毛毛蟲啃蘋果說課稿

1、Word - 29 -毛毛蟲啃蘋果說課稿中班音樂活動(dòng)毛毛蟲啃蘋果 說課稿 一、說設(shè)計(jì)意圖 可愛的毛毛蟲是中班孩子們十分認(rèn)識(shí)和愛慕的小動(dòng)物。毛毛蟲啃蘋果 是一首一段體的歌曲，其音樂流暢、節(jié)奏鮮亮，具有動(dòng)作性和故事性，它以毛毛蟲啃不同大小、不同色彩的蘋果時(shí)發(fā)出的不同節(jié)奏聲音為貫通的主線，蘊(yùn)含感觸節(jié)奏不同、聲音凹凸等音樂要素，內(nèi)容深?yuàn)W而好玩。主要學(xué)習(xí)兩種節(jié)奏性“卡吃 卡吃，卡吃卡吃卡吃”“卡吃 卡吃 卡吃 卡吃 卡”，本活動(dòng)意在利用師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂圖譜，以鼓舞、賞識(shí)的辦法來調(diào)動(dòng)幼兒樂觀性、主動(dòng)性和制造性，使幼兒開心地投入到囫圇活動(dòng)中。這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容深?yuàn)W生動(dòng)，是幼兒學(xué)

2、習(xí)演歌唱曲的好教材。 因?yàn)橹邪嘤變阂魳分悄苓M(jìn)展的主要方式是依靠于感知節(jié)奏，因此本次活動(dòng)從聆聽毛毛蟲啃蘋果的不同節(jié)奏入手，將重點(diǎn)前置，在觀賞、學(xué)習(xí)演唱之后加入肢體動(dòng)作表演，以制作生動(dòng)形象的節(jié)奏圖譜、形象逼真的毛毛蟲等一些教具來協(xié)助幼兒有效學(xué)習(xí)，在嬉戲的情境中，感觸節(jié)奏，感觸強(qiáng)弱的樂趣。 二、說活動(dòng)目標(biāo) 當(dāng)代教導(dǎo)論認(rèn)為教導(dǎo)過程就是師生交往樂觀互動(dòng)，共同進(jìn)展的過程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂活動(dòng)的探究者、學(xué)習(xí)者和制造者。另一方面，老師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、支持者與增進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)制造活動(dòng)的發(fā)覺者、觀賞者、學(xué)習(xí)者。老師自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒，從

3、而有效地激活幼兒音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和探究的愛好，實(shí)現(xiàn)音樂教導(dǎo)對(duì)幼兒情感、共性、社會(huì)性的進(jìn)展作用。為此，我為本次活動(dòng)確定了以下的目標(biāo)： 1.感觸并把握歌曲中啃蘋果的節(jié)奏（ 0 0 ， ），能夠歡樂的演唱。(認(rèn)知目標(biāo)） 2.感觸并初步學(xué)習(xí)歌曲中的強(qiáng)弱變化。（能力目標(biāo)） 3.在情境中體悟嬉戲的樂趣。（情感目標(biāo)） 按照目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于學(xué)習(xí)用看圖譜的辦法把握歌曲中兩種節(jié)奏型。而難點(diǎn)則是：利用圖譜感觸歌曲中強(qiáng)弱變化。 三、說活動(dòng)預(yù)備. 為了使活動(dòng)展現(xiàn)趣味性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，我作了以下活動(dòng)預(yù)備： 1.閱歷預(yù)備：之前玩過一些有關(guān)節(jié)奏嬉戲的節(jié)奏基礎(chǔ)。 2.物質(zhì)預(yù)備：毛毛蟲啃蘋果音效

4、、節(jié)奏圖譜、毛毛蟲圖片、蘋果圖片、毛毛蟲胸飾人手一份。 四、說活動(dòng)過程 （一）導(dǎo)入活動(dòng)：毛毛蟲來了 1.愛好是幼兒最好的教師，所以我以孩子們很感愛好的毛毛蟲導(dǎo)入活動(dòng)，今日來了一位新伴侶，看，誰來了呀？（展示毛毛蟲）還結(jié)合適合中班幼兒年齡段的情景教學(xué)法綻開，情景教學(xué)法即利用教學(xué)過程按照活動(dòng)需要，綻開的一種情景交融的教學(xué)法，重在培養(yǎng)孩子的情感，啟迪思維，進(jìn)展想象。 2. 陳鶴琴先生說過：“讓孩子教孩子?！弊寕€(gè)別幼兒先試試學(xué)習(xí)，然后再換個(gè)角色當(dāng)示范，再讓其他幼兒跟著學(xué)，這樣不僅能讓示范幼兒獲得勝利的體悟，而且能激活其他幼兒參加的欲望，形成互動(dòng)效應(yīng)。所以在這一環(huán)節(jié)我先讓個(gè)別孩子上來學(xué)一學(xué)聽到的聲音從而

5、引出“卡吃”。 （二）感觸歌曲中的節(jié)奏 1.這一環(huán)節(jié)也主要結(jié)合情景和示范來綻開教學(xué)的。這條毛毛蟲可喜愛吃蘋果啦，啃蘋果的時(shí)候還會(huì)發(fā)出很好聽的聲音，聽！（卡吃 卡吃 卡吃卡吃卡吃）誰聽清晰了？我們一起啃一啃吧！在這一環(huán)節(jié)中，孩子們被這個(gè)“卡吃”的聲音所吸引，聽的也很仔細(xì)，仿照的也很像。 2.在引出毛毛蟲啃蘋果的聲音后，在孩子們初步學(xué)習(xí)該啃蘋果節(jié)奏后我就展示圖譜了，蘇聯(lián)某種音樂教導(dǎo)家卡巴列夫斯基曾說過：“只要音樂是形象的，即使是不同的體裁，都能使孩子接受?！耙虼耍诨顒?dòng)中我將按照歌詞的內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)各種能表現(xiàn)音樂內(nèi)容的形象的、符號(hào)的、線條的等等小卡片，使幼兒開心地投入到音樂活動(dòng)中，引發(fā)幼兒在理解圖

