駁論里的理性之思與君子之風(fēng)

1、駁論生“風(fēng)”駁論里理性之思與君子之風(fēng) 深圳市新安中學(xué)（集團(tuán)）高中部 張安群 寶安區(qū)高中語(yǔ)文學(xué)科兼職教研員 1/52回首 深圳市第一次線(xiàn)上測(cè)試題22閱讀下面材料，依據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）在這個(gè)特殊時(shí)期，全國(guó)人民正在進(jìn)行一場(chǎng)尤其考試：疫情防控。而作為高三學(xué)生你，又迎來(lái)另一場(chǎng)尤其考試深圳市普通高中高三年級(jí)線(xiàn)上統(tǒng)一測(cè)試。是，這場(chǎng)考試有著很尤其地方：居家、線(xiàn)上、沒(méi)有老師監(jiān)考因?yàn)橛绕?，你?huì)有尤其應(yīng)對(duì)，嶄新思索，深刻啟發(fā)。今后人生中，還會(huì)有許多尤其考試，而你，就是那答卷人。2/52一 初探 駁論文特征何處是？請(qǐng)你從以下任務(wù)中任選一個(gè)，依據(jù)要求完成寫(xiě)作。有些人說(shuō)：有監(jiān)考能確?？荚嚱Y(jié)果真實(shí)可信，希望父母參加監(jiān)考

2、； 有些人說(shuō)：不需要監(jiān)考，重在自覺(jué)，考試過(guò)程更主要。請(qǐng)你針對(duì)其中一個(gè)看法寫(xiě)一篇駁論文。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題；切合身份，貼合情境；符合文體特征；不要套作，不得剽竊；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。3/52爭(zhēng)鳴 這篇作文符合駁論文特征嗎？ 4/52爭(zhēng)鳴 這篇作文符合駁論文特征嗎？ 5/52爭(zhēng)鳴 這篇作文符合駁論文特征嗎？ 6/52爭(zhēng)鳴 這篇作文符合駁論文特征嗎？ 7/52堅(jiān)守自覺(jué)，誠(chéng)信應(yīng)考（提要）1.樹(shù)靶子，表態(tài)度：有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該由父母監(jiān)考，對(duì)此我不敢茍同。臨近成年，我們更應(yīng)學(xué)會(huì)自覺(jué)，誠(chéng)信應(yīng)考。2.分析“希望考試結(jié)果公平公正”兩種心理根源，一者不相信自己，一者不相信他人；

3、其共同點(diǎn)都是不知為何學(xué)習(xí)，認(rèn)為只是為了一紙功名。3.人生可貴在于自覺(jué)。正反舉例論證。4.考試在于檢驗(yàn)不在于排名，學(xué)習(xí)在于成為自己喜歡人，而不是只追求成績(jī)或功成名就。5.希望大家將全部考試看作磨礪，以自覺(jué)心態(tài)面對(duì)考試。愿你擁有自覺(jué)與誠(chéng)信，勇敢面對(duì)。（一考生）爭(zhēng)鳴 這篇作文符合駁論文特征嗎？ 8/52小結(jié) 駁論文與立論文之文體比較駁論文 常規(guī)結(jié)構(gòu)：樹(shù)靶子表態(tài)度剖本質(zhì)、指謬誤或析弊端立己論議論方式：駁論為主（駁主論次，先駁后立）寫(xiě)作重心：證偽立論文常規(guī)結(jié)構(gòu)：提出論點(diǎn)分析論證得出結(jié)論議論方式：立論為主（立中亦可有駁）寫(xiě)作重心：證實(shí) 9/52小結(jié) 駁論文文體特征駁論文體須記住，樹(shù)好靶子表態(tài)度。剖析本質(zhì)追

4、根源，分析弊端歸謬處。修正觀點(diǎn)立己論，駁先立后駁為主。10/52二 再探 駁論怎樣彰顯理性之思？（一）駁論須有針對(duì)性（二）駁論須有條理性11/52思索1 駁論怎樣含有針對(duì)性？理論論據(jù)事實(shí)論據(jù)論點(diǎn)直接駁間接駁間接駁演繹論證歸納論證概念？本質(zhì)？結(jié)果？推理邏輯混亂強(qiáng)加？以偏概全?真理？真實(shí)？12/52小結(jié) 駁論怎樣含有針對(duì)性？揭穿老底剖析本質(zhì)，原形畢露析弊歸謬推導(dǎo)結(jié)果，荒謬消極正本清源闡釋概念，相形見(jiàn)絀釜底抽薪事理論據(jù)，虛無(wú)錯(cuò)誤過(guò)河拆橋?qū)忛嗊壿?，?qiáng)加混亂舉例還擊審閱推理，以偏概全駁論點(diǎn)駁論據(jù)駁論證13/52示例 駁論須有針對(duì)性有些人云：“不需要監(jiān)考，重在自覺(jué)，考試過(guò)程更主要?！贝苏撚惺H。不設(shè)監(jiān)考

5、，勢(shì)必給考生帶來(lái)投機(jī)可能，進(jìn)而使測(cè)試失去效度。于情，此論夸大人性之善，失之冷靜；于理，此論輕視考試結(jié)果，概念不清。輕視考試結(jié)果，實(shí)則違反考試本意?？荚嚱Y(jié)果與過(guò)程，本為一體，又何言“考試過(guò)程更主要”？試問(wèn)：此次線(xiàn)上考試意義何在？不正是為了查缺補(bǔ)漏，為高考做準(zhǔn)備嗎？高考意義何在？不正是為了讓高校選拔人才嗎？防疫考試意義何在？不正是檢測(cè)國(guó)家應(yīng)急反應(yīng)能力嗎？無(wú)結(jié)果之考試，有意義乎？?jī)H浪費(fèi)時(shí)間而已。不追求結(jié)果與效度考試，不叫考試，叫家庭作業(yè)。概念不厘清，判斷就荒謬。(深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校鹽田高中部考生慎獨(dú)誠(chéng)可貴，監(jiān)考豈可拋？）厘清“考試”之概念（正本清源駁論點(diǎn)）14/52示例 駁論須有針對(duì)性對(duì)此，有些人提出“

