小學(xué)音樂-時(shí)間像小馬車教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、人教版二年級(jí)下冊(cè)時(shí)間像小馬車教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社二年級(jí)下冊(cè)第五單元課型：唱歌課教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)歌曲時(shí)間像小馬車，受小馬車“由遠(yuǎn)到近”和“由近到遠(yuǎn)”的聲音變化，體驗(yàn) 和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)和漸弱，提高學(xué)生的節(jié)奏感。2培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科爾文手勢學(xué)歌譜，鍛煉學(xué)生的識(shí)譜能力，此外，在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上 表演歌曲、加入樂器伴奏以及在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)編歌詞，提高學(xué)生的綜合能力。3.通本課的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生懂得時(shí)間的重要性學(xué)會(huì)珍惜時(shí) 間。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲時(shí)間像小馬車，感受歌曲歡快活潑的情緒，培養(yǎng)學(xué)生演唱能力。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱歌曲，尤其歌曲漸強(qiáng)、漸弱的處理。教具準(zhǔn)備：鋼琴、打擊樂器PPt

2、課、一 、前律動(dòng)1.師讓我們踏著音樂的節(jié)奏走教室吧（演唱音樂課走進(jìn)教室）2.師同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，我們一個(gè)游戲好不好？生：.師：這個(gè)游戲叫“節(jié)模仿游戲拍么節(jié)奏，你們就模仿什么節(jié)奏。準(zhǔn)備 好了.(師: )3.師同學(xué)們表現(xiàn)真棒，接下來我們隨音樂一起再來一次吧。4.同們表現(xiàn)真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)大靜靜的回到你的座位上吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在節(jié)奏游戲中感受歌曲旋律，為歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊。二導(dǎo)入感受強(qiáng)、弱不同的節(jié)奏、讓學(xué)生感小馬車由到、“由近到”畫面以及聲音變化。師同們?cè)趧偛诺墓?jié)奏游戲中表現(xiàn)都特別好接下來老師問同學(xué)們你們都喜歡看動(dòng)畫片吧？今天老師就給你們帶來了一段，請(qǐng)看屏多媒體展示小馬車由遠(yuǎn)到近、由近 到遠(yuǎn)的畫畫面以

3、及相應(yīng)狀態(tài)的音響效)師：你看到了什么？聽到了什么？學(xué)生觀看后交流所見所聞。師：請(qǐng)你再仔細(xì)看一遍剛才的畫面看小馬在行進(jìn)的途中聲音有什么變化（引 導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化）學(xué)生觀看后交流所見所聞。師馬離我們?cè)絹碓浇臅r(shí)聲音變大了馬離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音大和小在樂中強(qiáng)”和弱來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng)， 變?nèi)醯膯?？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性）學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)。師：你能用動(dòng)作來表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽用腳、首、腿、肩來表現(xiàn)） 學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語言表現(xiàn)這種逐漸變化的過程。【設(shè)計(jì)意圖觀馬車漸行漸遠(yuǎn)和漸行漸近的聲效動(dòng)畫生道漸強(qiáng)的思， 并且為歌曲的第二句和第四句的強(qiáng)

4、弱處理做準(zhǔn)備。三、學(xué)習(xí)歌曲時(shí)間像小馬車師：剛剛小朋友們表現(xiàn)都特別棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，請(qǐng)聽好。 “哥哥倒比弟弟短，天天競走大家看，弟弟走了十二遍，哥哥剛好走一圈生：師：大家非常聰明，這就是大家比較熟悉，而且每天生活都離不開的“鐘表”， 聽唱，感受樂曲的速度和情緒教師時(shí)嘀嗒嘀嗒的聲音，告我們要早起早睡。今天，老師就給同學(xué)們帶來了一首好聽的歌曲，讓我們一起來聽一下首歌曲給你的感覺是怎樣的？（初聽歌曲可隨 音樂輕輕地晃身體，做簡單律動(dòng)。生師：這歌曲是歡快活潑的，同學(xué)們聽了都比較開心。接下來，我們?cè)賮砺犚槐?，大家?以跟老師一塊把歌曲的旋律線畫出來。（聽歌曲引導(dǎo)學(xué)生畫旋律線，借

