記敘文標(biāo)題含義及環(huán)境描寫的作用課件

1、記敘文標(biāo)題含義及環(huán)境描寫的作用課件記敘文標(biāo)題含義及環(huán)境描寫的作用課件 總體來(lái)說(shuō)，敘事寫景抒懷類文章的標(biāo)題一般具有深刻的含義，或者隱含有多重的意思。正確理解這類文章標(biāo)題的含義或作用，能夠幫助于學(xué)生領(lǐng)悟文學(xué)作品的思想內(nèi)涵、理清文章思路。因此，對(duì)標(biāo)題的分析理解就顯得尤其重要，理解文章標(biāo)題的含義或作用，也就成了一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。 標(biāo)題是文章的眼睛- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 總體來(lái)說(shuō)，敘事寫景抒懷類文章的標(biāo)題一般具有深刻的 多以簡(jiǎn)答題形式 出現(xiàn)呈現(xiàn)的形式- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有呈現(xiàn)的形式- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版 一、 考查的角度（題型）常見(jiàn)的有： 1、含義是什么（有哪些）？ 2、標(biāo)題的作用是什么（有哪些）？3、

2、為什么設(shè)置這個(gè)標(biāo)題？這個(gè)標(biāo)題好不 好，它妙在哪里？ 4、給文章擬（換）標(biāo)題。 5、文章的標(biāo)題是否能用“”來(lái)替換？ 哪個(gè)標(biāo)題更好？（說(shuō)明理由）- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 一、 考查的角度（題型）常見(jiàn)的有：-www.xsjj 怎樣分析標(biāo)題的含義？ 方法：標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義的兩個(gè)方面來(lái)分析。表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。（標(biāo)題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來(lái)展開(kāi)敘述，那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。 ） - 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 怎樣分析標(biāo)題的含義？ 方法 1.爸爸的花兒落了一文，標(biāo)

3、題的表層含義是夾竹桃凋謝，深層含義是爸爸的去世。 例如：- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 例如：- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版 2.我們仔細(xì)閱讀2009年河南卷中的北京的時(shí)間不到點(diǎn)表層含義是為了讓鄉(xiāng)下父子買到優(yōu)惠的漢堡，“我”和顧客以及服務(wù)員故意將錯(cuò)就錯(cuò)，說(shuō)北京時(shí)間不到十點(diǎn)；深層含義是“北京的時(shí)間不到點(diǎn)”是一句善意的謊言，充分體現(xiàn)出眾人的愛(ài)心、善心和同情心。 - 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 2.我們仔細(xì)閱讀2009年河南卷中的北 “冷風(fēng)暖香 ”含義：表層： 寒風(fēng)中飄零的地瓜香。深層： 指烤地瓜女人的樂(lè)觀、善良、有愛(ài)心的美好品質(zhì)。 - 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 “冷風(fēng)暖香 ”含義：- 新 變色龍題目的含義：作者以此來(lái)諷刺主人

4、公奧楚蔑洛夫善變的性格特點(diǎn)，揭示其見(jiàn)風(fēng)使舵 、媚上欺下的丑陋靈魂。淺層有的是思考點(diǎn)，有的是采分點(diǎn)。- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 變色龍題目的含義：作者以此來(lái)諷刺主人公奧楚蔑 拔掉那顆蛀牙一文的標(biāo)題并不是寫拔掉生病的牙齒，文題的“蛀牙”比喻她對(duì)父母對(duì)家人的“恨”，以及自己的自閉。文題告訴人們無(wú)論在什么時(shí)候，對(duì)什么人，都要學(xué)會(huì)去“愛(ài)”，付出愛(ài)，才能健康、快樂(lè)、幸福。 - 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 拔掉那顆蛀牙一文的標(biāo)題并不是寫拔掉生病的牙齒弱種子也要發(fā)芽開(kāi)闊、坦蕩的田野里，一位農(nóng)民正在種高粱。他把那些癟粒種子一一挑了出來(lái)，只揀飽滿的種子種到地里。這時(shí)，一位到鄉(xiāng)下游玩的城里人，帶著兒子路過(guò)這里。城里人的兒子