6、不需要監(jiān)考，重在自覺(jué)，考試過(guò)程更主要”觀點(diǎn)。我認(rèn)為，此言欠妥，監(jiān)考空缺會(huì)使考試空心化?？荚囀怯擅}人、考生、監(jiān)考員與閱卷人共同參加流程，缺乏任何一環(huán)都會(huì)使考試缺乏完整性。若從此反思，一場(chǎng)監(jiān)考員缺席考試就沒(méi)有其應(yīng)有完整過(guò)程。既然連基本完整性都無(wú)法達(dá)成，那缺乏監(jiān)考，只靠自覺(jué)過(guò)程怎會(huì)更主要呢？唯有監(jiān)考員參加考試，才可升格為標(biāo)準(zhǔn)考試規(guī)格，凸顯考試應(yīng)有嚴(yán)厲性。（深圳中學(xué)考生缺乏監(jiān)考，何認(rèn)為試？ ）厘清“考試”之概念（正本清源駁論點(diǎn)）以“考試”之概念為邏輯標(biāo)準(zhǔn)衡量，發(fā)覺(jué)對(duì)方強(qiáng)加邏輯（過(guò)河拆橋駁論證）15/52示例 駁論須有針對(duì)性有些人認(rèn)為希望家長(zhǎng)參加監(jiān)考以確?？荚嚱Y(jié)果真實(shí)可信，而我認(rèn)為這場(chǎng)考試無(wú)需監(jiān)考，重

7、在自覺(jué)，考試過(guò)程更主要。將監(jiān)督眼睛放在他人身上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及本身向內(nèi)審閱與堅(jiān)守有效。參加此次考試考生大多即將或已經(jīng)成年，已經(jīng)能夠很好了解本身行為意義并為自己行為負(fù)責(zé)。他們明白，這場(chǎng)考試重在自覺(jué)，看重不是結(jié)果，而是對(duì)本身知識(shí)掌握情況考查（應(yīng)改為“考查”），以及應(yīng)對(duì)大考時(shí)心態(tài)調(diào)整。此時(shí)若強(qiáng)制性地為他們安排家長(zhǎng)監(jiān)考員，或多或少反應(yīng)了對(duì)他們不信任，在某種程度上是對(duì)他們?nèi)烁癜?深圳中學(xué)考生自覺(jué)、慎獨(dú)，家長(zhǎng)何須監(jiān)考）剖析“考試”及對(duì)方觀點(diǎn)之本質(zhì)（揭穿老底駁論點(diǎn)）16/52示例 駁論須有針對(duì)性為此，有些人提議由父母充任監(jiān)考員，使特殊時(shí)期考試如同往常。然而依我見(jiàn)，于現(xiàn)實(shí)，此論難以實(shí)現(xiàn)；于道理，此論沒(méi)有必要；于

8、久遠(yuǎn)，此論不如自覺(jué)考試有益于品格道德。父母監(jiān)考，在現(xiàn)實(shí)中難確保其所謂“真實(shí)可信”。即使是學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)集中考試，舞弊行為也未曾消失，所以要采取宣傳教育與高度監(jiān)督以防范。父母二人，怎及在學(xué)校時(shí)全方位監(jiān)考之嚴(yán)密？學(xué)校正規(guī)監(jiān)考尚忌憚作弊，父母又安得確保真實(shí)可信？況且全市數(shù)萬(wàn)參考生，其中必有家庭情況特殊，父母無(wú)法進(jìn)行親密監(jiān)考者，這是難以把控。所以，此論將父母監(jiān)考與結(jié)果真實(shí)相綁定，其出發(fā)點(diǎn)即謬誤。(深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校鹽田高中部考生君子慎獨(dú)，誠(chéng)則已矣）指出對(duì)方理論論據(jù)（前提）不可靠（釜底抽薪駁論據(jù)）17/52示例 駁論須有針對(duì)性對(duì)此，有些人提出“不需要監(jiān)考，重在自覺(jué)，考試過(guò)程更主要”觀點(diǎn)。我認(rèn)為，此言欠妥，監(jiān)考空缺

9、會(huì)使考試空心化。依賴(lài)于“自覺(jué)”二字，實(shí)際上是對(duì)全部考生高度自覺(jué)做了理想化預(yù)設(shè)，（剖析本質(zhì)）這之中忽略了群體自覺(jué)差異性。（以偏概全邏輯漏洞）在考生這一群體中，有勤勉認(rèn)真嚴(yán)厲對(duì)待，有隨性肆意輕浮對(duì)待，更有偷雞摸狗斜目對(duì)待，怎能搬出全部考生都自覺(jué)唐吉訶德式假定呢？（舉例直擊以偏概全邏輯漏洞)若是缺乏監(jiān)管，后二者不就借自覺(jué)名號(hào)，扯過(guò)一張華麗高分皮毛，裹住知識(shí)水平低下實(shí)體嗎？這不正與考試目標(biāo)背道而馳嗎？這既是“自欺”，更是“他欺”；（剖析本質(zhì)）而對(duì)嚴(yán)厲者來(lái)說(shuō)，他們雖達(dá)成了個(gè)人自覺(jué)，但少數(shù)個(gè)體不自覺(jué)造成了考試無(wú)法反應(yīng)群體真實(shí)水平，從而使自覺(jué)者無(wú)法于群體中準(zhǔn)確確認(rèn)自己位置。不自覺(jué)者由此從外部瓦解了自覺(jué)者努力

