幼兒園蒙氏文化教育工作手冊(cè)-世界地圖嵌板

1、工名幼兒園蒙氏文教育工手冊(cè)世地嵌教世地嵌：進(jìn)行以下練習(xí)1、世界地圖嵌板（東西兩個(gè)半（等大小的透明膜蓋住， 世界地嵌：膜的中間畫上赤道大洲：洋洲、北美洲、南美洲、 歐洲、亞洲、非洲、南極洲）2彩色地球儀15 厘米洋由藍(lán)色的油漆覆蓋、 陸 地（亞洲黃色、歐洲紅色、非洲綠色、大洋洲黑色、北美洲 橙色、南美洲粉紅色、南極洲白色）水地嵌：1、水域地圖嵌板（東西兩個(gè)半、五大洋：大西洋、北冰 洋、南冰洋、印度洋、太平洋）2水陸地球儀15 厘米洋由藍(lán)色的油漆覆蓋、 陸 地由棕色的油漆覆蓋1、 世地圖嵌+七大洲展示冊(cè) 2、 七洲三段卡3、 七洲紙上作涂章 寫字）4、 七洲定義冊(cè)5、 閱小書6、 百全書水地嵌：1

2、、 水地圖嵌板2、 五洲命名3、 水地圖嵌+五大洋展示冊(cè) 4、五大洋三段卡5五大洋紙上作（色蓋章 寫字）6、五大洋定義冊(cè)7讀書8、百科全書目年準(zhǔn)演從視覺(jué)認(rèn)知各大洲形狀、海洋、半球以及搭配的名稱彼此之間的關(guān)系。34、5 歲的幼兒有彩色地球儀的經(jīng)驗(yàn)世地嵌1、教師邀請(qǐng)小朋友工作，說(shuō)“天Peter 邀請(qǐng)你一起進(jìn)行世界地圖嵌板的工作，這是世界地 圖嵌板，請(qǐng)你看我是怎樣取的教師雙手拉出嵌板，雙手握住兩邊端起，歸位?！拔覀冞€要用到彩色地球儀，你要取一個(gè)？”教師和幼兒一起取到不干擾別人的桌面區(qū)。幼兒坐下后，教師坐幼兒慣用手一側(cè)。2、教師拿起地球儀三段式測(cè)評(píng)？請(qǐng)你找到橙色的大洲，請(qǐng)你找到紅色的大洲3、教師舉起地

3、球儀放在兩人中，說(shuō)“我從這邊看不到你，你從那邊能不能看到我？”4教轉(zhuǎn)動(dòng)彩色地球儀找到粉紅色和綠色朝向自己，左手拿地球儀，右手在兩顏色之間比切西 瓜的動(dòng)作，說(shuō)“我要從這里把它切開(kāi) 右指地球儀東邊說(shuō)“我把這邊壓平，就是東半球下透明膜，放右下，右手 手指嵌板東半球。右手指地球儀西邊說(shuō) “我們把這邊壓平，就是西半球下明膜，放右下，右手 手指嵌板西半球。3、地球儀轉(zhuǎn)到東半球，手指地儀的一個(gè)洲，說(shuō)“請(qǐng)你找到和我一樣的這個(gè)洲幼兒取出，放嵌板下找三塊，嵌板要平行取出4、教師送回地球儀，說(shuō)“請(qǐng)你我是怎樣放進(jìn)去的教師放入嵌板?！澳阋灰獊?lái)試一試？”教師取出剛才三塊嵌板，幼兒放進(jìn)去。教師取出所有東半球的嵌板。幼兒放

