《小數(shù)加減法》說課稿

1、第 小數(shù)加減法說課稿一、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)課本(試用)數(shù)學(xué)第八冊(155-157頁)2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對整數(shù)加減意義、法則已經(jīng)熟練掌握，小數(shù)的意義和性質(zhì)剛剛學(xué)完，為解決本課整數(shù)減小數(shù)做了有力的鋪墊。本課內(nèi)容為學(xué)習(xí)小數(shù)連加、連減、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減等打下基礎(chǔ)。小數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛，是生活的濃縮和提煉，具有現(xiàn)實的意義，可以迅速達到學(xué)以致用的目的，有利于學(xué)生體會處處有數(shù)學(xué)，融生活課堂于一體。數(shù)學(xué)的價值得到淋漓盡致的體現(xiàn)。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義，使學(xué)生了解二者意義相同。（2）學(xué)生自主探索、與同學(xué)合作交流等理解、掌握小數(shù)加減法

2、計算方法。（3）養(yǎng)成仔細看題、認(rèn)真驗算的習(xí)慣。（4）使學(xué)生體驗到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。4、教學(xué)內(nèi)容的編排特點、重點、難點（1）本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從整數(shù)加減法引入，先教學(xué)加法再教減法，在與整數(shù)法則的對比中理（2）小數(shù)的計算法則。一步計算后學(xué)習(xí)連加連減、加減混合、簡便計算。這種編排步步深入，環(huán)環(huán)相扣，形成了統(tǒng)一的知識鏈。（3）教學(xué)切入點：整數(shù)加減法（4）教學(xué)重點：小數(shù)加減計算方法（5）教學(xué)難點：位數(shù)不同的加減計算方法(尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多)（6）教法和學(xué)法設(shè)計：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過

3、程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能?；诖苏J(rèn)識，本課教學(xué)注重活化教材、強化體驗、深化應(yīng)用。采用“課前參與課中探索課后延伸”三段式教學(xué)模式。實質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。課前自學(xué)收集數(shù)據(jù)編寫小數(shù)加減算式，增強收集信息的能力，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，在學(xué)習(xí)中體驗競爭、合作的快樂；課后延伸體現(xiàn)知識的價值，激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。二、教學(xué)程序1、導(dǎo)入直奔主題。師：今天我們要學(xué)習(xí)什么知識?生：小數(shù)的加法和減法。師：它是我們知識樹的哪顆果實呢?請大家來看看。(課件出示知識樹)師：小數(shù)加減法屬于數(shù)與代數(shù)的代數(shù)部分中代數(shù)的知識。它分為意義、法則、順序和性質(zhì)四個部分。本節(jié)課

4、我們研究意義和法則。(導(dǎo)入部分明確本部分內(nèi)容在小學(xué)段的地位，使學(xué)生縱覽全局。2、目標(biāo)（1）了解小數(shù)加減意義；（2）理解掌握小數(shù)加減計算方法；（3）靈活運用法則計算；（4）養(yǎng)成仔細讀題，認(rèn)真驗算的良好習(xí)慣。設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)不同，教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)應(yīng)達到的要求，適宜教師思考、理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解對象是學(xué)生。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要站在小學(xué)生的立場上，適應(yīng)小學(xué)生的理解能力和閱讀水平。在課堂上讓學(xué)生自制目標(biāo)也是可行的，學(xué)生自己定制的目標(biāo)適于大多數(shù)學(xué)生接受。不過學(xué)生定制的目標(biāo)有局限性，高度、深度達不到要求。本節(jié)課的目標(biāo)是教師結(jié)合學(xué)生實際制定的，說明教師的調(diào)控課堂能力不強，放不開手。3、點撥（1）、回

5、憶。師：整數(shù)加減的法則是什么?指名匯報。(復(fù)舊迎新，做好鋪墊。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點。)（2）、推測。師：你收集了哪些不同的小數(shù)加減法計算題，展示給大家看。生舉例，教師使用暗示語言引導(dǎo)學(xué)生舉出不同類型題目。如：生：0.3+0.4師：1位小數(shù)加1位小數(shù)。生：0.23+0.12設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗加減法計算的不同類型，突出難點：整數(shù)減小數(shù)，為點撥規(guī)律做好伏筆。3、嘗試。師：任選你喜歡的2題嘗試解答。生板演。生1：200.98=20.98生2：生1錯了，我來改正。200.98=19.02生3：不對，我來改。20.000.98=19.02討論：誰的方法好?小結(jié)：生2簡單，生3嚴(yán)謹(jǐn)。開始學(xué)習(xí)時提倡生3做

6、法，熟練后提倡生2做法。設(shè)計意圖：把握動態(tài)生成資源，調(diào)動學(xué)生自主探索積極性，互助合作解決問題。體現(xiàn)教師是組織者、引導(dǎo)者的角色。4、探究師：觀察這些算式的解答方法，嘗試總結(jié)解答方法。生獨立思考后同桌交流。(課件出示小數(shù)加減計算方法)5、驗證。用小數(shù)計算方法檢驗剛才計算的題目是否正確。(養(yǎng)成驗算習(xí)慣)6、延伸師：今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減是以整數(shù)加減做鋪墊的，那小數(shù)加減是為學(xué)習(xí)什么做鋪墊的呢?生：分?jǐn)?shù)加減法。(突現(xiàn)知識間的縱向聯(lián)系)師：小數(shù)加減法也為加減混合運算、簡便運算、整數(shù)、小數(shù)加減混合、四則運算等做了鋪墊。我們不僅學(xué)習(xí)中要用到，生活中也要用到。(點明知識的作用，明確了學(xué)習(xí)目的。)7、回歸師：你學(xué)習(xí)到

