《雷雨》課后的教學(xué)反思（6篇）

1、第 第 頁(yè)雷雨課后的教學(xué)反思（6篇）雷雨課后的教學(xué)反思1 每次看電視臺(tái)的頒獎(jiǎng)晚會(huì)，讓獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)表講演時(shí)，他們總會(huì)一一感謝，大家都覺得那樣的話語(yǔ)實(shí)在太無創(chuàng)意，太沒勁兒了，但是一屆又一屆，大家仍舊在感謝著。其實(shí)特別理解，每次的開課或者競(jìng)賽，背后總有很多人在悄悄地支持著，雖然看者覺得無趣，但是真心想感謝很多人的。 這次上雷雨，得到了林校的細(xì)心指導(dǎo)，蘇校的細(xì)心詢問，蔡的全程跟蹤，真的要好好感謝他們。同時(shí)，由于任七班時(shí)，都沒有正式開過課，這是第一次。開頭其實(shí)有點(diǎn)擔(dān)憂，他們的上課狀態(tài)，是否精神，是否機(jī)靈，是否專心。上完課后，才知，這幫小家伙，平?？粗唤?jīng)心，事實(shí)上，到關(guān)鍵時(shí)刻，他們特別團(tuán)結(jié)，表現(xiàn)非常出彩。

2、 雷雨這一課用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象?？釤岬南娜?，驕陽(yáng)如火，一場(chǎng)雷雨，送來一陣涼快。呼吸著清爽的空氣，觀賞著秀麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，調(diào)皮的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上玩耍。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增加了很多樂趣。因此我通過鉆研教材，設(shè)計(jì)了熟悉4個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，默讀課文，邊讀邊想象，并用有感情的朗讀課文來表現(xiàn)雷雨前后的不同景象這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。我結(jié)合低班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了符合我班同學(xué)的教學(xué)方法，奇妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情境，引導(dǎo)同學(xué)通過反復(fù)朗讀，體會(huì)描摹景物時(shí)用詞、造句的生動(dòng)、形象。再通過

3、看圖擴(kuò)展方式訓(xùn)練同學(xué)的思維力量和說話力量。 一、以詞串學(xué)，帶動(dòng)全文。 設(shè)計(jì)這一課時(shí)，有個(gè)刪繁就簡(jiǎn)的過程，開頭覺得什么都是亮點(diǎn)，什么都值得講，于是課堂容量超級(jí)大，同學(xué)沒有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，更多的是老師帶著同學(xué)去感受，一堂課下來，以師為本，而不是以生為本。后來，改良后，抓住課文中的“垂”與“坐”的體驗(yàn)，讓同學(xué)體會(huì)用詞的精準(zhǔn)。而在課外詞語(yǔ)這一塊，在課前先讓同學(xué)說說關(guān)于“雨”的四字詞語(yǔ)，而后在學(xué)習(xí)的過程中，依據(jù)課文內(nèi)容與場(chǎng)景，適時(shí)讓同學(xué)理解“電閃雷鳴”“嘩嘩大雨”“雨后彩虹”，并讓同學(xué)進(jìn)行積累。 二、訓(xùn)練語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀 有感情地朗讀課文，通過朗讀把觀賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來，是語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)

4、目標(biāo)之一。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨前的語(yǔ)言片段時(shí)，讓同學(xué)自己說說，雷雨前都寫到了哪些景物，讓同學(xué)自己抓住重點(diǎn)詞，“滿天、黑沉沉、壓、紋絲不動(dòng)、垂”去品讀，讀出雨前的壓抑、先動(dòng)后靜、電閃雷鳴的景象，帶著同學(xué)去看“閃電”的動(dòng)畫圖，聽越來越響的雷鳴聲，讓同學(xué)身臨其境，讀出畫面，讀出真情來。而雷雨中，讓同學(xué)自己讀，溝通讀懂了什么，同學(xué)說到了雨大，引導(dǎo)他們都從哪些地方了解雨很大，同學(xué)從“看不清”，從“嘩，嘩，嘩”與“沙，沙，沙”的比較，體會(huì)雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)。而當(dāng)一個(gè)同學(xué)起來說自己“慢慢地”，我順勢(shì)而導(dǎo)，能去掉一個(gè)“慢慢地”嗎？同學(xué)商量后，認(rèn)為雨不是一時(shí)變小的，是有一個(gè)較長(zhǎng)的過程，

