進(jìn)一步貼近兒童發(fā)展的實(shí)際需求 詳細(xì)版課件

1、進(jìn)一步貼近兒童發(fā)展的實(shí)際需求義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)解讀2013，6 長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)教育科研中心羅溢提綱一、品德與生活課程的重要性二、為什么要學(xué)好課程標(biāo)準(zhǔn)三、要點(diǎn)解讀及案例分析一、品德與生活課程的重要性1、這個(gè)學(xué)科肩負(fù)著不可替代的育人功能。2、這門課程定位為一門活動(dòng)型綜合課程。國(guó)外課程改革趨勢(shì)有大量的調(diào)查表明，綜合課程是世界教育改革的大趨勢(shì)，西方國(guó)家大多從上世紀(jì)70年代以來(lái)就著手構(gòu)建具備開放性、活動(dòng)性特點(diǎn)，融自然、人文、科技于一體的綜合課程。如：英國(guó)的“綜合教學(xué)日”、美國(guó)的“超越學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)”、法國(guó)的“啟發(fā)活動(dòng)”、韓國(guó)在1981年就做了一個(gè)劃時(shí)代的嘗試：將小學(xué)一、二年級(jí)的道德

2、、國(guó)語(yǔ)、社會(huì)綜合為“正確地生活”，“算術(shù)、自然、理科”綜合為“明智地生活”，體育、音樂、美術(shù)綜合為“快樂地生活”。對(duì)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合能力的巨大挑戰(zhàn)。我國(guó)2002年新課改確立了品生、品社兩門綜合課程。3、承上起下、承前啟后的作用。品生是一門活動(dòng)性綜合課程是在我國(guó)原有的思想品德、自然、社會(huì)和活動(dòng)等課程基礎(chǔ)上進(jìn)行高度整合而產(chǎn)生的課程，它兼具了品德教育、科學(xué)教育、社會(huì)教育以及生活教育等多重價(jià)值。在小學(xué)三年級(jí)之后這一課程將分化為綜合實(shí)踐活動(dòng)、品德與社會(huì)、科學(xué)三門課程。品德與生活綜合實(shí)踐活動(dòng)品德與社會(huì)科學(xué)品生課程的核心價(jià)值-成就人生的基礎(chǔ)提升品格魅力建立基礎(chǔ)能力豐富知識(shí)體系良好品格是立人之基生存和發(fā)展的

3、必備素養(yǎng)成長(zhǎng)和發(fā)展的必備基礎(chǔ)二、為什么要學(xué)好課程標(biāo)準(zhǔn)？1、課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)這門課的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是最低限、最基本、大多數(shù)兒童經(jīng)努力能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是大眾教育。2、課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)代教育觀念的載體。3、課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)教學(xué)，是我們教學(xué)實(shí)踐的指南。三、2011年版“品德與生活”課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及案例分析（一）、品德與生活課程十年改革的成效有哪些？ 品德與生活課程實(shí)施十年取得了較大的成效，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面： 1、兒童學(xué)習(xí)的變化。 2、教師教學(xué)的變化。 3、學(xué)校的變化。 （二）、品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的原則是什么？繼續(xù)堅(jiān)持的基本理念和改革方向1、堅(jiān)持正確的政治方向，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特征，將社會(huì)主義核心價(jià)值

4、體系融入課程標(biāo)準(zhǔn)。2、堅(jiān)持以兒童發(fā)展為本的課程改革理念。 3、堅(jiān)持德育的科學(xué)性，體現(xiàn)方向性與操作性統(tǒng)一。 （三）、修訂后的主要變化：1、新課標(biāo)在結(jié)構(gòu)上做了哪些調(diào)整？為什么？ 修訂后的品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)教育部的統(tǒng)一規(guī)定，刪去了原第四部分“實(shí)施建議”中的“課程管理建議”一項(xiàng)，因?yàn)檫@一內(nèi)容超越了課程標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)限。 2、“引言”部分的修改主要有哪些？為什么要做這樣的修改？本部分在課程設(shè)置的背景上進(jìn)行了修改與擴(kuò)展。3、 “課程性質(zhì)”部分的修改有哪些？為什么要做這樣的修改？主要做了兩個(gè)方面的修改： （1）、在課程的基本特征中增加了“綜合性”； （2）、將課程四個(gè)特性的呈現(xiàn)順序修改為：生活性、活動(dòng)性、綜合

