秦錦屏《都是春天》閱讀練習(xí)及答案

1、閱讀下面的文字，完成下面小都是春天 秦錦屏湖南人何興榮留給我的第一印象是，圓圓胖胖的笑臉上有一股孩子氣。然而，讓我在一群人中注意到他，并非因?yàn)樗男?，而是“吃噠吃噠”的抽泣聲。 在一個(gè)慈善活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，我受邀講述一群西北孩子讀書(shū)的故事。 我講他們?cè)诤涞亩炖?，課間十分鐘時(shí)，相互擠在一起跺著腳取暖。中午，他們捧著熱騰騰的飯食經(jīng)過(guò)校園，走到教室，飯菜上面就已經(jīng)蒙上了薄薄的冰花，他們咬著“嘎吱嘎吱”尖叫的冰花飯粒，明亮的眼睛望著我，訴說(shuō)他們對(duì)外面世界熱氣騰騰的向往。天氣寒冷，他們 一張嘴，就有白色的氣團(tuán)，花兒一樣開(kāi)在他們的唇邊 我講離別前幾天，我進(jìn)城去辦事，在校門(mén)口招手搭上了一臺(tái)過(guò)路的小車(chē)，被他們無(wú)意

2、中看見(jiàn)，誤以為我要離開(kāi)了，立刻大呼小叫，從校園沖出來(lái)，追著汽車(chē)一陣猛跑?chē)樀媚俏荒吧眯牡乃緳C(jī)，匆忙在我顫抖失控的喊叫聲中陡停。我急忙推開(kāi)車(chē)門(mén)，緊緊抱住寒風(fēng)中追上來(lái)的孩子，他們有的從身后將我環(huán)抱住，有的拽著我的袖子、扯著我的手袋，依偎著我，一個(gè)個(gè)顫抖得像離娘的小鳥(niǎo) ”的抽泣，聲音越來(lái)越大，迫使我不得不停下來(lái)，故事還沒(méi)講完，人群中傳來(lái)“吃噠吃噠淚眼相看一個(gè)穿著紅西裝的男子，正拽著衣袖擦鼻子抹眼淚，一副孩子氣的模樣！這個(gè)壓抑不住哭聲的男子就是來(lái)深圳做服裝生意的湖南小老板何興榮。 不久，這群西部的孩子收到了何興榮為他們買(mǎi)的新衣和文具。半年后，我接到何興榮的邀請(qǐng)電話，說(shuō)他組建了一個(gè)專門(mén)為社會(huì)做善事、好

3、事的“春天服務(wù)隊(duì)”，讓我去參加他們的慈善會(huì)。會(huì)場(chǎng)張燈結(jié)彩，喜氣洋洋。我剛一到大廳，何先生像只麻利的兔子一樣從雅間蹦出來(lái)，跟我握手，咧著的嘴笑成了一朵盛開(kāi)的喇叭花。 我想，此情此景，何興榮應(yīng)該不哭了。 大會(huì)開(kāi)始，來(lái)賓紛紛發(fā)言。最后，大家強(qiáng)烈要求躲在角落的何興榮發(fā)言，他遲疑著不肯上臺(tái)，直到掌聲熱烈，呼聲連天了，他才匆匆跑步上臺(tái)。站定后，環(huán)顧四周，嘴巴張了半天，愣是紅著臉沒(méi)吐出半個(gè)字，聽(tīng)到大家善意的哄笑聲，他圓圓的臉上浮出滿滿的歉意和笑意，然后就一鞠躬，再鞠躬，張著翅膀一樣的手臂，彎腰用肢體語(yǔ)言來(lái)謝謝大家。 臺(tái)下掌聲熱烈，大有不放過(guò)他的意味。 他終于害羞地開(kāi)了口：“我真的，真的不知道講什么”說(shuō)著，站

4、在舞臺(tái)上的他，雙手合十，頻頻給大家鞠躬，又是一副不知所措的樣子。 主持人解圍說(shuō)，好吧，那我就給大家念一封孩子們寫(xiě)給何總的信吧。 主持人剛念了個(gè)信頭：“親愛(ài)的何叔叔，您好嗎？我們想念您”何興榮嘴巴一咬，低下了頭。接著，所有人都看到何興榮拽著衣袖擦鼻子、抹眼淚，一副孩子氣的模樣，那“吃噠吃噠”的抽泣大到幾乎要蓋住主持人聲情并茂的讀信聲這次，臺(tái)下沒(méi)有一個(gè)人笑，一浪又一浪的掌聲嘩嘩地響起來(lái)。 令人驚訝的一幕出現(xiàn)了，誰(shuí)也沒(méi)有想到，何興榮突然上前搶過(guò)主持人的話筒，大聲說(shuō)：“各位，各位，我想說(shuō)在深圳，我是一個(gè)小老板，雖然賺錢(qián)不多，但吃飯是夠用了。至于為啥去做好事，我想，能幫別人一點(diǎn)是一點(diǎn)，我?guī)筒涣说?，還有你