5、漸漸變小的，由此越讀越輕，讀得特別到位。而描寫雨過天晴的自然景色的語(yǔ)言片段特別美，我將其變成詩(shī)歌的形式，再讓同學(xué)擴(kuò)展觀看雨后的美景，讓同學(xué)試著說一說“雨停了”。同學(xué)的語(yǔ)言也非常生動(dòng)，激發(fā)同學(xué)審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。 三、讀畫結(jié)合，拓展思維 這篇課文描寫雷雨之后的景象是一幅特別秀麗清爽的畫面，怎么樣才能讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)到這種美，并通過有感情的朗讀讀出這種美，假如光說光講確定是很難到達(dá)這個(gè)目標(biāo)。因此我不急著讓同學(xué)讀，不急著讓同學(xué)說，而是讓他們先默讀雷雨后段落，然后全班合作上黑板畫一幅雨后圖，每人只能畫一個(gè)景物，不能重復(fù)，可以是書上的，也可以是自己想象的。畫完還要說說為什么要畫這個(gè)景物，并想象

6、畫中的動(dòng)物人物可能會(huì)說些什么。讓同學(xué)通過手中的彩筆和配音來表達(dá)他們對(duì)雨后的感受。畫完以后，再讓同學(xué)帶著他們的感受來朗讀課文。在完成這項(xiàng)目標(biāo)時(shí)，同學(xué)完成的特別杰出，畫畫得特別好，很有想象力，而且說的也很不錯(cuò)，有效地訓(xùn)練了他們的思維力量和說話力量，開發(fā)了他們的想象力。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我認(rèn)為是我本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，我特別生動(dòng)有效地完成了有感情朗讀雨后美景段落這一教學(xué)目標(biāo)。 總的來說這一節(jié)課的教學(xué)我親密聯(lián)系兒童的閱歷世界和想象世界，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，啟發(fā)思維，開發(fā)了他們的想象力。 雷雨課后的教學(xué)反思2 本篇這篇課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，語(yǔ)言生動(dòng)美麗，內(nèi)容條理清楚，插

7、圖形象生動(dòng)，同學(xué)在看插圖讀文字的過程中把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來去感受，雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和觀看自然現(xiàn)象的欲望。 對(duì)于本篇課文的第一課時(shí)教學(xué)，我一開頭就沒抱多大信念，在內(nèi)容支配上，我總覺得自己支配了太多，而且有鑒于頭幾次始終未將寫字安插進(jìn)入課堂，所以又下決心在本節(jié)課肯定完成四個(gè)生字的書寫，就這樣自己在糾結(jié)、沖突、取舍中進(jìn)行著本節(jié)課的教學(xué)。 課堂進(jìn)行的頭十幾分鐘，始終很順暢，孩子們的主動(dòng)性很高，這都在自己的掌控之內(nèi)，心中不免偷喜。但是，一到默讀課文，給課文劃分層次，自己就亂了陣腳，孩子們開頭七嘴八舌，談?wù)摷娂?，有人已?jīng)坐不住了。就這樣，剩下的時(shí)間里，我就硬撐著，自

