童孺皆為王/王者數(shù)十人/上從容問群臣/遍封宗子/于天下利乎/C.初/上皇欲強宗室以鎮(zhèn)天下/故皇再從三從弟及兄弟之子雖童孺/皆為王/王者數(shù)十人/上從容問群臣/遍封宗子于天下/利乎/D.初/上皇欲強宗室/以鎮(zhèn)天下故皇/再從三從弟及兄弟之子雖童孺/皆為王/王者數(shù)十人/上從容問群臣/遍封宗子于天下/利乎/精準搶分巧解斷句題“三步驟”第一步:存同析異找不同比對選項,先排除相同部分,找出不同之處,這是下一步突破的關鍵。第二步:依據(jù)標志和語法巧判斷斷句依據(jù):(1)語法結(jié)

17、構(gòu)文段中的名詞和代詞,如人名、地名、官職名等,一般用作句子的主語和賓語,在它們的前后往往要斷開。文中的動詞,一般充當謂語,以動詞為中心,找前后結(jié)構(gòu)關系,確定主干,從而斷開句子。第二步:依據(jù)標志和語法巧判斷(2)詞語標志虛詞標志。如“夫、蓋、唯、且夫、若夫”等句首發(fā)語詞,“是故”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“然則”等句首關聯(lián)詞,在它們的前面一般要斷句;“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等句末語氣詞,在它們的后面一般要斷開;“頃之”“未幾”等時間標志詞和“嗟夫”“嗚呼”等常處于句首的相對獨立的嘆詞,在它們前后都可斷句。名詞。如人名、字號、時間、地名、年號、官職名、朝代名、

18、事物名等,對于斷句也有很大幫助,平時訓練要善于利用。第二步:依據(jù)標志和語法巧判斷對話詞。文言文中的對話、引文常常用“曰”“云”“道”“言”等作為標志,遇到時首先明辨其是否為對話或引文,分清對話、轉(zhuǎn)述及引用等不同情況。若為對話或引文,再根據(jù)上下文理清問者、答者,明辨句讀。(3)句式標志如判斷句、被動句、固定句式、緊縮復句等。(4)修辭標志如對偶、排比、頂真、反復等。第三步:整體理解避失誤通讀全文,理解所斷句子的大意,代入選項,檢驗語意是否暢通。思維解構(gòu) 第一步:存同析異找不同四個選項的斷句有四處相同,考察全句可知“王者數(shù)十人”前為第一層意思,其后為第二層意思。根據(jù)第一層意思的前兩處不同,可將選項

19、分為AD和BC兩組;根據(jù)第二層意思的不同,可將選項分為三種情況:A、B和CD。第二步:依據(jù)標志和語法巧判斷(1)找準詞語和句式標志第一層意思中“故皇”的理解很關鍵,“故”應是因果連詞“所以、因此”,在句子中引出下面的結(jié)果句,因為太上皇李淵是唐朝第一個皇帝,所以不存在“故皇”?！皬娮谑摇焙汀版?zhèn)天下”均受“欲”的支配,用“以”連接表目的,“以”字前不能停頓。同理,“雖皆”也是一個語氣緊湊的緊縮復句,不能斷為兩處。(2)分析語法標志第二層意思斷句的關鍵在于對“于天下乎”的理解?！坝谔煜隆笔且粋€介賓短語,可以作“封”的補語,也可以作“利”的狀語,這就需要統(tǒng)觀上下文作出判斷,從太宗發(fā)問的意圖來看,他是詢

20、問大臣這樣做“對天下有利嗎”,故應將“于天下利乎”理解為一句。第三步:整體理解避失誤畫波浪線部分的大意為:當初,太上皇想加強宗室力量來震懾天下,因此皇室再從、三從兄弟及兄弟的兒子,即使是幼童孺子也都封王,被封王的達數(shù)十人。皇上從容地詢問眾臣:“遍封宗室子弟為王,對國家有利嗎?”【答案】 B參考譯文 唐高祖武德九年八月甲子(初九),太宗李世民在東宮顯德殿即皇帝位。當初,太上皇想加強宗室力量來震懾天下,因此皇室再從、三從兄弟及兄弟的兒子,即使是幼童孺子也都封王,被封王的達數(shù)十人?；噬蠌娜莸卦儐柋姵?“遍封宗室子弟為王,對國家有利嗎?”封德彝回答道:“太上皇親厚和睦九族,大量分封宗室,從東西兩漢以來

21、沒有如今這么多的。爵位秩命已夠高的了,又多賜給勞力仆役,恐怕不是用極公正來昭示天下的做法吧?！被噬险f:“是這樣。我做天子,是要來養(yǎng)百姓的,怎么能煩勞百姓來養(yǎng)自己的宗室呢!”十一月初五,將宗室郡王都降為縣公,只是有功勛的數(shù)人沒降?；噬吓c群臣討論制止偷盜一事。有人請求用嚴刑重法來禁止盜竊發(fā)生,皇上微笑著說:“民眾之所以做盜賊,是由于賦稅徭役繁重,官吏貪污求賄,饑寒交迫,便顧不上廉恥罷了。我應當除去奢侈,節(jié)省費用,輕徭役薄賦稅,挑選任用廉潔官吏,使民眾衣食富裕,就自然不偷盜,何必使用嚴刑重法呢!”從此數(shù)年之后,海內(nèi)升平,路不拾遺,外戶不閉,商人旅客敢在野外露宿?；噬纤芈劸爸蒌浭聟④姀埿氐拇竺?召見