5、第一次看到有人種莊稼，感到非常新鮮，拽著父親停了下來(lái)，目不轉(zhuǎn)睛地盯著農(nóng)民的一舉一動(dòng)。農(nóng)民寬厚地望了他們一眼，報(bào)之友好一笑，繼續(xù)挑種種地。城里人的兒子把嘴巴俯在城里人耳邊，父子倆嘀嘀咕咕了半天，不知在說(shuō)些啥。不一會(huì)兒，他們停止了嘀咕。城里人靠近農(nóng)民身邊，小心翼翼地懇求說(shuō)：“那些癟粒種子，你把它們也種到地里好嗎？”- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有弱種子也要發(fā)芽開(kāi)闊、坦蕩的田野里，一位農(nóng)民正在種高粱。他把 閱讀題：選文的標(biāo)題“弱種子也要發(fā)芽”有什么深刻含義？（3分） 用“弱種子”喻指存在某種缺陷的生命，小說(shuō)以“弱種子也要發(fā)芽”為題告訴讀者即使有缺陷的生命也有成長(zhǎng)的權(quán)利，不能被剝奪；也喻勸人們要呵護(hù)“弱種子”

6、，使其發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 閱讀題：選文的標(biāo)題“弱種子也要發(fā)芽”有什么深刻含義？（ 請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“母親的菊花”有什么含義？是園中的菊花；是父親的象征；是母親對(duì)父親的深情。母親的菊花- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“母親的菊花”有什么含義？母親的菊花-w 1、概括文章的主要內(nèi)容。 （情節(jié)內(nèi)容） 例如：智取生辰綱題目作用的歸類- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 題目作用的歸類- 新2、作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開(kāi)）。（結(jié)構(gòu)） 例如：羚羊木雕 提示文章的題目如果是一個(gè)人，或是一件物品，或是一個(gè)內(nèi)涵豐富的動(dòng)作等，很可能就是該文的行文線索。 - 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所

7、有2、作為文章線索- 新世紀(jì)教 1、概括文章的主要內(nèi)容。 2、作為文章線索 3、作者感情的出發(fā)點(diǎn)。（思想情感） 4、具有象征意義。（修辭） 5、語(yǔ)帶雙關(guān)。（修辭） 6、是全文的“文眼”（提示文章中心）。 7、吸引讀者興趣。（效果） - 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 1、概括文章的主要內(nèi)容。- 1、一個(gè)標(biāo)題往往同時(shí)具備多種作用，答題時(shí)要作全面的分析。 2、題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。 注- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 1、一個(gè)標(biāo)題往往同時(shí)具備多種作用，答題時(shí)要作全面的分析 三、課文簡(jiǎn)要例析：（結(jié)合學(xué)過(guò)的文章談?wù)剬?duì)下面題目的理解）- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 三、課文簡(jiǎn)要例析：（結(jié)合學(xué)過(guò)的文章談?wù)?/p>

8、對(duì)下面題目的理解 背影：充當(dāng)全文線索；抓住外貌特寫鏡頭來(lái)表現(xiàn)父子深情。阿長(zhǎng)與山海經(jīng)：概括文章的主要內(nèi)容，突出阿長(zhǎng)為我買山海經(jīng)這件事；表現(xiàn)阿長(zhǎng)真誠(chéng)、善良和樂(lè)于助人的品質(zhì)；表達(dá)“我”的感激和懷念之情。- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 背影：充當(dāng)全文線索；抓住外貌特寫鏡頭來(lái)表 心聲：語(yǔ)帶雙關(guān)表層意義是李京京在課堂上十分渴望讀課文。深層意思是需要得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭溫暖，需要親情和友情。- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 - 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)結(jié)合課外閱讀分析- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有結(jié)合課外閱讀分析- 新世紀(jì)教例如：以“冷風(fēng)暖香”為題的好處？1.冷風(fēng)中飄零的地瓜香，是貫穿全文的線索，使文章