5、們大家會(huì)援手，對(duì)不對(duì)不管哪里人，大家都是一家人，都是中國(guó)人。仔細(xì)想想，哪個(gè)人在世上沒(méi)受到過(guò)別人的幫助反正，哎呀，我也不知道說(shuō)什么好，我就想，讓我們大家一起做春天，去溫暖那些需要溫暖的人，好不好”他突然像一個(gè)演講者一樣，高高地?fù)P起手，雕塑一樣定格在臺(tái)上?，F(xiàn)場(chǎng)沸騰了！突然，主持人發(fā)現(xiàn)了新情況，立刻說(shuō)：“哎哎哎，何總，你不許哭?。∧阍倏?，我們也哭了??！”可能是主持人的幽默逗樂(lè)了他吧，他還滿腮的淚水呢，卻“撲哧”一下，笑了！ 善良美好的何興榮，笑吧！我相信，以后，你的笑聲會(huì)更多！因?yàn)?，我們都是春天?。ㄟx自人民日?qǐng)?bào)2018年04月16日）33下面是對(duì)本文的理解和分析，說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）A第段的“不

6、久”“半年后”這兩個(gè)詞表達(dá)了何興榮做慈善的行動(dòng)迅捷和持之以恒。B何興榮之所以敢于像一個(gè)演講者那樣大聲說(shuō)話，是因?yàn)榈K于情面和掌聲鼓動(dòng)。C本文通過(guò)何興榮的慈善故事，熱情謳歌了普通人的高尚而美好的家國(guó)情懷。D文章詳略得當(dāng)，詳寫(xiě)何興榮在慈善會(huì)上的表現(xiàn)，略寫(xiě)他如何資助學(xué)生的過(guò)程。34第段和第段兩處寫(xiě)到 “吃噠吃噠”的抽泣聲，分別反映了何興榮怎樣的心理？35語(yǔ)言品析。 （1）第段劃線句中的“嘎吱嘎吱”用得好不好？請(qǐng)簡(jiǎn)析你的理由。 （2）請(qǐng)從修辭角度品析第段劃線句子。36何興榮是個(gè)怎樣的人？37結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析文章最后一句話“因?yàn)椋覀兌际谴禾?！”的妙處?！敬鸢浮?3 B 34 第5段中何興榮抽泣是被“我”

7、講述的西北孩子讀書(shū)故事打動(dòng)，同情孩子們的艱難處境。第15段他抽泣是被孩子們的真誠(chéng)感動(dòng)，同時(shí)也想念這些孩子。 35 （1）用得好?！案轮ǜ轮ā笔菙M聲詞，形容吃冰花飯粒時(shí)發(fā)出的聲音。形象生動(dòng)地寫(xiě)出了西北天氣奇寒，表現(xiàn)了孩子們求學(xué)的艱辛。（2）比喻。把何興榮比作兔子，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了何興榮動(dòng)作敏捷，表現(xiàn)了何興榮對(duì)“我”由衷的敬意，以及見(jiàn)到“我”時(shí)無(wú)比激動(dòng)的心情。 36 善良、有同情心、有愛(ài)心；能干；憨厚樸實(shí) 37 從內(nèi)容上看，“春天”是溫暖和愛(ài)心的象征，我們都應(yīng)該用善良和美好去溫暖那些貧寒的孩子們，表明了作者對(duì)慈善事業(yè)的未來(lái)充滿信心和希望，文章主題得到升華；從結(jié)構(gòu)上看，這句話和標(biāo)題相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)

8、更加嚴(yán)謹(jǐn)。 【解析】33仔細(xì)閱讀文章，逐項(xiàng)辨析可知，A、C、D三項(xiàng)正確。B項(xiàng)有誤，根據(jù)第（17）段中何興榮說(shuō)的話可知，他之所以突然大聲說(shuō)話，是受到了大家熱情的觸動(dòng)，想表達(dá)自己之所以做慈善的原因。而不是礙于情面。34本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解掌握。根據(jù)第（3）段和第（4）段的內(nèi)容可知，西北的孩子們生活如此艱苦，對(duì)我如此依賴，何興榮看在眼里，心中難過(guò)感動(dòng)，所以會(huì)哭。根據(jù)第（15）段的內(nèi)容可知，他聽(tīng)到孩子們寫(xiě)給他的信，被孩子們內(nèi)心的真情感動(dòng)，所以又哭出聲來(lái)。35本題考查賞析句子。作答時(shí)，需正確理解詞語(yǔ)的本義，然后結(jié)合語(yǔ)境分析其在表情達(dá)意上的效果?！案轮ǜ轮ā笔且粋€(gè)擬聲詞，在這里用來(lái)形容孩子們咀嚼生硬的