22、他,問以執(zhí)政之道?；卮鹫f:“隋朝的皇帝愛好獨自專權處理各種政務,不信任眾臣下,眾臣下恐懼不安,只知道領受奉行命令罷了,沒有誰敢違犯。憑著一個人的才智來裁決天下的事務,假使得失相互參半,乖謬失誤也已很多,下臣阿諛,皇上受蒙蔽,國家不滅亡更待何時呢!陛下確實能夠謹慎選擇眾臣下,又根據(jù)事務分別委任他們,自己高居拱手,安閑自在,肅穆清靜,從而考察他們的成功與失敗來施行賞罰,還憂愁什么治理不好!”皇上認為他講的一番話很好,擢升他做侍御史?；噬弦院芏喙倮敉鞣ㄊ苜V為憂患,秘密派左右的人試探著賄賂他們。有個司門令史接受一匹絹綢,皇上想把他殺掉,民部尚書裴矩勸諫說:“作為官吏接受賄賂,罪大確實應當處死。只是陛下

23、派人送給他而接受的,就是陷害人去觸犯法律,這恐怕不是所謂用道來引導他們,用禮儀來約束他們?！被噬细吲d,召來文武五品以上的官員告訴他們說:“裴矩能夠在官位極力諍諫,不為我的情面而屈從,倘若每件事都能這樣,還憂慮什么國家不能夠大治!”臣司馬光認為:古人有句話說:“君主清明,臣下正直。”裴矩對隋朝奸佞卻對唐朝忠貞,不是他的生性有了變化。君主厭惡聽到他的過失,那么忠臣就變化為佞臣;君主樂意聽到直言勸諫,那么佞臣就變化為忠臣。由此可知君主如目測日影的表,臣子如同日影,表一動影子就跟隨移動了。失分防范 失分原因考場對策不明句意亂斷平時訓練注意積累文言實詞、虛詞,理解句意時聯(lián)系上下文仔細推敲,結(jié)合選擇題相關

24、選項分析。不看標志強斷充分利用文言文斷句標志詞語,認真考察語境,結(jié)合句意理解判斷句讀。不懂語法硬斷善于分析語法結(jié)構(gòu),根據(jù)句子成分的組合規(guī)律判斷詞語之間的關系,理解句子含意。失分原因考場對策不辨句式拆斷牢記省略句、賓語前置句、狀語后置句等句式特點,準確把握語段的特殊之處。不辨修辭分斷依據(jù)相關修辭手法的特點,特別是對偶、頂真、反復等手法,判斷句子停頓。防范對練1.(2021全國甲卷)閱讀下面的文言文,完成后面的題目。 南地。帝曰:“所言歸地事極無名,若必邀求,朕當決戰(zhàn)!若欲貨財,漢以玉帛賜單于,有故事,宜許之?！逼醯おq覬關南,遣其監(jiān)門衛(wèi)大將軍姚東之持書復議,帝不許而去。利用竟以銀十萬兩、絹二十萬匹

25、成約而還。(節(jié)選自宋史紀事本末契丹盟好)下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()(3分)A.九月/契丹大舉入寇時/以虜寇深入/中外震駭/召群臣問方略/王欽若/臨江人請幸金陵/陳堯叟/閬州人請幸成都/B.九月/契丹大舉入寇/時以虜寇深入/中外震駭/召群臣問方略/王欽若/臨江人請幸金陵/陳堯叟/閬州人請幸成都/C.九月/契丹大舉入寇/時以虜寇深入/中外震駭/召群臣問方略/王欽若/臨江人/請幸金陵/陳堯叟/閬州人/請幸成都/D.九月/契丹大舉入寇時/以虜寇深入/中外震駭/召群臣問方略/王欽若/臨江人/請幸金陵/陳堯叟/閬州人/請幸成都/答案 C解析 “臨江人”“請幸金陵”的主語都是“王欽若”,

26、如果斷成“臨江人請幸金陵”,語意上不合適。以此類推,后文也不能斷成“閬州人請幸成都”,故排除A、B兩項?！捌醯ご笈e入寇”,主謂賓齊全,而后面的“時”是對“契丹大舉入寇”的代指,故排除D項。參考譯文 九月,契丹大規(guī)模侵入宋境,當時因為虜寇深入中原境內(nèi),全國震驚?；实壅偃撼紒碓儐枒獙Σ呗浴Ｍ鯕J若是江南人,請真宗去金陵;陳堯叟是四川人,請真宗到成都去?；实蹎柨軠实囊庖娙绾?寇準說:“不知道誰替陛下謀劃了這兩個對策?”皇帝說:“你姑且判斷一下計策能否施行,不要問謀劃的人是誰?！笨軠收f:“我想要得到獻計的人,殺了他用他的血來祭祀戰(zhàn)鼓,然后進行北伐!現(xiàn)在陛下神圣英武,武將文臣都同心協(xié)力,如果您親自出征,敵