4、入。5、西半球的方法同東半球半球同樣取地球儀，轉(zhuǎn)到西半球6要不要全部都拿出來(lái)試一？”教師取出所有嵌板，東半球行取出東、西半球個(gè)示范一個(gè)，轉(zhuǎn)交幼兒。7、教師撤一旁觀察。8、教師介入“你全都拼出來(lái)了太厲害了教師拿起地球儀，手指地球儀說(shuō)“請(qǐng)你在嵌板上找出紅色的大洲孩子取出紅色大洲，然后再請(qǐng)他放入牽絆。同樣的方法取出所有大洲洲要取東、西兩個(gè)半球的白色，亞洲取兩個(gè)半球黃色 9、教師轉(zhuǎn)移工作“你要不要自試一試，需要幫忙可以來(lái)找我教師撤一旁觀察。七洲名1、 教邀請(qǐng)幼兒工作你出你喜歡的三個(gè)洲幼兒取出放嵌板下方。2、 教手指亞洲，說(shuō)“這是亞洲同樣的方法命名其他兩個(gè)洲。3、 三式的提問(wèn)?！罢?qǐng)你把亞洲放這兒，請(qǐng)你把

5、非洲拿在手上復(fù)練習(xí)）“請(qǐng)問(wèn)你這是哪個(gè)洲？子能命名的送回嵌板“請(qǐng)你取出亞洲子取亞洲樣取出命名的兩個(gè)洲“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)三個(gè)洲了，把它放在這嵌板右上角。4、 再名三個(gè)洲?！罢?qǐng)你再取出三個(gè)洲幼兒取出，同樣的方法命名，測(cè)評(píng)時(shí)六個(gè)洲一起測(cè)。后活5、 同方法認(rèn)識(shí)所有的洲。6、 教總結(jié)。教師手拿地球儀，同樣切西瓜的動(dòng)作，分出東西半球。手指中間的線，說(shuō)“這是赤道，從赤道切開(kāi)，赤道把地球分為了北半球和南半球 時(shí)把兩個(gè)透明膜放東西兩個(gè)半球上。手指東半球說(shuō)“這是北半球、這是南半球手指西半球說(shuō)“這是北半球、這是南半球 “我來(lái)看北半球有哪些洲 教師小結(jié)：有 “我來(lái)看南半球有哪些洲 教師小結(jié)：有取下透明膜。 “我來(lái)看東半球有

6、哪些洲 教師小結(jié)：有 “我來(lái)看西半球有哪些洲 教師小結(jié)：有7、 工完成送回用具。世地嵌+大展冊(cè) （地板工作有世界地圖嵌板工作的經(jīng)驗(yàn)。1、 教取出展示冊(cè)，鋪在地毯上方。教師右手劍指指展示冊(cè)說(shuō)“這張圖卡彩色的部分是大洋洲，大洋洲在哪里？”孩子找到大洋洲的嵌板，并放在展示冊(cè)的下面。（依次完成七大洲的對(duì)應(yīng)亞洲、歐洲、非洲、大洋洲、南極洲、北美洲、南美洲2、 三式的提問(wèn)“南美洲在哪里？”孩子手指展示冊(cè)南美洲。教師手指展示冊(cè)問(wèn)“這是哪個(gè)洲？洲”4、工作轉(zhuǎn)交幼兒，教師撤一旁察。三卡（在板工）有過(guò)嵌板、展示冊(cè)的經(jīng)驗(yàn)、 分類片1、 取三段卡“現(xiàn)在，我們要進(jìn)行三段卡的工作教師只取出圖片。“這張圖片彩色的部分是歐洲

7、名完所有卡片，整齊擺放在桌子區(qū)2、 三式提問(wèn)判斷你把歐洲放在這你亞洲放在這里”“請(qǐng)你手摸大洋洲”命名問(wèn)你這是哪個(gè)洲美問(wèn)你這是哪個(gè)洲？美”（不對(duì)或不會(huì)的直接收在右下角反放，重新命名，進(jìn)行三段式提問(wèn)、 字卡1、 出圖片“這張圖片彩色的部分是哪個(gè)洲？”孩子命名依次進(jìn)行完所有圖片，在桌面區(qū)擺好，留出放字卡的位置。2、 出字卡并命名“這張字卡念作大洋洲依次出示所有字卡并命名，擺放在圖片的右側(cè)。3、 三式提問(wèn)判斷你把念作北美洲字卡放在這里有張大洋洲的字卡請(qǐng)你放在這里” “請(qǐng)你手摸南極洲的字卡”命名： “問(wèn)你這張字卡怎么念？洋洲”（不對(duì)或不會(huì)的反方右下角，重新進(jìn)行4、命名字卡并放到圖片下面。、 圖卡1、 出