9、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)緊湊。2.它同時(shí)清晰的解釋了文章的主要內(nèi)容。3.更重要的是以“暖香”喻烤地瓜女人的品質(zhì)，以“冷風(fēng)”比喻艱苦的環(huán)境，以“冷風(fēng)”反襯暖香，更顯主人公品質(zhì)的可貴。 - 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有例如：以“冷風(fēng)暖香”為題的好處？-www.xsjjyw.co“冷風(fēng)暖香 ”含義：表層： 寒風(fēng)中飄零的地瓜香。深層： 指烤地瓜女人的樂(lè)觀、善良、有愛(ài)心的美好品質(zhì)。- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有“冷風(fēng)暖香 ”含義：- 新世例如：薔薇幾度花，“薔薇”在文中的作用：作為貫穿全文的線索；引出挑糖擔(dān)的老人；象征老人的善良品格；烘托老人的形象。 - 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有例如：薔薇幾度花，“薔薇”在文中的作用：作為貫穿全文的六個(gè)

10、饅頭1、文章為什么要以“六個(gè)饅頭”為題目？參考答案以極平常的饅頭為題目，引起讀者的興趣；六個(gè)饅頭是本文的線索（故事圍繞這六個(gè)饅頭展開(kāi)）；六個(gè)饅頭凝聚了同學(xué)之間深厚的友誼，使文章主題得以表現(xiàn)。 - 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有六個(gè)饅頭1、文章為什么要以“六個(gè)饅頭”為題目？-www.心靈折舊費(fèi) 3、你是如何理解文題“心靈折舊費(fèi)”的? 20元的自行車折舊費(fèi)使大哥的人品打了折扣，這讓他自責(zé)，作者借此呼喚人與人之間的真誠(chéng)與信任。- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有心靈折舊費(fèi) 3、你是如何理解文題“心靈折舊費(fèi)”的?-w苦瓜 8、文章以“苦瓜”為題有什么作用？ 全文以“苦瓜”為線索展開(kāi)故事情節(jié)（種苦瓜-吃苦瓜-買苦瓜炒苦瓜（母

11、親去世后）-君子菜-思念母親）；用“苦瓜”象征母親的無(wú)私的高尚品質(zhì)，表達(dá)作者對(duì)母親的贊美與懷念之情。- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有苦瓜 8、文章以“苦瓜”為題有什么作用？-www.xsj 1、先看標(biāo)題的本義：（詞語(yǔ)的含義，概括內(nèi)容、點(diǎn)明對(duì)象） 五、答題技巧：- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 1、先看標(biāo)題的本義：五、答題技巧：-www.xsjjyw.2、再思考深層含義：（1）結(jié)構(gòu)（線索懸念）（2）主旨與主旨的關(guān)系（點(diǎn)明、揭示）（3）人物與人物的關(guān)系（表明人物性格、表明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點(diǎn)） （4）寫法修辭（比喻、擬人、雙關(guān)等）（5）表現(xiàn)手法象征 - 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有2、再思考深層含義：- 新

12、世 3、最后分析其效果：生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)意豐、發(fā)人深思、引起閱讀興趣。- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 3、最后分析其效果：生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)意豐、發(fā)人解析第三種題型- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有解析第三種題型- 新世紀(jì)教育 為什么以此為標(biāo)題。 要完成此類題目，必須在把握文章內(nèi)容、主旨和情感的基礎(chǔ)上，從標(biāo)題的含義和作用兩個(gè)方面來(lái)答。 - 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 為什么以此為標(biāo)題。 要完成此類題目，必須在把解析第四種題型- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有解析第四種題型- 新世紀(jì)教育 解析：如何給文章取個(gè)合適的標(biāo)題。 要給文章取一個(gè)合適的標(biāo)題，不妨從標(biāo)題的作用入手：以貫穿文章的線索為題，以寫作對(duì)象（即關(guān)鍵的人

13、、物）為題，以文章的主旨為題，以主要情節(jié)為題等。另外，在擬題時(shí)一定要注意標(biāo)題的特點(diǎn)，要緊扣文本，要言簡(jiǎn)意賅。 - 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 解析：如何給文章取個(gè)合適的標(biāo)題。根據(jù)以上分析，我們就可以完成2009年連云港市的第14題。標(biāo)題一：冬天的橡樹(shù)（關(guān)鍵的物或線索）；標(biāo)題二：穿破氈鞋的小男孩（寫作對(duì)象、關(guān)鍵的人）；標(biāo)題三：震撼心靈的“家訪”（情感主旨或主要情節(jié)）- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有根據(jù)以上分析，我們就可以完成2009年連云港市的第14題。標(biāo)環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫的作用- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫的作用- 環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。 概念- 新世紀(jì)

