艾滋病培訓(xùn)課件(精選)

1、艾滋病培訓(xùn)課件（精選）11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。艾滋病培訓(xùn)課件（精選）艾滋病培訓(xùn)課件（精選）11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。艾滋病流防治基本知識(shí)艾滋病的基本知識(shí)艾滋病:英文縮寫是ADs,即獲得性免疫缺陷綜合征,是由人類免疫缺陷病毒HV所引起的致命性的慢性傳染病人類免疫缺陷病毒主要侵犯和破壞CD4+T淋巴細(xì)胞,使機(jī)體細(xì)胞免

2、疫功能受損,通過血液和體液進(jìn)入人體的各個(gè)系統(tǒng)器官,從而并發(fā)各種嚴(yán)重的機(jī)會(huì)性感染和腫瘤 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)形成規(guī)律，構(gòu)建知識(shí)體系，形成認(rèn)知。不論是新授課還是復(fù)習(xí)課，化學(xué)教師要適時(shí)、適度地向?qū)W生滲透這些學(xué)科思想，這樣才能使學(xué)生盡快入門，輕松學(xué)習(xí)化學(xué)，提升學(xué)生能力，有效地解決化學(xué)問題，才能取得令人滿意的學(xué)習(xí)效果。守恒思想、分類思想、均值與極值思想、分段函數(shù)思想在中學(xué)化學(xué)中應(yīng)用很廣泛，也可以教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 一、分類思想 對(duì)事物分類是認(rèn)知世界的重要方法，分類思想也是一種重要的學(xué)習(xí)方法，通過分類可以更好地認(rèn)識(shí)歸納物質(zhì)的性質(zhì)，達(dá)到事倍功半的效果，對(duì)概念的理解更加深刻

3、。在化學(xué)教學(xué)中通過對(duì)物質(zhì)種類的分類可以掌握物質(zhì)的性質(zhì)，例如酸堿鹽的分類，可以更好地學(xué)習(xí)方程式的書寫，掌握酸堿鹽的通性。無論在初中還是高中都占有重要地位；氧化物的分類可以加深酸性氧化物、堿性氧化物性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，可以學(xué)習(xí)二氧化碳、二氧化硫、二氧化硅和堿的反應(yīng)，氧化鎂、三氧化二鐵等不同類別物質(zhì)的性質(zhì)；化學(xué)反應(yīng)的分類可以加深理解氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)，并正確書寫方程式；對(duì)基本概念分類可以對(duì)溶液、膠體學(xué)習(xí)；通過對(duì)有機(jī)物的分類學(xué)習(xí)烷、烯、炔，鹵代烴、醇、酚、醚、醛、酸、酯的性質(zhì)，可以更好地學(xué)習(xí)有機(jī)物性質(zhì)，在研究有機(jī)物性質(zhì)時(shí)對(duì)官能團(tuán)的研究可以掌握各類有機(jī)物的性質(zhì)。 二、守恒思想 化學(xué)守恒隨處可見，包括質(zhì)量守恒

4、、電子守恒、電荷守恒、原子守恒，在化學(xué)計(jì)算中及電解質(zhì)溶液中有重要的應(yīng)用。守恒既是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在高考中也占有重要地位。在元素化合物計(jì)算中以質(zhì)量守恒、電子守恒為主，利用化學(xué)反應(yīng)前后原子數(shù)目和種類不發(fā)生變化可以計(jì)算質(zhì)量分?jǐn)?shù)。例如，在氧化還原反應(yīng)中電子守恒為主，利用氧化劑得到的電子總數(shù)等于還原劑失去的電子總數(shù)進(jìn)行計(jì)算、配平、化合價(jià)的計(jì)算、得失電子數(shù)目。在電解質(zhì)溶液中以電荷守恒、物料守恒、之子守恒的應(yīng)用為主。利用電解質(zhì)溶液顯中性陽離子所帶電荷總數(shù)等于陰離子所帶電荷總數(shù)；利用水電離出的氫離子濃度等于氫氧根離子濃度分析質(zhì)子守恒；利用弱電解質(zhì)的電離平衡和鹽的水解平衡分析物料守恒。 三、極值思想

