初二年級(jí)班主任的工作總結(jié)3篇

1、初二年級(jí)班主任的工作總結(jié)3篇初二年級(jí)班主任的工作總結(jié)1本學(xué)期，我擔(dān)任八班的班主任工作。本班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在我班 各任課教師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，學(xué)習(xí)、生活等方面都取得 了一定的成績(jī)?，F(xiàn)將我擔(dān)任八班班主任工作的實(shí)際做法總結(jié)如下：一、德育工作我對(duì)本班的思想教育工作是圍繞以下幾點(diǎn)展開(kāi)的：1、教會(huì)學(xué)生如何做人；2、教會(huì)學(xué)生如何生活；3、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。二、班級(jí)管理一一無(wú)為勝有為加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入了解學(xué)生。1、通過(guò)各種方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn) 生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2、我有效地利用班會(huì)課開(kāi)展一

2、些專題性的活動(dòng)。例如：人生觀教育、意志 教育、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、辯論會(huì)、習(xí)慣養(yǎng)成教育等等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好 的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。3、我針對(duì)本班的具體情況，制訂了適合于各組的小組組規(guī)，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé) 制。在學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一指導(dǎo)下我們學(xué)習(xí)了 “中學(xué)生日常行為規(guī)范” “五里界中學(xué) 學(xué)生違紀(jì)處理細(xì)那么”等校紀(jì)校規(guī)，并做出明確的規(guī)定。如：儀容儀表、課堂紀(jì)律、 晨讀、午自習(xí)到校時(shí)間、小組學(xué)習(xí)、學(xué)科拓展等等。采用量化分制，每周評(píng)選出 優(yōu)秀組，得分的小組推薦到學(xué)校予以表彰。由值日班干部負(fù)責(zé)登記并評(píng)選。班級(jí) 設(shè)立意見(jiàn)本，可隨時(shí)留名或匿名對(duì)班級(jí)管理提意見(jiàn)或要求。四、培養(yǎng)得力的助手： 如周啟文、肖婷、王洪越、瞿偉、

3、羅園等人。三、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作在這方面，我作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底, 搞清楚他們之所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí) 時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心、最信賴的朋友，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo), 幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。四、重視對(duì)優(yōu)等生的教育對(duì)待優(yōu)等生的教育我把著力點(diǎn)放在他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)上，正確的.引導(dǎo)他們積 極進(jìn)取，善于激發(fā)優(yōu)等生的創(chuàng)造才干，使其創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來(lái)。五、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系以上是我本學(xué)期班主任工作的實(shí)際做法，雖然取得了一定的成績(jī)，但仍存在 缺乏之處。今后，我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取做到！初二年級(jí)班主任的工

4、作總結(jié)2這一年是嶄新的一年，當(dāng)融入到建文這個(gè)大家庭的那一刻起，我深深的知道 這一切又是一個(gè)新的起點(diǎn)，新的征程。本學(xué)期擔(dān)任803班的班主任，可以說(shuō)，工 作是千絲萬(wàn)縷的，但是忙而有序，忙而不亂。當(dāng)我在此伏案回首時(shí)，我很自信的 對(duì)自己說(shuō)，這學(xué)期，我的班主任工作是成功的，讓曾經(jīng)不可一世的“丑小鴨”，變成了即將飛向藍(lán)天的“白天鵝”。古人說(shuō)：“治人如治病，得其方，藥到病除；不得其方，適得其反?！逼鋵?shí)班 主任就是醫(yī)生，對(duì)待學(xué)生，首先要“望聞聽(tīng)切”，你得找到“病根”在哪里。其 實(shí)每個(gè)班總有那么幾個(gè)“調(diào)節(jié)氣氛”的學(xué)生，不要總是看著他們的缺點(diǎn)，多看看 他們的優(yōu)點(diǎn)?！皣?yán)”字當(dāng)頭，從他們的課外交際開(kāi)始，從他們的課堂行

5、為開(kāi)始， 從他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始，塑造一個(gè)合格的中學(xué)生。一、嚴(yán)而有理從教育心理學(xué)的角度上看，初中生漸漸步入了 “心理斷乳期”，此時(shí)的他們， 一方面有獨(dú)立的要求，一方面又有依賴的心理；一方面試圖擺脫父母老師，一方 面又不能夠完全自立。這種半幼稚、半成熟、半獨(dú)立、半依賴的心理狀態(tài)，導(dǎo)致 他們考慮問(wèn)題、處理事情往往有很大的片面性，沖動(dòng)不計(jì)后果，容易犯錯(cuò)誤。但是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求決不是個(gè)人專斷，“以權(quán)壓人”，而應(yīng)該是教育原那么之下 的言之有理，行而有據(jù)。班主任工作的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)，就是讓班級(jí)里的每個(gè)學(xué) 生對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，從而使他感受到班主任所言在理，自己確實(shí)與集體與他人 密切相關(guān)，從而自覺(jué)約束、規(guī)范好自己