5、性、開放性。以便符合本課程的邏輯。課程標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)1-課程特性及其邏輯生活性以兒童生活為寶貴的課程資源提高兒童生活質(zhì)量為導(dǎo)向以活動(dòng)為教學(xué)的基本形式在活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)性知識(shí)上綜合結(jié)構(gòu)上綜合方法上綜合教學(xué)目標(biāo)的不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富教學(xué)空間的擴(kuò)展教學(xué)時(shí)間的延伸活動(dòng)常用的基本形式1討論3現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查2資料調(diào)查4情景模擬與角色扮演5操作性、實(shí)踐性活動(dòng)7參觀訪問6教學(xué)游戲8欣賞9練習(xí)10講故事11講授4、“基本理念”部分的修改有哪些？為什么要做這樣的修改？主要將原來(lái)幾條基本理念的內(nèi)容和順序做了小調(diào)整，使其更加合理，邏輯性更強(qiáng)。課程標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)2-課程基本理念引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)會(huì)關(guān)心、積極探究是課程的核心珍

6、視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利道德存在于兒童的生活中，德育離不開兒童的生活讓教與學(xué)植根于兒童的生活珍視童年生活的價(jià)值盧梭：兒童期是個(gè)體生命發(fā)展的重要時(shí)期，它不是成人生活的預(yù)備。杜威：生活即生長(zhǎng)。所以一個(gè)人在一個(gè)階段的生活和他在另一個(gè)階段的生活是同樣真實(shí)、同樣積極的，這兩個(gè)階段的生活，內(nèi)容同樣豐富，地位同樣重要。教育者要尊重“未成熟狀態(tài)”，充分考慮孩子童年生活的價(jià)值。而不是帶著孩子追逐一個(gè)永遠(yuǎn)也趕不上的明天。把了解兒童作為教學(xué)的基礎(chǔ)（即學(xué)情分析要點(diǎn)）學(xué)生的已知學(xué)生的未知。學(xué)生的能知學(xué)生的怎么知學(xué)生的想知5、“課程設(shè)計(jì)思路”部分的修改有哪些？為什么要做這樣的修改？主要修改有四點(diǎn)（1）、將本部分的

7、標(biāo)題修改為“課程設(shè)計(jì)思路”（3）、將“動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活”修改為“動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活”（2）、刪除了“本課程在學(xué)校課程中的位置”的文字與圖示。（4）、修改了部分文字表述，進(jìn)一步點(diǎn)明了課程的本質(zhì)內(nèi)涵，突出了以兒童為本的理念。課程標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)3-課程設(shè)計(jì)思路兒童與自我、兒童與社會(huì)、兒童與自然三條主線健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ)愉快、積極地生活是兒童生活的主調(diào)負(fù)責(zé)任、有愛心地生活是兒童自身的道德需求，也是社會(huì)的要求。動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活是兒童個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在需要，也是時(shí)代提出的要求四個(gè)方面6、關(guān)于“課程目標(biāo)”部分的修改有哪些？為什么要做這樣的修改？ 按統(tǒng)一規(guī)定，這部分在格式上去掉了原帶番

8、號(hào)的“總目標(biāo)”、“分目標(biāo)”標(biāo)題。分目標(biāo)的四個(gè)小標(biāo)題無(wú)變化，僅在其具體條目上針對(duì)教育和兒童的實(shí)際做了修改。 在“情感與態(tài)度”中，為避免與科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生重復(fù)與交叉，調(diào)整了部分內(nèi)容。 在“行為與習(xí)慣”中，做了幾處小修改： 在“知識(shí)與技能”中，主要增加了兩項(xiàng)能力目標(biāo)。 “過程與方法”部分的修改是為避免與科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)重復(fù)而又保持本課程的特征。 課程標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)4-新舊課程目標(biāo)比較一、總目標(biāo)品德與生活課程旨在培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。培養(yǎng)具有良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童。二、分目標(biāo)（一）情感與態(tài)度1、愛親敬長(zhǎng)，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。2、珍愛生命、熱愛自然、熱愛科學(xué)。3、自