6、案基礎(chǔ)上把握各種旋律節(jié)奏，使幼兒對(duì)于音樂的感觸力、制造力、表現(xiàn)力得到有效地進(jìn)展。按照毛毛蟲啃蘋果的歌詞及節(jié)奏，我設(shè)計(jì)了盡可能讓幼兒能理解的圖譜，幾個(gè)大小一樣色彩不一的蘋果和大小不同的嘴巴，一張嘴咬下一個(gè)蘋果代表一個(gè)“卡吃”，一張嘴還沒咬下代表“卡”。 3.毛毛蟲啃蘋果啃得可香啦，口水都快流出來了，聽，它還在啃呢！（卡吃 卡吃 卡吃 卡吃 卡）這次毛毛蟲發(fā)出了什么好聽的聲音呀？徐教師請(qǐng)一個(gè)小伴侶來學(xué)一學(xué)這次它怎么啃的。 4.本來這次它是這樣啃的?。ɡ蠋熣故緢D譜二，邊用手指點(diǎn)邊說）。我們一起來啃一啃吧！ （三）學(xué)習(xí)歌曲中的強(qiáng)弱變化，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要采納的是圖譜教學(xué)法，利用圖譜讓孩子形象的感觸到毛

7、毛蟲啃蘋果的節(jié)奏及輕重。在活動(dòng)過程中，我發(fā)覺孩子們對(duì)圖譜還是很感愛好的，但是我覺得在讓幼兒學(xué)習(xí)圖譜上的節(jié)奏時(shí)我有點(diǎn)操之過急，沒能很好的滿足幼兒的奇怪心和求知欲，過的太快了，所以孩子們可能還沒有很好的把握毛毛蟲啃蘋果的節(jié)奏，從而導(dǎo)致接下來環(huán)節(jié)的氛圍不是那么深厚。原來我想先自己范唱一遍再請(qǐng)孩子們按照唱的內(nèi)容回憶歌詞再展示圖譜的，但是想想會(huì)有難度，所以先協(xié)助孩子們先接觸完整的圖譜，再舉行學(xué)唱，希翼能讓孩子們能更好的理解與學(xué)唱。 1.這條毛毛蟲吃了好多蘋果哦，看，它先吃了一個(gè)小小的蘋果。它啃小小的蘋果時(shí)，嘴巴張的小小的，所以聲音也是輕輕的。（展示第一整條圖譜，老師用手指著圖圖譜唱一遍） 2.然后吃了一

8、個(gè)大大的蘋果，大大的蘋果毛毛蟲是怎樣啃的呀？（依次展示圖譜，老師初步引領(lǐng)幼兒熟悉該圖譜） 3.毛毛蟲吃得可飽了，還興奮的唱起了歌呢，聽?。ɡ蠋熗暾痉冻槐椋?4.毛毛蟲唱得好聽么？那我們跟著毛毛蟲一起歌唱吧！ 5.毛毛蟲歌唱的時(shí)候很愉快的，那你們呢？是不是也要愉快的唱呀！我們?cè)賮碛淇斓某槐榘桑?6.聽到大家唱得這么好聽，無數(shù)毛毛蟲伴侶也趕來和我們做嬉戲了，現(xiàn)在請(qǐng)每一個(gè)小伴侶拿起小板凳底下的毛毛蟲貼到自己身上，現(xiàn)在我們帶著我們的毛毛蟲伴侶，一起來啃蘋果吧！原來第一次的時(shí)候我沒有設(shè)計(jì)這一毛毛蟲伴侶出場(chǎng)的環(huán)節(jié)，顯得有點(diǎn)呆板、枯燥，為了讓活動(dòng)越發(fā)生動(dòng)好玩所以我加上了毛毛蟲伴侶也來參與活動(dòng)的環(huán)節(jié)，還

9、和毛毛蟲伴侶一起找蘋果，這樣還可以讓幼兒在好玩的情景嬉戲中鞏固歌曲。即體悟法：心理學(xué)指出：凡是人們樂觀參與體悟過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)顯然提升。我想這次活動(dòng)一定會(huì)給孩子們留下深刻印象，利用特定的情境，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際的體悟，獲得新奇感、勝利感。經(jīng)過第一次的上課，又發(fā)覺僅僅帶著毛毛蟲伴侶在座位上歌唱還是缺乏音樂課的活力，缺乏老師和孩子們之間的互動(dòng)，所以又增強(qiáng)了帶著毛毛蟲伴侶找蘋果的環(huán)節(jié)，孩子們的愛好度顯然比第一次更高了。 （四）結(jié)束嬉戲 結(jié)束部分，我還是采納了情景教學(xué)法，首尾呼應(yīng)，讓孩子們?cè)谝秽駠髑榫爸袑W(xué)習(xí)、嬉戲。外面的毛毛蟲兄弟也想聽我們大家歌唱，現(xiàn)在我們一起去外面唱給外面的毛毛蟲兄弟們聽