5、助旋律線學(xué)生發(fā)現(xiàn)音高的變化，并幫助解決音高的問題） 試著跟演唱歌譜（注意八分休止符。）分析第二句旋律走向，并加入柯爾文手勢一句句演唱歌譜。【設(shè)計(jì)意圖】加入柯爾文手勢，讓學(xué)生更直觀的記住歌曲旋律，并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 生跟琴完整演唱歌曲接唱歌師范唱曲【設(shè)計(jì)意圖過老師范唱學(xué)生要注意漸強(qiáng)漸弱的樂句樂句漸強(qiáng)四句減弱。仿佛時(shí)間的馬車從遠(yuǎn)處駛來，越走越近直到我們身邊讓我們搭上馬車，一起向我們 的理想駛?cè)?。跟音樂有感?qǐng)的、演唱歌曲。四、拓展歌曲表。師生一起創(chuàng)編簡單動(dòng)作，表演歌曲?！驹O(shè)計(jì)意圖師生表演歌曲讓生在表演歌曲的同時(shí)創(chuàng)設(shè)騎在馬車上的意境學(xué)生在輕 松、愉快的氛圍中表演歌曲，感受與他人合作的快樂。2.

6、樂伴奏教師馬車請(qǐng)來了它的兩個(gè)好朋友也想跟我們一起參與到我們的音樂中來 示雙響筒和串鈴）串鈴： X - X - （ 2、4 句）節(jié)奏棒：X X X X |（第 1、3 句）學(xué)生：分組為歌曲伴奏【設(shè)計(jì)意圖了馬鈴聲的串鈴和像馬蹄聲的節(jié)奏棒為歌曲伴奏表現(xiàn)出力度變化， 讓學(xué)生分組合作，充分體會(huì)到與他人合作的快樂。3.學(xué)分組，表演、伴奏一齊演歌曲。4創(chuàng)編歌詞教師小友們時(shí)為什么像小馬車？時(shí)間還像什么呢？你們能不能模時(shí)間像小馬車的歌詞創(chuàng)編自己喜歡的歌師也創(chuàng)編了一時(shí)像小火車學(xué)們聽一聽。 歌詞：時(shí)間像小火車，時(shí)間像小火車，卡擦卡擦卡擦卡擦向前跑。你我同坐一班車，你我同坐一班車，卡擦卡擦卡擦卡擦誰也少不了?！驹O(shè)計(jì)意

7、圖通過老師的示范引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)編歌詞并展示大提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力，使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)作的快樂。通過對(duì)創(chuàng)編歌詞的演唱，鞏固了歌曲的旋律。 五總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生探究課后的感受與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。師：時(shí)間象小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時(shí)候，可是時(shí) 間跑了，它還會(huì)回來嗎？（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的可貴。）學(xué)生回答。師啊間了就也不會(huì)回來了明的小朋友對(duì)這一去不復(fù)返的時(shí)間， 我們應(yīng)該做些什么呢？學(xué)生討論、交流各自的觀點(diǎn)師：說得多好啊，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，讓我們乘上這時(shí)間的駿馬，向快樂出發(fā) 吧！在音樂聲中教師領(lǐng)著學(xué)生離開音樂教室，下課。人教版二年級(jí)下冊(cè)時(shí)間像小馬車教學(xué)

8、反思時(shí)間像小馬車是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲，形象地模仿了時(shí)鐘嗒嗒走動(dòng)的聲音是堂表演性較強(qiáng)的課程教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓學(xué)生開動(dòng)小腦筋去理解時(shí)間像小馬車的含義讓生知道間非常的寶貴旦失去就不再回頭的道理要得珍惜 每分每秒。我在上這堂課時(shí)，一開始我先以在音樂中進(jìn)行節(jié)奏模仿游戲，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生對(duì)歌曲旋律有了初步感受。緊接著，用謎語的形式引表來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣接又用鐘表節(jié)奏游戲來鍛煉學(xué)生的節(jié)奏能力且為學(xué)習(xí)歌曲打下鋪墊在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在時(shí)間像小馬車的音樂伴奏中拍出節(jié)奏，既激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué) 習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。接下來學(xué)欣賞馬車由近到遠(yuǎn)到近的動(dòng)畫學(xué)在玩兒中感受漸” 與“漸弱”。