8、圖卡“這張圖卡是哪個(gè)洲？洲 請(qǐng)你找一樣的放在一起沒(méi)一樣？， 都是非洲依次完成三張，轉(zhuǎn)移工作。2、 工的轉(zhuǎn)移“你可以自己來(lái)做這個(gè)工作，需要幫忙可以來(lái)找我教師撤一旁觀察。紙作+卡1、教師邀請(qǐng)工作說(shuō)“今天Peter 邀請(qǐng)你一起進(jìn)行七大洲紙上作業(yè)的工作，請(qǐng)你看我是怎樣工 作的教師雙手拿紙上作業(yè)，歸位。請(qǐng)幼兒幫忙取到不干擾別人的桌面區(qū)?！白鲞@個(gè)工作還需要文具組合，一支鉛筆和七大洲相同顏色的彩色鉛筆，請(qǐng)你看我是怎樣 拿的位幼兒取到不干擾的桌面區(qū)。幼兒坐下后，教師坐幼兒慣用手的一側(cè)。3、 出圖卡，說(shuō)“這張圖卡彩色的部分是哪個(gè)州？” 歐洲”放左上。（依次說(shuō)出所有圖卡，擺成一排4、 出紙上作業(yè)“這里有兩本紙上作

9、業(yè)，這一本是你的，這一本是我的先放右上角，教師拿自己 的寫日期、工作者、指導(dǎo)者。5、 借圖卡開(kāi)始工作打開(kāi)紙上作業(yè)說(shuō)“這是南美洲，請(qǐng)你找到南美洲的圖卡幼兒找到南美洲的圖卡，拿在手里，放桌上?！斑@里的南美洲都是粉紅色的，我也要全部涂上粉紅色（涂色部分要與七大洲相同顏色涂完顏色的圖卡，反放在紙上作業(yè)的右上角。（依次進(jìn)行完所有紙上作業(yè)的涂色6、 打紙上作業(yè)重新說(shuō)一遍彩色部位的名稱。7、 工的轉(zhuǎn)移“我的工作已經(jīng)完成了，請(qǐng)你把圖卡擺好，完成自己的紙上作業(yè)，需要幫忙可以來(lái)找我 教師撤一旁觀察。紙上作業(yè)分三個(gè)層次 1、各大洲的字卡，需要涂各大洲東西半球顏色。、有各大洲的顏色，需要在字位置蓋章后描?。?、有各大洲

10、的顏色，需要在字位置寫字。2、3 層次上作業(yè)，方法同第一次。定冊(cè)三卡1、邀請(qǐng)工作說(shuō)“今天Peter 邀你一起進(jìn)行七大洲定義冊(cè)的工作，請(qǐng)你看我是怎樣工作的 教師雙拿手托盤，歸位。請(qǐng)幼兒幫忙取到不干擾別人的桌面區(qū)。幼兒坐下后，教師坐幼兒慣用手一側(cè)。3、 取所有圖卡給孩子，并介紹定義冊(cè)。教師把圖卡都給孩子。翻開(kāi)定義冊(cè)說(shuō)“這是大洋洲，找找看大洋洲在哪里？”孩子自己從手里找出大洋洲的圖卡，放在定義冊(cè)大洋洲圖卡的左側(cè)?！斑@是大洋洲，我們一起看看它是怎樣介紹大洋洲的教師手指字逐字念出來(lái)，相應(yīng)解釋。把三段卡的圖卡放左上擺成一排。依次讀完七大洲的介紹。3、工作的轉(zhuǎn)移“你可以自己讀讀看，需要幫忙可以來(lái)找我教師撤一