10、吧! 五、說活動(dòng)反思 1.活動(dòng)過程中，在剛展示圖譜，讓孩子熟悉圖譜上的節(jié)奏和學(xué)念節(jié)奏時(shí)，有點(diǎn)操之過急，沒有等全部的孩子都把握時(shí)，就進(jìn)入了學(xué)歌唱曲部分，所以沒有很好的激活大家的樂觀性。應(yīng)放滿腳步，一步一步來。 2.沒有讓圖譜發(fā)揮它最大的作用，孩子們可能還沒有徹低圖譜的意思。 3.肢體動(dòng)作可以越發(fā)夸張，表情也可以越發(fā)夸張點(diǎn)，應(yīng)利用自己的夸張形象帶動(dòng)孩子的樂觀性。 4.互動(dòng)可以再多點(diǎn)，學(xué)唱的形式可以再豐盛點(diǎn)就更好了。 更多幼兒園說課稿延長(zhǎng)讀 中班音樂活動(dòng) 毛毛蟲啃蘋果教案 中班音樂活動(dòng)毛毛蟲啃蘋果 設(shè)計(jì)意圖： 可愛的毛毛蟲是中班孩子們十分認(rèn)識(shí)和愛慕的。毛毛蟲啃蘋果 是一首一段體的歌曲，其音樂流暢、節(jié)

11、奏鮮亮，具有動(dòng)作性和故事性，它以毛毛蟲啃不同大小、不同色彩的蘋果時(shí)發(fā)出的不同節(jié)奏聲音為貫通的主線，蘊(yùn)含感觸節(jié)奏不同、聲音凹凸等音樂要素，內(nèi)容深?yuàn)W而好玩。主要學(xué)習(xí)兩種節(jié)奏性“卡吃 卡吃，卡吃卡吃卡吃”“卡吃 卡吃 卡吃 卡吃 卡”，該活動(dòng)以好玩的“毛毛蟲啃蘋果”嬉戲情境貫通始終，適合中班上學(xué)期的幼兒學(xué)習(xí)。本活動(dòng)意在利用師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂圖譜，以鼓舞、賞識(shí)的辦法來調(diào)動(dòng)幼兒樂觀性、主動(dòng)性和制造性，使幼兒開心地投入到囫圇活動(dòng)中。這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容深?yuàn)W生動(dòng)，是幼兒學(xué)習(xí)演歌唱曲的好教材。 因?yàn)橹邪嘤變阂魳分悄苓M(jìn)展的主要方式是依靠于感知節(jié)奏，因此本次活動(dòng)從聆聽毛毛蟲啃蘋果的不同節(jié)

12、奏入手，將重點(diǎn)前置，在觀賞、學(xué)習(xí)演唱之后加入肢體動(dòng)作表演，以制作生動(dòng)形象的節(jié)奏圖譜、形象逼真的毛毛蟲等一些教具來協(xié)助幼兒有效學(xué)習(xí)，在嬉戲的情境中，感觸節(jié)奏，感觸強(qiáng)弱的樂趣。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.感觸并把握歌曲中啃蘋果的節(jié)奏（ 0 0 ， ），能夠歡樂的演唱。 2.感觸并初步學(xué)習(xí)歌曲中的強(qiáng)弱變化。 3.在情境中體悟嬉戲的樂趣。 活動(dòng)重點(diǎn)：把握歌曲中兩種節(jié)奏型。 活動(dòng)難點(diǎn)：感觸歌曲中強(qiáng)弱變化。 活動(dòng)預(yù)備： 1.物質(zhì)預(yù)備：節(jié)奏圖譜、毛毛蟲圖片、蘋果圖片、毛毛蟲胸飾人手一份。 2.閱歷預(yù)備：節(jié)奏基礎(chǔ)。 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入活動(dòng)：毛毛蟲來了 1.今日來了一位新伴侶，看，誰來了呀？（展示毛毛蟲）這條毛毛蟲呀特

13、殊喜愛啃蘋果，啃蘋果時(shí)還發(fā)出了一種奇異的聲音，聽（播放音效） 2.誰來學(xué)一學(xué)毛毛蟲啃蘋果的聲音呀？ 二、感觸歌曲中的節(jié)奏 1.這條毛毛蟲可喜愛吃蘋果啦，啃蘋果的時(shí)候還會(huì)發(fā)出很好聽的聲音，聽?。ǔ?卡吃 卡吃卡吃卡吃）誰聽清晰了？我們一起啃一啃吧！ 2.我們來看看毛毛蟲到底是不是這樣啃的??？（老師展示圖譜一，邊用手指點(diǎn)邊說）。我們也來學(xué)它啃一啃吧！ 3.毛毛蟲啃蘋果啃得可香啦，口水都快流出來了，聽，它還在啃呢?。ǔ?卡吃 卡吃 卡吃 卡）這次毛毛蟲發(fā)出了什么好聽的聲音呀？徐教師請(qǐng)一個(gè)小伴侶來學(xué)一學(xué)這次它怎么啃的。 4.本來這次它是這樣啃的?。ɡ蠋熣故緢D譜二，邊用手指點(diǎn)邊說）。我們一起來啃一啃

14、吧！ 三、學(xué)習(xí)歌曲中的強(qiáng)弱變化 1.這條毛毛蟲吃了好多蘋果哦，看，它先吃了一個(gè)小小的蘋果。它啃小小的蘋果時(shí)，嘴巴張的小小的，所以聲音也是輕輕的。（展示第一整條圖譜，老師用手指著圖圖譜唱一遍） 2.然后吃了一個(gè)大大的蘋果，大大的蘋果毛毛蟲是怎樣啃的呀？（引領(lǐng)幼兒按照?qǐng)D譜試試啃蘋果） 3.毛毛蟲吃得可飽了，還興奮的唱起了歌呢，聽?。ɡ蠋熗暾痉冻槐椋?4.毛毛蟲唱得好聽嗎？那我們跟著毛毛蟲一起歌唱吧！ 5.毛毛蟲歌唱的時(shí)候很愉快的，那你們呢？是不是也要愉快的唱呀！我們?cè)賮碛淇斓某槐榘桑?6.聽到大家唱得這么好聽，無數(shù)毛毛蟲伴侶也趕來和我們做嬉戲了，現(xiàn)在請(qǐng)每一個(gè)小伴侶拿起小板凳底下的毛毛蟲貼到自