8、己管自己講，孩子管孩子聽，課堂的失敗再一次顯現(xiàn)出來。 對(duì)于本堂課，我仔細(xì)聽取了三位新老師和童老師的點(diǎn)評(píng)和建議。對(duì)于我的課，老師們確定了我在識(shí)字教學(xué)上花的心思，這是最鼓舞我的地方，而讓我最值得反思的問題在于兩方面： 1.課堂常規(guī)上的嚴(yán)峻缺乏。課堂常規(guī)始終是我苦惱的問題，今日是真實(shí)的反映了我們班同學(xué)在我的語(yǔ)文課上的原來面目。我想最主要緣由還是在于自己在班級(jí)管理上的不夠重視，在同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成上的不夠嚴(yán)格。童老師針對(duì)我的狀況還給出了相關(guān)建議，盼望我在以后的教學(xué)中肯定要“指令清楚”，讓孩子明白該做什么事。對(duì)于自己班級(jí)所暴露出來的問題，我感到難受，但又為之慶幸，最終能發(fā)覺自己的缺乏，以后可以對(duì)癥下藥了，

9、這不就是培訓(xùn)所帶來的最大的效益嗎？ 2.對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，不能將簡(jiǎn)潔事情冗雜化，已不能將冗雜事情簡(jiǎn)潔化。譬如雷雨一課中，雷雨前中后的劃分同學(xué)消失了小小的談?wù)摚覅s不予重視，一言帶過。在這里，我就犯了“冗雜事情簡(jiǎn)潔化”之大忌，對(duì)于這一分段的過程，童老師建議最好以通讀課文為基礎(chǔ)，再以有沒有雨為根據(jù)，探討雷雨前中后究竟應(yīng)當(dāng)劃分到哪里。 本堂課上，由于考慮到時(shí)間的問題，自己在精讀“雷雨前”這一部分時(shí)，刻意跳過內(nèi)容的講解，直接連接到寫字教學(xué)，所以導(dǎo)致本堂課顯現(xiàn)得那么不完好，真是顧此失彼，失敗極了！這完全是自己在備課時(shí)就沒有考慮好的問題，所以這次會(huì)所課下來，感覺一下子暴露了許多問題，真的該好好反思反思，動(dòng)動(dòng)

10、腦筋了！ 雷雨課后的教學(xué)反思3 雷雨是學(xué)校語(yǔ)文課標(biāo)人教版二班級(jí)下冊(cè)中的一篇文章，課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)課文初步感受到了天氣的改變和大自然的奇妙。 一、在課文開頭時(shí)，我充分發(fā)揮了多媒體的作用。通過音效，引出課題。讓同學(xué)親身感受到雷聲和雨聲，身臨其境，從而引發(fā)同學(xué)的愛好、調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性。為后文的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。 二、注意生字詞的教學(xué)。依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的年齡特征，留意力簡(jiǎn)單分散，再加上字詞教學(xué)本身就比較枯燥，因此我采納了自由讀、同桌合作讀、開火車讀、做動(dòng)作讀等多種形式的認(rèn)字活動(dòng)。讓每位同學(xué)都參加其中，氣氛也比較高漲，獲得的效果也不錯(cuò)。 三、圖文結(jié)合

11、，朗讀感悟。本教材中支配了兩幅插圖，在此基礎(chǔ)上我又補(bǔ)充了雷雨前的圖片，力圖用形象的圖畫關(guān)心同學(xué)理解課文。如，在初讀課文之后要讓這么小的同學(xué)說出課文是根據(jù)雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的挨次來寫的，是很難的。為了突破重點(diǎn)。所以我選擇了三幅和課文內(nèi)容相關(guān)的圖片打亂了挨次，讓同學(xué)根據(jù)課文描寫的挨次重新擺一擺，盼望把這種敘事方法潛移默化到同學(xué)身上。以此來弄清課文的脈絡(luò)。又如：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。這句話中的“垂下來”一詞同學(xué)不好理解清晰，簡(jiǎn)單與掉下來搞混淆，于是我通過放蜘蛛從網(wǎng)上垂下來的視頻讓同學(xué)看，同學(xué)就會(huì)對(duì)“垂”的理解到位，進(jìn)而體會(huì)出課文用詞的精確，把這句話讀好。 四、體會(huì)悟趣，訓(xùn)練詞句。這篇文章