27、人自然會逃走;縱令敵人不逃,我們可派出奇兵去破壞他們的計謀,同時堅守城池以待他們的軍隊疲怠,如此以逸待勞,我們也穩(wěn)操勝券。為什么要拋棄宗廟社稷而去江南、四川那樣遙遠的地方,致使所到之處人心渙散呢?倘若敵人乘機深入我國境內(nèi),天下還能夠保得住嗎?”皇帝心中已有決斷,于是問寇準說:“現(xiàn)在遼兵快速沖來,天雄軍防守的都是重鎮(zhèn),萬一陷沒,那么河朔都會成為契丹的境地。誰可以去鎮(zhèn)守?”寇準把王欽若推薦給皇帝,并且說:“應該迅速召見他并當面下達命令,給他封官讓他陪您前行?！蓖鯕J若來了后,還來不及說話,寇準就說:“主上要御駕親征,不是臣子推辭困難的時候,你作為國家的重臣,應當能明白其中的利害。”王欽若驚恐不敢推辭

28、。乙亥年閏月,參知政事王欽若鎮(zhèn)守天雄軍并兼都部署。契丹王耶律隆緒和他的母親蕭氏派遣統(tǒng)軍順國王蕭撻覽攻打威虜、順安軍,宋軍三路都部署打敗了他們,斬殺了偏將,獲得了遼軍的軍械、糧草等。遼軍又去攻打北平砦和保州,又被兩個地方的宋軍所敗。撻覽、契丹王及他的母親合兵攻打定州,宋軍在唐河進行抵御,攻擊遼軍的游騎。契丹于是在陽城淀駐兵,號稱二十萬軍,常常縱使游動騎兵掠奪,稍稍失利就撤退,來回游蕩沒有斗志。這個時候,以前的宋將王繼忠對契丹說講和后會得到的利益,契丹認為說得很對,就派遣李興前去議和。皇帝說:“朕難道會想著窮兵黷武嗎,我也希望休戰(zhàn)。如果答應往來和好,我們也立即派遣使者。”冬十月,宋派遣曹利用到契丹

29、軍。庚辰年十二月,契丹使韓杞拿著文書與曹利用一起來,請求訂立盟約。曹利用說契丹想要得到關南這個地方?；实壅f:“所說的歸還土地的事情實在是沒有理由。如果一定要求,我當決一死戰(zhàn)!如果想要貨物錢財,漢朝曾賜給匈奴單于玉帛,有先例,應當答應他們?！逼醯と匀挥J覦著關南,派遣他的監(jiān)門衛(wèi)大將軍姚東之拿著文書再來商議,皇帝不答應然后離開了。曹利用最終用銀十萬兩,絹二十萬匹與契丹達成約定后回去了。2.(2021遼寧朝陽二模)閱讀下面的文言文,完成后面的題目。 宋璟,邢州南和人,其先自廣平徙焉,后魏吏部尚書弁七代孫也。父玄撫,以璟貴,贈邢州刺史。璟少耿介有大節(jié),博學,工于文翰。弱冠舉進士,累轉(zhuǎn)鳳閣舍人,當官正色,

30、則天甚重之。長安中,幸臣張易之誣構(gòu)御史大夫魏元忠有不順之言,引鳳閣舍人張說令證之。說將入于御前對覆,惶惑迫懼,璟謂曰:“名義至重神道難欺必不可黨邪陷正以求茍免若緣犯顏流貶芬芳多矣或至不測吾必叩閣救子將與子同死努力,萬代瞻仰,在此舉也?！闭f感其言。及入,乃保明元忠,竟得免死。(節(jié)選自舊唐書宋璟傳)下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()(3分)A.名義至重神/道難欺/必不可黨邪/陷正以求茍免/若緣犯顏流貶/芬芳多矣/或至不測/吾必叩閣救子/將與子同死/B.名義至重/神道難欺/必不可黨邪陷正/以求茍免/若緣犯顏流貶/芬芳多矣/或至不測/吾必叩閣救子/將與子同死/C.名義至重/神道難欺/必不可

31、黨邪/陷正以求茍免/若緣犯顏/流貶芬芳多矣/或至不測/吾必叩閣救子/將與樂同死/D.名義至重神/道難欺/必不可黨邪陷正/以求茍免/若緣犯顏/流貶芬芳多矣/或至不測/吾必叩閣/救子將與子同死/答案 B解析 解答本題,在比較選項的基礎上,首先根據(jù)語法結(jié)構(gòu)判斷:“名義至重”是完整的主謂句,在后面斷開;“神道”作主語,“神明”的意思,中間不宜斷開,排除A、D兩項。然后根據(jù)句式判斷:“黨邪陷正”是對稱句式,中間不宜斷開,“以求茍免”表目的,與前面的行為斷開,排除C項。最后代入驗證:“若緣犯顏流貶”中“流貶”是“犯顏”的結(jié)果,中間不宜斷開;“吾必叩閣救子”中“叩閣”是“救子”的狀語,中間不宜斷開。參考譯文

32、 宋璟,是邢州南和人,他的祖先從廣平遷徙到這里,是后魏吏部尚書宋弁的第七代孫。父親宋玄撫,因為宋璟而顯貴,獲贈邢州刺史。宋璟年輕時正直而且很有節(jié)操,學識廣博,擅長作文章。剛成年就考取進士,多次調(diào)動后擔任鳳閣舍人,為官嚴正,武則天特別看重他。長安年間,寵臣張易之誣陷御史大夫魏元忠有不忠順的言論,讓鳳閣舍人張說為他作證。張說將要上朝在皇帝面前對質(zhì),十分惶恐害怕,宋璟對他說:“名義最為重要,神明難以欺騙,你一定不要依附邪惡陷害正直,以求暫時免禍。如果你因為此事冒犯威嚴而被貶官流放,正可以流芳后世?；蛟S你會遭致不測,我一定向朝廷申訴來營救你,將與你同死。努力吧,要后人崇敬你,就在此一舉?！睆堈f被他的一