11、旁觀察。閱小等待第三年課程培訓(xùn)百全可以在幼兒園和小朋友一起讀，也可以請(qǐng)小朋友接回家和爸爸媽媽一起讀。水地嵌1、教師邀請(qǐng)小朋友工作，說(shuō)“天Peter 邀請(qǐng)你一起進(jìn)行水域地圖嵌板的工作，請(qǐng)你看我是 怎樣取的教師雙手拉出嵌板，雙手握住兩邊端起，歸位。“我們還要用到水陸地球儀，你要取一個(gè)？”教師和幼兒一起取到不干擾別人的桌面區(qū)。幼兒坐下后，教師坐幼兒慣用手一側(cè)。2、教師拿起地球儀，說(shuō)“一塊地被水域圍叫大洲，一片水域被陸地包圍叫海洋 2、教師拿地球儀放兩人中間，“我從這邊看不到你，你從那邊能不能看到我？” 3、左手拿地球儀，右手比切西的動(dòng)作，說(shuō)“從這里切開(kāi) 右手地球儀東邊說(shuō)“我們把這邊壓平，是東半球手嵌

12、板東半球。 右手指地球儀西邊說(shuō) “們把這邊壓平，是西半球手手指嵌板西半球。3、地球儀轉(zhuǎn)到東半球，手指地儀的一個(gè)洋，說(shuō)“請(qǐng)你找到這片海洋幼兒取出，放嵌板下找三塊，嵌板要平行取出4、教師送回地球儀，說(shuō)“請(qǐng)你我是怎樣放進(jìn)去的教師放入嵌板?！澳阋灰獊?lái)試一試？”教師取出剛才三塊嵌板，幼兒放進(jìn)去。教師取出所有東半球的嵌板。幼兒放入。5、西半球的方法同東半球西半球時(shí)同樣取地球儀，轉(zhuǎn)到西半球6要不要全部都拿出來(lái)試一？”教師取出所有嵌板行出東、西半球個(gè)示范一個(gè)，轉(zhuǎn)交幼兒。7、教師撤一旁觀察。五洋名1、教師取東半球水域命名。教師取出印度洋，手指印度洋嵌板說(shuō)“這是印度洋同樣的方法命名其他東半球大洋。2、三段式的提

13、問(wèn)。“請(qǐng)你把印度洋放這兒，請(qǐng)你把南冰洋拿在手上復(fù)習(xí)） “請(qǐng)問(wèn)你這是哪個(gè)洋？子能命名的送回嵌板3、西半球的命名方法同東半球4、工作完成送回用具。水地嵌+大展冊(cè) （地板工作有水域地圖嵌板工作的經(jīng)驗(yàn)。1、教師取出展示冊(cè)，鋪在地毯方。教師右手劍指指展示冊(cè)說(shuō)“這張圖卡是大西洋，大西洋在哪里？”孩子找到大西洋的嵌板，并放在展示冊(cè)的下面。（依次完成五大洋的對(duì)應(yīng)大西洋、太平洋、印度洋、北冰洋、南冰洋2、 三式的提問(wèn)“南冰洋在哪里？”孩子手指展示冊(cè)南冰洋。教師手指展示冊(cè)問(wèn)“這是哪個(gè)洋？洋”3、工作轉(zhuǎn)交幼兒，教師撤一旁察。三卡（在板工）有過(guò)嵌板、展示冊(cè)的經(jīng)驗(yàn)、分卡1、取出三段卡“現(xiàn)在，我們要進(jìn)行三段卡的工作教師只