7、了什么?想一想本節(jié)課有什么收獲?和同桌談?wù)剮煟嚎纯茨阏搅酥腔鄣墓麑崨]有?(出示知識樹)8、作業(yè)布置課堂作業(yè)：作業(yè)本73頁推薦作業(yè)：假期中調(diào)查在生活中哪些方面用到了小數(shù)加減法，把你的想法寫下來小數(shù)加減法說課稿2 一、教材分析 小學(xué)數(shù)學(xué)四年級選用的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版教材，其中第六單元第一課時編排了“小數(shù)加減法”這一教學(xué)內(nèi)容，本課教材是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的需要和進一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計算不在是枯

8、燥乏味，而是選擇學(xué)生熟悉的感興趣的素材，作為計算教學(xué)的背景。讓學(xué)生感到計算學(xué)習(xí)同樣是生動、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計算的實際問題時，理解小數(shù)加減法的算理，掌握小數(shù)運算的基本方法。再說，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識的感覺。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點，有意不給出小數(shù)加減法的計算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲得知識的一條重要途徑。二、教法和學(xué)法分析小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減

9、法的筆算方法。在教學(xué)設(shè)計上主要體現(xiàn)以下三點：第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生具有對新生事物好奇的特點，借助“克隆?！边@一較新鮮事物的出現(xiàn)激起學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與興趣。讓學(xué)生提出20_年我國克隆牛的有關(guān)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置我與姚明比身高等的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計算的意義，感受數(shù)學(xué)的價值。第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索。由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這

10、一知識經(jīng)驗，由學(xué)生自己收集有用信息，提出問題，并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度，總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時充分利用克隆牛的情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)兩只克隆牛的對話提出數(shù)學(xué)問題，探索小數(shù)加法方法。然后根據(jù)表格提出數(shù)學(xué)問題，

11、解決小數(shù)減法問題。因為這些問題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。三、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，理解小數(shù)加、減法的意義。2、掌握小數(shù)加、減法的計算方法，并能較熟練地進行小數(shù)加、減法的筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，提高計算能力。3、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感，逐步養(yǎng)成遷移類推的好習(xí)慣。本節(jié)課的教學(xué)重點：小數(shù)加減法筆算方法及其探究過程。教學(xué)難點：小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊的道理。四、教學(xué)程序（一）、以舊引新，知識遷移師：大家回想一下，筆算整數(shù)加減法時要注意什么？首先計算下面兩道題，邊做邊思考。（指明回答，出示課件，復(fù)舊迎新，做好鋪墊。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點

12、。）師：今天我們學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法（二）創(chuàng)設(shè)情境，激趣探究（1）遷移情境，解決加法問題師：同學(xué)們，時代在進步，科技在發(fā)展，我國的克隆技術(shù)居世界前列。誰來說一下你對克隆的認(rèn)識。（學(xué)生回答）20_年10月29日和31日，一對克隆牛在我國山東省萊陽農(nóng)學(xué)院出生。請看大屏幕（出示課件），一頭牛叫“健健”，一頭牛叫“壯壯”。這對可愛的小牛發(fā)出了信息：健健說：“出生時，我的胸圍是0.77米”，壯壯說：“我出生時的胸圍比健健多0.03米”。設(shè)計意圖：采取這種談話式導(dǎo)課，一是激起學(xué)生的興趣，二是滲透師德教育。1、師：你能否根據(jù)這兩條信息，提一道一步計算的問題？（指明回答，課件出示問題）你能試一試嗎?自主探索解決問

13、題的方法，列出算式。2、列算式：誰能列出算式？0.77+0.03=？3、說算法：你能試著用豎式計算嗎？在練習(xí)本上試一試。（指一名生板演，其余生寫在練習(xí)本上）。同桌交流以下問題：（1）列豎式時，先讓什么對齊？（2）計算時，先從哪一位加起？然后再怎樣計算？（3）得數(shù)的小數(shù)點和誰對齊？（4）得數(shù)末尾如果有“0”，怎么處理？根據(jù)是什么？師：指明回報并訂正板演的豎式。強調(diào)：寫豎式時，一定要小數(shù)點對齊（也就是相同數(shù)位對齊，從低位算起，得數(shù)的小數(shù)點要與兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊）。4、驗算：0.8這個結(jié)果對不對，我們需要怎么做？（驗算）請把你的驗算方法寫在練習(xí)本上（指明板演）訂正設(shè)計意圖：在此過程中，教師起引領(lǐng)作

14、用，啟發(fā)鼓勵學(xué)生親身體驗知識的形成過程，改變教師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。（2）獨立思考，探究減法算法1、我們再來看看克隆牛帶來的其他信息？（課件）你能否根據(jù)這些信息，提一道用減法計算的問題？（指明說）將學(xué)生分組，分別計算相同難度的不同問題。寫在練習(xí)本上，并驗算自己的結(jié)果對不對。集體訂正。設(shè)計意圖：可以鍛煉學(xué)生合作交流能力，探索出最簡單的位數(shù)相同的小數(shù)減法方法：數(shù)位對齊，從低位減起，得數(shù)的小數(shù)點和上面數(shù)的小數(shù)點對齊2、探索位數(shù)不同的小數(shù)減法（1）課件出示問題：管圍多多少。（2）學(xué)生獨立嘗試計算師：你能計算出得數(shù)嗎？先獨立思考，算完后說說你是怎樣算的?（3）指名板演并說說怎么做的。3、小組討論