33、番話感動。進入朝廷,便如實證明魏元忠不曾有違逆言論,魏元忠最終得以免死。易錯點2文化知識不熟教材,不察語境從前幾年的高考試題來看,古代文化知識題考查的是學生相對比較熟悉的古代官職、古代稱謂、古代君主制宗法制、風俗禮儀、教育科舉、天文地理等方面的知識。近兩年高考古代文化知識考查點隨文設置,涉及面廣。但有些不熟悉的古代文化知識,實則暗含了諸多熟悉因素,有的與教材內(nèi)容相關,有的跟選文內(nèi)容密切相關,要學會聯(lián)系教材知識,依據(jù)選文內(nèi)容(語境)來判斷。典題再練(2021新高考卷)閱讀下面的文言文,完成后面的題目。(文本見P78“任務一易錯點1【典題再練】”)讀題審題下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說,不正確

34、的一項是()(3分)A.甲子,甲為天干首位,子為地支首位,干支相配以紀年月日,文中是紀日。B.宗室,是古代社會中對與君主同一宗族血親的稱謂,歷代皇族例稱為宗室。C.海內(nèi),即國內(nèi),古人認為我國疆土四面環(huán)繞著大海,故稱國境之內(nèi)為海內(nèi)。D.庶務,指國家的各種政務,后來專指朝堂之上跟軍國大事相關的各種急務。精準搶分解答文化知識題“四步驟”思維解構(gòu) 第一步:讀原文,把握語境A項,“甲子”出自原文第一句話,第一句話講的是太宗繼皇位的時間、地點。“唐高祖武德九年秋八月甲子”,從語境來看,前面已經(jīng)有了年份月份,這里“甲子”很明顯是紀日。第二步:借語境,遷移聯(lián)想C項,“海內(nèi)”,以前學過的古詩文中多次出現(xiàn)這個詞,

35、如“威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)”“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”等,很容易判斷出選項正確。第三步:析語境,準確推斷B項,“宗室”,所在語境是“上皇敦睦九族,大封宗室”,根據(jù)前面說的“太上皇想加強宗室力量來震懾天下,因此皇室再從、三從兄弟及兄弟的兒子,即使是幼童孺子也都封王”,再結(jié)合后面的“勞百姓以養(yǎng)己之宗族”,可以推斷出“宗室”就是與皇帝同一宗族的血親。D項,“庶務”,“庶”是眾多的意思,“庶務”古時指各種政務。根據(jù)“隋主好自專庶務,不任群臣以一人之智決天下之務”,可知這里指的并不是各種急務。第四步:扣語境,驗證答案將四個選項的解釋代入原文,檢驗選項解釋是否合理,是否符合上下文表達的意思。最終可以確定D項錯誤

36、?！敬鸢浮?D 失分防范 失分原因考場對策不重視結(jié)合語境分析選項涉及的解釋與語境有著密切的聯(lián)系,因此可以把它重新放到語境中,根據(jù)文章上下文的語境來推斷,看所給的選項是否符合語境。防范對練1.(2021全國甲卷)閱讀下面的文言文,完成后面的題目。(文本見P79“任務一易錯點1【防范對練】”第1題)下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說,不正確的一項是()(3分)A.釁鼓,指古代戰(zhàn)爭時殺人或殺牲取血涂在鼓上以舉行祭祀儀式。B.廟社,廟指宗廟,社指社稷,廟社在古代常用來借指國家朝廷。C.閏月,農(nóng)歷逢閏年加一個月,閏某月指加在某月之前的那個月。D.輜重,文中指行軍時隨軍運載的軍械、糧草、被服等軍用物資。答

37、案 C解析 C項,“閏某月指加在某月之前的那個月”錯誤,指的是“之后的那個月”。2.(2021山西臨汾一模)下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說,不正確的一項是()(3分)A.終喪,指守完父母的喪期。依照古禮,父母死,子女得在家守喪三年,不出官,不婚娶,不赴宴,不應考,直到喪期結(jié)束。B.門下,官署名,唐宋時“門下省”的省稱。主要負責與皇帝討論法案的起草,草擬皇帝的詔令,在“三省”中屬審議機構(gòu)。C.封駁,意為封還皇帝失宜詔令,駁正臣下奏章違誤。宋代凡詔敕須經(jīng)門下省,如認為失宜的可以封還,錯誤的則由給事中駁正。D.補蔭,也稱奏蔭、蔭補、恩蔭、資蔭、奏補、任子等,一般習慣稱為蔭補。蔭補制度是我國封建社

38、會長期存在的一種選官制度。答案 B解析 B項,“門下主要負責與皇帝討論法案的起草,草擬皇帝的詔令”錯誤,中書省主要負責與皇帝討論法案的起草,草擬皇帝的詔令,門下省主要負責審查詔令內(nèi)容。參考譯文 包拯字希仁,是廬州合肥人。最初考中進士,被任命為大理評事,出任建昌縣的知縣。因為父母都年老,他推辭不去就職。后來過了幾年,父母相繼去世,包拯守墓服滿喪期,仍然徘徊不忍離去,鄉(xiāng)里父老幾次前來勸說勉勵。過了很久,包拯聽候調(diào)遣,擔任了天長縣的知縣。改任監(jiān)察御史。他曾經(jīng)建議說:“國家每年向契丹交納財物,這不是抵御戎人的計策。應該操練軍隊選擇將領,致力于充實邊境守備?！彼终埱笾匾曢T下封還駁正的制度,以及廢黜貪官