15、己身上，現(xiàn)在我們帶著我們的毛毛蟲伴侶，一起來啃蘋果吧！ 四、結(jié)束嬉戲：毛毛蟲變蝴蝶 外面的毛毛蟲兄弟也想聽我們大家歌唱，現(xiàn)在我們一起去外面唱給外面的毛毛蟲兄弟們聽吧! 毛毛蟲變蝴蝶說課稿 毛毛蟲變蝴蝶說課稿 一、這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是： 本次活動(dòng)來源于日常生活，我們都知道，孩子們對(duì)蟲蟲特殊感愛好，但對(duì)于小班的孩子來說，當(dāng)她們看到“毛毛蟲”的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出奇怪、膽怯等等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲終于會(huì)變成漂亮的蝴蝶。在綱要中曾經(jīng)指出幼兒的生活閱歷應(yīng)在輕松愉悅的環(huán)境中習(xí)得，于是我們按照主題設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，利用本節(jié)課，協(xié)助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程。 目標(biāo)的定位 活動(dòng)的目

16、標(biāo)貫通于一個(gè)教導(dǎo)活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，按照小班幼兒年齡的特點(diǎn)及實(shí)際狀況，我確立了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)，其中既有表述溝通，又有動(dòng)手操作。目標(biāo)為：鞏固幼兒對(duì)紅、黃、紫、綠四種色彩的熟悉及四以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。能在老師的引領(lǐng)下用盡整的話表述自己的意思，培養(yǎng)幼兒的語言表述能力。 激活幼兒參加活動(dòng)的愛好，體悟毛毛蟲變蝴蝶的歡樂。 重點(diǎn)定位于： 體悟毛毛蟲變蝴蝶的歡樂，鞏固4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。 活動(dòng)的難點(diǎn)是： 幼兒能在老師的引領(lǐng)中完整的舉行闡述,提升幼兒的語言表述能力。 二、說教法： 綱要提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬裕的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加活動(dòng)，舉行試試，感觸參加的樂趣，并能鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的看法。因

17、此，本次活動(dòng)老師將充當(dāng)幼兒的支持者、合和引領(lǐng)者。 1、嬉戲法： 嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，是引領(lǐng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。小班的幼兒年齡小閱歷缺乏好仿照,所以在活動(dòng)中多處采納仿照嬉戲，如：整節(jié)課帶領(lǐng)幼兒學(xué)毛毛蟲爬行，學(xué)大老虎啊嗚啊嗚吃東西，在嬉戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)毛毛蟲的熟悉。 2、談話法： 談話就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容，利用老師提問，引領(lǐng)幼兒回答的一種辦法。因?yàn)樾“嘤變荷铋啔v少，在引領(lǐng)幼兒熟悉色彩、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)時(shí)，就利用以老師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有些閱歷，師幼舉行談話、研究，達(dá)成共識(shí)完成教導(dǎo)目標(biāo)。 3、演示法： 本次活動(dòng)中的演示法是利用制作多媒體動(dòng)畫“毛毛蟲變蝴蝶的過程

18、”，讓幼兒對(duì)其的變化過程有了更直觀的熟悉，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用使其理解和熟悉更透徹。 三、說學(xué)法 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提升了熟悉，熬煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采納的學(xué)法有： 1、多通道參加法：新綱要中明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎觯瑴贤ㄌ骄康倪^程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我們引領(lǐng)幼兒看一看、認(rèn)一認(rèn)、數(shù)一數(shù)、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參加，不知不在玩中把握了學(xué)問。 2、體悟法：為了讓幼兒對(duì)毛毛蟲變蝴蝶的過程有更深的印象，我們就采納了嬉戲體悟法，在演演化變中引領(lǐng)幼兒體悟蝴蝶蛻變的歡樂。 四、說教學(xué)程序。 本活動(dòng)我

19、采納 角色引入動(dòng)手操作幼兒闡述動(dòng)畫觀賞蛻變嬉戲 教學(xué)流程，逐步深化，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教導(dǎo)目標(biāo)。 1、創(chuàng)設(shè)情境，角色引入活動(dòng) 利用老師的引領(lǐng)帶領(lǐng)幼兒仿照毛毛蟲爬的樣子入場(chǎng)，以媽媽肚子有點(diǎn)餓為由，啟發(fā)幼兒一起尋覓一些東西吃。導(dǎo)入課題。 2、操作環(huán)節(jié) 在這個(gè)環(huán)節(jié)，我向來讓孩子們仿照毛毛蟲爬，熬煉了孩子們的爬行能力，在學(xué)找吃的時(shí)注重了點(diǎn)數(shù)和對(duì)應(yīng)，讓幼兒首先點(diǎn)數(shù)水果的數(shù)量，然后再用相應(yīng)的“啊嗚”吃掉。如：兩支香蕉就“啊嗚、啊嗚”把它吃掉，三個(gè)蘋果就“啊嗚、啊嗚、啊嗚”把它吃掉。在囫圇過程中鞏固了對(duì)四種色彩的熟悉及4以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)。同時(shí)老師在此環(huán)節(jié)還注重了幼兒語言能力的培養(yǎng)，提示幼兒說話要完整，如：我吃了

20、一串紫葡萄。 3、課件觀賞 小班幼兒年齡小，注重力簡(jiǎn)單簇?fù)?，為了更好集中他們的注重力，我在此環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)了一個(gè)大家十分感愛好的小動(dòng)畫，不但激活了他們的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)也鞏固了以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 4、蛻變嬉戲 最后，為了讓幼兒更好的體悟到毛毛蟲變蝴蝶的喜悅，我?guī)ьI(lǐng)幼兒進(jìn)入“繭”也就是設(shè)計(jì)好的房子中，完成了毛毛蟲的蛻變，并在美好的音樂中歡樂的舞蹈，讓孩子們?cè)俅握媲械母杏|了毛毛蟲變蝴蝶的歡樂。 漸漸長(zhǎng)大的毛毛蟲 變化的毛毛蟲 下面是漸漸長(zhǎng)大的毛毛蟲 變化的毛毛蟲的內(nèi)容一文，給你帶來豐盛出色的內(nèi)容，歡迎閱讀！ 毛毛蟲隨著時(shí)光漸漸長(zhǎng)大，變化的最為顯然，有些毛毛蟲小的時(shí)候是一只小蟲，長(zhǎng)大直接就有了美麗的衣裳