15、，探討算法出示不同的書寫方法正確與錯誤的對比設(shè)計意圖：通過比較，加深理解。4、匯報交流，總結(jié)算法（1）全班交流算法，教師板書計算過程。讓學(xué)生說出自己的理由，錯的原因是什么？正確書寫格式的依據(jù)是什么？在交流中總結(jié)出正確的計算方法。（2）小結(jié)計算方法（重點是：相同數(shù)位對齊；哪一位上不夠，用“0”補齊）。a）小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣，也要相同數(shù)位對齊，從低位減起b）你知道怎樣對齊數(shù)位嗎?（小數(shù)的小數(shù)點要對齊，相同數(shù)位就對齊了）c）哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退1作10d）差的小數(shù)點應(yīng)與減數(shù)、被減數(shù)的小數(shù)點對齊總結(jié)：觀察小數(shù)加減法算式，說說在計算的時候有什么要提醒同學(xué)們注意的問題?全面總結(jié)小數(shù)加法和減

16、法的計算方法。即：相同數(shù)位對齊，再按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算。設(shè)計意圖：由于學(xué)生已有整數(shù)加、減法的知識做鋪墊，在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師大膽地放手讓學(xué)生嘗試，給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間，在課堂上創(chuàng)設(shè)交往、互動的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于群體智慧共享。學(xué)生在這種人格平等的環(huán)境中，自發(fā)釋放自己的生命活力，享受快樂的學(xué)習(xí)生活，從而更自覺地承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)。新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間合作交流，互爭論、共探究，同發(fā)展的過程。在教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主動探索能力、獲取和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、與人合作的能力及責(zé)任感、終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力等。三、鞏固

17、練習(xí)，拓展應(yīng)用。1、我跟姚明比身高（1）課件出示：姚明身高2.26米（2）你能說出你的身高，看看你和姚明差多少嗎?2、找朋友（1）每人在小卡片上寫下一個20以內(nèi)的一位或兩位小數(shù)。（2）寫完后任意兩個學(xué)生出示卡片，計算兩個數(shù)的和與差。（3）一位同學(xué)起立，請他找到他的好朋友，對這兩個同學(xué)的卡片進行計算3、走進生活師：生活當(dāng)中，買東西最常用的就是小數(shù)加減法來算價錢。已經(jīng)讓你們統(tǒng)計了部分課本的價格，我這里僅僅列出了兩本，請補充完整。（1）課件出示：語文數(shù)學(xué)科學(xué)英語課本價格。（2）提出問題解決問題。你能提出什么問題？你會解決嗎？設(shè)計意圖：練習(xí)題的設(shè)計是有層次性的，從計算、改錯到實際問題的應(yīng)用，都滲透了本

18、節(jié)課的知識點，特別是為了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師充分挖掘“小數(shù)加減法”在生活中的原型，在眾多的生活實例中選取“購物小票”這一學(xué)生熟悉的生活素材，恰到好處地把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗糅合在一起。課后的延伸，實踐的體驗，由熟悉的“生活”情境引發(fā)問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)必然是積極主動的，有效地鞏固了學(xué)習(xí)的成果。四、總結(jié)談一談你今天有什么收獲。五、板書設(shè)計小數(shù)的加減法小數(shù)點對齊相同數(shù)位對齊小數(shù)的加減法從低位算起六、課后反思小數(shù)加減法的教學(xué)，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法的筆算過程，理解掌握筆算方法，同時理解小數(shù)加減法的應(yīng)用價值，鍛煉提高思維能力和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)設(shè)計中，教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知

19、識為基準(zhǔn)，把握好教學(xué)的起點，讓學(xué)生在自主嘗試中，探索新知。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識和知識遷移的能力。教學(xué)進程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識。最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過程中，參與知識形成的過程中。在探究算法中使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。對“列豎式要對齊小數(shù)點”這個重點和難點教學(xué)時，兩個書寫格式對比演示，組織學(xué)生進行小組討論，相互質(zhì)疑。利用學(xué)生出現(xiàn)的問題，緊扣教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，開展深入的討論和爭論，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，自主提煉出“

20、小數(shù)加減法”的計算方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。練習(xí)內(nèi)容回歸生活，“購物小票”這一學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。體會數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去的內(nèi)涵。小數(shù)加減法說課稿3 一、說教材 1、教材的地位及作用小數(shù)的加減法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元的內(nèi)容。本單元編排了“小數(shù)的加減法”這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在這冊教材第四單元剛學(xué)習(xí)完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì)，對小數(shù)有了一定的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，教材分為兩個層次，第一層次學(xué)習(xí)位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計算法則。第二層

21、次學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。本課是學(xué)習(xí)這兩個層次的第一課時，是學(xué)生日常生活的需要和進一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理（即只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減），和算法（把相同數(shù)位對齊，也就是把小數(shù)點對齊）是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。在人類生產(chǎn)和生活中，諸多問題的解決，都離不開小數(shù)的加、減法。它是數(shù)的運算中不可缺少的內(nèi)容，是形成良好的計算能力的重要組成部分。教材以表格、圖文相結(jié)合的形式，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效地改變了以往小數(shù)計算中比較單一、嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)面孔，使鮮活的體育活動和看似機械演練的小數(shù)運算融為一體，使計算、推理、概括這些抽象的數(shù)

22、學(xué)活動變得令學(xué)生樂于接納、樂于探究。這部分知識在今后的學(xué)習(xí)和生活中將會得到廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此，我根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及要求確定了以下三個方面的數(shù)學(xué)目標(biāo)：2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。（2）能力目標(biāo)：理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計算方法。知道當(dāng)?shù)脭?shù)的末尾有0時，應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略0不寫，使小數(shù)的書寫更簡潔。（3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。3、教學(xué)重點：掌握小數(shù)加、減法

23、的計算方法。難點：理解小數(shù)點對齊的道理。弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。二、說教學(xué)理念1、以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，注重學(xué)生的需求，注重學(xué)生的體驗，注重學(xué)生的行動，注重學(xué)生能力的提高。2、讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，在探究中獲得知識，在體驗的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識，提高小數(shù)加減法的計算能力。3、實行多樣化的教學(xué)評價，調(diào)動不同特點的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、學(xué)情分析本班共有學(xué)生34名，男女生比例相差不大，學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)較好，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，部分學(xué)生具備積極探究的能力，對本節(jié)課的教學(xué)較感興趣。四、說教法1、情境教學(xué)法：本堂課我通過談話、結(jié)合圖片多次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極、主動