39、污吏,選擇郡守縣宰,推行考核試用補任恩蔭子弟的方法。當時各道轉(zhuǎn)運加任了按察使,他們上奏彈劾官吏大多指摘官吏的細小過失,力求用苛刻嚴察相互標榜,官吏自感不安,包拯于是請求免去按察使。易錯點3概述題題文比對不到位,設誤角度不明晰2021年此題的變化表現(xiàn)在選項不再由“概括”和“分析”兩部分組成,而是“概述”人物在某件事情中的言行表現(xiàn),涉及事件的性質(zhì)、過程、結(jié)果,人物的看法、主張,作者的議論、評價等,基本上都是對文本某一層次內(nèi)容的復述。很多學生在讀文時并沒有準確理解、細致把握事件的前因后果,人物的表現(xiàn)和言論,作者的褒貶評價,沒有關注選項涉及的時間、人物、事件過程、地點、重要詞句等重要細節(jié),而是憑著粗略

40、的閱讀主觀臆斷,先入為主,以致出現(xiàn)失誤。典題再練(2021新高考卷)閱讀下面的文言文,完成后面的題目。(文本見P78“任務一易錯點1【典題再練】”)讀題審題下列對原文有關內(nèi)容的概述,不正確的一項是()(3分)A.唐太宗贊同封德彝的意見,認為天子應該養(yǎng)育百姓,不應辛勞百姓以養(yǎng)活自己宗族,于是將有功者之外的宗室郡王全都降格為縣公。B.在討論制止偷盜一事時,有人提出用重法治理,唐太宗認為應減輕賦稅,選用清官,使百姓衣食無憂,嚴刑峻法反而不能達到目的。C.唐太宗向張玄素詢問政事,張說隋亡在于君王專權,以致下諛上蔽,若君王能分任賢能之臣,考核成敗,賞罰分明,一定能夠大治。D.裴矩是隋朝的舊臣,進入唐朝后

41、,忠于國事,不做面從之臣,敢于進言,對唐太宗的不當行為諫諍,受到唐太宗的認可和當眾表揚。精準搶分細心做好題文比對,明察選項錯誤類型比對細節(jié)對應的設誤角度比對人物:關注“誰,何時何地,說過什么話,做過什么事,具有何種品質(zhì)”,比對選項的相關表述與原文是否一致。張冠李戴:在某一事件中,將某一人物置換成另一個人物;錯誤分析人物的思想情感;選項運用表現(xiàn)數(shù)量、范圍的詞,對人物數(shù)量、范圍的敘述造成偏差。比對細節(jié)對應的設誤角度比對時間、地點:關注選項中標志人物行為及事件發(fā)生的時間、地點的詞語,并與原文比對,理清人物在何時、何地做了何事。顛倒時序:將此時說成彼時,將已然說成未然,或未然說成已然。比對關鍵詞:辨析

42、選項對人物的分析、材料中道理的闡述,比對選項轉(zhuǎn)述時有無遺漏關鍵詞語,夸大、歪曲或理解錯誤。曲解詞意:命題人故意曲解文中某一詞語的意義,在意思的表述上制造干擾項。這類錯誤往往不易把握,需要通過上下文才能正確理解,或需要揣摩語氣,才能作出正確的判斷。比對細節(jié)對應的設誤角度比對增減內(nèi)容:辨析選項是否有故意添加原文中未涉及的內(nèi)容或詞語,或篩查選項中有無遺漏原文關鍵詞的情況。無中生有:文中本無此信息,命題者往往添枝加葉,將此信息硬壓在某人頭上;或者只有類似信息,命題人故意說成是確定信息,造成選項內(nèi)容無中生有。比對關系:理清人物與事件,事件原因、結(jié)果及其內(nèi)在的邏輯關系,將選項與原文仔細比對,檢查關系是否恰

43、當。改變因果:強加因果是常見的設誤類型之一。這類錯誤往往將人物的行為和未必是這種行為造成的結(jié)果強加聯(lián)系,或者因果倒置,或者原因不充分。思維解構(gòu) 選項標注敏感點對照原文,找準比對點落實設誤處A.唐太宗贊同封德彝的意見,認為天子應該養(yǎng)育百姓,不應辛勞百姓以養(yǎng)活自己宗族,于是將有功者之外的宗室郡王全都降格為縣公。(1)比對人物:唐太宗、封德彝。(2)比對關鍵詞句:“然”,對;“養(yǎng)”,養(yǎng)育;“豈可勞百姓以養(yǎng)己之宗族乎”,怎么能煩勞百姓來養(yǎng)自己的宗室呢;“惟有功者數(shù)人不降”,只是有功勛的數(shù)人沒降。A項表述都正確。選項標注敏感點對照原文,找準比對點落實設誤處B.在討論制止偷盜一事時,有人提出用重法治理,唐