9、再接下來，就是本課時(shí)間像小馬車這首歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生初聽歌曲，感受歌曲的情緒然帶著這種情緒再次聆歌曲把這首歌曲的旋律線畫出來助旋律線學(xué)生發(fā)現(xiàn)音高的變化并助解決音高問題隨后用柯爾文手勢學(xué)習(xí)歌曲既象，學(xué)生又感興趣，接下來就是學(xué)唱歌曲，這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生從一段段跟唱歌曲，到完整跟唱，再到歌曲難點(diǎn)、情緒的處理。最后學(xué)生可以有感情的演唱歌曲。在這一環(huán)節(jié)中，本課的基本教學(xué)目標(biāo)完 成了，但是，我總覺得這一環(huán)節(jié)中，在激發(fā)孩子興趣中欠缺了點(diǎn)。在拓展環(huán)節(jié)中，首先，我選擇了像馬玲聲的串鈴和像馬蹄聲的節(jié)奏棒為歌曲伴奏，隨后讓生用簡單的動(dòng)作表演曲學(xué)生感受騎在馬車上的快樂變換節(jié)奏和力度讓學(xué)生分組合作分體會(huì)到與他人作的快樂環(huán)節(jié)

10、中的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的來老師先來師范讓生創(chuàng)編自己歡的歌詞大提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng) 作的快樂，通過對(duì)創(chuàng)編歌詞的演唱，進(jìn)一步鞏固了歌曲的旋律。最后，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)本首歌曲的感受與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間的道理。 總體來講，本節(jié)課學(xué)生興趣比較高，人教版二年級(jí)下冊(cè)時(shí)間像小馬車課標(biāo)分析時(shí)間像小馬車是人教版小學(xué)年級(jí)下冊(cè)第五課學(xué)課時(shí)為一課時(shí)這是一首富有兒童情趣的歌曲，形象生動(dòng)地模仿時(shí)鐘“嗒嗒”走動(dòng)的聲音，感受小馬車“由遠(yuǎn)到近”和“由近到遠(yuǎn)”的聲音變化，體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)、漸弱，提高學(xué)生感受強(qiáng)弱的能力。通過歌曲的學(xué)唱，引導(dǎo)學(xué)生要珍惜時(shí)間守間。根據(jù)教材內(nèi)容和新課程的要求合學(xué)生的實(shí)際 情況，我設(shè)計(jì)如下

11、目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)唱歌曲時(shí)間像小馬車，感受小馬車“由遠(yuǎn)到近”和“由近到遠(yuǎn)”的聲音 變化，體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)和漸弱，提高學(xué)生的節(jié)奏感。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科爾文手勢學(xué)習(xí)歌譜，鍛煉學(xué)生的識(shí)譜能力，此外，在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上表演歌曲、加入樂器伴奏以及在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)編歌詞，提高學(xué)生的綜合能力。情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，激學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生懂得時(shí)間的重要性， 學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。人教版二年級(jí)下冊(cè)時(shí)間像小馬車教材分析時(shí)間像小馬車是人民教育出版社，二年級(jí)下冊(cè)第五單元調(diào)皮的小鬧鐘中的一首歌曲。歌曲洋溢著清新歡快的氣息F 大，四二拍。歌曲曲調(diào)歡快活潑，音樂形象鮮明。 速度稍快。歌曲由四個(gè)樂句組成，分別