10、，考試也由此淪為鬧劇。（析弊歸謬)(深圳中學(xué)考生缺乏監(jiān)考，何認(rèn)為試？）剖析“重在自覺(jué)論”及缺乏監(jiān)管作弊之本質(zhì)（揭穿老底駁論點(diǎn)）審閱邏輯推理，直擊以偏概全之漏洞（舉例還擊駁論證）推導(dǎo)結(jié)果，消極負(fù)面（析弊歸謬駁論點(diǎn)）18/52思索2 駁論怎樣含有條理性？（一）先駁后立（二）邊駁邊立19/52思索2 駁論怎樣含有條理性？擬文題 樹(shù)靶子 表態(tài)度 追根源 或 剖實(shí)質(zhì) 析弊端 立論點(diǎn) 或 指方法駁論文常見(jiàn)思維層次文無(wú)定法靈活改變20/52監(jiān)考是“金”不是“荊”（總體上：先駁后立）一、樹(shù)靶子，表態(tài)度1.我身邊也有很多人在說(shuō)：“不需要監(jiān)考，重在自覺(jué)，考試過(guò)程更主要。”但其實(shí)我想說(shuō)：監(jiān)考是必要，它不但能確?？荚?/p>

11、結(jié)果真實(shí)可信，也最大程度地模擬了真正高考模式。二、抓要害，作批駁2.首先，或許你會(huì)說(shuō)：考試要靠自覺(jué)。但我想說(shuō)：不是每個(gè)學(xué)生都已經(jīng)具備了自覺(jué)自律能力。3.其次，或許你會(huì)說(shuō)：考試過(guò)程更主要。不過(guò)我想說(shuō)：莫非監(jiān)考這一步驟就不算考試過(guò)程了嗎？4.或許，你還會(huì)說(shuō)：父母應(yīng)該相信自己孩子，不需要監(jiān)考?？墒切湃魏筒槐O(jiān)考真是同一概念嗎？三、樹(shù)觀點(diǎn)，指方法5.監(jiān)考，不但能確?？荚嚱Y(jié)果真實(shí)可信，也能最大程度還原日?？荚囍辛鞒毯瓦^(guò)程，還能營(yíng)造出一個(gè)公平考試氣氛。真實(shí)結(jié)果有利于我們每個(gè)人自我分析和自我提升。希望我們都能在監(jiān)考下充分發(fā)揮，考出理想成績(jī)。（深大附中考生）示例1 駁論須有條理性21/52監(jiān)考是“金”不是“荊”

12、(節(jié)選一）（局部上：邊駁邊立，駁立結(jié)合）首先，或許你會(huì)說(shuō)：考試要靠自覺(jué)。但我想說(shuō)：不是每個(gè)學(xué)生都已經(jīng)具備了自覺(jué)自律能力。（批駁有針對(duì)性）自覺(jué)，是心智和思想都發(fā)育成熟后衍生出一個(gè)能力。換而言之倘若在成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中心智和思想中有任何一點(diǎn)未成熟，你都不可能做到百分之百自覺(jué)。而自覺(jué)這種能力，也需要經(jīng)過(guò)不停地訓(xùn)練培養(yǎng)而提升。（正本清源，闡釋“自覺(jué)”及這種能力形成路徑）父母監(jiān)考，無(wú)疑是對(duì)那些還未完全自覺(jué)同學(xué)一次主動(dòng)訓(xùn)練，這對(duì)學(xué)生深入提升自覺(jué)能力有很大幫助。（以前面闡釋“自覺(jué)”邏輯標(biāo)準(zhǔn)，衡量父母監(jiān)考事實(shí)，從而駁倒對(duì)方論點(diǎn)）（深大附中考生）提議：假如用闡釋“自覺(jué)”邏輯標(biāo)準(zhǔn)首先衡量學(xué)生年紀(jì)、心理特點(diǎn)，扣合“不是

13、每個(gè)學(xué)生都已經(jīng)具備了自覺(jué)自律能力”觀點(diǎn)，會(huì)更有針對(duì)性。示例1 駁論須有條理性22/52監(jiān)考是“金”不是“荊”(節(jié)選二）（局部上：邊駁邊立，駁立結(jié)合）其次，或許你會(huì)說(shuō)：考試過(guò)程更主要。不過(guò)我想說(shuō)：莫非監(jiān)考這一步驟就不算考試過(guò)程了嗎？監(jiān)考本就是考試過(guò)程中必不可少，也是我們必須經(jīng)歷?？荚囘^(guò)程并不是指學(xué)生單純地完成試卷上作答，而是指學(xué)生自己和所處考試環(huán)境以及考試環(huán)境中必要人物一起經(jīng)歷過(guò)程。父母監(jiān)考，無(wú)疑是在形式上最大程度地還原了高考環(huán)境，還原了考場(chǎng)上最真實(shí)過(guò)程和氣氛，讓學(xué)生更有現(xiàn)場(chǎng)感和代入感，還能在一定程度上增加學(xué)生對(duì)試卷重視程度。（正本清源，闡釋“監(jiān)考”與“考試過(guò)程”辯證關(guān)系，并將之作為邏輯標(biāo)準(zhǔn)衡量

14、父母監(jiān)考事實(shí)施為，從而駁倒對(duì)方論點(diǎn)）（深大附中考生）示例1 駁論須有條理性23/52自覺(jué)、慎獨(dú)，家長(zhǎng)何須監(jiān)考（總體上：先駁后立）一、樹(shù)靶子，表態(tài)度1.有些人認(rèn)為希望家長(zhǎng)參加監(jiān)考以確保考試結(jié)果真實(shí)可信，而我認(rèn)為這場(chǎng)考試無(wú)需監(jiān)考，重在自覺(jué)，考試過(guò)程更主要。二、抓要害，作批駁2.以家長(zhǎng)監(jiān)考帶來(lái)高昂社會(huì)成本否定其可行性。3.以家長(zhǎng)監(jiān)考不一定能確?？荚囌鎸?shí)可信否定其必要性。4.將監(jiān)督眼睛放在他人身上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及本身向內(nèi)審閱與堅(jiān)守有效。從成年人責(zé)任、重過(guò)程而不是結(jié)果、培養(yǎng)自律精神角度主張無(wú)須監(jiān)考，培養(yǎng)慎獨(dú)品質(zhì)。5.由學(xué)業(yè)、人生考試到社會(huì)大考，且聯(lián)絡(luò)當(dāng)前疫情背景，反問(wèn)若非自覺(jué)何以有效。三、樹(shù)觀點(diǎn)，指方法6.所