44、太宗認為應減輕賦稅,選用清官,使百姓衣食無憂,嚴刑峻法反而不能達到目的。(1)比對事件:“上與群臣論止盜”,皇上與群臣討論制止偷盜一事。(2)比對關鍵詞句:“或”,有人;“哂”,微笑;“安用重法邪”,何必使用嚴刑重法呢。B項,“何必使用嚴刑重法”與“嚴刑峻法反而不能達到目的”,表述不一致。選項標注敏感點對照原文,找準比對點落實設誤處C.唐太宗向張玄素詢問政事,張說隋亡在于君王專權,以致下諛上蔽,若君王能分任賢能之臣,考核成敗,賞罰分明,一定能夠大治。(1)比對人物:唐太宗、張玄素。(2)比對事件:唐太宗向張玄素“問以政道”。(3)比對關鍵詞句:“自專庶務”“下諛上蔽”“分任以事”“考其成敗”“

45、何憂不治”。C項表述都正確。選項標注敏感點對照原文,找準比對點落實設誤處D.裴矩是隋朝的舊臣,進入唐朝后,忠于國事,不做面從之臣,敢于進言,對唐太宗的不當行為諫諍,受到唐太宗的認可和當眾表揚。(1)比對事件:“上欲殺之”“裴矩諫”,裴矩對唐太宗的不當行為諫諍;“上悅,召文武五品已上告之曰”,唐太宗當眾表揚他。(2)比對關鍵詞句:“佞于隋”“忠于唐”“不為面從”。D項表述都正確。【答案】 B失分防范 失分原因考場對策讀文粗疏,未理清原文層次要點紀事本末體或者人物傳記,其文本都是一件事一件事地展開的,只有把這些事情的層次、所涉及的人物及其言論都梳理清楚,才可避免失誤。比對不細致,未抓準選項細節(jié)選項

46、內(nèi)容比較多,要善于將選項切分為若干個表達點,抓住每一個點的關鍵詞句,然后找到對應的原文,逐點進行比對。防范對練(2021全國甲卷)閱讀下面的文言文,完成后面的題目。(文本見P79“任務一易錯點1【防范對練】”第1題)下列對原文有關內(nèi)容的概述不正確的一項是()(3分)A.契丹軍隊南侵宋朝,面對強敵,寇準堅決反對退避內(nèi)地,提出應當嚴懲主張避戰(zhàn)的大臣,并力促皇上御駕親征。B.寇準舉薦主張避戰(zhàn)的王欽若鎮(zhèn)守天雄軍,并告誡欽若:皇上決定親征,臣子不可辜負圣意。欽若驚懼不敢推辭。C.契丹軍隊屢次侵犯宋朝,先攻威虜、順安軍,又攻北平砦及保州,而后又合兵攻定州,均遭到宋軍迎頭痛擊。D.在戰(zhàn)局有利的情況下,宋朝皇

47、帝為了息戰(zhàn),主動提出議和,并派曹利用到契丹軍中談判,最終與契丹達成盟約。答案 D解析 D項,“宋朝皇帝為了息戰(zhàn),主動提出議和”錯,原文是“是時,故將王繼忠為契丹言和好之利,契丹以為然,遣李興議和”。可見“宋朝皇帝為了息戰(zhàn),主動提出議和”表述錯誤,“主動提出議和”的是契丹。任務二翻譯題落實關鍵字句,保證文意暢通翻譯題分值高,難度大,學生失分嚴重,有的學生甚至連大意分都丟掉了,因此,二輪復習要強化翻譯訓練,切實提升規(guī)范翻譯的能力。具體來說,要做到以下幾點:(1)掌握正確的翻譯步驟,避免細節(jié)失誤;(2)強化語境意識,突破翻譯難點;(3)增強采分點意識,能夠準確落實重要的詞語和句式;(4)熟練運用不同

48、的翻譯方法,確保譯文的規(guī)范性。易錯點1忽視語境,主觀臆斷,語句大意譯不準語境有微語境和大語境之分。微語境即詞語所在的句子,大語境是詞語所在句子的上下句,最大的語境即文段中所有與該詞句相關的文句。有時候,對詞語的解釋符合微語境,甚至還符合上下句構(gòu)成的大語境,但不符合完整的最大語境。這種符合局部語境,但與完整語境不符的情況極具迷惑性,許多學生往往忽視語境,主觀臆斷,導致翻譯題很難得高分。典題再練(2020江蘇卷,改編)閱讀下面的文言文,完成后面的題目。太夫人姓趙氏,其先江陵人,景泰間徙公安,遂占籍,四傳為處士文深。贈中憲東谷公與處士同里闬,雅相歡也,因悉太夫人勤慎狀,曰:“是真我家婦?！彼烀讲?/p>

49、委禽焉。贈中憲公性嗜飲,日偕諸酒人游,顧以生計蕭疏,不無阻酣暢也。自有婦卜太夫人,而甘滑盈幾,取辦咄嗟。諸故酒人驚相語:“前從夫夫飲,且少鮭菜耳,今何突致此衎衎者?”遍視其囷篋而索然若故,然后乃知太夫人嗇腹龜手適舅姑,心力竭矣。無何,姑錢恭人嬰疾且亟,則盡斥鞶珥授方伯公,俾迎醫(yī),醫(yī)無問遐近。恭人不食,外大母亦絕噉。恭人不起,而太夫人哀可知也。即逮今五十余年,而語及輒涕居嘗語諸子曰:“爾父累俸,稍拓田廬,然不盡與爾曹,而推以贍族,惟是念祖父之余,不可專食也。爾當識此意附譜后,絕孫曾他腸,令吾族人得世世食此土,不亦美乎!”其平居語識大義類若此。(選自袁宗道外大母趙太夫人行狀,有刪節(jié))讀題審題把文中