9、飯粒時(shí)的聲音，結(jié)合語(yǔ)境可知，這個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了天氣的寒冷，從而表現(xiàn)出孩子們學(xué)習(xí)條件的艱苦。作答時(shí)，需先明確所用手法，然后結(jié)合手法特點(diǎn)和具體的語(yǔ)境分析其在表情達(dá)意上的效果。這句話把“何興榮”比作“兔子”，這是比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的表現(xiàn)他動(dòng)物的敏捷，結(jié)合語(yǔ)境可知，還表現(xiàn)他對(duì)“我”的尊敬和見(jiàn)到“我”后的激動(dòng)之情。點(diǎn)睛：鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個(gè)字的原則，但是，無(wú)論運(yùn)用什么寫(xiě)作方法，在分析效果時(shí)，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)還要有全局意識(shí)，即聯(lián)系全文來(lái)鑒賞要分析的句子。36作答此題，需根據(jù)人物在文本中的表現(xiàn)具體分析。根據(jù)他會(huì)因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)條件的艱苦而落淚，可

10、知他是一個(gè)善良的人；根據(jù)他用心做慈善，可知他是一個(gè)有愛(ài)心，有同情心的人；根據(jù)他獨(dú)自在深圳創(chuàng)業(yè)，而衣食無(wú)憂，可知他是一個(gè)能干的人；根據(jù)他不能很好的掩飾自己的情緒，可知他是一個(gè)憨厚樸實(shí)的人。37句段作用需從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上兩個(gè)方面來(lái)分析。在內(nèi)容上，結(jié)合全文內(nèi)容和主旨可知，這句話中的“春天”象征著愛(ài)心帶來(lái)的溫暖，“我們”表明了作者對(duì)慈善事業(yè)的信心。所以，這句話點(diǎn)明了主旨，升華了主題。從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，這句話和文章的題目“都是春天”相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。附錄資料：不需要的可以自行刪除記敘文基礎(chǔ)知識(shí)（一）記敘文的特點(diǎn)1、概念：以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，以寫(xiě)人記事，寫(xiě)景狀物為主要內(nèi)容的文章。2、分類：A、按樣

11、式分：通訊、回憶錄、游記、新聞、參觀訪問(wèn)記、民間故事。B、記敘內(nèi)容分：寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、狀物。（二）記敘的要素和人稱記敘的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。A、時(shí)間：一般用時(shí)間詞表示；也有的間接表示事件的發(fā)生時(shí)間。B、地點(diǎn)：?jiǎn)我坏攸c(diǎn)，事件在一處發(fā)生；還有的事件隨情節(jié)發(fā)展而轉(zhuǎn)換。C、人物：有主要人物和次要人物之分。主要人物往往體現(xiàn)文章的中心思想，次要人物幫助形成完整的情節(jié)，并對(duì)主要人物起襯托作用。D、起因：指引發(fā)事件的原因，一般在開(kāi)頭，也有在后頭（倒敘）E、經(jīng)過(guò)：指事件發(fā)展的過(guò)程，復(fù)雜事件的經(jīng)過(guò)往往包含若干階段，可先概括再綜合。F、結(jié)果：指事件的結(jié)尾，一般也用記敘描寫(xiě)的表達(dá)方式，它

12、是事件的一部分。如以抒情議論結(jié)尾的不能當(dāng)作結(jié)果。記敘的人稱：A、第一人稱：以“我”、“我們”的身份敘述。“我”是其中的一個(gè)人物，文章記敘的人和事都是“我”的所見(jiàn)、所聞、所想，容易使讀者產(chǎn)生真實(shí)而親切的感覺(jué)。文中如有心理活動(dòng)描寫(xiě)必定是“我”的，其他人物的心理活動(dòng)只能是“我”猜測(cè)的，不可直接描寫(xiě)他人的心理活動(dòng)。B、第二人稱：出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述中，出于直接抒情的需要。但記敘文通篇一般不采用第二人稱。C、第三人稱：指作者站在“第三者”的立場(chǎng)上把人物的經(jīng)歷和事件的經(jīng)過(guò)告訴讀者。文中每人物都有自己的名字或稱謂，沒(méi)有“我”這個(gè)代詞。其好處在于人物事件的展開(kāi)不受時(shí)間和空間的限制，有比較廣闊的活動(dòng)