24、提問的意識。2、合作探究法：圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點“小數(shù)加、減法的計算方法”和教學(xué)難點“小數(shù)點對齊的道理、得數(shù)的末尾如何去0簡寫”問題，結(jié)合學(xué)生實際，我準(zhǔn)備組織兩次小組討論，師生互動、生生互動，在師生共同營造的和諧、寬松、民主的氣氛中，使學(xué)生在探究知識的同時，形成正確的計算方法。3、問題教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材提供的豐富素材，根據(jù)素材給出的若干信息去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題，進行探究，尋找解決辦法。五、說學(xué)法1、討論交流法：引導(dǎo)學(xué)生討論交流小數(shù)加、減法的計算方法。2、觀察質(zhì)疑法：充分利用教材所給信息，組織學(xué)生閱讀分析歸納，提高學(xué)生的自學(xué)能力。3、嘗試探究法。引導(dǎo)學(xué)生對兩組難易程度不同的題進行自

25、主嘗試，從而探究小數(shù)加減法的計算方法。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的算法，然后讓學(xué)生自己去比較兩種算法的正確與否，簡單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再按照自主探究討論歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，學(xué)會自學(xué)探究，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)課的教學(xué)重點，突破難點。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入出示2004年雅典奧運會跳水比賽的盛況。通過教師講述“20

26、04年雅典奧運會跳水比賽”的盛況，創(chuàng)設(shè)生動、直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維并以簡練的語言切入課題。閱讀信息提出問題，列式計算引出小數(shù)的加、減法。（二）圍繞問題，突出重點本課的重點是掌握小數(shù)加、減法的計算方法。在教學(xué)小數(shù)的減法時我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)算法、解決問題，達到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。我是通過以下辦法突出教學(xué)重點的：首先向?qū)W生展示“2004年雅典奧運會跳水比賽”女子10米跳臺雙人決賽的成績，讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題，例如：第一輪后中國隊領(lǐng)先加拿大隊多少分？然后讓學(xué)生列出算式并嘗試算法，緊接著再出示練習(xí)題鞏固小數(shù)加減

27、法的筆算方法，從而進一步突出本節(jié)課的重點。（三）歸納小結(jié)，交流算法1、小數(shù)點要對齊，也就是把相同數(shù)位對齊。2、從低位算起。3、計算結(jié)果的小數(shù)點要和橫線上小數(shù)的小數(shù)點對齊。4、得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。為了檢驗學(xué)生對小數(shù)加減法算理和算法的掌握情況，我又設(shè)計了幾道判斷題，來進一步小數(shù)加減法的筆算方法。（四）分層深入，突破難點本課難點是理解小數(shù)點對齊的道理。弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。通過以下辦法突破教學(xué)難點：首先進行基本題的練習(xí)，然后再進行提高題的練習(xí)，這樣分層練習(xí)，才能突破難點。（五）拓展練習(xí)，解決問題通過出示拓展題、讓學(xué)生閱讀信息，提出一步或兩步計算的數(shù)學(xué)問題并解答。最后再進行

28、升華練習(xí)，進而解決問題。七、說板書板書采用歸納整合形式，理清學(xué)生思路，宏觀把握本課知識結(jié)構(gòu)。板書如下：小數(shù)的加減法小數(shù)點對齊相同數(shù)位對齊，從低位算起。小數(shù)加減法說課稿4各位評委老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，四年級下冊第六單元第一課時小數(shù)加、減法，（第71至73頁的例1、例2及“做一做”）。一、說教材本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了筆算整數(shù)加減法的算理和計算方法、學(xué)習(xí)掌握了小數(shù)的認(rèn)識、基本性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的計算后編排的。是學(xué)生日常生活的需要和進一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。這一教

29、學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計算不再是枯燥乏味的，而是選擇學(xué)生熟悉的感愛好的素材作為計算教學(xué)的背景，讓學(xué)生感到計算學(xué)習(xí)同樣是生動、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計算的實際問題時，能理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運算的基本方法。對于小數(shù)加減法，學(xué)生并不陌生。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點，有意不給出小數(shù)加減法的計算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新的情境中。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的寫法，經(jīng)歷計算的全過程，使學(xué)生在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，遷移到本課內(nèi)容上來。二、說教學(xué)目標(biāo)1、我根據(jù)教材的內(nèi)容和新課程標(biāo)準(zhǔn)實施要求，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo)

30、：知識與能力（1）聯(lián)系學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生探索小數(shù)加減法的豎式寫法。（2）掌握小數(shù)加、減法的運算方法，理解小數(shù)點對齊的道理。過程與方法（1）通過小組合作學(xué)習(xí)交流，掌握小數(shù)的加減法筆算方法。（2）能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。情感、態(tài)度、價值觀（1）通過相互討論、合作交流，養(yǎng)成合作互助意識和團隊精神，提高數(shù)學(xué)交流的能力。（2）通過具體情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決問題的意識，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。2、教學(xué)重、難點（1）教學(xué)重點：掌握小數(shù)加、減法的計算方法以及對小數(shù)點的處理。（2）教學(xué)難點：理解小數(shù)點對齊的道理；弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理