12、在運(yùn)用詞句方面特別精確、傳神，值得細(xì)細(xì)體會(huì)。教學(xué)中我以各種形式喚起同學(xué)對(duì)詞語(yǔ)的直觀理解，體會(huì)這些詞語(yǔ)的精妙。如：“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中“壓”字就用得很妙，滿天的烏云是怎樣壓下來呢?我通過展現(xiàn)圖像，然后追問：從圖中看“壓”字怎樣理解?天上的烏云壓地面這么近，人們感受怎樣?同學(xué)經(jīng)過訓(xùn)練，不僅會(huì)弄清了“壓”字詳細(xì)含義，而且會(huì)揣摩出了人們當(dāng)時(shí)的感受。又如“閃電越來越亮，雷聲越來越像”，我采納創(chuàng)設(shè)語(yǔ)用情境的策略，以運(yùn)用文本中“越來越”這個(gè)描寫景物改變開頭，理解“越來越”的意思和用法，再讓同學(xué)用句式說雷雨中，雷雨后看到的景色改變，然后啟發(fā)同學(xué)追溯全文，從而避開逐字逐句的通讀全文，做到有詳有略，

13、對(duì)于第一課時(shí)來說，通過這樣的方式來初步感知全文好像是最快捷，也易于讓同學(xué)接受，在次基礎(chǔ)上去體會(huì)詞語(yǔ)讀懂句子，同學(xué)自然會(huì)學(xué)得好玩，用得正確。 都說課堂是一門圓滿的藝術(shù)。在上完本節(jié)課時(shí)，有很多令人不滿足的地方。第一個(gè)最大的問題就是心里素養(yǎng)較差，缺乏調(diào)控力量，緊急心情貫穿師生，貫穿于整堂課。由于沒有調(diào)動(dòng)起同學(xué)的主動(dòng)性，使整堂課顯得特別沉悶。練習(xí)用“越來越_”句式說話時(shí)，同學(xué)的思路沒打開，沒有準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，教學(xué)過渡不夠自然。同學(xué)在看圖片復(fù)述課文時(shí)，語(yǔ)言不夠精煉，隨便性較大，使這一環(huán)節(jié)沒有到達(dá)我所預(yù)設(shè)的效果，這主要是老師本身的隨機(jī)教育力量欠缺的問題。我深知，在教學(xué)方面，我還有許多需要努力學(xué)習(xí)和改良的地

14、方，例如：語(yǔ)言基本功、一般話、字的書寫等等。 以上是我在教完本課后的教學(xué)反思。我想在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加地努力，漸漸地改良，讓我的課堂漸漸變得富有生氣和活力！ 雷雨課后的教學(xué)反思4 本文以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的挨次，清楚地綻開描寫。三部分特征鮮亮，寫景細(xì)致逼真，引人入勝，表達(dá)了喜愛大自然的情感，激發(fā)了同學(xué)觀看生活的愛好和喜愛大自然的情感。 雷雨對(duì)于同學(xué)來說并不生疏，他們對(duì)此都有著肯定的生活體驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)，從同學(xué)的生活入手，從他們已有的閱歷入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好。要引導(dǎo)同學(xué)在體驗(yàn)、觀看、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)觀看生活的愛好和喜愛大

15、自然的情感。 在學(xué)法上，主動(dòng)鼓舞同學(xué)采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)谥鲃?dòng)主動(dòng)的.思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)和理解，有所感悟，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人。在教學(xué)中，要充分利用同學(xué)的生活閱歷，運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有感染力的課文情景，多種形式讀文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特點(diǎn)。 正式上課前，我讓同學(xué)區(qū)分“毛毛雨、陣雨、雷雨、暴雨”，讓同學(xué)對(duì)“雷雨”有初步的印象。當(dāng)同學(xué)初步感知課文內(nèi)容后，我抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)同學(xué)品詞析句，體會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)所帶來的奇異效果。此外，我圍繞“雷雨前、雷雨中、雷雨后”自然景象的不同，引導(dǎo)同學(xué)通過讀句對(duì)比的方法，說出景象的不同，培育了同