21、和翅膀，一起來看下本次收拾的教案。 漸漸長(zhǎng)大的毛毛蟲 感知并試試辨別長(zhǎng)和短 能用一端對(duì)齊，重疊的辦法比較長(zhǎng)短 閱歷預(yù)備：理解長(zhǎng)短含義 物質(zhì)預(yù)備：嬉戲本漸漸長(zhǎng)大的毛毛蟲P39，按照提醒剪開兩條毛毛蟲的卡片，人手一份。 變化的毛毛蟲 一、先將毛毛蟲卡片藏在身后，用奧秘的口吻激活寶寶嬉戲的愛好，展示兩張毛毛蟲卡片，鼓舞寶寶說說它是什么。 二、示范將兩條毛毛蟲卡片的一端對(duì)齊，重疊，請(qǐng)寶寶看看，說說哪個(gè)長(zhǎng)哪個(gè)短，將其中一條有折線的毛毛蟲卡片按折線折疊，然后重疊放在一起，請(qǐng)寶寶看看說說哪個(gè)長(zhǎng)哪個(gè)短。 三、將毛毛蟲卡片分發(fā)給寶寶，鼓舞寶寶將兩張卡片重疊比一比，然后將其中一張有折線的卡片沿著折線折疊后再比一比

22、。 鼓舞寶寶先任意地玩一玩毛毛蟲卡片，再提醒寶寶將兩張卡片的一端對(duì)齊，重疊比一比。 鼓舞寶寶與伙伴說說哪個(gè)長(zhǎng)哪個(gè)短，-反復(fù)嬉戲。 不知道本文漸漸長(zhǎng)大的毛毛蟲 變化的毛毛蟲是否對(duì)你有所協(xié)助，謝謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以掃瞄其他頁面！ 毛毛蟲變蝴蝶 （一）活動(dòng)內(nèi)容：中班科學(xué)活動(dòng)毛毛蟲變蝴蝶 （二）活動(dòng)目標(biāo)： 1.利用白板課件了解毛毛蟲變蝴蝶的蛻變過程，豐盛毛毛蟲變蝴蝶的學(xué)問閱歷。 2.情愿用肢體大膽表現(xiàn)毛毛蟲的蛻變過程。 （三）重點(diǎn)難點(diǎn)：讓幼兒了解毛毛蟲變蝴蝶的生長(zhǎng)過程 （四）活動(dòng)預(yù)備：白板ppt （五）活動(dòng)過程： 1.猜一猜（猜想激趣） （1） 展示毛毛蟲（談話） T今日教師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)

23、地方？是哪里呢？我們來瞧一瞧。（拉下） T這是什么地方？（森林）森林里面有什么呢？（小動(dòng)物、草、樹） 展示毛毛蟲的頭。 T這里來了一位小客人，他是誰呢？你們來猜猜看？（幼兒猜想） （2）毛毛蟲哭了 T你們看毛毛蟲他怎么了？（哭了）你怎么看出來的呢？（有眼淚）為什么會(huì)傷心呢？（幼兒猜想緣由） T到底為什么毛毛蟲會(huì)這么傷心呢？我們來看看發(fā)生了什么？ 2.聽一聽（情景演示） （1） 師講解情景。 故事：毛毛蟲走在森林里，看到一只小鳥飛來了，它想和小鳥做好伴侶，小鳥對(duì)他說：你長(zhǎng)得太丑了，我不要跟你做伴侶。（點(diǎn)擊聲音鏈接）小鳥飛走了，來了一只一蹦一跳的小白兔，毛毛蟲想和小白兔做好伴侶。 T：毛毛蟲想和小

24、白兔做好伴侶，你覺得小白兔會(huì)對(duì)他說些什么呢？（幼兒猜想） T小白兔是怎樣說的呢？我們來看看吧（點(diǎn)擊聲音鏈接） （2）展示毛毛蟲哭的圖片 T：毛毛蟲這么難過的緣由你們知道了嗎？（幼兒回答） T假如你看到毛毛蟲這么難過，你會(huì)對(duì)它說什么話呢？（幼兒回答） T這時(shí)候有一個(gè)伴侶飛來了，是誰?。浚ê┠銈儾虏滤龝?huì)對(duì)毛毛蟲說些什么呢？（幼兒猜想） T我們來聽一聽看蝴蝶姑娘對(duì)毛毛蟲說了什么話呢？（點(diǎn)擊聲音鏈接） 3.看一看，講一講（毛毛蟲變蝴蝶的過程） T剛才蝴蝶姑娘說毛毛蟲長(zhǎng)大以后會(huì)變得像她一樣美麗，你們覺得毛毛蟲會(huì)不會(huì)變呀？（幼兒猜想） T怎么變的你知道嗎？（幼兒回答） T到底是怎么變的，我們來認(rèn)真的看