31、。3、教學(xué)準(zhǔn)備為了更好地落實教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我課前預(yù)備了2004雅典奧運會女子雙人10米跳臺跳水兩幅畫面，投影儀等直觀、形象的多媒體課件。三、說教學(xué)理念根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課設(shè)計中我主要體現(xiàn)以下3個教學(xué)理念：1、以學(xué)生自主探索為主，注重學(xué)生的需求，注重學(xué)生的體驗，注重學(xué)生的行動，注重學(xué)生能力的提高。2、讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，在探究中獲得知識，在體驗的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識，提高小數(shù)加減法的計算能力。3、實行多樣化的教學(xué)評價，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四、說學(xué)情從整個小學(xué)階段來說，這部分內(nèi)容學(xué)生在第一學(xué)段（三年級）已經(jīng)認(rèn)識了簡單的小數(shù)，大部分同學(xué)已掌握了計算一位小數(shù)的加減法的計算能力和良好的學(xué)習(xí)

32、習(xí)慣，因此對于本節(jié)課的教學(xué)可以在原有基礎(chǔ)上作鋪墊。從本冊學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，本單元知識是四年級下冊八個新授單元的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，而本課內(nèi)容又是今后學(xué)習(xí)小數(shù)混合運算、小數(shù)運算定律的基礎(chǔ)。五、說教法、學(xué)法本節(jié)課是一堂計算教學(xué)課，我采用的教學(xué)方法有創(chuàng)設(shè)情景法、自主探究實現(xiàn)知識遷移法、學(xué)用結(jié)合法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等，主要突出以下的兩種教學(xué)方法，即：1、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。2、自主探究實現(xiàn)知識遷移教學(xué)法通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生尋找小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在計算時的相同點，從“相同數(shù)位對齊”的認(rèn)知統(tǒng)一到“小數(shù)點對齊”，把整數(shù)加、減法的計算法則推廣到小數(shù)加、減法的計算

33、法則，實現(xiàn)知識的正遷移。學(xué)法主要采用：主要采用發(fā)現(xiàn)與比較相結(jié)合，自主探索與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。六、說教學(xué)程序為了達成教學(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)計了以下幾個程序：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入課件出示一個整數(shù)加法算式：出示：475+34=；475-34=師：同學(xué)們，你們知道這是什么算式？（學(xué)生回答）師：對，這是一道我們早已學(xué)過的整數(shù)加、減法算式，你們能很快列豎式計算嗎？學(xué)生獨立計算出結(jié)果后，并選其一展示，問：誰來說說你是怎么算的。指名學(xué)生說說算理（強調(diào)數(shù)位對齊）?！驹O(shè)計意圖】整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的算理和算法是一致的，復(fù)習(xí)導(dǎo)入為學(xué)生后面利用舊知來學(xué)習(xí)新知，歸納小數(shù)加減法的計算方法掃清了障礙。師：好，剛才

34、我們復(fù)習(xí)了整數(shù)加減法，今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的加法和減法（板書課題）（課件出示課本71頁情境圖）師：大家對奧運會了解多少？（學(xué)生自由回答）引導(dǎo)觀察2004年28屆雅典奧運會，我國跳水運動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？學(xué)生回答。師：也是我國體育健兒在雅典奧運會上為國爭光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？1、教學(xué)例1：（1）出示成績統(tǒng)計表。師：從決賽的各輪成績中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答。（2）、提出問題，解決問題。師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（要求學(xué)生把問題寫在預(yù)備好的紙條上）隨后將學(xué)生提出的問題一一顯示在黑板上?！驹O(shè)計意

35、圖】在課堂情境創(chuàng)設(shè)中，選擇對學(xué)生有感染力的體育運動為背景。呈現(xiàn)2004年雅典奧運會上中國跳水運動員勞麗詩、李婷在女子10米跳臺雙人跳水比賽中的完美的空中動作照片，該項目獎牌榜以及中國隊與加拿大隊各輪動作得分總成績統(tǒng)計表。通過觀察照片進行計算，讓學(xué)生回味雅典奧運會中我國運動員創(chuàng)造的輝煌成績，又使愛國主義教育潤物無聲。第二環(huán)節(jié)：自主探究，獲得新知。師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？1、大家提出了這么多問題，會解決嗎？小組合作，從這些問題里先選擇一個加法問題，再選擇一個減法問題試著列豎式算一算。算完，說一說怎樣算的。（1）探索嘗試?！驹O(shè)計意圖】給予學(xué)生獨立解決問題的機會

36、，通過過程體驗，明確算理，體會計算方法的合理性。（2）小組匯報交流。小數(shù)加法師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計算的。53.4058.20=111.60（分）53.4058.20=111.60引導(dǎo)學(xué)生明確：首先要把數(shù)位對齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個位滿十向十位進一，最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。小數(shù)減法師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計算過程。53.4049.80=3.6（分）53.4049.80=3.6引導(dǎo)學(xué)生明確：首先要把小數(shù)點對齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個位退一當(dāng)十再減，148，十分位寫6，最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)

37、果中點上小數(shù)點。3.60化簡后是3.6?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生更好地理解并形成“小數(shù)點對齊”這一計算規(guī)則，不應(yīng)僅憑借“小數(shù)點有沒有對齊”自己來評判豎式的正確與否，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗展開分析。結(jié)合具體數(shù)量思考，也可以從小數(shù)的意義分析，根據(jù)整數(shù)加法的經(jīng)驗，把相同計數(shù)單位的數(shù)對齊列豎式，最便于計算。在教法上，我會先讓學(xué)生獨立探索算法，根據(jù)出現(xiàn)的情況引發(fā)討論。第三環(huán)節(jié)：集體交流、總結(jié)算法教學(xué)例2：總結(jié)算法，出示課件。師：在計算小數(shù)加、減法時應(yīng)該留意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。全班交流，師生共同總結(jié)：（1）小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊（2）然后按照整數(shù)加、減法的方法進行計算（3）最后再點上小數(shù)