12、采用了上行模進(jìn)進(jìn)上行下行模進(jìn)、級(jí)進(jìn)下行的旋律創(chuàng)造手法。歌曲的第一樂句與第三樂句、第二樂句與第四樂句影的模仿手法，讓全曲 選材更加精煉，栩栩如生的塑造了“小馬車向前奔馳的音樂形象人教版二年級(jí)下冊(cè)時(shí)間像小馬車學(xué)情分析練習(xí)通過觀察發(fā)現(xiàn)，本班學(xué)生好奇心、想象力豐富，善于模仿。同時(shí)，他們對(duì)于簡單的事物有所掌握同對(duì)熟悉的知有所感悟備表演的欲望所我在本節(jié)課上讓學(xué)生表 演簡單的動(dòng)作，感受在小馬車上的快樂。二年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)意時(shí)間較短教學(xué)方法的選擇上我主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)中創(chuàng)造在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容建立學(xué)生的表象。比如對(duì)于漸強(qiáng)漸弱的理解取讓學(xué)生看聲效動(dòng)畫的方式，讓學(xué)生感受解一

13、音樂知識(shí)將學(xué)到了理論一步在生活中應(yīng)用到教者的目的這特點(diǎn)，注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，在本課的教學(xué)中，我利用游戲、謎語、模仿等多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度他在親身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)持們學(xué)習(xí)的欲望和興 趣，從而提高學(xué)習(xí)效?？傮w來講課堂上同學(xué)們紀(jì)律較回問題比較積極但是有個(gè)別學(xué)生自律性還有待于進(jìn)一步提高，我會(huì)依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，從把握歌曲的情緒開始，到打動(dòng)學(xué)生的情感，通過啟發(fā)引、實(shí)踐等教學(xué)方大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的積極性讓學(xué)生在 這節(jié)音樂課中得到快樂的情感體驗(yàn)。人教版二年級(jí)下冊(cè)時(shí)間像小馬車評(píng)測練習(xí)一過奏練習(xí)學(xué)生的奏能力讓學(xué)生熟悉歌曲旋律歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊。二：觀看馬車生效動(dòng)畫形象的讓學(xué)生知

14、道漸強(qiáng)弱的意思，并能在歌曲的第二句和 第四句中準(zhǔn)確得應(yīng)用。三：學(xué)習(xí)歌譜的環(huán)節(jié)加入了科爾文手勢，教師用直觀的手勢表示出各音的相對(duì)高度，引導(dǎo)學(xué)生觀察手勢掌握音準(zhǔn)歌教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在老師的琴聲引導(dǎo)下邊做手勢邊識(shí)譜樣邊唱邊動(dòng)學(xué)生們很感興趣是識(shí)譜的畏難情緒在不知不覺地減弱了且準(zhǔn)的準(zhǔn)確性 就大大的提高了。四：拓展環(huán)節(jié)中，分組表演、并用節(jié)奏棒和串鈴加入歌曲伴奏，由于學(xué)生年齡較小，加入的打擊樂節(jié)奏比較簡單加了生生之間的合作也高了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣一 環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)不錯(cuò)。人教版二年級(jí)下冊(cè)時(shí)間像小馬車效果分析對(duì)于本節(jié)課課堂效果，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：首先節(jié)模仿游戲效果分析讓學(xué)生在節(jié)奏模仿游戲中聆聽歌曲伴奏本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在聆聽中發(fā)現(xiàn)旋律特點(diǎn)，著力培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與體驗(yàn)，主動(dòng)探索，積極實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，為熟悉歌曲旋律做準(zhǔn)備， 學(xué)生不是像以前一樣燥單純來一遍遍奏子們都特別感興趣了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 這一環(huán)節(jié)效果還是不錯(cuò)的。其次在習(xí)漸強(qiáng)減時(shí)，讓生來觀看馬車漸行漸近和漸行漸遠(yuǎn)的動(dòng)畫聲效生能夠很直觀的學(xué)習(xí)并用強(qiáng)和減弱下來歌曲的第二句和第四句的強(qiáng)弱處理中， 學(xué)生基本都能準(zhǔn)確應(yīng)用。再次，歌曲學(xué)唱的效果：