25、一看吧（播放視頻） T視頻中你看到了什么？（幼兒回答） 4.動(dòng)一動(dòng) （1） 排序 T 看來你們都看懂視頻中的故事，那么我要來考考你們了（幼兒講解圖片，師講完要求請(qǐng)幼兒上來操作） （2）操作結(jié)果來問毛毛蟲和蝴蝶，錯(cuò)了再看一遍視頻訂正排序，正確再看一遍鞏固排序。 （3）師總結(jié)毛毛蟲變蝴蝶的過程 （4）仿照（音樂） T我們現(xiàn)在是小小的卵，變呀變，變成了小小的毛毛蟲，吃好多好多的樹葉，爬呀爬，給自己做一個(gè)繭，睡一覺，哇！我們變成蝴蝶飛出來啦！ 師幼共同隨音樂仿照毛毛蟲變蝴蝶的蛻變過程。變成蝴蝶飄舞 5.想一想 T小蝴蝶們坐下來歇息一下，我們的小客人要有問題來考考你們。（放大毛毛蟲） T毛毛蟲小時(shí)候是這

26、樣的，小小的（放大蝴蝶） T長(zhǎng)大之后啊變成了蝴蝶（點(diǎn)擊問號(hào)） T你們來想一想，還有哪些小動(dòng)物會(huì)像他們一樣，小時(shí)候和長(zhǎng)大之后長(zhǎng)得徹低不一樣呢？（幼兒回答） T帶著這個(gè)問題，我們回去問問爸爸媽媽好不好。 6.結(jié)束活動(dòng) 二、評(píng)信息技術(shù)與課程整合之亮點(diǎn)： 科學(xué)，是比較枯燥的學(xué)科，但是對(duì)于孩子來說，嬉戲式、情景式的學(xué)習(xí)是孩子較好的學(xué)習(xí)方式，因此在活動(dòng)中，老師利用制作電子白板的課件，讓孩子沉醉在毛毛蟲如何蛻變成蝴蝶的過程中。在囫圇活動(dòng)中，我老師通過白板教學(xué)的生動(dòng)好玩，多媒體課件貫通其中的教學(xué)手段，逐步引領(lǐng)幼兒增加對(duì)毛毛蟲蛻變過程的理解能力、感觸能力、以及表現(xiàn)能力，使囫圇教學(xué)活動(dòng)就好似在敘述一個(gè)好玩的故事，

27、孩子們?cè)谟鋹偟那榫持刑岣吡藢?duì)科學(xué)的愛好。通過課間，孩子們有了毛毛蟲變化的意識(shí)，對(duì)于視頻中所看到的“卵幼蟲（小毛毛蟲）結(jié)繭變成蛹破繭而出成蝶”的幾個(gè)環(huán)節(jié)印象深刻，在羅列挨次的時(shí)候孩子直接通過白板操作，樂觀性十分高，一邊操作一邊鞏固毛毛蟲變化的過程。 （一） 調(diào)動(dòng)幼兒多種感官 囫圇活動(dòng)，老師設(shè)置了猜猜聽聽看看，講講動(dòng)動(dòng)想想的環(huán)節(jié)，讓孩子利用動(dòng)腦、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)手，充分將孩子的各種感官調(diào)動(dòng)起來。 （二） 轉(zhuǎn)換情景對(duì)象語言 一個(gè)活動(dòng)假如所有由老師的角度動(dòng)身向幼兒敘述故事內(nèi)容，那么就比較傳統(tǒng)，通過電子白板，將故事中小鳥、小兔、蝴蝶的語言錄入課件中，讓幼兒感覺是畫面中的小動(dòng)物在真切的說話，不僅吸引了

28、孩子的注重力，同時(shí)也讓孩子沉醉在故事之中，增添的故事情境。 （三） 注意幼兒動(dòng)靜結(jié)合 在活動(dòng)中，老師設(shè)置了讓幼兒仿照毛毛蟲從卵開頭，漸漸蛻變的過程，讓孩子離開自己的座位，將肢體動(dòng)起來。孩子在仿照的過程中，體悟了毛毛蟲的生長(zhǎng)過程，以及毛毛蟲蛻變成蝴蝶之后的喜悅之情。 （四） 關(guān)注幼兒個(gè)別差異 在幼兒觀察視頻之后，老師設(shè)置了讓孩子排序的環(huán)節(jié)，將毛毛蟲囫圇蛻變的4副圖片有序的羅列。在這個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒親手操作電子白板，旨在發(fā)覺孩子的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)也針對(duì)不同的學(xué)習(xí)狀況舉行暫時(shí)的調(diào)節(jié)活動(dòng)進(jìn)程。在活動(dòng)中，孩子一下子就能夠較好的完成排序，因此可以看出，孩子對(duì)于視頻的每個(gè)環(huán)節(jié)還是比較清晰的。在每個(gè)問題拋出之后，

29、老師也盡量讓孩子發(fā)揮想象回答，目的在于盡量讓孩子能夠主動(dòng)表現(xiàn)自我。 三、談信息技術(shù)與課程整合之感悟 （一） 調(diào)動(dòng)多種感官，激活幼兒學(xué)習(xí)的愛好 幼兒期的注重力不穩(wěn)定，很難持久的關(guān)注一件事，也沒有很好的自我約束能力。那么，如何讓幼兒情愿學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問呢？因此，我們從激活幼兒的學(xué)習(xí)愛好上入手。利用信息技術(shù)的技術(shù)手段，帶來直觀、動(dòng)感的信息和畫面，從視覺與聽覺上刺激幼兒感官，達(dá)到吸引幼兒注重、激活幼兒的愛好，從而使幼兒情愿樂觀、主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。活動(dòng)開頭，我們先展示了毛毛蟲的頭，讓幼兒猜想是什么，然后教師再利用動(dòng)畫的效果漸漸地拉出來一條毛毛蟲，幼兒在想想、猜猜中注重力立即集中了起來，也帶動(dòng)了他們學(xué)