38、點，得數(shù)能化簡的都要化簡（和或差末尾的零要去掉）全體學(xué)生讀一遍。編童謠：小數(shù)加減點對齊，從右向左計算起，滿十進一要牢記，退一當(dāng)十別大意！【設(shè)計意圖】通過學(xué)生的合作交流、以及把小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法算法的比較歸納，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)比較思想，在比較中體會數(shù)學(xué)規(guī)律既具有普遍意義，又在使用的過程中存在不同的表現(xiàn)形式。加上童謠，便于學(xué)生識記，有興趣?。?）驗算師：小數(shù)加減計算很輕易出錯，你有什么方法檢驗計算的結(jié)果？（假如有困難，教師再提示一下）（5）看書質(zhì)疑。【設(shè)計意圖】通過看書，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力；質(zhì)疑的過程實際也是整理、消化新知，自主建構(gòu)知識的過程。第四環(huán)節(jié)：智慧闖關(guān)、鞏固提升鞏固練習(xí)：智慧闖關(guān)

39、游戲第一關(guān)：填一填小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法（），都要把（）上的數(shù)對齊，都要從（）位算起。計算小數(shù)加、減法時，只要把（）對齊，再按照整數(shù)加、減法的計算方法去算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的（），點上（）。計算結(jié)果要（）。第二關(guān)：數(shù)學(xué)“小醫(yī)生”，看看誰的醫(yī)術(shù)高。第三關(guān)：計算下面各題，并驗算。2.98+0.56=12.53+4.67=5.64-1.78=7.2-6.45=【設(shè)計意圖】練習(xí)的設(shè)計形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計算能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。在這個環(huán)節(jié)中，還讓學(xué)生開展了自我評價、生生互評等。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（四）全課總結(jié)師：說說你今天有什么收獲？談?wù)勀愕捏w會？

40、【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生談感受、談收獲、談體會，總結(jié)拓展升華，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。七、說板書設(shè)計本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點，解決知識難點，不僅粘貼學(xué)生所提問題，還板書出小數(shù)的加法和減法的豎式寫法，這樣安排有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。小數(shù)的加減法小數(shù)點對齊相同數(shù)位對齊小數(shù)的加減法從低位算起中國隊兩輪的總成績是多少分？俄羅斯隊第四輪比中國隊少多少分?八、說教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上，我主要體現(xiàn)以下三點：一是緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使數(shù)學(xué)充滿生活氣息，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，深化他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。二是教師大膽放手，鼓勵學(xué)

41、生自主探索，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)要求；三是重視學(xué)生提出問題，解決問題能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的有效生成，做到師生互動，生生互動，人人參與。小數(shù)加減法說課稿5 一、說課標(biāo) “數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@是新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一。同時新課標(biāo)還指出：“在學(xué)習(xí)過程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，

42、通過觀察，對比等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的各種能力。”因此在教學(xué)本節(jié)課時，我通過購物的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。二、說教材簡單的小數(shù)加、減法是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第七單元第三課時的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此，根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。2經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程，

43、體驗小數(shù)加減法的算理和算法。3通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。4通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團結(jié)合作的良好品質(zhì)。教學(xué)重點：使學(xué)生學(xué)會計算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實際問題。教學(xué)難點：如何列豎式計算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點對齊。三、說教法、學(xué)法在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀我采用了多種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。學(xué)生通過對自己提出的問題，進行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動、積極地參與新

44、知識的生發(fā)與形成過程，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否，這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再按照“自主探究討論歸納”這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，學(xué)會自學(xué)探究，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點，突破難點。四、教學(xué)程序（一）、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，你們都買過東西，那你們在買東西的時候都遇到過哪些數(shù)學(xué)問題呢？過渡：看來大家買東西的經(jīng)驗很豐富，那今天老師就帶同學(xué)們到商店逛逛，看看小朋友們遇到什么問題。（二）、探索

45、交流，解決問題。1、課件出示主題圖。師：請同學(xué)們看屏幕，從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？師：商店里真熱鬧，小朋友們正在買東西呢，你們看小麗遇到了什么問題？課件出示例3一個卷筆刀和一枝鉛筆，一共多少錢？讀題。師：你們能幫她解決嗎？算式怎么列呢？誰來說說。板書：0。8+0。6=師：你為什么用加法計算？師（揭示課題）：大家看這個算式中兩個加數(shù)都是什么數(shù)？（小數(shù)）那今天我們就來學(xué)習(xí)簡單的小數(shù)加減法。（板書課題）師：0。8+0。6，你們會算嗎？那大家在本子上算一算吧。學(xué)生試算，教師巡視。展示匯報。師：這位同學(xué)是列豎式計算的，我們來聽聽她的想法。師：你來說說你是怎樣列豎式計算的？生匯報師板書：元角0。8+

46、0。61。4答：一共1。4元。師引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考：在小數(shù)加法中，要使相同數(shù)位對齊，關(guān)鍵什么要對齊？師引導(dǎo)學(xué)生說說計算過程。師：誰能完整地把計算過程說一說。（指名說，同桌說）2、練習(xí)。師：小麗想買的是一個卷筆刀和一枝鉛筆，那你想買哪兩樣?xùn)|西呢？師：一共要多少錢呢？你能用算式表示出來嗎？那請大家用算式表示出來，并請大家用豎式來計算。展示，匯報。3、教學(xué)例4師：你們幫小麗解決了問題，真棒！小明也來了，他又有什么問題呢？我們看看。課件出示問題：我想買1枝鉛筆，哪種便宜些呢？師：大家?guī)退纯矗I哪種便宜些呢？師：1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒有橡皮的鉛筆貴多少錢呢？（出示例4）讀題。師：你們能幫他算嗎？算式