15、以，無(wú)需家長(zhǎng)監(jiān)考，自覺(jué)、慎獨(dú)最主要。（深圳中學(xué)考生）示例2 駁論須有條理性24/52自覺(jué)、慎獨(dú)，家長(zhǎng)何須監(jiān)考(節(jié)選一）（局部上：或先駁后立，或集中反駁）首先，考試多在日間進(jìn)行，與家長(zhǎng)工作時(shí)間高度重合。在各單位陸續(xù)復(fù)工情況下，有多少家長(zhǎng)能拋下手中千頭萬(wàn)緒工作，專(zhuān)程在家中進(jìn)行監(jiān)考？又有多少單位將因?yàn)楸締挝宦殕T暫時(shí)請(qǐng)假，不得不再次調(diào)整本就被疫情打亂工作安排與節(jié)奏？我們不能僅僅把目光放在所謂“確保真實(shí)”上，也應(yīng)考慮家長(zhǎng)監(jiān)考帶來(lái)高昂社會(huì)成本以及家長(zhǎng)監(jiān)考可行性。再者，家長(zhǎng)監(jiān)考就一定能確保考試真實(shí)可信嗎？正如無(wú)法確保麥田中每一粒麥穗都飽滿(mǎn)，我們無(wú)法確保全部家長(zhǎng)都能恪守著“父母之愛(ài)子，當(dāng)為之計(jì)深遠(yuǎn)”標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)

16、擔(dān)起監(jiān)考責(zé)任。每一年都會(huì)有父母重結(jié)果而不重過(guò)程，不惜花重金，走偏門(mén)造假，只為將孩子送入名校。那么這場(chǎng)考試中，又怎能忽略一部分過(guò)于重視眼前利益，而縱容甚至幫助孩子作弊家長(zhǎng)所造成影響呢？（深圳中學(xué)考生）示例2 駁論須有條理性25/52自覺(jué)、慎獨(dú)，家長(zhǎng)何須監(jiān)考(節(jié)選二）（局部上：邊立邊駁，駁立結(jié)合）將監(jiān)督眼睛放在他人身上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及本身向內(nèi)審閱與堅(jiān)守有效。參加此次考試考生大多即將或已經(jīng)成年，已經(jīng)能夠很好了解本身行為意義并為自己行為負(fù)責(zé)。他們明白，這場(chǎng)考試重在自覺(jué)，看重不是結(jié)果，而是對(duì)本身知識(shí)掌握情況考查（應(yīng)改為“考查”），以及應(yīng)對(duì)大考時(shí)心態(tài)調(diào)整。此時(shí)若強(qiáng)制性地為他們安排家長(zhǎng)監(jiān)考員，或多或少反應(yīng)了對(duì)他們

17、不信任，在某種程度上是對(duì)他們?nèi)烁癜?。而無(wú)人監(jiān)考給予考生厚重被信任感與自由，無(wú)疑會(huì)促成其對(duì)自己內(nèi)心審閱，培養(yǎng)其自覺(jué)、慎獨(dú)品質(zhì)。正如朱熹所言，“君子慎其獨(dú)，非特顯明之處是如此，雖至微至隱，人所不知之地，亦常慎之。”今后他們將面對(duì)人生大考，不可能每次考試都有些人“監(jiān)考”，若不趁此機(jī)會(huì)培養(yǎng)其自覺(jué)、慎獨(dú)之品質(zhì)，又怎樣確保他們能夠不愧于心、清白做人呢？（深圳中學(xué)考生）示例2 駁論須有條理性26/52三 新探 駁論應(yīng)有君子之風(fēng)（一）思維上君子之風(fēng)（二）語(yǔ)言上君子之風(fēng)27/52思索1 駁論之思維怎樣彰顯君子之風(fēng)？ 議論文以推理為依據(jù)，除了自然界現(xiàn)象之外，人類(lèi)社會(huì)事情非常復(fù)雜，而人推理又非絕對(duì)可恃，所以不論各

18、種名文，總不免有駁擊余地。而且議論原是有敵論者存在，不然已用不到議論。夏丏尊摘自廣東省中山紀(jì)念中學(xué)向濤議論文寫(xiě)作中駁論思維摭談 議論文是把作者所主張某種判斷加以論證，使得敵論者信服文章。議論之所以成立，因?yàn)榕袛啾舜擞袥_突，假如對(duì)于某一判斷都認(rèn)為是真理，那就并無(wú)異議可生，根本無(wú)所用其議論了。葉圣陶國(guó)文百八課摘自廣東省中山紀(jì)念中學(xué)向濤議論文寫(xiě)作種駁論思維摭談28/52小結(jié)1 質(zhì)疑審閱彰顯君子之風(fēng)客觀上：人類(lèi)社會(huì)事情非常復(fù)雜（事物本身有復(fù)雜性）主觀上：人推理又非絕對(duì)可恃 （邏輯推理或存漏洞） 人判斷彼此有沖突 （判斷總存對(duì)立面）質(zhì)疑他人審閱自我善于構(gòu)想敵論者 溫馨提醒1：寫(xiě)作駁論文，需要找到現(xiàn)實(shí)敵論