5、 極值思想在化學(xué)中的應(yīng)用具有一定普遍性，在有多個(gè)變量的條件下更具有廣泛性，例如在混合物的計(jì)算中計(jì)算化學(xué)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，在化學(xué)平衡反應(yīng)限度的問題，2SO2+O22SO3反應(yīng)從SO2和O2開始或者從2SO3開始分析可能的濃度，酸堿稀釋加水時(shí)PH值的變化，氧化還原中分析一種氧化劑（還原劑）與多種還原劑（氧化劑）反應(yīng)時(shí)生成物的情況。在研究可逆反應(yīng)的限度時(shí)也會(huì)用到極值思想，在金屬與酸反應(yīng)的計(jì)算時(shí)可以考慮金屬反應(yīng)的情況，在混合物的計(jì)算中也可以進(jìn)行極值假設(shè)。 四、分段函數(shù)思想 分段函數(shù)雖然是數(shù)學(xué)中的重要問題，但是在化學(xué)中分析反應(yīng)的產(chǎn)物也是常見的，例如NaOH和CO2的反應(yīng)，可以通過數(shù)軸表示量不同得到不同產(chǎn)物的情況

6、，在氧化還原反應(yīng)中例如FeBr+Cl2的反應(yīng)，由于還原性Fe2+大于Br-，反應(yīng)時(shí)通入Cl2的量不同，得到產(chǎn)物不同，由于先氧化Fe2+在氧化Br-，通過數(shù)軸表示可以很清晰的反應(yīng)通入Cl2不同的量得到是Fe3+還是Br2。利用分段函數(shù)更加利于學(xué)生理解得到產(chǎn)物的情況。 文言文，包含優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，有助于形成中職學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)。然而實(shí)用主義心理驅(qū)導(dǎo)下的他們普遍認(rèn)為文言文學(xué)了沒有用。而且他們對(duì)繁瑣的文言字詞句有著畏難情緒，導(dǎo)致最終的學(xué)習(xí)效果并不高。而教師在教學(xué)中，也往往為了適應(yīng)考試需求，對(duì)字詞句片面強(qiáng)調(diào)，忽視全文思想文化內(nèi)涵的把握。為了跳出這樣惡性循環(huán)的怪圈，將文化傳播滲透進(jìn)教學(xué)之中，才能將眼前的困

7、境迎刃而解。 在文言文字詞句的課堂教學(xué)中，教師往往陷入盲目地唱一堂“字詞翻譯獨(dú)角戲”的尷尬境地，學(xué)生既不愿也不能和老師形成有效的互動(dòng)。語文承載著文化，文言文更是蘊(yùn)藏豐富的傳統(tǒng)文化。學(xué)生不僅需要掌握文言文中字詞句的含義，更需要理解其中包含的傳統(tǒng)文化。中文語文共收錄10篇文言文，每篇文言文都蘊(yùn)含著文化氣息。韓愈師說中批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上士大夫階層“恥學(xué)于師”的陋習(xí)，宣揚(yáng)求師重道的良好風(fēng)氣，對(duì)于現(xiàn)在的中職學(xué)生仍有積極的意義。蘇軾前赤壁賦中展示了醉心自然、曠達(dá)超脫的人生觀。那么如何教學(xué)中進(jìn)行文化滲透呢？可以從以下幾方面著手。 一、強(qiáng)化文本誦讀積累 教學(xué)大綱中明確指出：“通過誦讀理解文本內(nèi)容，并且能夠背誦或

8、默寫其中的語句片段”。而中職語文教材中文言文的確都是適合于大聲誦讀的千古佳作。勸學(xué)論證嚴(yán)密，說理精辟。六國論語言莊重嚴(yán)肅，過秦論語言汪洋恣肆且氣勢(shì)磅礴。所以為實(shí)現(xiàn)文言文教學(xué)中的文化滲透應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，爭取背誦，感受文言文的精煉、絢麗和豐厚，在大聲誦讀中感知體悟文化內(nèi)涵。如廉頗藺相如列傳中的家國仁義和真摯友情，庖丁解牛中的順應(yīng)自然和保身養(yǎng)性，再如子路、曾皙、冉有、公西華侍坐中以禮治國和行道救世。 二、依托文本寫作背景 只有詳細(xì)把握文章的寫作背景，才能更好理解作品的思想文化內(nèi)涵。而過去往往只是急于字詞句的教學(xué)，而對(duì)這一塊只是讓學(xué)生囫圇吐棗式地一帶而過，高估學(xué)生理解消化能力。如教學(xué)六國論一文時(shí)，