47、怎樣列呢？板書：1。20。6=師：你為什么用減法計算？師：大家能不能也用豎式計算出來呢？學(xué)生嘗試：（一人板演，其他同學(xué)在本子上做），教師巡視指導(dǎo)。師：大家來看看她做的對嗎？那大家來聽聽她是怎么想的，和你的想法是不是一樣。生匯報師：得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能省略？為什么？師小結(jié)：計算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，也是要注意把小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊，從最低位算起，哪位不夠減就從前一位退一。師：誰能完整地把計算過程說一說。4、練習(xí)。（1）師：同學(xué)們真聰明，又幫小明解決了問題，那你們能提一個用減法計算的問題嗎？并能解答出來嗎？學(xué)生提問題，解答。展示，匯報。（2）師：同學(xué)們提的問題這么好，老師也來提一

48、個：（課件出示）小東有2元錢，能買什么東西？師：請同學(xué)們幫小東選商品，能買什么？你有幾種買法？匯報（三）、小結(jié)：1、師：同學(xué)們，剛才我們在幫小朋友解決問題時，計算了不少小數(shù)的加減法，那你們想一想，在計算小數(shù)加減法時我們應(yīng)注意些什么呢？2、師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的簡單的小數(shù)加減法與我們以前所學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法它們有沒有什么相同的地方呢？哪些地方是相同的呢？師：小數(shù)加減法的計算方法與我們以前所學(xué)的整數(shù)加減法的計算方法其實是一樣的，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，從最低位算起，在計算小數(shù)加法時，滿十進一，在計算小數(shù)減法時哪位不夠減從前一位退一。只是小數(shù)加減法注意了要把小數(shù)點對齊。（四）、鞏固練習(xí)。師：同學(xué)

49、們，你們已經(jīng)會計算小數(shù)的加減法了，下面我們就一塊來看看這一組題（出示練習(xí)二十二第1題），同學(xué)們，你們看，你們能自己計算出這些小數(shù)的加減法式題嗎？學(xué)生在課本上完成，指名說得數(shù)。師：我們再來看下一道題（出示第2題）學(xué)生獨立完成，指名回答。（五）、全課總結(jié)。師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小數(shù)加減法說課稿6 一.教材分析 這一節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)生初步理解了小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù)，并會比較小數(shù)的大小的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，信息窗的情境圖分為兩部分，分別呈現(xiàn)了廚房和臥室的一角。廚房里有灶室、鍋、抽油煙機等物品；臥室里有桌子、椅子、書櫥等家具，每幅圖的下面

50、都附有數(shù)據(jù)說明。擬讓學(xué)生在感受布局協(xié)調(diào)的同時，了解設(shè)計上的科學(xué)性，由此引入對小數(shù)加、減法的學(xué)習(xí)。學(xué)好這節(jié)課的知識，對今后進一步的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。二教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及小數(shù)加減法在本單元的地位和作用，結(jié)合三年級學(xué)生年齡的特點，我從以下三個角度制定教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：在解決實際問題過程中，探索簡單的小數(shù)加減的計算方法，并能正確計算。2.能力目標(biāo)：通過小組合作、討論、操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。3.情感目標(biāo)：在合作探索的學(xué)習(xí)活動中，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。三教學(xué)重，難點重點：理解并掌握小數(shù)加減法的計算方法難點：理解并掌握小數(shù)加減法的計算方法

51、四說教法教無定法，貴在得法。根據(jù)學(xué)生實情以自主探索，合作交流等方式為主，再加上老師的適時點撥，學(xué)生間的互相補充，評價等方式為輔，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。五、說學(xué)法本節(jié)課，我注重了對學(xué)生以下學(xué)法的指導(dǎo)。1.緊密聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情景。借助學(xué)生常見的家居常識設(shè)置情景，充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與興趣，讓學(xué)生提出“抽油煙機距地面有多高”，“一張0.7米得書桌該配多高的椅子”的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣，從而引入本節(jié)內(nèi)容。2.教師大膽放手，學(xué)生自主探究。由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)中要充分利用這一知識經(jīng)驗，讓學(xué)生搜集信息，提出問題并解決問題。3.重視學(xué)生解決問題，提出問題的能

52、力培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生解決問題前提是，是學(xué)生逐漸的形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，然后充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗自主解決問題。六、說程序測量內(nèi)容灶臺的高度鍋底到火口的距離抽油煙機離灶臺的距離書桌的高度桌椅高度差測量結(jié)果（一）交流信息，導(dǎo)入新課談話：課前，老師給大家布置了一項實踐作業(yè)：回家實際測量一些數(shù)據(jù)，把表格填完整（出示表格），誰來說說你的測量結(jié)果？（學(xué)生交流）教師根據(jù)學(xué)生的回答，從本課的知識點，交流情況加以評價。引導(dǎo)學(xué)生交流課前測量的數(shù)據(jù)，教師合理評價，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究新知的愿望。（二）提出問題、合作探究談話：同學(xué)們真是生活的有心人，張老師也給你們帶來了一組數(shù)據(jù)（出示信息圖及數(shù)據(jù)），這

53、些數(shù)據(jù)可都是通過科學(xué)驗證得來的。1、獨立思考：讀一讀這些數(shù)據(jù)，你能提出什么問題？2、學(xué)生小組合作，根據(jù)信息，提出問題?？赡軐W(xué)生會提出以下問題：（1）抽油煙機離地面有多高？（2）灶臺的高度和抽油煙機離灶臺的距離一共是多少米？（3）一張0.7米高的書桌，應(yīng)該配多高的椅子？（4）書桌高度比抽油煙機離灶臺的距離高多少米？根據(jù)學(xué)生匯報，教師篩選問題并板書：抽油煙機離地面有多高？一張0.7米高的書桌，應(yīng)該配多高的椅子？引導(dǎo)學(xué)生看著數(shù)學(xué)信息提問題，培養(yǎng)他們的問題意識，有助于發(fā)展學(xué)生的思維；學(xué)生互相交流問題，激起思維碰撞的浪花，為成功解決問題提供了有利的條件。三、解決問題，探究新知1、學(xué)生根據(jù)問題，獨立列出算