6、的言行，到達(dá)良好的教育目的，建立起“我 與班級(jí)共榮辱”的正確觀念。開(kāi)學(xué)我們班就制定了 “班級(jí)公約”，第一條就是：為了班級(jí)的榮譽(yù)，首先請(qǐng) 做好你自己。怎樣才能做好自己?人人為803班代言，走在課外，你就是803班 的名片，行為舉止大方，說(shuō)話彬彬有禮。二、嚴(yán)而有情班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的時(shí)候，不僅要曉之以理，還應(yīng)動(dòng)之以情，喚 醒深藏在孩子內(nèi)心深處的認(rèn)同，從而使我們的學(xué)生“親其師而信其道”。記得蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師不能是一個(gè)冷漠無(wú)情的人?！北确轿覀?cè)趯?duì) 學(xué)困生的教育，既不可簡(jiǎn)單地采取管、壓等手段，也不可一味把責(zé)任推給家長(zhǎng)。 要知道，解決問(wèn)題的方法不僅僅只有強(qiáng)制和對(duì)抗,還有談話利交流。有時(shí)候

7、采取 這種簡(jiǎn)單的方法，一點(diǎn)也不能解決實(shí)際問(wèn)題，相反，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)你敬而遠(yuǎn)之, 或者表現(xiàn)出外表服從，心里有抵觸或逆反的情緒以至于和你“對(duì)著干”，有時(shí)還 會(huì)導(dǎo)致他們的過(guò)激行為，甚至釀成一些無(wú)法彌補(bǔ)的悲劇。在我們班其實(shí)有很多的例子，比方李某某同學(xué)，剛開(kāi)學(xué)他幾乎每天都遲到, 而且上課講話，不聽(tīng)講，玩手機(jī)，對(duì)抗老師，他是一個(gè)典型的“學(xué)困生”。科任 老師都是很頭疼，因?yàn)檎n堂無(wú)法管理他，屢次向我抱怨。通過(guò)一段時(shí)間的觀察, 可是我卻發(fā)現(xiàn)他手腳勤快，愛(ài)勞動(dòng)，講究衛(wèi)生。于是我經(jīng)常利用課間的時(shí)間，找 他談話，我說(shuō)，按照規(guī)章制度，你已經(jīng)可以做勸退處理了，但是老師看你的優(yōu)點(diǎn) 比看把你的缺點(diǎn)多，我覺(jué)得可以再給你一次機(jī)會(huì)。

8、于是安排他臨時(shí)代理勞動(dòng)委員。為了讓他既能把工作做好，又能將成績(jī)提上 去，幫助他的學(xué)習(xí)，提高自信心，經(jīng)常與他做一些朋友式的交流，中段測(cè)試時(shí), 他的語(yǔ)文考了 70分，他自己也覺(jué)得不可思議。從此信心大增，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度， 并成就了一個(gè)優(yōu)秀的班干部?，F(xiàn)在，所有的老師都說(shuō)，“哇！李某某同學(xué)上課態(tài) 度轉(zhuǎn)變好大呀！” “看！他現(xiàn)在盡然主動(dòng)的管起了班級(jí)紀(jì)律，張老師，他是你們班 的紀(jì)律委員？”“其實(shí)，他就是班級(jí)的一份子，他已經(jīng)走過(guò)了從自律走向他律的過(guò) 程！”我在想如果當(dāng)初換一種工作方法，冷眼面對(duì)，按規(guī)矩辦事，可能我們失去 的不僅僅是一個(gè)優(yōu)秀的班干部，更失去的是作為教育的宗旨一一施藥救人。得到 的結(jié)果完全是不一樣的

