自編人教版二語(yǔ)文上冊(cè)活化石上交教案嚴(yán)丹娜

1、文檔編碼 : CM6R6H1X4D9 HQ1V2K4N1T9 ZA9C7D1A7Y10人教版語(yǔ)文第三冊(cè)第33 課活化石第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)課題33活化石課型閱讀課世界上最古老的樹(shù)種之一銀杏樹(shù)、國(guó)寶大熊貓、水中活化石中華鱘,這教材 分析些古生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)展生存到今日的生物,被人們稱為活化石 ；這篇介紹科學(xué)學(xué)問(wèn)的課文布滿著時(shí)代氣息,包蘊(yùn)著豐富的人文精神,貼近兒童 的生活,語(yǔ)言平實(shí),通俗易懂,同學(xué)愛(ài)讀,在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能夠使同學(xué)在 思想上受到啟示,在情感上受到感染和熏陶；在教案中要從同學(xué)的學(xué)問(wèn)出 發(fā),讓同學(xué)明白一些古生物學(xué)問(wèn)的同時(shí),呼吁同學(xué)寵愛(ài)大自然、愛(ài)惜生物的意識(shí)；教案重點(diǎn)：能充分懂得銀杏樹(shù)的特

2、點(diǎn),把銀杏樹(shù)的特點(diǎn)說(shuō)具體；教案難點(diǎn)：在懂得課文的基礎(chǔ)上把銀杏樹(shù)的特點(diǎn)說(shuō)具體；緊扣教案目標(biāo),從同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)體會(huì)動(dòng)身,通過(guò)“ 讀通、讀順、讀教案 理念好、讀懂” 的過(guò)程循序漸進(jìn),抓住重點(diǎn)詞句,既品悟了語(yǔ)言文字,提煉了相 關(guān)信息,受到情感的熏陶,也抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,調(diào)動(dòng)同學(xué) 的生活經(jīng)受體驗(yàn)于閱讀解讀過(guò)程,讓課堂布滿生命活力,為小伴侶的自主參與制造有利條件；進(jìn)展語(yǔ)言；第一1.借助字音,正確、流利地朗讀課文,認(rèn)讀“ 博鱘珍孫絕” 等5 個(gè)生字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)“ 化” 等4 個(gè)生字；能照樣子正確運(yùn)用數(shù)量詞；課時(shí)2.讀懂課文,懂得內(nèi)容,能說(shuō)顯現(xiàn)存的三種“ 活化石” 的名稱；教案3. 能充分懂得銀杏

3、樹(shù)的特點(diǎn),把銀杏樹(shù)的特點(diǎn)說(shuō)具體；目標(biāo)4.觀看白果,明白觀看事物的方法很多；5. 在增長(zhǎng)同學(xué)科普學(xué)問(wèn)的同時(shí),增強(qiáng)同學(xué)愛(ài)惜動(dòng)植物的意識(shí)；教案活動(dòng)過(guò)程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一 以“ 化石” 導(dǎo)入,揭題；指名同學(xué)讀“ 北京“ 博” 是這節(jié)課要學(xué)1.今日,嚴(yán)老師要帶大家去自 然 博 物 館 ”, 并 齊的生字,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意參 觀 一 個(gè) 地 方 ； 課 件 出 示 ：讀；在讓同學(xué)在情形中、在“ 北京自然博物館” 文字以及圖同學(xué)一邊看圖片,詞語(yǔ)中識(shí)字；片 ；）誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它；一邊讀一讀各種化石的充分利用現(xiàn)代化教案2.博物館里有什么？讓我們進(jìn)名稱,對(duì)化石有個(gè)初步手段,讓同學(xué)在生動(dòng)的去看看吧； 課件出示：“ 魚(yú)