9、就可以重點(diǎn)對(duì)蘇洵的寫作背景進(jìn)行介紹。不需要把蘇洵本人的生平和北宋的史實(shí)事無巨細(xì)全部介紹，只需要用圖文等方式展示并強(qiáng)調(diào)北宋王朝對(duì)遼和西夏的屈辱求和政策，了解本文蘇洵以六國為鑒戒上疏勸諫的寫作背景。這樣學(xué)生很快就能掌握文章的思想主旨和寫作意圖。文中有一句“茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣?！北彼蚊磕暌蚱醯ず臀飨纳县暣罅裤y兩以及商品，這樣一味求和賄賂最終只會(huì)損傷國力，帶來無盡禍害。 三、串聯(lián)課文文本內(nèi)容 四、創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)形式 文言文的課堂氛圍總是非常的安靜，教學(xué)時(shí)很難引起漣漪，文化傳播更不能教師單方面的傳達(dá)。針對(duì)文言文基礎(chǔ)簡單、細(xì)致瑣碎的特點(diǎn)，為了更好喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和強(qiáng)化學(xué)生

10、學(xué)習(xí)成就感，教師完全可以放手課堂，取消以往一道一道的題目練習(xí)，而設(shè)置活潑教學(xué)模式，從而能夠既有趣又高效地鞏固文化知識(shí)。課前準(zhǔn)備將學(xué)生分成小組，各小組組內(nèi)可協(xié)商出題，也可角色扮演，要求體現(xiàn)文中文化內(nèi)涵。這樣的公開表演的練習(xí)方式可以讓教師最為直觀了解學(xué)生掌握與否和掌握程度，也能讓學(xué)生親身體驗(yàn)或是家國深情或是個(gè)人美德等文化體驗(yàn)。序夾敘夾議，史論結(jié)合，直接講授費(fèi)時(shí)且成效不大。放手學(xué)生，很快通力合作下學(xué)生自行歸納掌握勒蓋可所傳達(dá)的居安思危、防微杜漸和勵(lì)精圖治等文化思想。 中職語文教材中所包含的文言文，大都篇幅較長，字詞現(xiàn)象也多是復(fù)雜而典型，教師教授起來的確有一定的難度。然而教學(xué)本無定法。也正是因?yàn)榻虩o定

11、法，才需要教師放開眼界，低下身子，真正強(qiáng)化文本誦讀積累，以課文文本內(nèi)容為依托，以教學(xué)形式創(chuàng)新為輔助，讓一直都是中職語文教學(xué)中“老大難”、“釘子戶”的文言文字詞句更加富有系統(tǒng)性，更加富有活力感，也更加能夠?qū)崿F(xiàn)文化傳播！ 艾滋病流防治基本知識(shí)2.艾滋病的基本知識(shí)艾滋病:英文縮寫是ADs,即獲得性免疫缺陷綜合征,是由人類免疫缺陷病毒HV所引起的致命性的慢性傳染病人類免疫缺陷病毒主要侵犯和破壞CD4+T淋巴細(xì)胞,使機(jī)體細(xì)胞免疫功能受損,通過血液和體液進(jìn)入人體的各個(gè)系統(tǒng)器官,從而并發(fā)各種嚴(yán)重的機(jī)會(huì)性感染和腫瘤3.二、流行病學(xué)(一)流行現(xiàn)狀據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),中國自1985年出現(xiàn)第一例艾滋病病人以來,截至200

12、9年10月底,累計(jì)報(bào)告艾滋病病毒感染者和病人319877例,其中艾滋病病人102323例;報(bào)告死亡49845例。截至2009年底估計(jì)中國目前存活艾滋病病毒感染者和病人(HIIVIAIDS)約74萬人,其中,艾滋病病人為10.5萬人;估計(jì)2009年當(dāng)年新發(fā)艾滋病病毒感染者4.8萬人。4.艾滋病的3種傳播途徑血液傳播A/母嬰傳播性接觸傳播5.艾滋病的傳播途徑之間性傳播:異性之間和男男同性戀之間傳播AIDS6.艾滋病的傳播途徑之二血液傳播輸入被艾滋病毒污染的血液或血液制品或移植器官7.艾滋病的傳播途徑之二分血液傳播:手術(shù)、拔牙美容時(shí)使用沒有嚴(yán)格消毒的器械8.艾滋病的傳播途徑之二血液傳播共用注射器吸毒9.艾滋病的傳播途徑之三HIV母嬰傳播:感染艾滋病毒的婦女在懷孕、分娩和哺乳時(shí)都可HIV能傳播給嬰兒10.哪些途徑不傳