19、者；即便是立論文，也往往需要構(gòu)想敵論者。利用駁論，審閱敵論者是否考慮了事物復(fù)雜性、推理邏輯是否有漏洞、判斷是否合情合理，這種全方面嚴(yán)謹(jǐn)思維方式，就彰顯了君子風(fēng)度。29/52示例 立中有駁尤顯君子之風(fēng)延期高考，語(yǔ)文怎樣備考？葛老師有話(huà)說(shuō)（節(jié)選） 大家熟悉曹劌論戰(zhàn)，從那里我們學(xué)會(huì)一個(gè)成語(yǔ)，叫“一鼓作氣”，當(dāng)然，還知道“再而衰，三而竭?！庇型瑢W(xué)馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)啦：“老師，這高考延期，不明擺著讓我們?cè)俣?？”先別急，老師想這里做一個(gè)成語(yǔ)新解：“再也未必衰?！睘樯哆@么說(shuō)？事事都有個(gè)意外，這高考延期不也是意外嗎？一鼓作氣，正確，我們成為高三學(xué)生那一天，幾乎都進(jìn)行過(guò)誓師大會(huì)，高三必勝話(huà)，我們喊過(guò)，現(xiàn)在言猶在耳

20、啊。那是我們“一鼓”。不過(guò)，你準(zhǔn)備去高三補(bǔ)課時(shí)候，“新冠肺炎”來(lái)了，好，在家學(xué)習(xí)吧，你“衰”了嗎？可能“衰”一下下，然后馬上又“鼓”起來(lái)啦，為啥呢？空中課堂，居家學(xué)習(xí)，停課不停學(xué)，線(xiàn)上測(cè)試，不都是第一次嗎？不都是“一鼓”嗎？對(duì)呀，到現(xiàn)在，你還鼓鼓有生氣，一直向前沖呢！怎么會(huì)延期高考消息一來(lái)，你就“衰”了呢？這不也是“一鼓”嗎？不應(yīng)該“衰”呀！老師這么說(shuō)，不是在偷換概念，就是這個(gè)理。再說(shuō)啦，年輕人都是朝氣蓬勃向前沖，那能“棄甲曳兵而走”呢？那不讓人恥笑，哪怕你“五十步而后止”，不能。30/52小結(jié)2 辯證思維彰顯君子之風(fēng)溫馨提醒2：駁論切不可偏激，武斷，片面在質(zhì)疑他人、審閱自我中要有同情共理意識(shí)

21、，既認(rèn)可其合理性，也指出其悖理處，應(yīng)利用辯證思維，全方面、發(fā)展、聯(lián)絡(luò)觀點(diǎn)去思索問(wèn)題；應(yīng)有批判性思維，信什么，做什么，有合理決定。31/52示例 同情共理尤顯君子之風(fēng)而這場(chǎng)考試也引發(fā)了人們議論，有些人說(shuō)希望父母參加監(jiān)考，從而確?？荚嚱Y(jié)果真實(shí)可信。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我觀點(diǎn)卻是：線(xiàn)上考試需要自覺(jué)，無(wú)需監(jiān)考。誠(chéng)然，當(dāng)考試有監(jiān)考人在場(chǎng)時(shí)，他人監(jiān)督會(huì)使正在考試我們警醒，在他人監(jiān)督之下，考試作弊現(xiàn)象有效降低，考試結(jié)果也愈加真實(shí)可信。不過(guò)，以父母參加監(jiān)考為例，我們很可能會(huì)提前知道題目，又若父母在監(jiān)考途中離開(kāi)片刻，望著觸手可得電腦、手機(jī)以及教輔資料，我們心中總有這么一個(gè)聲音告訴我們:“只要?jiǎng)觿?dòng)手就能取得正確答案，你

22、不是擔(dān)心考不好嗎？你不是擔(dān)心排名下降嗎？就查看這一次，不會(huì)有任何人發(fā)覺(jué)”。實(shí)際上，有監(jiān)考并不能杜絕作弊現(xiàn)象，只要“有心”，總能找到作弊時(shí)機(jī)，不論線(xiàn)上線(xiàn)下都是如此。從這個(gè)角度來(lái)看，監(jiān)考是否能發(fā)揮它預(yù)期功效似乎也要打個(gè)問(wèn)號(hào)了。(深大附中黃韻菲線(xiàn)上考試更需自覺(jué)修改版)32/52思索2 駁論之語(yǔ)言怎樣彰顯君子之風(fēng)？溫馨提醒：駁論不一定如秋風(fēng)掃落葉、疾風(fēng)驟雨；不等于無(wú)理謾罵、僅僅煽動(dòng)情緒曉之以理，說(shuō)理而不失“禮”;也能夠如春風(fēng)化雨。33/52示例 咬文嚼字彰顯君子之風(fēng)1、準(zhǔn)確利用修飾限定詞語(yǔ)如：范圍，頻率，性質(zhì)，程度首先，考試多在日間進(jìn)行，與家長(zhǎng)工作時(shí)間高度重合。在各單位陸續(xù)復(fù)工情況下，有多少家長(zhǎng)能拋下

23、手中千頭萬(wàn)緒工作，專(zhuān)程在家中進(jìn)行監(jiān)考？又有多少單位將因?yàn)楸締挝宦殕T暫時(shí)請(qǐng)假，不得不再次調(diào)整本就被疫情打亂工作安排與節(jié)奏？我們不能僅僅把目光放在所謂“確保真實(shí)”上，也應(yīng)考慮家長(zhǎng)監(jiān)考帶來(lái)高昂社會(huì)成本以及家長(zhǎng)監(jiān)考可行性。再者，家長(zhǎng)監(jiān)考就一定能確?？荚囌鎸?shí)可信嗎？正如無(wú)法確保麥田中每一粒麥穗都飽滿(mǎn)，我們無(wú)法確保全部家長(zhǎng)都能恪守著“父母之愛(ài)子，當(dāng)為之計(jì)深遠(yuǎn)”標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)擔(dān)起監(jiān)考責(zé)任。每一年都會(huì)有父母重結(jié)果而不重過(guò)程，不惜花重金，走偏門(mén)造假，只為將孩子送入名校。那么這場(chǎng)考試中，又怎能忽略一部分過(guò)于重視眼前利益，而縱容甚至幫助孩子作弊家長(zhǎng)所造成影響呢？(深圳中學(xué)考生自覺(jué)、慎獨(dú)，家長(zhǎng)何須監(jiān)考)34/52示例 咬