14、取出圖片?！斑@張圖片是北冰洋名完所有卡片，整齊擺放在桌子區(qū)2、三段式提問(wèn)判斷你把大西洋放在里你把印度洋放在這里”“請(qǐng)你手摸北冰洋”命名問(wèn)你這是哪個(gè)洋西問(wèn)你這是哪個(gè)洋？度”（不對(duì)或不會(huì)的直接收在右下角反放，重新命名，進(jìn)行三段式提問(wèn)、字1、出示圖片“這張圖片是哪個(gè)洋？”孩子命名依次進(jìn)行完所有圖片，在桌面區(qū)擺好，留出放字卡的位置。2、出示字卡并命名“這張字卡念作大西洋依次出示所有字卡并命名，擺放在圖片的右側(cè)。3、三段式提問(wèn)判斷你把念作北冰洋字卡放在這里有張大西洋的字卡請(qǐng)你放在這里” “請(qǐng)你手摸南冰洋的字卡”命名： “問(wèn)你這張字卡怎么念？平洋”（不對(duì)或不會(huì)的反方右下角，重新進(jìn)行4、命名字卡并放到圖片下

15、面。、圖1、出示圖卡“這張圖卡是哪個(gè)洋？冰洋 你找一樣的放在一起沒(méi)一樣？” “一樣，都是北冰洋依次完成三張，轉(zhuǎn)移工作。2、 工的轉(zhuǎn)移“你可以自己來(lái)做這個(gè)工作，需要幫忙可以來(lái)找我教師撤一旁觀察。紙作+卡1、教師邀請(qǐng)工作說(shuō)“今天Peter 邀請(qǐng)你一起進(jìn)行五大洋紙上作業(yè)的工作，請(qǐng)你看我是怎樣工 作的教師雙手拿紙上作業(yè)，歸位。請(qǐng)幼兒幫忙取到不干擾別人的桌面區(qū)?！白鲞@個(gè)工作還需要文具組合，一支鉛筆和一支藍(lán)色的彩色鉛筆，請(qǐng)你看我是怎樣拿的 歸位。幼兒取到不干擾的桌面區(qū)。幼兒坐下后，教師坐幼兒慣用手的一側(cè)。3、 出圖卡，在桌面區(qū)上方擺成一排說(shuō)“這張圖卡是哪個(gè)洋？” “冰洋”放左上。（依次說(shuō)出所有圖卡，擺成一

16、排4、 出紙上作業(yè)“這里有兩本紙上作業(yè)，這一本是你的，這一本是我的先放右上角，教師拿自己 的寫日期、工作者、指導(dǎo)者。5、 借圖卡開(kāi)始工作打開(kāi)紙上作業(yè)說(shuō)“這是南冰洋，請(qǐng)你找到南冰洋的圖卡幼兒找到南冰洋的圖卡，拿在手里，放桌上?！斑@里的南冰洋都是藍(lán)色色的，我也要全部涂上藍(lán)色涂完顏色的圖卡，反放在紙上作業(yè)的右上角。（依次進(jìn)行完所有紙上作業(yè)的涂色6、 工的轉(zhuǎn)移“我的工作已經(jīng)完成了，請(qǐng)你把圖卡擺好，完成自己的紙上作業(yè)，需要幫忙可以來(lái)找我 教師撤一旁觀察。紙上作業(yè)分三個(gè)層次 1、各大洋的字卡，需要涂各大洋東西半球顏色。、有各大洋的顏色，需要在字位置蓋章。、有各大洋的顏色，需要在字位置寫字。2、3 層次工作方法和第一層次一樣的。定冊(cè)三卡1、邀請(qǐng)工作說(shuō)“今天Peter 邀你一起進(jìn)行五大洋定義冊(cè)的工作，請(qǐng)你看我是怎樣工作的 教師雙拿手托盤，歸位。請(qǐng)幼兒幫忙取到不干擾別人的桌面區(qū)。幼兒坐下后，教師坐幼兒慣用手一側(cè)。2、 取所有圖卡給孩子，并介紹定義冊(cè)。教師把圖卡都給孩子。記游語(yǔ)錯(cuò)控學(xué)上備翻開(kāi)定義冊(cè)說(shuō)“這是北冰洋，找找看北冰洋在哪里？”孩子