9、信、誠(chéng)實(shí)、求上進(jìn)。（一）情感與態(tài)度1、愛親敬長(zhǎng)，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。2、珍愛生命、熱愛自然。3、自信向上、誠(chéng)實(shí)勇敢、有責(zé)任心。4、喜歡動(dòng)手動(dòng)腦、樂于想象與創(chuàng)造。（二）行為與習(xí)慣1、初步養(yǎng)成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣。2、養(yǎng)成基本的文明行為、遵守紀(jì)律。3、樂于參與有意義的活動(dòng)。4、保護(hù)環(huán)境、愛惜資源。（二）行為與習(xí)慣1、初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。2、養(yǎng)成基本的文明行為習(xí)慣。3、樂于參與有意義的活動(dòng)。4、保護(hù)環(huán)境、愛惜資源。課程標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)4-新舊課程目標(biāo)比較（三）知識(shí)與技能1、掌握自己生活需要的基本知識(shí)和勞動(dòng)技能2、初步了解生活中的自然、社會(huì)常識(shí)。3、了解有關(guān)祖國(guó)的初步知識(shí)。（三）知識(shí)與技能1、掌

10、握自身生活必需的基本知識(shí)和基本技能。2、具有與同伴友好交往、合作的基本方法和技能。3、具有初步的探究能力。4、初步了解生活中的自然、社會(huì)常識(shí)。（四）過程與方法1、體驗(yàn)提出問題、探索問題的過程。2、嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。（四） 過程與方法1、體驗(yàn)提出問題、探究或解決生活中的 問題的過程。2、初步體驗(yàn)與社區(qū)和社會(huì)生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程。3、學(xué)習(xí)幾種簡(jiǎn)單的調(diào)查研究方法并嘗試 應(yīng)用。5、了解有關(guān)祖國(guó)的初步知識(shí)。7、關(guān)于“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”部分的修改有哪些？為什么要做這樣的修改？ 這部分主要是對(duì)具體指標(biāo)的表述做了小修改，讓表述更符合邏輯、更有條理、更簡(jiǎn)潔明確；讓標(biāo)準(zhǔn)的要求更符合兒童的實(shí)際。課程標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)5-

11、課程內(nèi)容的理解25內(nèi)涵（1） 是課程目標(biāo)的具體化，是課程理念的重要載體，是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心部分（2） 規(guī)定了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容并對(duì)其水平要求做出 了有效限定作用（1） 它是編寫教材和實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)（具體依據(jù)）（2） 幫助教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，減少實(shí)施過程中的落差（3） 在某種意義上為組織教學(xué)活動(dòng)線索（4）它是教學(xué)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)和參考框架（1） 健康安全地生活（2） 愉快、積極地生活（3） 負(fù)責(zé)任、有愛心地生活（4）動(dòng)手、動(dòng)腦有創(chuàng)意地生活健康、安全地生活初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣1、按時(shí)作息，生活有規(guī)律。2、養(yǎng)成良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。3、生活中自己能做的事情自己做。4、愛護(hù)家庭和公共環(huán)

12、境衛(wèi)生。5、知道初步的保健常識(shí)并在生活中運(yùn)用。健康、安全地生活有初步的自我保護(hù)意識(shí)和能力6、了解天氣、季節(jié)變化對(duì)生活的影響，學(xué)會(huì)照顧自己。7、了解兒童易發(fā)疾病的有關(guān)知識(shí)，積極參加預(yù)防疾病的活動(dòng)。8、使用玩具、設(shè)備進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，遵守規(guī)則，注意安全。9、認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志和安全標(biāo)志，遵守交通規(guī)則。不到危險(xiǎn) 的地方去玩，避免意外傷害。10、了解當(dāng)?shù)囟喟l(fā)的自然災(zāi)害的有關(guān)知識(shí)，知道在緊急情況下的逃生或求助方法。健康、安全地生活適應(yīng)并喜歡學(xué)校生活11、在學(xué)校里情緒安定，心情愉快。12、熟悉學(xué)校環(huán)境，能利用學(xué)校中的衛(wèi)生保健設(shè)施。愉快、積極地生活愉快、開朗1、喜歡和同學(xué)、老師交往，高興地學(xué)，愉快地玩。 2、親近

13、自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受自然的美。3、在成人幫助下能較快地化解自己的消極情緒。積極向上4、能看到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，并為此而高興。5、在成人的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)正確地對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。6、在成人幫助下能定出自己可行的目標(biāo)，并努力去實(shí)現(xiàn)。7、學(xué)習(xí)欣賞自己和別人的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，并以此激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。愉快、積極地生活有應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的信心與勇氣8、學(xué)習(xí)與生活中遇到問題時(shí)愿意想辦法解決。9、敢于嘗試有一定難度的任務(wù)或活動(dòng)。 負(fù)責(zé)任、有愛心地生活學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)關(guān)心1、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有始有終，不拖拉。2、愛父母長(zhǎng)輩，體貼家人，主動(dòng)分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。3、關(guān)心他人，友愛同伴，樂于分享與合作。4、認(rèn)真完成自己承擔(dān)