9、。這就是驚喜，不是每天都有，但是有這樣的一次，總夠 讓你有成就感！三、嚴(yán)而有序一個(gè)良好的班級(jí)，其有條不紊的管理秩序總是不可缺少的。如果班主任的管 理混亂無(wú)序的，即使嚴(yán)格，也會(huì)產(chǎn)生少數(shù)的小團(tuán)體和個(gè)別特立獨(dú)行的學(xué)生，整個(gè) 班級(jí)就可能變成一盤(pán)散沙，缺乏班級(jí)凝聚力。為了防止出現(xiàn)這種不利的局面，班 主任就應(yīng)該在嚴(yán)格管理的基礎(chǔ)上，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的工作方法，及時(shí)糾正存 在的問(wèn)題，充分發(fā)揮民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尋求相應(yīng)的對(duì)策。開(kāi)學(xué)初，我們班就成立了“班級(jí)自管組織”，施行“小組合作學(xué)習(xí)”的模式。 我們的宗旨是“人人有事做，事事有人做”“人人有奔頭，個(gè)個(gè)有提高”！經(jīng)過(guò)一 個(gè)學(xué)期的磨合，以班長(zhǎng)為首的班級(jí)自

10、管組織，將它的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到了極致。你不能 想象新型的班主任到底是怎樣煉成的！學(xué)生在規(guī)章制度下，有條不紊的開(kāi)展學(xué)習(xí)， 生活，逐漸讓制度成為習(xí)慣，成為準(zhǔn)那么。約束著每個(gè)人的行為。我看現(xiàn)在的他們， 已經(jīng)基本上從一種他律走向自律，這就是制度約束的潛意識(shí)，是好的行為習(xí)慣帶 動(dòng)的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的開(kāi)始！這樣的班級(jí)，哪怕就是平行班，都是有希望的！每個(gè)人都有自己工作的方式和方法。特別是作為一個(gè)初中的班主任，工作方 法可能是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，但我總結(jié)了一點(diǎn)，這一切都得以嚴(yán)格的規(guī)章制度作 為前提和保證，只有這樣，恩威并重、軟硬兼施、網(wǎng)開(kāi)一面、促膝長(zhǎng)談才會(huì)有他 存在的價(jià)值。所以說(shuō)，塑造一個(gè)合格中學(xué)生，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，“嚴(yán)而有

11、理、嚴(yán)而有 情、嚴(yán)而有序”。這樣才能從根本上養(yǎng)成一個(gè)好的的行為和習(xí)慣，才能塑造一個(gè) 合格的人。初二年級(jí)班主任的工作總結(jié)3過(guò)去的一學(xué)年里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、年級(jí)組長(zhǎng)的帶著、任課老師 的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，學(xué)習(xí)、工作等方面都取得了一定的成 績(jī)，現(xiàn)將我做的一些工作做一番總結(jié)。一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努 力培養(yǎng)德智體全面開(kāi)展的人才。做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會(huì)，開(kāi)好班會(huì)，一是重視與 學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。重視班會(huì)，開(kāi)好班會(huì)，為的是在班中形成正確 的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的大環(huán)境，重視的是學(xué)

12、 生的共性。配合學(xué)校各項(xiàng)工作，我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康開(kāi)展 的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。初中的學(xué)生已經(jīng)是十四、五歲的人了， 很多道理都明白，但自尊心也很強(qiáng)，直接的批評(píng)換回來(lái)的可能是思想的叛逆，利 用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處，就是防止單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說(shuō)教而引起學(xué)生 的反感，容易為學(xué)生接受，能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的 思想境界。開(kāi)班會(huì)不一定要等一節(jié)完整的課，利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間 開(kāi)短小精干的班會(huì)也能取得良好的效果。不必長(zhǎng)篇大論，班主任把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不 良思想的苗頭一針見(jiàn)血地指出來(lái)，對(duì)事不對(duì)人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能 把一些影響班風(fēng)

13、、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。 我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。在這個(gè)時(shí)候, 我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù) 學(xué)生的喜愛(ài)和信任。二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培 養(yǎng)熱誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。初二年級(jí)是學(xué)生的世界觀開(kāi)展、變化的重要階段，同時(shí)，面臨著畢業(yè)、升學(xué) 等實(shí)際問(wèn)題，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚 至?xí)械矫糟?，?duì)前途失去信心。因此，在學(xué)生畢業(yè)前夕的思想工作顯得更加復(fù) 雜和重要。在這個(gè)學(xué)期

14、里，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方 式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐 漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方 面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛 樂(lè)融入一體；還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控 自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是包袱”。選好班干部，不但有利于班級(jí)管理，而且有利于全體學(xué)生共同開(kāi)展。培養(yǎng)學(xué) 生擔(dān)任班干部，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其 組織能力、管理能力、社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，還可培養(yǎng)其關(guān)心

15、集體、關(guān)心 他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全 面開(kāi)展。三、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以勝利者走。后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教 學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注 后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要表達(dá)。在這方面，我作為班主任首先做到 了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到 了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最 可信賴的朋友;及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂, 讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值；同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng) 處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。四、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶 作用