50、畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)無何,姑錢恭人嬰疾且亟,則盡斥鞶珥授方伯公,俾迎醫(yī),醫(yī)無問遐近。(2)爾當識此意附譜后,絕孫曾他腸,令吾族人得世世食此土,不亦美乎!精準搶分翻譯要利用好“微語境”和“大語境”答題步驟闡釋第一步:明確采分點審讀要翻譯的句子,勾畫出關鍵詞語和特殊句式,它們往往就是采分點。第二步:利用“微語境”,翻譯采分點翻譯句子的重點,在于對關鍵字詞和隱性考查詞語的把握,只要把關鍵字詞攻克,其他詞義就能迎刃而解;只要把隱性考查詞語正確補充出來,譯出來的語句就通順流暢。所以語境起到至關重要的作用,它可以提供文章表述的大意及側(cè)重點,也能提示我們補出這些隱性信息。答題步驟闡釋

51、第三步:利用“大語境”,把握大意高考文言文翻譯評分標準中,準確理解文章基本意思,把握句子大意一般有12分的分值。如果所譯句子不能契合整個文段的基本意思,句意晦澀難懂,我們就無法破解采分點,但語境能幫助我們理解并翻譯句子的大意,進而獲得“大意分”。思維解構(gòu) 利用“微語境”,翻譯采分點(1)由“姑錢恭人嬰疾且亟”可推測出,“嬰”,纏綿疾病、患病;“亟”,含有急迫之意,這里指病情嚴重;“鞶珥”是個疑難詞,可以結(jié)合“生計蕭疏”推斷不可能是“錢財”,還可以根據(jù)字形推斷其含義為“首飾”;“俾”,讓。(2)由“爾當識此意附譜后”可推測出,“識”,記;由“絕孫曾他腸”可推測出,“絕”為動詞,斷絕、杜絕。利用“

52、大語境”,把握大意(1)由上文“是真我家婦”“遂命方伯公委禽焉”“自有婦卜太夫人,而甘滑盈幾”等語境看,太夫人勤儉謹慎,孝敬公婆,深得長輩的夸贊;“斥”的主語不應是婆婆錢恭人,而應是“太夫人”;聯(lián)系全文看,“迎接醫(yī)生”不太符合請醫(yī)生的語境,應譯為“拿出所有的首飾交給丈夫,讓他去請醫(yī)生”;“醫(yī)生不問遠近”背離原意,結(jié)合語境應譯為“不管醫(yī)生是遠是近”。(2)此句是太夫人教育孩子的話,由“其平居語識大義類若此”可推斷出這句話反映出太夫人識大義,她教育子孫要杜絕其他的念想;讓族人“食此土”,可推測“他腸”應譯為異心、惡意,“食”指靠著吃飯、賴以為生,引申為“依賴、依靠”。滿分答案(1)不久,婆婆錢恭人

53、患病且日趨嚴重,(太夫人)就拿出所有的首飾交給丈夫,讓他去請醫(yī)生,不管醫(yī)生是遠是近。(2)你們要把這個意思記在家譜中,杜絕后世子孫的其他念想,讓我們族人能世世代代依靠這些土地生活,不也很好嘛!參考譯文 太夫人姓趙,她的祖先是江陵人,景泰年間遷到公安縣,于是就入籍定居,四方傳言(先祖)是處士,文學修養(yǎng)很高。贈中憲東谷公與處士住在同巷,平素非常要好,因而熟悉太夫人勤勞謹慎的情形,說:“這實在就是我家的兒媳?！庇谑敲罘讲ハ缕付Y提親。贈中憲公生性喜歡飲酒,每日與各位酒友交游,生活也就越來越不景氣,但這沒有阻止他們痛快地飲酒。自從選擇太夫人做兒媳,鮮美柔滑的食物擺滿幾案,拿取東西辦理事情很迅速。那

54、些原來的酒友都驚訝地互相說:“先前同他飲酒,并且只有很少的菜肴,現(xiàn)在為何到了這種剛直從容的地步呢?”于是看遍他家谷倉及箱子,跟從前沒有什么差別,后來才知道是太夫人餓著肚子冒著寒冷去到公婆處,盡心竭力地侍候。不久,婆婆錢恭人患病且日趨嚴重,(太夫人)就拿出所有的首飾交給丈夫,讓他去請醫(yī)生,不管醫(yī)生是遠是近。錢恭人不吃飯,外祖母也不吃。錢恭人不能起床,太夫人心情的悲哀可想而知了。這些事至今已經(jīng)五十多年了,(太夫人)提到這些還總是落淚(太夫人)平時曾對孩子們說:“你父親積累了一些俸祿,稍微擴充了一些田地與房屋,然而不能全部給予你們,還要贍養(yǎng)全族的人,只是在顧念你們祖父的同時,讓你們明白不可以獨自享用