4、化的熟識(shí)；畫(huà)面呈現(xiàn)中受到感染,石、恐龍化石、植物化石” 文字同學(xué)在老師的引領(lǐng)引起同學(xué)的求知欲；及圖片；）下懂得化石的含義；了老師將化石的概念3.同學(xué)們,剛才我們看到的都解這四幅圖片中的生物說(shuō)得通俗易懂,使同學(xué)是一些遠(yuǎn)古時(shí)代動(dòng)物、植物的遺都是“ 化石”；更 好 的 理 解 什 么 是 化體,它們被埋藏在地底下數(shù)萬(wàn)年學(xué) 生 書(shū) 空 “化 石 ”二石；后,變成了像石頭一樣的東西,字；在田字格中寫(xiě)一個(gè)接受“ 書(shū)空” 和“ 不限我們就稱它們?yōu)椋夯n件出或幾個(gè)“ 化” ；保證定每個(gè)同學(xué)書(shū)寫(xiě)字?jǐn)?shù)”示：化石）；最慢的孩子也能寫(xiě)好一的方式,在有限的課堂4.板書(shū)：化石；個(gè),寫(xiě)得快的就多寫(xiě)幾時(shí)間內(nèi)讓寫(xiě)字教案落實(shí)請(qǐng)

5、同學(xué)們跟老師一起寫(xiě)化,個(gè)；）邊寫(xiě)邊提示：豎彎鉤要靠近豎 中線,豎要直,慢慢彎過(guò)來(lái),鉤 要有力）；請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指裰? / 9 寫(xiě)一個(gè)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖2 / 9 或幾個(gè)化字,寫(xiě)端正,寫(xiě)漂亮；在懂得“ 化石是古代生的更有效、更到位；寫(xiě)好的小伴侶可以再寫(xiě)幾個(gè)；物的遺體變成” 的基礎(chǔ)有 了 化 石 的 教 案 作 鋪5.同學(xué)們,很多遠(yuǎn)古時(shí)代的上,同學(xué)懂得活化石的墊,對(duì)于活化石的懂得就生物,都已經(jīng)在地球上消逝了,意思；水到渠成了；只留下了一些化石；可你們知道指名讀準(zhǔn)課題；齊讀課給同學(xué)充分的時(shí)間自么？有一些遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物和植題；由讀課文,才能更好的引物 呀 , 到 今 天 仍 然 頑強(qiáng) 地 存 活

6、同學(xué)自由讀課文,導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行深層次 的 思著 , 科 學(xué) 家 們 把 它 們稱 作 活 化認(rèn) 識(shí) 生 字 新 詞 , 并 用考；石； 課件出示：活化石）今日“ ” 劃出文中介紹俗語(yǔ)說(shuō)：不動(dòng)筆墨不我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是：活的幾種活化石的名稱；讀書(shū)；因此有必要讓同學(xué)化石 板書(shū)補(bǔ)充：活）；指名同學(xué)說(shuō),引導(dǎo)在課堂上劃一劃, 寫(xiě) 一二 . 初 讀 課 文 , 初 步 認(rèn) 識(shí) 活 化同學(xué)把整句話說(shuō)完整；寫(xiě)；石；懂得這篇的文章的主要這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)通讀1 課文向我們介紹了哪幾種內(nèi)容：課文介紹了銀杏全文并找出文中介紹的幾珍貴的活化石呢？讓我們趕快把樹(shù)、大熊貓、中華鱘這種活化石,既達(dá)到整體感語(yǔ)文書(shū)翻到155 頁(yè),

7、去讀一讀課三種活化石；知課文的目的,又初步培文吧； 出示自讀要求）同學(xué)讀準(zhǔn)銀杏樹(shù)、養(yǎng)了同學(xué)用一句話概括全自讀要求：大熊貓、中華鱘這三個(gè)文的才能；讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難名稱；指名讀；齊讀；兒童的世界里,動(dòng)植讀的字詞句多讀幾遍；讓同學(xué)明白銀杏樹(shù)物都是會(huì)說(shuō)話的,創(chuàng)設(shè)情用“ ” 劃出課文向我們是生活在我們身邊的活景,讓同學(xué)在與銀杏樹(shù)、介紹哪幾種活化石？化石；齊讀：銀杏樹(shù)；大熊貓、中華鱘的進(jìn)行興2 溝通：課件出示：課文向 我們介紹了 ）、 ）、 ）這三種活化石；3 瞧,這是銀杏樹(shù),慢吞吞 走來(lái)的是大熊貓,仍有中華鱘朝 我們游來(lái)了 出示相應(yīng)圖片,進(jìn) 行正音：銀,前鼻音；杏,后鼻 音；）；我們跟它們熱忱