24、文嚼字彰顯君子之風(fēng)2、合理利用各類(lèi)邏輯關(guān)聯(lián)詞如：假設(shè)、因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、并列父母監(jiān)考論”推論邏輯起點(diǎn)謬誤。其所持論斷支撐是“父母監(jiān)考，在現(xiàn)實(shí)中難確保其所謂真實(shí)可信”。即使是學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)集中考試，舞弊行為也未曾消失，所以要采取宣傳教育與高度監(jiān)督以防范。父母二人，怎及在學(xué)校時(shí)全方位監(jiān)考之嚴(yán)密？學(xué)校正規(guī)監(jiān)考尚忌憚作弊，父母又安得確保真實(shí)可信？況且全市數(shù)萬(wàn)參考生，其中必有家庭情況特殊，父母無(wú)法進(jìn)行親密監(jiān)考者，這是難以把控。所以，此論將父母監(jiān)考與結(jié)果真實(shí)相綁定，其出發(fā)點(diǎn)即謬誤。(深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校考生君子慎獨(dú)，誠(chéng)則已矣修改版)35/52示例 咬文嚼字彰顯君子之風(fēng)溫馨提醒：尤其要善于利用一分為二、辯證思索關(guān)聯(lián)句，

25、進(jìn)行同情共理式地批駁：而這場(chǎng)考試也引發(fā)了人們議論，有些人說(shuō)希望父母參加監(jiān)考，從而確?？荚嚱Y(jié)果真實(shí)可信。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我觀點(diǎn)卻是：線(xiàn)上考試需要自覺(jué)，無(wú)需監(jiān)考。誠(chéng)然，當(dāng)考試有監(jiān)考人在場(chǎng)時(shí)，他人監(jiān)督會(huì)使正在考試我們警醒，在他人監(jiān)督之下，考試作弊現(xiàn)象有效降低，考試結(jié)果也愈加真實(shí)可信。不過(guò)，以父母參加監(jiān)考為例，我們很可能會(huì)提前知道題目，又若父母在監(jiān)考途中離開(kāi)片刻，望著觸手可得電腦、手機(jī)以及教輔資料，我們心中總有這么一個(gè)聲音告訴我們:“只要?jiǎng)觿?dòng)手就能取得正確答案，你不是擔(dān)心考不好嗎？你不是擔(dān)心排名下降嗎？就查看這一次，不會(huì)有任何人發(fā)覺(jué)”。實(shí)際上，有監(jiān)考并不能杜絕作弊現(xiàn)象，只要“有心”，總能找到作弊時(shí)機(jī)，不

26、論線(xiàn)上線(xiàn)下都是如此。從這個(gè)角度來(lái)看，監(jiān)考是否能發(fā)揮它預(yù)期功效似乎也要打個(gè)問(wèn)號(hào)了。(深大附中黃韻菲線(xiàn)上考試更需自覺(jué)修改版)36/52示例 咬文嚼字彰顯君子之風(fēng) 特殊疫情時(shí)期，特殊居家線(xiàn)上測(cè)試。誠(chéng)然，作為高考模擬，依常例需要如高考般嚴(yán)加監(jiān)管，謹(jǐn)防舞弊，以求結(jié)果之真實(shí)可信。為此，有些人提議由父母充任監(jiān)考員，使特殊時(shí)期考試如同往常。然而依我見(jiàn)，于現(xiàn)實(shí)，此論難以實(shí)現(xiàn)；于道理，此論沒(méi)有必要；于久遠(yuǎn)，此論不如自覺(jué)考試有益于品格道德。（深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校鹽田高中部考生君子慎獨(dú)，誠(chéng)則已矣） 這類(lèi)以一分為二、辯證否定思維表明觀點(diǎn)語(yǔ)言形式還有很多，如：誠(chéng)然，不過(guò) 確實(shí)，不過(guò)不可否定，然而 當(dāng)然不過(guò)退一步說(shuō)，不過(guò)37/5

27、2示例 咬文嚼字彰顯君子之風(fēng)3.妥帖利用必定或否定、必定性或或然性、委婉性、含糊性詞句如：確實(shí)，不能，并非；或許，未必，可能，可能；不敢茍同 其次，父母參加監(jiān)考，并不能確保考試結(jié)果絕對(duì)可信。確實(shí)，人工監(jiān)考是長(zhǎng)久以來(lái)監(jiān)考傳統(tǒng)，有其確實(shí)（不可否定）主要作用，也應(yīng)該被每一場(chǎng)真正極為主要大型考試所采??；（。）然而，監(jiān)考主體變更為家長(zhǎng)，則可能造成其可信度和可行性下降。家長(zhǎng)對(duì)孩子未來(lái)負(fù)責(zé)，就如泥土對(duì)麥種不倦（無(wú)私）貢獻(xiàn)一樣，雖含有一定廣泛適用性，卻不能確保真正落到每一個(gè)家庭實(shí)在。麥田中總有幾株衰敗麥子。它們從泥土處接收了過(guò)多養(yǎng)分與水；那家長(zhǎng)若是給予孩子過(guò)多溺愛(ài)，經(jīng)過(guò)種種方式縱容甚至幫助孩子作弊，家長(zhǎng)監(jiān)考結(jié)

