小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊七 可能性可能性

1、可能性教學(xué)設(shè)計郫筒二小 鄧玫教學(xué)內(nèi)容：人教版第九冊課本第98-99頁教學(xué)目標：1、使學(xué)生體驗事件發(fā)生的等可能性，以及游戲規(guī)則的公平性，會求簡單事件發(fā)生的可能性。2、使學(xué)生初步學(xué)會用概率的思想去觀察和分析社會生活中的事物，培養(yǎng)學(xué)生的公平意識，促進健康人格的形成。3、在學(xué)習(xí)過程中的意識滲透對學(xué)生的公平、公正意識的培養(yǎng)，促進學(xué)生正直人格的形成。教學(xué)重難點：重點：理解掌握等可能性的意義，用分數(shù)表示等可能性。難點：能設(shè)計合理的游戲規(guī)則，解決實際問題。教學(xué)準備：一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們看過足球賽嗎？今天，老師就為大家?guī)硪欢巫闱蛸惖匿浵?。（課件出示）問：裁判員把兩隊的隊長叫過來干什么？這樣公平嗎？為什么？（

2、引導(dǎo)學(xué)生說理由）揭題：也就是說，硬幣拋出后，可能是正面朝上，也可能是反面朝上，這是一個不確定的事件。今天，我們就來進一步研究不確定事件發(fā)生的可能性。（板書：可能性）師：既然硬幣拋出后只出現(xiàn)正面與反面這兩種可能性，那你能用一個數(shù)來表示正1面出現(xiàn)的可能性是多少？（板書：2你是怎樣想的？這里的2是指什么？1呢？所以用二分之一來表示?，F(xiàn)在，請大家大膽的猜測一下，如果拋十次，拋到正面朝上的次數(shù)大約是多少？反面呢？如果拋20次？200次？也就是說，拋到正面朝上的次數(shù)大概會是總次數(shù)的多少？二、探究新知1、引入剛才僅僅是大家的猜測，究竟是不是正確的呢？大家想不想親自動手拋一拋硬幣？下面我們一起來驗證一下。2、

3、師：在實驗開始前，請同學(xué)們弄清楚實驗要求。師演示拋硬幣的方法，接著讓生看實驗要求并輕聲讀。（生按照實驗要求操作，師巡視）3、匯報小組匯報，師將結(jié)果填在統(tǒng)計表中觀察分析請同學(xué)們仔細看各組的實驗結(jié)果，結(jié)合剛才的推測，你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生多講)預(yù)設(shè)：每組正面與反面朝上的次數(shù)相等嗎？為什么？A、接近。引導(dǎo)1：剛才大家說拋出正面與反面的可能性相等，這組拋到正面次數(shù)都是5，與我們猜測的相同。B、 相差大。引導(dǎo)2：（指著實驗結(jié)果相差大的那組）質(zhì)疑：這組結(jié)果怎么和我們推測的相差這么大？（引導(dǎo)學(xué)生理解：拋硬幣情況中的偶然性）師：是的，這就是可能性，我們的實際操作得現(xiàn)實的，但總伴隨著偶然情況，而可能性則是代表現(xiàn)

4、實所要發(fā)生的一種趨勢，隨著實驗次數(shù)的增加，這種趨勢會更加明顯。現(xiàn)在，我們把全班的實驗結(jié)果合計起來，看看正面朝上的次數(shù)是不是越來越接近總次數(shù)的二分之一？師：如果大家繼續(xù)拋下去，總次數(shù)是1000次，那么正面朝上的次數(shù)與發(fā)面朝上的次數(shù)就會（越來越接近）小結(jié)：隨著實驗次數(shù)的增加 ，拋到正面朝上的次數(shù)就會越來越接近總次數(shù)的二分之一了。4、補充實驗師：其實，早在幾千年前，科學(xué)家就做過類似的實驗請看資料（出示：科學(xué)家拋硬幣的實驗請況）師：我們從數(shù)學(xué)家的實驗結(jié)果來看，你知道了什么？（與一半很接近）小結(jié)：所以我們說拋到正面朝上的次數(shù)與反面朝上的次數(shù)可能性相等。（板書：可能性相等）用一個分數(shù)來表示，都是二分之一。

5、看來足球裁判用拋硬幣的方法來決定誰先出球，是公平的。（板書：公平）師，今天我們的發(fā)現(xiàn)一數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)相類似，非常了不起，大家都有可能成為未來的數(shù)學(xué)家了。5、如果拋10萬次，出現(xiàn)正面朝上的情況大概是多少次呢？一定是5萬次嗎？為什么？三、體驗游戲規(guī)則的公平性1、下棋游戲（轉(zhuǎn)盤的公平性）數(shù)學(xué)家通過實驗得出的結(jié)論，在外面生活中有很大的作用。大家喜歡玩游戲嗎？（出示飛行棋棋盤）來，現(xiàn)在，老師把我們班的同學(xué)分為三隊，依次為紅隊，藍隊、黃隊。哪個隊愿意先走？師：既然大家都愿意先走，我們就用轉(zhuǎn)盤的方式來決定好嗎？出示沒有平均分成三份的轉(zhuǎn)盤，生說不行。你能用今天所學(xué)的知識來解釋一下嗎？（說說每種顏色的可能性各是多

6、少？）師：看來真的是不公平。大家能不能想個辦法使規(guī)則變公平？課件演示兩種公平的情況。預(yù)設(shè)1：平均分成3份，3種顏色各占一份。師：現(xiàn)在轉(zhuǎn)到每個隊的可能性是多少？（三分之一）現(xiàn)在我們一起來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看，你們說停就停。在玩一次，會是哪個隊呢？肯定嗎？為什么？（轉(zhuǎn)到每個隊的可能性都是三分之一）如果轉(zhuǎn)30次，轉(zhuǎn)到黃隊的次數(shù)大約是多少次？紅隊呢？藍隊呢？120次呢？預(yù)設(shè)2：除了把轉(zhuǎn)盤平均分成3分外，還可以怎么辦？（課件出示：平均分成4份，有一份涂別的顏色）。問：（1）指針停在這四種顏色區(qū)域的可能性各是多少？（2）如果轉(zhuǎn)動120次，估計大約會有多少次指針停在黃色區(qū)域？2、骰子上的可能性我們確定了哪個隊先走，準備玩游戲了。老師這里有2個骰子（出示長方體與正方體的兩個骰子道具）它們都是6個面，6個面上分別寫著16，請每個隊的隊長來選擇一下，你會用哪個骰子？為什么這樣選擇？2、解釋生活中的現(xiàn)象(出示課件)四、課堂總結(jié)1、這節(jié)課，你有什么收獲？2、師：今天我們研究了一件不確定事件的可能性