55、。你們要把這個意思記在家譜中,杜絕后世子孫的其他念想,讓我們族人能世世代代依靠這些土地生活,不也很好嘛!”她平時經(jīng)常說一些這樣識大體的話。失分防范 失分原因考場對策難以準確翻譯重要詞語語境起到至關重要的作用,它可以提供文章表述的大意及側(cè)重點,也能提示我們補出隱性考查詞語,對微語境分析透徹才能翻譯得準確。思維狹窄,不善利用大語境真正讀懂原文,是獲得“大意分”的前提。要善于在大語境中考察生僻字詞的意義,進而疏通文意,落實好采分點,再按現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范寫出高質(zhì)量譯文。防范對練1.(2021新高考卷)閱讀下面的文言文,完成后面的題目。(文本見P78“任務一易錯點1【典題再練】”)把文中畫橫線的句子翻

56、譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)上患吏多受賕,密使左右試賂之。(2)君惡聞其過則忠化為佞,君樂聞直言則佞化為忠。參考答案 (1)皇上以很多官吏枉法受賄為憂患,秘密派左右的人試探著賄賂他們。(2)君主厭惡聽到他的過失,那么忠臣就變化為佞臣;君主樂意聽到直言勸諫,那么佞臣就變化為忠臣。解析 (1)“患”,以為憂患;“賕”,行賄,受賄;“密”,暗地里;“試”,試探。(2)“惡”,厭惡;“過”,過失,短處;“忠”,忠誠;“化”,轉(zhuǎn)變,變成;“佞”,巧言諂媚,阿諛奉承。2.(2021江西鷹潭一模)閱讀下面的文言文,完成后面的題目。王晙,滄州景城人,徙家于洛陽。晙弱冠明經(jīng)擢第,歷遷殿中侍御史,加朝散大夫。時朔

57、方軍元帥魏元忠討賊失利,歸罪于副將韓思忠,奏請誅之。晙以思忠既是偏裨,制不由己,又有勇智可惜,不可獨殺非辜,乃廷議爭之。思忠竟得釋,而晙亦由是出為渭南令。景龍末,累轉(zhuǎn)為桂州都督。桂州舊有屯兵,常運衡、永等州糧以饋之,晙始改筑羅郭,奏罷屯兵及轉(zhuǎn)運。又堰江水,開屯田數(shù)千頃,百姓賴之。尋上疏請歸鄉(xiāng)拜墓,州人詣闕請留晙,乃下敕曰:“彼州往緣寇盜,戶口凋殘,委任失材,乃令至此。卿處事強濟,遠邇寧靜,筑城務農(nóng),利益已廣,隱括綏緝,復業(yè)者多。宜須政成,安此黎庶,百姓又有表請,不須來也?！睍€在州又一年,州人立碑以頌其政。(節(jié)選自舊唐書王晙傳)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)晙以思忠既是偏裨,

58、制不由己,又有勇智可惜,不可獨殺非辜。(2)彼州往緣寇盜,戶口凋殘,委任失材,乃令至此。參考答案 (1)王晙認為韓思忠既然是副將,按制度不由他做主,而且他有智有勇應當珍惜,不可以殺害無辜。(2)該州以往因為盜寇(侵擾),人數(shù)減少,所任命的官員不稱職,才使(州府)到了這種局面。解析 (1)“以”應理解為“認為”,“偏裨”應理解為“副將”,“制不由己”應理解為“不由他做主”,“可惜”應理解為“應當珍惜”。(2)“緣”應理解為“因為”,“凋殘”應理解為“減少”,“戶口”應理解為“人口,人數(shù)”,“失材”應理解為“不稱職”,“乃”應理解為“才”。參考譯文 王晙,是滄州景城人,遷到洛陽落戶。王晙二十歲時考

59、中明經(jīng)科,多次升遷擔任殿中侍御史,加授朝散大夫。當時朔方軍元帥魏元忠討伐敵人失利,把罪責歸給副將韓思忠,上奏請求誅殺他。王晙認為韓思忠既然是副將,按制度不由他做主,而且他有智有勇應當珍惜,不可以殺害無辜,于是在朝廷上據(jù)理力爭。韓思忠最終得以釋放,而王晙也因此外調(diào)為渭南令。景龍末年,王晙多次調(diào)動后擔任桂州都督。桂州舊有屯兵,經(jīng)常要運輸衡、永等州的糧食來供應他們,王晙開始改筑羅城,上奏請求停止屯兵和轉(zhuǎn)運。又在江上筑堰,開墾屯田數(shù)千頃,百姓依賴此得以生存。不久王晙上疏請求回鄉(xiāng)祭掃祖墓,桂州百姓派人前往京師請求恩準王晙留任,皇帝便下詔說:“該州以往因為盜寇(侵擾),人數(shù)減少,所任命的官員不稱職,才使(

60、州府)到了這種局面。你辦事干練,遠近安寧,筑城務農(nóng),做了很多有利的事,整緝盜寇安撫治理,恢復了很多產(chǎn)業(yè)。應當趁此政績成效,安撫這里的百姓,何況百姓又上表請求留任,你就不要回鄉(xiāng)了。”王晙在桂州又留任一年,州民立碑來頌揚他的政績。易錯點2缺少采分點意識,不能鎖定關鍵詞語和文言句式翻譯題考查的固然是全句的翻譯,但命題者總是選擇那些含有關鍵詞語和帶有特殊語法現(xiàn)象(詞類活用、特殊句式等)的句子來考查,并將其作為評卷的“采分點”。高考常見的3大采分點是:關鍵實詞、關鍵虛詞、特殊句式。許多學生翻譯時,往往沒有采分點意識,定不準“采分點”,從而導致翻譯題很難得高分。(2019全國卷)閱讀下面的文言文,完成后面