28、果是否還可信？實(shí)際上，對(duì)于相當(dāng)數(shù)量重視結(jié)果更多（重視結(jié)果甚于學(xué)習(xí)過(guò)程）家長(zhǎng)，在考試中走后門(mén)、幫助購(gòu)置作弊工具甚至主動(dòng)（“甚至主動(dòng)”改為“來(lái)”）幫助作弊情況并不少見(jiàn)。何況，家長(zhǎng)缺乏監(jiān)考經(jīng)驗(yàn)，期望其切實(shí)關(guān)注學(xué)生考試情況本身并不現(xiàn)實(shí)?？荚嚬粦?yīng)該依靠與考試無(wú)關(guān)人。（深圳中學(xué)考生審閱眼睛無(wú)須屬于某人）38/52示例 咬文嚼字彰顯君子之風(fēng) 尤其是利用或然性、含糊性或委婉性詞語(yǔ)，妥帖地拿捏分寸，恰恰能表示思維嚴(yán)謹(jǐn)和表示準(zhǔn)確，這類(lèi)詞語(yǔ)在針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)表明自己態(tài)度時(shí)經(jīng)常利用，如 有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該由父母監(jiān)考，對(duì)此我不敢茍同。（廣州考生堅(jiān)守自覺(jué)，誠(chéng)信應(yīng)考） 但這情況，約摸也并非考生之過(guò)，不過(guò)是出于確保考試結(jié)果真實(shí)

29、可信初衷罷了。這便是監(jiān)考功效。于是在這特殊時(shí)期，居家考試，人們難免存著慣常思維考，即須監(jiān)，不監(jiān)，便不公平。這邏輯看似順暢，卻毫無(wú)依據(jù)。 （深大附中學(xué)生們失去自覺(jué)性了嗎） 對(duì)此，有些人提出“不需要監(jiān)考，重在自覺(jué)，考試過(guò)程更主要”觀點(diǎn)。我認(rèn)為，此言欠妥，監(jiān)考空缺會(huì)使考試空心化。（深圳中學(xué)考生缺乏監(jiān)考，何認(rèn)為試？） 有同學(xué)馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)啦：“老師，這高考延期，不明擺著讓我們?cè)俣?？”先別急，老師想這里做一個(gè)成語(yǔ)新解：“再也未必衰?！保ㄉ钲谑薪逃茖W(xué)研究院 葛福安老師 延期高考，語(yǔ)文怎樣備考？葛老師有話(huà)說(shuō) ） 39/52示例 咬文嚼字彰顯君子之風(fēng)4. 親切對(duì)話(huà)語(yǔ)言與語(yǔ)氣，與讀者平等交流思想大家熟悉曹劌

30、論戰(zhàn)，從那里我們學(xué)會(huì)一個(gè)成語(yǔ)，叫“一鼓作氣”，當(dāng)然，還知道“再而衰，三而竭?！庇型瑢W(xué)馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)啦：“老師，這高考延期，不明擺著讓我們?cè)俣?？”先別急，老師想這里做一個(gè)成語(yǔ)新解：“再也未必衰?！睘樯哆@么說(shuō)？事事都有個(gè)意外，這高考延期不也是意外嗎？一鼓作氣，正確，我們成為高三學(xué)生那一天，幾乎都進(jìn)行過(guò)誓師大會(huì)，高三必勝話(huà)，我們喊過(guò)，現(xiàn)在言猶在耳啊。那是我們“一鼓”。不過(guò)，你準(zhǔn)備去高三補(bǔ)課時(shí)候，“新冠肺炎”來(lái)了，好，在家學(xué)習(xí)吧，你“衰”了嗎？可能“衰”一下下，然后馬上又“鼓”起來(lái)啦，為啥呢？空中課堂，居家學(xué)習(xí)，停課不停學(xué)，線(xiàn)上測(cè)試，不都是第一次嗎？不都是“一鼓”嗎？對(duì)呀，到現(xiàn)在，你還鼓鼓有生氣，一

31、直向前沖呢！怎么會(huì)延期高考消息一來(lái)，你就“衰”了呢？這不也是“一鼓”嗎？不應(yīng)該“衰”呀！老師這么說(shuō)，不是在偷換概念，就是這個(gè)理。再說(shuō)啦，年輕人都是朝氣蓬勃向前沖，哪能“棄甲曳兵而走”呢？那不讓人恥笑，哪怕你“五十步而后止”，不能。我們知道心理戰(zhàn)是很管用，空城記把那么聰明司馬懿都給蒙住啦，還是諸葛亮內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)，所以，他才成為諸葛亮。內(nèi)心強(qiáng)大，永遠(yuǎn)是主要選項(xiàng)，不過(guò)，這選擇是自選項(xiàng)。你要是選擇了“再而衰”，那可能真就“衰”啦，其實(shí)，你本沒(méi)有那么“衰”?。ㄉ钲谑薪逃茖W(xué)研究院 葛福安老師 延期高考，語(yǔ)文怎樣備考？葛老師有話(huà)說(shuō)）40/52四 實(shí)戰(zhàn) 駁論于高考有用武之地嗎？41/52示例1 駁論于高考亦有用

32、武之地 （全國(guó)卷1）閱讀下面材料，依據(jù)要求寫(xiě)作。 “民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富源泉，也是幸福源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族優(yōu)異傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不了解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了!”有說(shuō)：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)事，以后能夠交給人工智能啊!”也有說(shuō)：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干?花點(diǎn)錢(qián)讓他人去做好了!”另外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)現(xiàn)象。 這引發(fā)了人們深思。 請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校(統(tǒng)稱(chēng)“復(fù)興中學(xué)”)同學(xué)寫(xiě)一篇演講稿，倡議大家“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”，表達(dá)你認(rèn)識(shí)與思索，并提出希望與提議。要求：自擬標(biāo)題，自