16、學(xué)的觀看力量及歸納總結(jié)力量。 雷雨課后的教學(xué)反思5 雷雨是一篇描寫夏季季節(jié)雷雨景象的美麗短文，本文用精煉的文字為我們描繪了雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的自然景象。在教學(xué)中，我能采納多媒體課件幫助教學(xué)，圖文結(jié)合，啟發(fā)同學(xué)想象，引導(dǎo)同學(xué)感受雷雨的特點(diǎn)，通過多種形式的朗讀感悟文章所描繪的畫面。 一、圖文結(jié)合 朗讀感悟 本節(jié)課我能充分利用課件和文章插圖關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)、理解課文，讓同學(xué)先直觀的感受圖片，然后再走進(jìn)文本，通過朗讀深刻體會(huì)句子所描繪的意境。例如“滿天的烏云黑沉沉的壓下來”中黑沉沉一詞，同學(xué)不易理解，我準(zhǔn)時(shí)出示烏云密布課件，讓同學(xué)觀看。同學(xué)看圖才明白黑沉沉是由于云很重、很厚，也就是這句話描述的是立刻要

17、下雨的景象。在此基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)綻開多種朗讀、感悟。 二、引導(dǎo)想象 加深體驗(yàn) 結(jié)合語(yǔ)言文字綻開想象，是語(yǔ)文教學(xué)培育同學(xué)想象力的重要途徑之一。本節(jié)課，在學(xué)習(xí)雷雨前時(shí)，我能讓同學(xué)發(fā)揮想象，在這樣烏云密布，電閃雷鳴的環(huán)境下，除了蜘蛛，、蟬之外，其他的小動(dòng)物會(huì)有怎樣的反應(yīng)？假如你在這樣的環(huán)境下，會(huì)怎么辦?同學(xué)立即沸騰起來，思如泉涌,有的說“蜻蜓呆呆的站在那里，不敢飛了，”有的說“螞蟻飛速地逃進(jìn)洞里”在想象畫面，溝通感受的同時(shí)，不僅加深了同學(xué)自身的體驗(yàn)，同時(shí)為感情朗讀做好了鋪墊。 三、緊扣字詞 訓(xùn)練說話 這篇課文在運(yùn)用詞句方面特別精確、傳神，值得細(xì)細(xì)推敲體會(huì)。在教學(xué)中我能引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵字詞，品詞讀句，

18、例如：一條彩虹掛在天空，“掛”使用的奇妙，一只蜘蛛逃走了中“逃”的傳神之處，同學(xué)抓住這些關(guān)鍵詞，細(xì)細(xì)地品讀推敲，漸漸的體會(huì)文字的美麗精妙。隨后，在朗讀的過程中我讓同學(xué)用“慢慢的，越來越”說句子，同學(xué)的口頭表達(dá)力量得到了充分的熬煉。 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，還存在缺乏之處，例如在課堂提問時(shí)，個(gè)別問題的預(yù)設(shè)有點(diǎn)偏難，使同學(xué)一時(shí)回答不上，導(dǎo)致課堂不夠活躍主動(dòng)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)力爭(zhēng)從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，從同學(xué)的愛好入手，讓同學(xué)在輕松歡樂的課堂上學(xué)到學(xué)問，把握技能。 雷雨課后的教學(xué)反思6 雷雨這篇課文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的挨次，清楚地綻開陳述，三部分特征鮮亮，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了同學(xué)對(duì)大自然的深刻體驗(yàn)，培育同學(xué)觀看生活，喜愛自然的熱忱。 雷雨這節(jié)課