8、地打聲 招呼吧！4 過(guò) 渡 語(yǔ) ： 同 學(xué) 們 , 大 熊 貓,我們只能在電視里、動(dòng)物園 里才能看到；中華鱘呢？就離我 們更遠(yuǎn)了,它只生活在江河里,我們很難找到它的蹤影；但是,有一種活化石生活在我們身邊,出示：圖片和 它是：銀杏樹(shù)；詞語(yǔ)卡片并板貼）趣盎然的溝通中不知不覺(jué) 地讀好這三個(gè)名稱；設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ),讓初讀環(huán)節(jié) 和精讀環(huán)節(jié)有效連接；老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖3 / 9 三、細(xì)讀課文其次自然段,懂得同學(xué)再讀其次自然段,接受柱形圖的方式,讓學(xué)銀杏樹(shù)的特點(diǎn)；邊讀邊摸索：銀杏樹(shù)為生從直觀形象的圖形中感一）懂得銀杏樹(shù)被稱為“ 活化什 么 能 被 稱 為 活 化 石受到銀杏樹(shù)的古老；從而石” 的緣由珍貴呢？

9、用波浪線劃出相關(guān)能帶著自己的真實(shí)感受將1 我們四周有那么多樹(shù),怎的句子；“ 幾億年前的樹(shù)種” 這個(gè)么只有銀杏樹(shù)被稱為活化石呢？指名同學(xué)說(shuō)緣由；短語(yǔ)讀得更有味道；請(qǐng)你們?cè)僮凶屑?xì)細(xì)地讀讀課文第由于銀杏樹(shù)是幾億年前讓同學(xué)在愉悅的心情中體二自然段,找一找緣由吧；把你的樹(shù)種,所以把它稱為會(huì)到銀杏樹(shù)的珍貴,能見(jiàn)找到的句子用波浪線劃出來(lái)；“ 活化石” ；到銀杏樹(shù)是幸運(yùn)、興奮、2 出示 “ 銀杏樹(shù),又叫白果指名讀短語(yǔ)；自豪的；樹(shù),是幾億年前的樹(shù)種,特殊珍同學(xué)看柱形圖,體會(huì)銀隨文識(shí)字,增強(qiáng)了識(shí)字貴；”杏樹(shù)的古老；情形化、生活化；3 懂得“ 幾億年前的樹(shù)種”再次指名同學(xué)讀,將銀讀短語(yǔ)；杏樹(shù)的古老用朗讀表現(xiàn) 同學(xué)們

10、,幾億年前,這到底有出來(lái)；多遠(yuǎn)？誰(shuí)知道？讓我們一起來(lái)看 個(gè)圖比較一下吧；你們從產(chǎn)生到同學(xué)看一段關(guān)于幾億年 的地球的文字資料和相現(xiàn)在已有 8 年的時(shí)間了,我們?nèi)?關(guān)圖片；再次感受銀杏 類(lèi)的歷史是 3 萬(wàn)年,而銀杏樹(shù)卻 樹(shù)的古老；已經(jīng)有幾億年的歷史了,咱們來(lái) 讀好整句話；比一比吧；同學(xué)談感受；誰(shuí)能把這漫長(zhǎng)的時(shí)間通過(guò)朗讀 同學(xué)讀準(zhǔn)“ 珍貴” ；讀 表現(xiàn)出來(lái)；準(zhǔn) 珍 是 前 鼻 音 , 翹 舌 你都把我們帶回到了幾億年前 音；的地球了,這時(shí)的地球是怎么樣 的？讓我們一起來(lái)看看吧：幾億 年前的地球,一片荒蕪,植物非 常稀有；幾億年前的地球,天空 中沒(méi)有一只飛鳥(niǎo),只有恐龍遍布 但是,就在那個(gè)時(shí) 世界各地；