33、選角度，確定立意；不要套作，不得剽竊;不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。42/52 考場(chǎng)示例： 反思一下自己吧，你是否曾埋怨過(guò)勞動(dòng)擠占了你寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間？你是否曾嫌臟怕累而把勞動(dòng)任務(wù)丟給父母甚至清潔工們？你是否在內(nèi)心深處存在著對(duì)農(nóng)民工、環(huán)衛(wèi)工人等憑勞動(dòng)生活勞感人民輕視？這些想法出現(xiàn)并不是偶然，我們中間有許多人確實(shí)丟棄了尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)精神輜重，忘記了勞動(dòng)實(shí)（在）是青春飛揚(yáng)中最感人亮色！ 這種不良現(xiàn)象出現(xiàn)原因是多方面。從客觀上講，只重分?jǐn)?shù)忽略勞動(dòng)培養(yǎng)教育一定程度上助長(zhǎng)了功利浮躁之心;父母、社會(huì)對(duì)孩子過(guò)分保護(hù)與溺愛(ài)催生了“巨嬰”;科技進(jìn)步在便利人們生活同時(shí)也在使人們變得消極懶惰。從主觀上講，是個(gè)別

34、同學(xué)怕苦怕累，好逸惡勞，缺乏勞動(dòng)意識(shí)。勞動(dòng)是青春最美亮色示例1 駁論于高考亦有用武之地43/52 教師下水: 我們可能曾經(jīng)嘗試參加各樣勞動(dòng)實(shí)踐。但我相信，大家第一感受就是勞動(dòng)辛勞與艱難。于是，我們便慢慢有意無(wú)意地疏遠(yuǎn)勞動(dòng)，或者有一天，會(huì)變得輕視勞動(dòng)。因?yàn)槲覀冊(cè)谏钪?，總?huì)有些人認(rèn)為，勞動(dòng)就是下苦力，勞動(dòng)者會(huì)被有人視為底層。顯然，這是一個(gè)十分錯(cuò)誤觀念。我們應(yīng)該看到，袁隆平院士八十多歲高齡依舊奔走于田間地頭，為我國(guó)糧食安全在辛勤研究；黃大年、南仁東們以與生命賽跑姿態(tài)，為科技做貢獻(xiàn)；我們應(yīng)該看到，高鐵建設(shè)者們用辛勤勞動(dòng)給我們帶來(lái)出行便利；我們還應(yīng)該看到，大國(guó)重器建造者們?yōu)槲覀儺?dāng)代化強(qiáng)國(guó)而勤勞貢獻(xiàn)。（

35、舉例還擊，駁倒對(duì)方歸納推理存在以偏概全邏輯漏洞)經(jīng)過(guò)他們，我們要相信，人生絢麗和精彩都是在不停勞動(dòng)并勇于創(chuàng)造過(guò)程中寫(xiě)出來(lái)。勞動(dòng)，是財(cái)富和幸福源泉王曉夢(mèng)：山東理工大學(xué)文學(xué)與新聞傳輸學(xué)院副教授示例1 駁論于高考亦有用武之地44/52 （浙江卷）閱讀下面文字，依據(jù)要求作文。 有一個(gè)觀點(diǎn)認(rèn)為：作家寫(xiě)作時(shí)心里要裝著讀者，多傾聽(tīng)讀者呼聲。 另一個(gè)看法是：作家寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持自己想法，不為讀者所左右。 假如你是創(chuàng)造生活“作家”，你生活就成了一部“作品”，那么你將怎樣對(duì)待你“讀者”？ 依據(jù)材料寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀憧捶ā?注意立意自定，角度自選，題目自擬。明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。不得少于800字。不得剽竊、套作。示

36、例2 駁論于高考亦有用武之地45/52教師下水： 許多人羨慕詩(shī)仙李白之飄逸灑脫，專(zhuān)注個(gè)人追求，以為這才是人生最高境界。但于我而言，假如我人生是一部作品，我更愿如杜甫之心懷“讀者”，以我余生微薄之“文字”，誓為蒼生鼓與呼！ 知道我選擇人，大約會(huì)覺(jué)著我可笑：蒼生之事，自有“肉食者”謀之，何須一平頭百姓、無(wú)知稚子多管閑事？夫子就曾因?yàn)樘煜律n生奔走而被楚狂諷諫：“鳳兮，鳳兮，何德之衰！”我當(dāng)然不敢自比夫子，但心懷蒼生之念不減！也從未以為夫子行為有何不妥。顧炎武先生也說(shuō)：“天下興亡，匹夫有責(zé)。”我亦匹夫，心懷天下，感念蒼生，又何來(lái)多管閑事之說(shuō)？（誓為蒼生鼓與呼王永輝 鄔彩兒）(構(gòu)想敵論者觀點(diǎn)，以事理論據(jù)

37、反駁對(duì)方觀點(diǎn)）示例2 駁論于高考亦有用武之地46/52 （全國(guó)卷1）閱讀下面材料，依據(jù)要求些一篇不少于800字文章。 因父親總是在告訴路尚開(kāi)車(chē)時(shí)接電話(huà)，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈 ，更出于生命安全考慮，經(jīng)過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些疑問(wèn)，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度討論。 對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其它相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你態(tài)度，闡述你看法。 要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息。示例3 駁論于高考亦有用武之地47/52 我從網(wǎng)上得知，你取得了警方表彰，但一些網(wǎng)友卻對(duì)你舉動(dòng)持否定態(tài)度，認(rèn)為你違反了“親親相隱”傳統(tǒng)倫理，舉報(bào)父親，是對(duì)父親不孝。（詳細(xì)構(gòu)想敵論者觀點(diǎn)） 親親相隱，是中國(guó)封建社會(huì)刑律一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，指親屬有罪應(yīng)該相互隱瞞，不告發(fā)和不做證不論罪，反之要論罪。（正本清源，闡釋關(guān)鍵概念反駁論點(diǎn)） 確實(shí)，親親相隱有利于家庭和睦，但我們必須看到，親親相隱畢竟是封建時(shí)代產(chǎn)物，在當(dāng)代社會(huì)，其負(fù)面性不容小視。（辯證思索，認(rèn)可其有益一面，轉(zhuǎn)入分析其弊端） 當(dāng)代社會(huì)一個(gè)主要特點(diǎn)就是“法律面前，人人平等”，任何人一旦違法犯罪，就要受到法律制裁，唯有如此，才能洗心革面，