14、教育網(wǎng)版權(quán)所有 環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然 “人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！保R克思、恩格斯德意志意識(shí)形態(tài))，人物的活動(dòng)，事件的展開(kāi)，總是在一定社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境中進(jìn)行的。因此，寫人記事常常需要對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫。 茅盾在關(guān)于藝術(shù)的技巧中指出：“人物不得不在一定的環(huán)境中活動(dòng)，因此，作品中就必須寫到環(huán)境?！盀槭裁催M(jìn)行環(huán)境描寫？- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 “人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！保R克 作品中的環(huán)境描寫，不論是社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境，都不是可有可無(wú)的裝飾品，而是密切地聯(lián)系著人物的思想行動(dòng)。 其中，狹義社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等；而從廣

15、義上說(shuō)，是指一定的歷史時(shí)期的社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 - 新世紀(jì)教育網(wǎng)高爾基說(shuō)： “不可忘記：除風(fēng)景畫之外，還有風(fēng)俗畫?！?社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有高爾基說(shuō)：- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版 自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然環(huán)境描寫又稱為景物描寫。 社會(huì)環(huán)境描寫必須具有鮮明的時(shí)代色彩。進(jìn)行社會(huì)環(huán)境描寫，要努力畫好“風(fēng)俗畫”。- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨 環(huán)境描寫的作用- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 環(huán)境描寫的作用- 新世紀(jì) 1.交代事件發(fā)生的時(shí)間（交代時(shí)令）、地點(diǎn).2、揭示作品的時(shí)代背景

16、。（社會(huì)環(huán)境）3、渲染( )氣氛，烘托人物( )心情；4、為下文埋伏筆、作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 ）5、烘托人物形象、揭示人物性格.- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 1.交代事件發(fā)生的時(shí)間（交代時(shí)令）、地點(diǎn).2、揭示作差一分錢“秋天一個(gè)勁往里走，細(xì)雨連綿，寒風(fēng)四起，冬日悄然逼近。”作用：渲染悲涼氣氛，暗示父親的身體一天不如一天及父親的心結(jié)沒(méi)有解開(kāi)。- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有差一分錢“秋天一個(gè)勁往里走，細(xì)雨連綿，寒風(fēng)四起，冬日悄然后文內(nèi)容：父親的身體一天不如一天，看來(lái)父親的心結(jié)是解不開(kāi)的。（暗示后文的內(nèi)容）- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有后文內(nèi)容：父親的身體一天不如一天，看來(lái)父親的心結(jié)是解不開(kāi)的。 結(jié)合上下文判斷、推

17、測(cè)?？偨Y(jié)1：- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 結(jié)合上下文判斷、推測(cè)。總結(jié)1：-www.xsjj閱讀語(yǔ)段病人在第（3）段中，“起風(fēng)了”這一句交代在文中有什么作用？答：通過(guò)環(huán)境描寫，使文章自然過(guò)渡到具體情節(jié)的敘述，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有閱讀語(yǔ)段病人在第（3）段中，“起風(fēng)了”這一句交代在文中有（決定下文情節(jié)發(fā)展的方向）-推動(dòng)情節(jié)發(fā)展總結(jié)2- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有總結(jié)2- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所我的叔叔于勒“我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。”(輕快明麗的景色)烘托了菲利普一家人歡快的心情 .- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有我的叔叔于勒- 新世紀(jì)教“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)，那就是哲爾賽島了?！?見(jiàn)到落魄的于勒后，景色變得陰郁濃重) 烘托了人物失望、沮喪的心情 - 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)，那就 烘托的心情、渲染的氛圍要結(jié)合內(nèi)容具體來(lái)答總結(jié)3- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 烘托的心情、渲染的氛圍要結(jié)合內(nèi)容具體來(lái)答總結(jié)3 注意題干設(shè)置的特殊性- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 注意題干設(shè)置的特殊性- 新1(2分)開(kāi)頭的環(huán)境描寫對(duì)后文的情節(jié)發(fā)展有什么作用? 為下文店鋪男人打盹，年輕人伺機(jī)行竊做鋪墊人性的愛(ài)撫- 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有1(2分)開(kāi)頭的環(huán)境描寫對(duì)后文的情節(jié)發(fā)展有什么作