11、候,銀杏樹(shù)就已經(jīng)生長(zhǎng)在了地球 上了；它是多么古老的樹(shù)種呀；你能讀好這句話么；你把我們 帶到了遠(yuǎn)古時(shí)代；）4.懂得“ 珍貴”隨著歷史的變遷,恐龍滅亡了,絕大多數(shù)古生物都滅亡了,只有 一 小 部 分 銀 杏 樹(shù) 仍 頑強(qiáng) 地 存 活 著,而且就只有中國(guó)有銀杏樹(shù),其 他 國(guó) 家 都 沒(méi) 有 ； 你有 什 么 感 受？ 銀杏樹(shù)那么古老,而又那么稀少,這就顯得他特殊珍貴；片出示：珍貴；）卡4 / 9 老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖讓我們感覺(jué)它的珍貴；同學(xué)帶著自己真實(shí)的體設(shè)計(jì)好玩的找銀杏樹(shù)葉的看來(lái),銀杏樹(shù)“ 活化石” 這個(gè)會(huì)把“ 銀杏樹(shù)的珍貴”活動(dòng),有兩個(gè)意圖：1.讓稱號(hào)是當(dāng)之無(wú)愧的；通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)；同學(xué)體會(huì)

12、到銀杏樹(shù)葉的樣二）銀杏樹(shù)葉簡(jiǎn)潔辨認(rèn)指名同學(xué)從一堆葉子找子像小扇子,特殊好玩；1. 這珍貴的銀杏樹(shù)呀,到底長(zhǎng)什出銀杏樹(shù)葉,并說(shuō)一說(shuō)2.同學(xué)不知不覺(jué)地就懂得么樣呢？嚴(yán)老師找了很多葉子,判定的依據(jù)；了“ 辨認(rèn)” 這個(gè)詞語(yǔ)的意這么多的樹(shù)葉,你們熟識(shí)銀杏樹(shù)同學(xué)懂得“ 辨認(rèn)” 這個(gè)思；讓詞語(yǔ)教案變得更加葉嗎？ 出示圖片：各種各樣的詞的意思并讀準(zhǔn)詞語(yǔ)；生動(dòng),好玩；葉子）同學(xué)回答：一片葉子通過(guò)實(shí)際操作,使同學(xué)一請(qǐng)你用光明的眼睛找一找,哪一同學(xué)回答：一片葉子像下子就明白了,“ 一片葉片 才 是 銀 杏 葉 ； 你 是怎 么 知 道一 把 扇 子 , 像 一 朵 蘑子” 只有一片葉子,“ 一的？菇,一把小傘 ,片

13、片” 就表示有很多；并2.剛才小伴侶從這么多的樹(shù)葉中引導(dǎo)同學(xué)把整句話說(shuō)完在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué) 生 用銀杏樹(shù)的葉子找出來(lái),這個(gè)過(guò)程整；“ 一 * ” 說(shuō)話,將文本變叫辨認(rèn)；學(xué) 生 用 “一 把 把 ”、成為語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),提高學(xué)3.你們看這是多少片葉子？出“ 一片片” 等表示多的生的遷移運(yùn)動(dòng)才能；示：一片葉子的圖片）這一片葉詞語(yǔ)說(shuō)話；子像什么？仍像什么？ 老師拿同學(xué)讀句子；出事先預(yù)備好的銀杏葉,給同學(xué)同學(xué)說(shuō)：長(zhǎng)得慢；觀看）同學(xué)讀句子；4.這是一片又一片葉子,叫一片 片葉子；這一片片的葉子像什么師生互動(dòng),同學(xué)接著老 師的話題說(shuō)；呀？ 你也能用上一 * 來(lái)說(shuō)說(shuō)么？5.銀杏樹(shù)葉不僅多,樣子仍很奇 特,像扇子,