54、式。板書：0.7+0.6=0.7-0.3=2、合作探索小數(shù)加法。談話：仔細觀察這個算式-0.7+0.6=?你準(zhǔn)備怎樣計算?請大家先獨立試一試，再在小組內(nèi)交流?？赡軐W(xué)生會出現(xiàn)如下算法：(1)0.7米=7分米06米=6分米7+6=13(分米)13分米=1.3米（2）把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)后計算07米=7/10米06米=6/10米7/10米+6/10米=13/10米=13米(3)豎式計算：米分米07+061.3組織學(xué)生交流，教師評價。3、教學(xué)豎式計算。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注豎式計算，討論：這樣寫對不對呢？得出：07米和06米不夠一米，所以整數(shù)部分是0；根據(jù)米和分米的關(guān)系把數(shù)位對齊寫出豎式。提問：應(yīng)該怎樣計算？引導(dǎo)學(xué)生

55、將整數(shù)加法的計算方法遷移過來，說明是用什么方法計算的，計算時是怎樣想的，啟發(fā)學(xué)生理解算理和算法。思考：計算小數(shù)加法和計算整數(shù)加法有什么相同的地方？小結(jié)：計算小數(shù)加法要注意什么？觀察和思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可缺少的，學(xué)生通過仔細觀察、思考，探究小數(shù)的加法，有助于學(xué)生理解算理，掌握計算方法，從而體驗解決問題策略的多樣化和探索成功的喜悅。4、自主探索小數(shù)減法談話：你能用我們計算小數(shù)加法的方法，試著做一做這道小數(shù)減法題嗎？（綠點標(biāo)示問題：0.7-0.3=）做完之后，把你的想法和小組同學(xué)交流一下。（可能學(xué)生會出現(xiàn)和計算小數(shù)加法同樣的方法，注意算法多樣化）學(xué)生匯報，自己總結(jié)，優(yōu)化算法，教師重點引導(dǎo)理解小數(shù)減法的

56、意義，明白算理，掌握算法。重點討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能不寫？計算小數(shù)減法和計算整數(shù)減法有什么相同的地方和不同的地方？小結(jié)：計算小數(shù)減法時，應(yīng)該注意什么？遷移小數(shù)加法豎式計算的經(jīng)驗，先讓學(xué)生自主探索小數(shù)減法的計算方法，然后集體交流，優(yōu)化算法，在學(xué)生解決問題的基礎(chǔ)上，圍繞重點展開討論，加深學(xué)生對計算中用0占位的理解。5、學(xué)習(xí)整數(shù)減小數(shù)談話：你知道1米比0.3米長多少嗎？（同桌互相討論，獨立解答）交流：10分米減3分米等于7分米，7分米就是0.7米；用豎式計算。（對“1寫成1.0”，學(xué)生可能想不到，教師可以借助米和分米之間的關(guān)系幫助學(xué)生理解。）整數(shù)減小數(shù)，學(xué)生計算起來相對較難，先讓他們討論，

57、說出自己的想法，然后借助米和分米之間的關(guān)系理解算理，學(xué)生容易接受，可以提高課堂教學(xué)效果。四、自主練習(xí)、鞏固新知1、算一算（課件出示自主練習(xí)第一題）學(xué)生以比賽闖關(guān)的形式，進行計算，哪個小組做得快做得對獲勝。2、解決問題（自主練習(xí)第3題）談話：仔細觀察畫面，你能根據(jù)信息提出問題嗎？學(xué)生提問題，獨立解決，集體交流。在交流的過程中說說是怎樣想的。采用闖關(guān)比賽、獨立解決問題的方式進行鞏固練習(xí)，避免計算教學(xué)的單調(diào)與枯燥，提高了學(xué)生的計算興趣，讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機會，進行知識的交流，情感的傳遞，體驗成功。3.數(shù)學(xué)來源于生活。我一直認(rèn)為日常生活應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，并且應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀

58、察生活的習(xí)慣，因此我選取了一個有趣的題來鞏固所學(xué)知識，肯定能激發(fā)出學(xué)生練習(xí)的欲望，題意為：每人做幾個紙團，每個紙團里寫一個一位或兩位小數(shù)，兩人一組，將準(zhǔn)備的紙團放在一起。每人每次從中摸出一個紙團，摸出較大數(shù)的人算兩數(shù)的差，摸出較小數(shù)的人算兩數(shù)的和。我認(rèn)為以這種形式出現(xiàn)比單純做計算題要有趣。小數(shù)加減法說課稿7 一、說教材 簡單的小數(shù)加、減法是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第七單元第三課時的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此，根據(jù)本節(jié)課

59、的地位及要求我確定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。2、經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程，體驗小數(shù)加減法的算理和算法。3、通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。4、通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團結(jié)合作的良好品質(zhì)。教學(xué)重點：使學(xué)生學(xué)會計算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實際問題。教學(xué)難點：如何列豎式計算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點對齊。二、說教法這節(jié)課我主要采用自主探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間

60、里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式通過觀察計算、探究、討論、比較等方式自由的，開放的去探究，發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。三、說學(xué)習(xí)方法1、自主學(xué)習(xí)的方法：教學(xué)例3、例4時，讓學(xué)生通過自學(xué)，根據(jù)問題層層深入探究，歸納和判斷，得出方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2、計算、觀察、發(fā)現(xiàn)的方法：在講解計算法則時，讓學(xué)生自己算，自己發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。3、合作學(xué)習(xí)的方法：引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)十分重視學(xué)生間的合作交流，在做習(xí)題的時候，讓學(xué)生合作交流，不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了表達能力，協(xié)作能力。四、說教學(xué)流程1、鋪墊遷移，生成問題復(fù)習(xí)整數(shù)加減法及其列豎式計算，目的是通過讓學(xué)生回顧整數(shù)加減法的計算