七年級上冊歷史教案

1、 七年級上冊歷史教案 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問與技能 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解匈奴在我國歷的奉獻。培育學(xué)生綜合歸納的力量;經(jīng)濟根底與上層建筑之間的作用與反作用有一個初步熟悉。 2、過程與方法 師生互動，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，培育分析問題、概括問題的力量。 3、情感態(tài)度和價值觀 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉到兩漢時期漢與匈奴的關(guān)系，我國是一個多民族國家。 重點和難點 兩漢時期漢與匈奴的關(guān)系的事例 課時1課時 課型新授課 方式與方法以爭論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué) 授課過程 一、教師可以導(dǎo)入框中的歌謠導(dǎo)入新課。 二、講授新課： 1)、匈奴 1、匈奴的首領(lǐng)稱為單于 2、秦末漢初，匈奴首領(lǐng)冒頓單于統(tǒng)一蒙古草原

2、。 2)衛(wèi)青、霍去病大破匈奴： 公元前119年，漢武帝派衛(wèi)青、霍去病進攻匈奴，取得成功。 3)昭君出塞： 公元前1世紀(jì)匈奴分裂，其中一部的首領(lǐng)呼韓邪單于歸附漢朝，漢元帝把昭君嫁給呼韓邪單于。呼韓邪單于和昭君為漢匈兩族的友好相處和文化溝通，作出了重要奉獻。 4)東漢時，匈奴分為南北兩部，東漢明帝派竇固、竇憲攻擊匈奴，取得成功。 三、小結(jié)：列舉兩漢時期漢與匈奴的關(guān)系的事例 1)西漢初年對匈奴實行和親政策; 2)公元前119年，漢武帝派衛(wèi)青、霍去病進攻匈奴，取得成功; 3)公元前1世紀(jì)匈奴的首領(lǐng)呼韓邪單于歸附漢朝; 4)漢元帝把昭君嫁給呼韓邪單于。呼韓邪單于和昭君為漢匈兩族的友好相處和文化溝通作出了

3、重要奉獻; 5)東漢明帝時，派竇固、竇憲攻擊匈奴，取得成功。 四、作業(yè)：舉例說明兩漢與匈奴的關(guān)系。 附：板書設(shè)計 一、匈奴 1、匈奴的首領(lǐng)稱為單于 2、秦末漢初，匈奴首領(lǐng)冒頓單于統(tǒng)一蒙古草原。 二、衛(wèi)青、霍去病大破匈奴：公元前119年，衛(wèi)青、霍去病 三、昭君出塞：公元前1世紀(jì)，漢元帝把昭君嫁給呼韓邪單于。 四、東漢明帝派竇固、竇憲攻擊匈奴，取得成功。 五、列舉兩漢時期漢與匈奴的關(guān)系的事例 七年級上冊歷史教案2：兩漢經(jīng)濟的進展 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問與技能 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解兩漢時期經(jīng)濟進展為我國兩漢盛世奠定根底。培育學(xué)生綜合歸納的力量; 使學(xué)生對生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟根底與上層建筑之間的作

4、用與反作用有一個初步熟悉。 2、過程與方法 教學(xué)中用談話法，師生互動，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，培育分析問題、概括問題的力量。 3、情感態(tài)度和價值觀 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉到兩漢是我國封建社會經(jīng)濟的進展期，這和兩漢四百年的政治統(tǒng)一、文化積存是分不開的。 重點和難點 加強集權(quán)的經(jīng)濟措施是本課的重點子目。 如何正確分析熟悉兩漢時期經(jīng)濟進展的緣由是本課的一個難點。 課時1課時 課型新授課 方式與方法以爭論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué) 授課過程 一、教師可以導(dǎo)入框中的歌謠導(dǎo)入新課。 二、敘述農(nóng)耕技術(shù)的改良時，可分為三個方面講解： 1、農(nóng)業(yè)成就： 漢武帝和東漢明帝時，兩次治理黃河;東漢明帝時派王景治理黃河。

5、 2、絲織業(yè)：漢朝絲織品已使用提花機。 3、冶鐵：杜詩創(chuàng)造水排，利用水利鼓風(fēng)冶鐵，比歐洲早一千多年。 對于這些，學(xué)生由于接觸太少，不易理解。 三、經(jīng)濟措施： 1、漢武帝將地方的鹽鐵經(jīng)營權(quán)、鑄幣權(quán)，收歸中心;中心統(tǒng)一鑄造發(fā)行五銖錢，增加了國家財政收入，實現(xiàn)了經(jīng)濟上的大一統(tǒng)。 2、西漢的都城長安和東漢的都城洛陽稱為東西二京，商業(yè)區(qū)叫市。 關(guān)于加強集權(quán)的經(jīng)濟措施重點介紹漢武帝時將地方鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營權(quán)收歸中心，統(tǒng)一鑄造五銖錢。關(guān)于兩漢商業(yè)的富強狀況，可將重點放在介紹長安、洛陽的繁盛，包括城市的規(guī)模、布局、商業(yè)活動等方面。可結(jié)合本課的活動與探究進展講解。 四、講完全課，教師可對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三者間

