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1、Word - 3 -一年級識字教學(xué)反思 一班級識字教學(xué)反思 身為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到許多講課技巧,寫教學(xué)反思需要留意哪些格式呢?下面是為大家整理的一班級識字教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。 一班級識字教學(xué)反思1 這學(xué)期,我第一次接觸了一班級人教版的教材,驚異于其內(nèi)容的新奇,識字編排上的形式多樣,同時又為一班級上冊要熟悉400個漢字那么大的識字量所深深震撼。 下面我就一學(xué)期來的識字教學(xué)進行反思。 一、培育同學(xué)主動識字的愿望 新課標在識字教學(xué)中提出“喜愛學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”的要求。要讓同學(xué)達到這樣的要求,深厚的學(xué)習(xí)愛好就顯得特別重要。因
2、此,在教學(xué)中老師必需調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。低班級的同學(xué)活潑好動,喜愛嬉戲,在教學(xué)中把識字融入豐富的嬉戲活動中,讓同學(xué)在新穎好玩的識字場景中體驗識字的歡樂。 比如在家里一課,我讓同學(xué)通過家里的照片,展現(xiàn)、介紹自己家里的陳設(shè),創(chuàng)設(shè)一種同學(xué)到別人家做客的場景,此時,我說:“這些陳設(shè)還會變魔術(shù),看,它們變成了漢字娃娃,你們還熟悉它們嗎?只要你們能正確叫出它們的名字,它們就會出來和你們做嬉戲?!边@樣一引導(dǎo),使他們對相應(yīng)的詞語產(chǎn)生愛好。同學(xué)情趣盎然,仔細地讀、記詞語。再如菜園里一課,我讓同學(xué)在四人小組內(nèi)溝通自己帶來的蔬菜:看顏色、聞味道、摸軟硬,再讀詞語,識漢字,充分調(diào)動他們的五官參加識字過程,同學(xué)在這種輕
3、松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住 此處隱蔽5190個字字教學(xué)中的有利條件,讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢?我進行了嘗試: 1培育合作力量,實現(xiàn)優(yōu)勢互補 剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會與他人合作,現(xiàn)在一般都是獨生子女,有的孩子甚至不情愿與他人交往。但是通過我三個月的培育,同學(xué)已初步形成合作習(xí)慣。在識字教學(xué)時,我通常先讓同學(xué)嘗試讀課文,不會讀的除了借助拼音認讀以外,還讓他們請教小組里的其他同學(xué)或老師。在這一環(huán)節(jié)里,小組成員就可以實現(xiàn)異質(zhì)互補,會的教不會的,達到相互關(guān)心、共同提高的目的。在學(xué)了一篇課文后,可以讓小組里的同學(xué)相互聽讀課文,辨識生字,并告知他們:假如你的同學(xué)讀得好,請你夸夸他;假如你的同學(xué)需要關(guān)心,
4、請你幫幫他。這樣做,既讓識字量多的孩子更有自信,也會讓臨時有困難的同學(xué)準時獲得關(guān)心。 2聘任“小老師”,實現(xiàn)多元評價 一個班級共有37個同學(xué),可見我的語文教學(xué)任務(wù)相對來說是比較重的。課堂上我要在短時間里了解每一位同學(xué)的識字狀況是很難的。于是我采納聘任“小老師”的方法,取得了較好的效果。同學(xué)認為自己已經(jīng)把握了剛學(xué)的(甚至是未教的)生字,就讓他讀給老師聽。對于的確讀得好的,就聘任其為“小老師”,其他同學(xué)都可以到他那兒認讀生字。為了激發(fā)同學(xué)的識字愛好,每一位識字過關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師”。因此同學(xué)學(xué)完一篇課文后,就樂觀地到老師、“小老師”處認讀生字,學(xué)習(xí)主動性得到了很好的體現(xiàn)。 三、鼓舞同學(xué)“我是識字小能手” 比如可讓同學(xué)把自己最愛看的動畫片里的人物的名字認下;把自己家的生活用品認下;把愛吃的蔬菜、水果等名稱登記;把自己家
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