30、習(xí)的樂觀性。 （二） 結(jié)合多種元素，加深幼兒對(duì)內(nèi)容的理解 科學(xué)活動(dòng)的組織過程中，由于幼兒年齡小，學(xué)問閱歷匱乏，對(duì)無數(shù)事物缺乏想象的空間和能力，光靠圖片和實(shí)物教具，往往無法完成一些比較淺顯的科學(xué)想象過程。我們通過幼兒對(duì)動(dòng)畫的愛慕和著迷，將難于理解的科學(xué)學(xué)問變成生動(dòng)好玩的動(dòng)畫，并將幼兒無法想象出的內(nèi)容制作成動(dòng)畫和視頻，滿足幼兒的想象空間，從而把握相應(yīng)的科學(xué)學(xué)問，達(dá)到相關(guān)的學(xué)習(xí)要求和教學(xué)目標(biāo)。如本活動(dòng)中，我們不行能把毛毛蟲如何蛻變成蝴蝶的真切過程在課堂上展現(xiàn)給孩子，而假如是由傳統(tǒng)的老師敘述其過程，便顯得比較蒼白與傳統(tǒng)，幼兒聽起來也很無趣。通過多媒體技術(shù)則可以讓孩子們突破時(shí)光、空間，讓孩子們?cè)谝曨l中了

31、解毛毛蟲蛻變的過程。我們利用相關(guān)軟件制作了視頻毛毛蟲變蝴蝶，視頻將毛毛蟲變蝴蝶的蛻變過程：蛹毛毛蟲繭蝴蝶，生動(dòng)形象的展現(xiàn)在孩子面前看，讓幼兒從動(dòng)畫中感知理解的毛毛蟲是如何變成蝴蝶的，使幼兒的理解更詳細(xì)、更直觀。 （三） 創(chuàng)設(shè)多種畫面，開發(fā)幼兒想象的空間 科學(xué)活動(dòng)中的一些科學(xué)性學(xué)問比較生硬，讓幼兒難以理解和消化。但幼兒對(duì)動(dòng)畫和五彩繽紛的色彩卻具有很強(qiáng)的敏感和接受能力，因此，我們將科學(xué)活動(dòng)的學(xué)問點(diǎn)制作成動(dòng)感的動(dòng)畫故事，一開頭，我們展示了一條哭泣的毛毛蟲，給予了毛毛蟲情感，并利用和小動(dòng)物的對(duì)話，讓幼兒對(duì)毛毛蟲產(chǎn)生憐憫，并對(duì)動(dòng)畫中五彩繽紛、生動(dòng)好玩的畫面彌漫奇怪和愛好，從而主動(dòng)、專注地參加活動(dòng)。 （四

32、） 注意學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，協(xié)助幼兒獲得勝利的喜悅 幼兒園科學(xué)活動(dòng)，不僅是讓幼兒學(xué)習(xí)、獵取科學(xué)學(xué)問的一個(gè)過程，更是進(jìn)展幼兒的動(dòng)手操作能力和初步解決問題的能力,這也是幼兒科學(xué)教導(dǎo)的目標(biāo)之一。運(yùn)用信息技術(shù)挖掘探索素材,就是引發(fā)幼兒在學(xué)習(xí)中發(fā)覺某種需要和沖突,從而舉行大膽假設(shè),并實(shí)行切實(shí)可行的步驟和措施,使問題獲得解決或滿足某種需要。在實(shí)踐中,我們運(yùn)用信息技術(shù)將教材中富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題揭示出來,使幼兒置身其中,鼓舞他們多觀看、多思量,并設(shè)想出制造性解決問題的方法。所以，在本活動(dòng)課間設(shè)計(jì)中，我們穿插了讓幼兒排序的環(huán)節(jié)。讓孩子在觀察了視頻之后對(duì)毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程有一個(gè)系統(tǒng)的收拾。讓孩子在實(shí)際拖動(dòng)圖片排序

33、的過程中再次對(duì)學(xué)問舉行梳理。同時(shí)，我們?cè)O(shè)置了哭臉和笑臉，并配上了聲音效果，讓幼兒沉醉在自我探索的過程中并獲得勝利的喜悅。 綜上所述，信息技術(shù)手段為幼兒提供了一個(gè)良好的視覺、聽覺和動(dòng)態(tài)的交互式環(huán)境，增加幼兒學(xué)習(xí)的主體性，拓展幼兒樂觀思維的空間，是激活幼兒愛好，增進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，協(xié)助幼兒獲得勝利，解決科學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn)的有效教導(dǎo)手段，運(yùn)用信息技術(shù)開展科學(xué)活動(dòng)教學(xué)，是改革傳統(tǒng)活動(dòng)手段的必定趨勢(shì)，更是幼兒自身進(jìn)展的內(nèi)在需求。 美麗好玩的毛毛蟲 下面給大家提供的是美麗好玩的毛毛蟲，希翼出色的內(nèi)容能夠協(xié)助到你！ 美麗好玩的毛毛蟲圖片 1、學(xué)習(xí)小毛蟲身體的編法。 2、將黃綠紙條互相舉行編織。 范例、作業(yè)紙、

34、剪刀。 課程引入：手指變變變（一根手指頭變成毛毛蟲） 一、展示小毛蟲引發(fā)引領(lǐng)幼兒觀看小毛蟲的形狀特點(diǎn)。 師：教師這里也有一只小毛蟲，我們一起來熟悉一下。這只小毛蟲長(zhǎng)得什么樣？ 幼：小毛蟲很美麗，有頭有身體。（頭是圓形的，身體是長(zhǎng)的） 師：認(rèn)真觀看一下，小毛蟲的身體有幾種色彩？是怎樣做成的？ 幼：兩種（黃色綠色）。小毛蟲的身體是紙折成的。（講解：小毛蟲的身體是由兩種色彩的紙條互相編織而成的，就是將兩條紙條互相纏繞在一起） 二、引領(lǐng)幼兒觀看范例中小毛蟲身體的編織辦法。 師：兩種色彩的紙條是怎么纏在一起的？ 幼：一點(diǎn)黃一點(diǎn)綠一點(diǎn)黃一點(diǎn)綠的纏在一起。 師：是的。小伴侶們知道兩種色彩的紙條是如何變成這樣