6、的關(guān)系，讓學(xué)生動手制作圖表展現(xiàn)。對兩漢經(jīng)濟富強緣由的分析。對于程度較好班級，可鼓舞學(xué)生自由爭論答復(fù)，對于程度較差的班級，教師應(yīng)提示、啟發(fā)，引導(dǎo)其答復(fù)，最終進展小結(jié)。 五、作業(yè)：課后習(xí)題 附：板書設(shè)計 一、農(nóng)業(yè)成就： 1、漢武帝和東漢明帝時，兩次治理黃河; 2、東漢明帝時派王景治理黃河。 二、絲織業(yè)：漢朝使用提花機。 三、冶鐵：杜詩創(chuàng)造水排，比歐洲早一千多年。 四、經(jīng)濟措施： 1、漢武帝將鹽鐵經(jīng)營權(quán)、鑄幣權(quán)，收歸中心;統(tǒng)鑄五銖錢，實現(xiàn)了經(jīng)濟上的大一統(tǒng)。 2、西漢的都城長安和東漢的都城洛陽稱為東西二京，商業(yè)區(qū)叫市。 七年級上冊歷史教案3：中華文化的勃興 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問與技能：知道甲骨文、金文等

7、字體，知道漢字的演化;了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國的24節(jié)氣;知道扁鵲的成就;了解屈原和編鐘。 2、過程與力量：通過分析史料和搜集資料，培育學(xué)生收集、處理、運用資料的力量，培育提取有效信息的力量。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國勞動人民在古代就制造了輝煌的文明，培育學(xué)生民族驕傲感和民族自信念;通過具體了解古代科技成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;通過學(xué)習(xí)詩人屈原，對學(xué)生進展道德情操訓(xùn)練。 重點與難點 本課重點是甲骨文、商朝歷法和詩人屈原。 本課難點是甲骨文的字型構(gòu)造、古代歷法和離騷的藝術(shù)成就。 課時1課時 課型新授課 方式與方法綜合啟發(fā)式教學(xué) 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課(故事法

8、) 我們同學(xué)每天都在讀書、寫字,要接觸大量的文字,文字幫忙我們記事、傳達(dá)信息、獵取信息,文字對我們來說太重要了。同學(xué)們有沒有想過,我們的祖先在文字沒產(chǎn)生之前是如何記事、傳達(dá)信息的呢?(學(xué)生能說出結(jié)繩記事、刻符號等等) 一、文字的演化 1、先展現(xiàn)各種文字-陶器刻符、甲骨文、金文、竹簡、帛書(讓學(xué)生有一個感性熟悉) 2、關(guān)于這些文字，你想知道些什么呢?你對哪種文字最感興趣呢?(讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容) 3、甲骨文：商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文。今日的漢字就是從甲骨文進展來的，我國有文字可考的歷史，是從商朝開頭的。 商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文 4、小結(jié)：隨著書寫工具的變化，字體也發(fā)生了很大

9、的變化。展現(xiàn)(甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、書法條幅，學(xué)生感受書法藝術(shù)美,陶冶了情操,同時對文字字體演化有了簡要的了解)?？梢?，隨著時代的進展,文字字體在進展不斷的演化,向著簡明、快捷的方向進展。 漢字形聲表意,歷經(jīng)千年而不衰，成為維持和聯(lián)結(jié)我們中華民族的根。盼望同學(xué)們喜愛我們的漢字,并寫英雄字好嗎? (這種形象直觀的教學(xué)能發(fā)揮多種訓(xùn)練功能，既可以使學(xué)生清楚把握我國漢字的早期演化過程，也可以通過了解造字方法增加學(xué)生精確運用漢字的本事，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，更能夠培育學(xué)生觀看和歸納問題的力量。) 過渡：隨著對天象的觀看，我國的歷法進展起來。 二、向?qū)W生展現(xiàn)網(wǎng)上的資料) (1)什么叫歷法

10、? (2)夏朝的歷法的創(chuàng)造、商朝歷法的特點、戰(zhàn)國24節(jié)氣從生活入手，讓學(xué)生了解歷法和24節(jié)氣，并讓學(xué)生深入思索他們的作用。讓學(xué)生課下連續(xù)搜集24節(jié)氣的諺語。 三、扁鵲 名醫(yī)扁鵲，望、聞、問、切四診法 補充扁鵲的資料，培育學(xué)生搜集資料和運用資料的力量 四、屈原 詩歌賞析，體會屈原的思想感情，并從中受到啟迪。 (說明:離騷是屈原被流放后用詩歌形式寫成的自敘傳，是中國古典文學(xué)中最長的抒情詩。表達(dá)了崇高酷熱的喜愛祖國和人民的激情。同時通過閱讀和分析離騷，訓(xùn)練學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)兩千多年前的屈原憂國憂民、高潔耿介的崇高品德和為追求抱負(fù)堅韌奮斗的精神。) 五、戰(zhàn)國時期盛行鐘鼓之樂 供應(yīng)一些資料供學(xué)生了解。 六、整合學(xué)問：綱要學(xué)問圖(可讓學(xué)生自己畫，小組相互溝通) 七、總結(jié)熟悉：(總結(jié)出今日的收獲，并引導(dǎo)學(xué)生連續(xù)探究) 1、通過學(xué)習(xí)這些學(xué)問，你還有哪些想進一步了解?你準(zhǔn)備怎樣連續(xù)去了解呢? 2、對于這些學(xué)問，你還能用其他形式表現(xiàn)出來嗎? 3、商定：把自己探究的成果相互