13、范圍，便于塑造人物形象和表現(xiàn)文章主題，文中每個(gè)人物的心理活動(dòng)都可描寫(xiě)。（三）記敘的順序記敘的順序指記敘文材料安排方式，一般可分為順敘、倒敘、插敘。1、順敘：記敘的材料按時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移和事件發(fā)展的先后順序來(lái)敘述的方法。用順敘寫(xiě)的文章、層次、段落和事件發(fā)展的過(guò)程基本一致，可從時(shí)間推移、程序推進(jìn)、空間轉(zhuǎn)換等標(biāo)志著手，理清思路。2、倒敘：先把事件的結(jié)果寫(xiě)出，或先把后發(fā)生的事（或是某個(gè)突出的片斷或結(jié)局）敘述，然后再按事情的發(fā)生發(fā)展記敘，最后落到結(jié)果，使首尾呼應(yīng)。其注意點(diǎn)：開(kāi)頭一般先寫(xiě)結(jié)果，或是由眼前的事物引起回憶；開(kāi)始追述時(shí)，文章一般要用一兩句話表明以下要追述以往的事；追述部分仍按時(shí)間順序?qū)憽?、插

14、敘：在順敘過(guò)程中插入與中心思想有關(guān)的事件。分析插敘要把握兩點(diǎn)：一是轉(zhuǎn)入插敘的過(guò)渡句。二是由插敘轉(zhuǎn)到順敘的過(guò)渡句，它們銜接要自然、完美。閱讀時(shí)要注意插敘前后的過(guò)渡性文字。插敘的作用是對(duì)主要情節(jié)或人物描寫(xiě)起補(bǔ)充、襯托的作用。（四）記敘的中心與材料1、記敘的中心：就是作者憑借記人寫(xiě)景，給景狀物告訴讀者，自己對(duì)生活的看法。2、中心的把握：（1）、內(nèi)容：一是文章所表現(xiàn)的主要內(nèi)容，二是作者的感受、文章的意義。（2）、方法：抓具體材料: 寫(xiě)人為主的，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)，從把握人物的性格特征和思想意義入手；敘事為主的，通過(guò)事件的起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果進(jìn)行歸納，從把握文章通過(guò)敘寫(xiě)的事件所要說(shuō)明的道理入手；寫(xiě)景狀物為

15、主的，要根據(jù)所描寫(xiě)景物的特征，把握文章通過(guò)寫(xiě)景狀物抒發(fā)的感情進(jìn)行分析歸納。抓文章題目抓開(kāi)頭結(jié)尾抓議論抒情語(yǔ)句記敘的材料(內(nèi)容)：就是根據(jù)需要圍繞中心在寫(xiě)人記事寫(xiě)景狀物所敘述的生活內(nèi)容。材料必須為中心服務(wù)。抓記敘的要素：如：寫(xiě)人為主的材料主要有：人物的外貌、語(yǔ)言行動(dòng)、心理描寫(xiě)人物在社會(huì)生活中的具體表現(xiàn)人物間的相互關(guān)系作者對(duì)人物的態(tài)度感情.記事為主的材料主要有：事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果人物在事件中的表現(xiàn)場(chǎng)面、細(xì)節(jié)描寫(xiě)作者對(duì)事件的態(tài)度.寫(xiě)景狀物為主的材料有：景物特征景物與人的關(guān)系景物描寫(xiě)中包含的思想感情作者對(duì)景物的態(tài)度感情抓關(guān)鍵性詞句（五）記敘的詳略確定記敘的詳略標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是文章的中心思想。詳寫(xiě)：就是具體

16、細(xì)致地記敘描寫(xiě)，使文章中心突出，形象生動(dòng)感人。一般說(shuō)來(lái)，與中心關(guān)系密切，最能表達(dá)中心的材料要詳寫(xiě)。略寫(xiě):是簡(jiǎn)潔地介紹某一問(wèn)題或某些情況，使主體全貌清晰，文章結(jié)構(gòu)完整，敘事脈絡(luò)清楚。略寫(xiě)的材料，一般是與中心關(guān)系不太的，起輔助、補(bǔ)充、突出中心的作用。（六）記敘文中的表達(dá)方式記敘文是以記敘，描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，另外還用到議論，說(shuō)明和抒情。1、記敘：交代事件，把人物和事件介紹給讀者，寫(xiě)出人的活動(dòng)，事件的發(fā)展情況。可分為概括敘述和具體敘述。其作用是使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件發(fā)展的全貌有個(gè)清晰的了解。2、描寫(xiě)：在敘述過(guò)程中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，用一些修辭方法對(duì)人物，事件和景物加以具體形象的描繪，人以鮮明、生動(dòng)的印象,給人以身臨其境之感，避免了單純記敘的平淡枯燥。描寫(xiě)分為人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。人物描寫(xiě)包括正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)分為