35、一點(diǎn)黃一點(diǎn)綠的互相纏繞在一起的嗎？ 三、老師示范，重點(diǎn)將紙條的編織方式舉行解說。 1、將兩條紙條成十字型羅列，要一邊長(zhǎng)一邊短。 2、將一條紙條以對(duì)折的方式折回。（要注重，有色彩的一面在上面） 3、再將另一條紙條以同樣的方式折回。 4、如此重復(fù)至將兩條紙條折完。形成小毛蟲的身體。 為加深幼兒的理解，老師重復(fù)示范。 四、完成小毛蟲。 小毛蟲的身體完成了，接下來，我們要用剪刀將小毛蟲的頭剪下來，跟剛才完成的身體粘在一起，形成一個(gè)完整的小毛蟲。（提示幼兒，在剪的過程中注重到小毛蟲的觸角，要沿著黑色線條，用拿紙的手打著轉(zhuǎn)來剪） 五、幼兒動(dòng)手制作。 教師的小毛蟲完成了，可是惟獨(dú)一只太孤獨(dú)了，教師想請(qǐng)小伴侶

36、們將你們的小毛蟲也制作出來，來跟我的小毛蟲做好伴侶。 嬉戲“歡樂的毛毛蟲” 1、師：誰知道毛毛蟲長(zhǎng)大后是什么樣子的呢? 2、幼兒將紗巾當(dāng)作翅膀，學(xué)蝴蝶飛來飛去，最后飛回活動(dòng)室。 附兒歌：毛毛蟲，真好玩。我們學(xué)你做嬉戲。排成一隊(duì)蹲著走，動(dòng)作協(xié)調(diào)又整齊。走呀走呀走呀走，大家一起蹲著走。 教案反思 本次活動(dòng)以嬉戲和音樂貫通始終，引領(lǐng)仿照示范體悟合作共享，層層遞進(jìn)，讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中把握了半蹲走的技巧。 活動(dòng)中，滲透了動(dòng)靜交替、循序漸進(jìn)的原則，并將音樂作為一種隱性規(guī)章和命令，讓孩子們?cè)谝魳返囊I(lǐng)下，自然地開頭嬉戲、結(jié)束嬉戲，也自然、輕松地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。 關(guān)于美麗好玩的毛毛蟲的出色內(nèi)容就給大家

37、介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！ 大班親子嬉戲毛毛蟲嬉戲 為你編輯大班親子嬉戲毛毛蟲嬉戲一文，希翼為你人工作帶來協(xié)助！ 一、運(yùn)動(dòng)名稱：毛毛蟲嬉戲 二、運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備：地墊多少 三、運(yùn)動(dòng)目的： 1、幼兒體悟親子嬉戲所帶來的愛好，造就幼兒親子心情，讓幼兒情愿到場(chǎng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)。 2、生長(zhǎng)幼兒肌肉行動(dòng)的敏感性，長(zhǎng)進(jìn)幼兒行動(dòng)的機(jī)動(dòng)性和和睦性。 3、幼兒在走、跑、爬等簡(jiǎn)樸的行動(dòng)訓(xùn)練中，生長(zhǎng)幼兒身段均衡感。 四、幼兒園教案運(yùn)動(dòng)弄法： 請(qǐng)一組（58人）到場(chǎng)毛毛蟲嬉戲，家長(zhǎng)手、膝著地為幼兒搭建長(zhǎng)長(zhǎng)的巖穴，幼兒聽旌旗燈號(hào)從巖穴下爬過，當(dāng)末了一位幼兒爬事后，末了一位家長(zhǎng)像雪球一樣轉(zhuǎn)動(dòng)式跑到最前面繼

38、承為幼兒搭建巖穴，幼兒爬完劃定門路嬉戲即可竣事。 關(guān)于大班親子嬉戲毛毛蟲嬉戲的出色內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！ 容易幼兒故事教案：毛毛蟲的故事 本為各位幼兒老師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄菀子變汗适陆贪福好x的故事！ 小班語言：毛毛蟲的 設(shè)計(jì)意圖： 在的中，當(dāng)們看到“毛毛蟲”的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出奇怪、膽怯等等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)并不知道毛毛蟲終于會(huì)變成漂亮的蝴蝶。于是我們按照活動(dòng)主題設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，語言活動(dòng)毛毛蟲的故事就是活動(dòng)之一。我們?cè)噲D利用一個(gè)生動(dòng)的，協(xié)助小班感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時(shí)學(xué)習(xí)正確地使用量詞，使幼兒在一邊一邊

39、敘述的過程中，充分理解故事，體悟參加文學(xué)活動(dòng)的歡樂。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、利用生動(dòng)好玩的嬉戲活動(dòng)，協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容。 2、引領(lǐng)幼兒學(xué)說量詞：個(gè)、支、片；學(xué)說短句：第一天找到了一個(gè)紅蘋果、其次天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹葉。 3、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)活動(dòng)的，樂于參與文學(xué)活動(dòng)，并體悟勝利的歡樂。 活動(dòng)預(yù)備： 1、幼兒操作材料人手一份：蘋果一個(gè)、香蕉二支、樹葉三片（布置成蘋果園、香蕉園、小樹林的場(chǎng)景），紗巾一條。 2、幼兒已看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片，了解一些容易的學(xué)問。 3、錄音機(jī)、音樂磁帶。 4、自制故事。 活動(dòng)過程： 一、律動(dòng)“毛毛蟲熱身操”，激活愛好。 師：“毛毛蟲們，跟著姐姐到草地上去玩好