14、的任務(wù)。負(fù)責(zé)任、有愛心地生活遵守社會(huì)道德規(guī)范5、懂禮貌，守秩序，愛護(hù)公物，行為文明。6、能初步分辨事非，做了錯(cuò)事勇于承認(rèn)和改正，誠(chéng)實(shí)不說(shuō)謊。 7、尊重社會(huì)各行各業(yè)的勞動(dòng)者，愛惜他們的勞動(dòng)成果。8、愛護(hù)動(dòng)植物，節(jié)約資源，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事。負(fù)責(zé)任、有愛心地生活愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛集體9、喜歡集體生活，愛護(hù)班級(jí)榮譽(yù)。10、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、主要物產(chǎn)等有關(guān)知識(shí)，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。11、熱愛革命領(lǐng)袖，了解英雄模范人物的光榮事跡。12、尊敬國(guó)旗、國(guó)徽，學(xué)唱國(guó)歌。為自己是中國(guó)人感到自豪。動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活有好奇心和多樣的興趣1、喜歡提問和探尋問題的答案。2、對(duì)周圍環(huán)境充滿興趣，喜歡接觸新鮮事物

15、。3、喜歡利用身邊的材料自制小玩具、小禮物或布置環(huán)境等來(lái)豐富和美化生活。4、能根據(jù)需要?jiǎng)邮肿龊?jiǎn)單的道具、小模型、小物品等來(lái)開展活動(dòng)。設(shè)計(jì)與制作動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活勤于思考，學(xué)習(xí)探究5、能積極地出主意、想辦法來(lái)擴(kuò)展游戲或推進(jìn)活動(dòng)。6、學(xué)習(xí)用觀察、比較、調(diào)查等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的生活和社會(huì)探究活動(dòng)。7、能與同伴交流、分享、反思探究的過程或成果。8、能對(duì)問題提出自己的想法與看法。9、學(xué)習(xí)利用圖書、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種方法收集需要的資料。10、在成人的幫助下，能總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗(yàn)或信息。8、關(guān)于“實(shí)施建議”部分的修改有哪些？為什么要做這樣的修改？“實(shí)施建議”部分是本次修訂的重點(diǎn)。本次修訂在教學(xué)、評(píng)價(jià)兩方面的

16、建議中，進(jìn)行了增、刪、擴(kuò)，細(xì)化了教學(xué)與評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)和要求，增強(qiáng)了可操作性，以利于教師把課程的先進(jìn)理念更好地轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。（四）、修訂后對(duì)教師提出的新要求一、教師需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立正確的兒童觀、教育觀、教學(xué)觀。二、需要教師進(jìn)一步提高了解兒童的能力。三、需要教師進(jìn)一步提高實(shí)施綜合性活動(dòng)課程的能力。讓品德與生活同行，提高品德與生活課教學(xué)的實(shí)效性。1、教學(xué)內(nèi)容“生活化”：以生活性為第一要義2、教學(xué)形式“活動(dòng)化”：以活動(dòng)性為本質(zhì)特征3、教學(xué)時(shí)空“開放化”：以綜合性和開放性為主要標(biāo)志課程標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)6-教師的角色和作用學(xué)生興趣的開啟者，學(xué)生思考的啟迪者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者（組織、引領(lǐng)、參與）買東西，看什么案例分析把握邏輯關(guān)系，合理設(shè)計(jì)問題關(guān)注學(xué)生困惑，大膽生成問題留給學(xué)生空間，探究發(fā)現(xiàn)問題找到學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳興奮點(diǎn)關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在“已知”基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)問題找到學(xué)生心里的糾結(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)探究語(yǔ)言表達(dá)精準(zhǔn)，高效闡明問題課程標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)7：如何避免走入為活動(dòng)而活動(dòng)的誤區(qū) 怎樣正確理解“以活動(dòng)作為教與學(xué)的基本形式”，避免走入為活動(dòng)而活動(dòng)的誤區(qū)？活動(dòng)的組織要始終體現(xiàn)“生本”?；顒?dòng)的內(nèi)容選擇要與學(xué)生生活實(shí)際相貼近?；顒?dòng)的形式要利于學(xué)生的道德建構(gòu)。案例：一下突發(fā)情況怎么辦教學(xué)片段教師在黑板上畫了一只眼睛，并在眼睛里放了一顆小磁粒，說(shuō)：“今天老師帶來(lái)了一只掉進(jìn)一粒沙子的眼睛，怎么才能把