14、像裙子,多好玩呀！誰(shuí)能把好玩讀出來(lái)？出示句子：銀杏樹(shù)的樣子很簡(jiǎn)潔辨認(rèn),一片片葉子像一把把扇子；三）教案銀杏樹(shù)第三個(gè)特點(diǎn)：長(zhǎng)得慢極了；1 過(guò)渡語(yǔ)：銀杏樹(shù)仍有什么特 點(diǎn)？2 引導(dǎo)同學(xué)找出寫(xiě)銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢 的句子；出示： 銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢極了,假如 你小時(shí)候種下一棵銀杏樹(shù),始終要等你當(dāng)上爺爺,才能吃上它的果子；3 這樣說(shuō)起來(lái),假如我們現(xiàn)在種 下一棵銀杏樹(shù),始終要等到 * 成 為奶5 / 9 老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖6 / 9 奶, * 成為爺爺, * 成為外公,同學(xué)讀準(zhǔn)“ 公孫樹(shù)” ；通過(guò)好玩的假設(shè),讓同學(xué)外婆 ,要等到我們大家全都老了的孫,平舌音；樹(shù),翹深刻的體會(huì)到銀杏樹(shù)長(zhǎng)得時(shí) 候 才 能 吃 上 它

15、的 果子 ； 難 怪舌音；）實(shí)在很慢；呀,它有個(gè)這么奇怪的名字叫公同學(xué)讀 好“ 慢極了” ；基于白果和銀杏樹(shù)有著密孫樹(shù)； 卡片；公孫樹(shù)）學(xué) 生 說(shuō) ： 非 常 、 特不行分的關(guān)系,我設(shè)計(jì)了4 可見(jiàn),銀杏樹(shù)長(zhǎng)得可真慢呀,別、特殊）觀看白果的教案環(huán)節(jié),意用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是：在充分感知銀杏樹(shù)長(zhǎng)得在讓同學(xué)在深厚的愛(ài)好的卡 片 出 示 ： 慢 極 了 ）； 誰(shuí) 能 給慢后,指名同學(xué)帶著體牽引下把握觀看事物的多“ 極了” 換個(gè)詞會(huì)讀句子；種方法；5 通過(guò)朗讀告知我們,你種的銀 杏樹(shù)長(zhǎng)的特殊慢；四 熟識(shí)白果,明白觀看的方法1 我們種一般的果樹(shù)只要二、三 年的時(shí)間就可以了結(jié)果了,銀杏同學(xué)看圖片,熟識(shí)“

16、白 果” ；知道銀杏樹(shù)仍有 個(gè)名字叫白果樹(shù),是因 為它的果子叫白果；學(xué) 生 在 抽 屜 里 拿 出 白樹(shù)可要幾十年的時(shí)間?。∫氤?果；上銀杏樹(shù)的果子,那可真不簡(jiǎn)潔 ??；想熟識(shí)熟識(shí)它嗎？想品嘗品同學(xué)在老師的引導(dǎo)下觀 察 白 果 , 談 自 己 的 發(fā)嘗它嗎？這果子叫什么名字？現(xiàn)；白果）難怪呀,銀杏樹(shù)仍有個(gè)名同學(xué)和老師一起總結(jié)剛字叫白果樹(shù)；今日呀,嚴(yán)老師把 才用過(guò)的觀看方法；白 果 帶 來(lái) 了 , 就 在 你們 的 抽 屜 里,取出它；2 仔細(xì)看一看,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到 的白果長(zhǎng)得怎樣？用牙齒輕輕咬 開(kāi),仔細(xì)聽(tīng),你聽(tīng)到了什么？再 來(lái)仔細(xì)看看它的果實(shí),嘗一嘗味 道,有什么發(fā)覺(jué)？3 補(bǔ)充學(xué)問(wèn)：銀杏樹(shù)的果

17、子味道 有點(diǎn)苦,既可以生吃,又可以當(dāng) 菜炒著吃,而且仍是一味很有價(jià) 值可以治病救人的良藥呢；4 孩子們,剛才我們用了看、摸、聞、嘗等方法來(lái)觀看白果,這些 方法仍可以用于平常觀看其他事 物；五 、 歸 納 總 結(jié) , 抓 住特 點(diǎn) 說(shuō) 銀 杏；一）觀圖賞文,頌揚(yáng)銀杏樹(shù)；1 孩子們,我們不僅觀看了像小 扇子的銀杏葉,仍品嘗了珍貴的 銀杏果；現(xiàn)在, .嚴(yán)老師帶著大家 去看看“ 天下第一銀杏樹(shù)” 吧； 出 示 ： 天 下 第 一 銀 杏 樹(shù) 的 圖 片）7 / 9 老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖2 老師講解：這棵銀杏樹(shù)在山東同學(xué)看圖聽(tīng)老師解說(shuō)；我先讓同學(xué)自己頌揚(yáng)銀杏浮來(lái)山上,已經(jīng)活了四千多年；同學(xué)一般會(huì)說(shuō)些

18、比較抽樹(shù),再引用了一段 描 寫(xiě)因此,大家稱它為“ 天下第一銀象的詞：漂亮、珍貴、“ 樹(shù)的漂亮” 的文 字 資杏樹(shù)” ；漂亮等等；料,讓同學(xué)通過(guò)比較,引3 你想對(duì)銀杏樹(shù)說(shuō)些什么？請(qǐng)你同學(xué)自由讀這段文字資導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)抓住事物的一來(lái)頌揚(yáng)頌揚(yáng)銀杏樹(shù)吧；料；個(gè)特點(diǎn)來(lái)把它說(shuō)具體；4 有一個(gè)小伴侶仍用筆把漂亮的同學(xué)談自己的體會(huì)；在板書(shū)的基礎(chǔ)上,對(duì)本銀杏樹(shù)寫(xiě)下來(lái)了,一起去讀一讀發(fā)覺(jué)這段文字把銀杏樹(shù)堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)性吧；美在哪里都具體地寫(xiě)出回憶,起到了較好的檢測(cè)出示：我很寵愛(ài)銀杏樹(shù),因來(lái)了；作用；為它很漂亮；春天,銀杏樹(shù)枝頭再讀文章,體會(huì)美；寫(xiě)字教案是低段教案的重嫩綠的葉子,在微風(fēng)的吹拂下翩同學(xué)讀銀杏樹(shù)的三大特頭戲,確定要落實(shí)到位；翩起舞；夏天,葉子變成了小扇點(diǎn)：珍貴、簡(jiǎn)潔辨認(rèn)、讓銀杏樹(shù)在孩子們心中扎子,綠極了；秋天 ,片片黃葉紛紛長(zhǎng)得慢極了根；揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái),像一只只黃蝴蝶同學(xué)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練；在追逐玩耍；冬天,銀杏樹(shù)落光學(xué) 生 自 己 練 說(shuō) , 指 名了葉子,卻仍在寒風(fēng)中瀟灑地挺 立著；5 比一比：同學(xué)們,你們說(shuō)銀杏 樹(shù)美,寫(xiě)文章的小伴侶也說(shuō)銀杏說(shuō)；同學(xué)說(shuō)留意事項(xiàng)；同學(xué)寫(xiě)生字；樹(shù)美,但誰(shuí)的頌揚(yáng)更好一些？說(shuō) 說(shuō),好在哪？6 看來(lái),把銀杏樹(shù)美在哪里都說(shuō) 出來(lái)了,才更有說(shuō)服力哦；寵愛(ài) 他寫(xiě)的文章吧,再來(lái)讀一讀吧；二）練說(shuō)：抓住特點(diǎn)說(shuō)銀杏 1 這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了其次自 然段,知道