《雙手胸前傳接球》教學設計

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 雙手胸前傳接球教學設計 雙手胸前傳接球教學設計 作為一名教學工，尋常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應當怎么寫呢？下面是我收集整理的雙手胸前傳接球教學設計，歡迎閱讀與珍藏。 雙手胸前傳接球教學設計1 一、指導思想 本課堅持貫徹 “自主創(chuàng)新的指導思想，在教學過程中，結合籃球運動工程的特點，突出學生主體地位，重視提高學生自主學習、探究學習和合作學習的能力；充分發(fā)揮學生學習的主動性，關注學生的個體差異與不同需求，確保每個學生受益，使每個學生都能享受到籃球運動的樂趣，促進學生身心健康發(fā)展。為堅持終身體育鍛煉打

2、下良好的基礎。 二、教學目標 1、本節(jié)課以籃球胸前傳接球練習和游戲為手段，同時加強傳接球技術。 2、本節(jié)課運用靈活多變的教學手段，提高學生運動參與的積極性，讓學生做到身、心、群的有機結合，努力達到把握技術、加強體質、增進健康的教學目標。 3、通過學生高興的學和練，使學生在一起相互交流，共同探討、互幫互學，培養(yǎng)了學生自主學習以及團隊合作的意識。 三、設計思路 1、發(fā)揮教師的主導作用，指導學生分組看圖學習。 2、通過教師的引導，以學生為主體，努力為學生提供自主學習的空間，采取自主、合作、探究的學習方式，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和合作精神；把傳接球練習、游戲和發(fā)展有氧耐力素質緊湊結合起來，提高學生的耐力素質

3、和運用技術的能力。 雙手胸前傳接球教學設計2 一、指導思想 貫徹“健康第一的指導思想，本著以學生發(fā)展為主的宗旨，從教材的選擇，到教法與學法的處理上，都遵循以身體練習為主要手段的體育教學原則。根據(jù)初中學生的心理和生理特點，以學生發(fā)展為中心，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氣氛。通過選擇籃球技術教材課, 并且學生觀看示范,師生演示講解，基本把握“雙手傳接球技術動作。同時創(chuàng)設一種輕松、高興的學習環(huán)境。使學生不僅學到了知識與技能，同時發(fā)展了學生的協(xié)調協(xié)同能力。 二、教材選擇分析 籃球運動是廣大中學生愛好的運動工程，本節(jié)課所學的“雙手傳接球是籃球教學中極其重要的技術動作。只有學習好傳接球技

4、術，才能把籃球其他技術很好的連接到一起。根據(jù)初中學生生理和心理特點及其發(fā)展要求，從學生的興趣出發(fā)，發(fā)展學生的上肢力量和身體的協(xié)調能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，呈現(xiàn)學生的青春活力，并培養(yǎng)學生自主能力、創(chuàng)新能力。通過學習“雙手傳接球技術動作，提高學生的整體綜合素質。 三、教學結構 1、認知目標：通過教學，努力使90%以上的學生初步理解雙手胸前傳接球的動作方法。 2、技能目標：通過學生練習，努力使85%90%以上的學生初步學會雙手胸前傳接球的技術。 3、情感目標：通過學生練習，培養(yǎng)學生對籃球傳接球的興趣，培養(yǎng)集體榮譽感、體驗成功感。 四、本課重點、難點 （傳球）重點：伸臂、翻腕、撥指的動作方法。 難點：蹬

5、地、伸臂、翻腕、撥指的有機結合。 （接球）重點：伸臂、迎球、手放松，接球、后引、有緩沖。難點：迎球緩沖的有機結合。 五、學情分析 初中學生正處于向青春期過度階段，已經(jīng)具備了獨立思考、判斷等能力。他們有自己的思想，有自學和自評的能力。本節(jié)課的教學不僅可以滿足學生精神上的需要，還可以使學生享受練習時的愉悅與合作的樂趣，同時還可以激發(fā)學生參與體育運動的熱心，培養(yǎng)學生正確的合作競爭意識和集體榮譽感，以及組織和團隊合作能力，敢于挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)困難、參與競爭的良好品質。 六、教學結構 1、準備部分：為了讓學生盡快的進入學習狀態(tài)，同時根據(jù)冬季體育課的特點，本節(jié)課運用了各種跑動練習、籃球徒手體操練習，激發(fā)學生

6、學習興趣，使機體盡快進入學習狀態(tài)，達到熱身目的。 2、基本部分：為了達到教學目的，教師采用直觀法、講解法、示范法、分解法、創(chuàng)設情景等等方法，使學生建立“傳接球的動作表象，通過學生單人徒手傳接球練習、學生雙人傳接球練習、不同難度組合練習，傳球比賽，漸漸加大難度讓學生進行練習。使學生在與他人合作練習的過程中，學習并把握“傳接球的基本動作，培養(yǎng)了學生傳接球協(xié)同默契能力。達到所預計教學目標。并通過編花籃游戲活躍氣氛，同時發(fā)展學生的下肢力量。 3、終止部分：學生進行放松，不僅讓學生在快樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。同時也達到了消除疲乏、愉悅身心的目的。 七、教法與學法的選擇 （1）教法：直

7、觀法、講解法、示范法、分解法、創(chuàng)設情景等教法。 （2）學法：觀測、思考、自主、合作、探究。 八、場地、器材： 籃球場、籃球若干、呼啦圈15 九、練習密度與運動負荷平均心率100-120次/ 分練習密度30%-40% 雙手胸前傳接球教學設計3 一、教學目標 【知識與技能】 了解和把握傳接球技術動作以及在籃球比賽當中的運用。 【過程與方法】 通過徒手練習、分組練習等方式，提高傳接球技術的能力，發(fā)展協(xié)調性、力量等身體素質。 【情感態(tài)度與價值觀】 加強團隊意識與合作能力。 二、教學重難點 【重點】 傳接球的手型和用力順序以及接球后的緩沖動作 【難點】 傳接球時身體的協(xié)調用力 三、教學過程 (一)開始部

8、分 課堂常規(guī)：集合整隊，報告人數(shù)，師生問好，宣布課的內容，檢查著裝，強調安全，安排見習生。 導入：各位同學大家好，在上課之前老師要問大家一個問題，大家有看NBA總決賽么?勇士隊今年為什么會奪得冠軍呢?主要是依靠流暢的團隊協(xié)同，那么流暢的進攻離不開傳球， 本節(jié)課我們就一起來學習籃球的一種傳接球技術，雙手胸前傳接球。 組織教學：四列橫隊。 要求：快、靜、齊。 (二)準備部分 1.慢跑熱身 方法：學生成兩路縱隊圍繞籃球場，進行三圈的慢跑熱身 要求：依照隊形有序慢跑 2.徒手操：頭部運動、擴胸運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、踝腕關節(jié)運動。 組織教學：四列橫隊體操隊形，體委做示范，教師提醒

9、動作要領，語言鼓舞學生，及時表揚激勵。 要求：動作到位 (三)基本部分 1.示范 請體委出列，示范前同學們要帶著兩個問題去看示范。第一在老師示范中看老師是怎么樣發(fā)力將球傳出?其次接球時手臂有什么變化? 組織教學：雙軌式 2.講解 傳球的動作要領：蹬腿、伸臂、翻腕、撥指，動作連貫用力協(xié)調。 胸前接球動作要領：伸臂迎球、觸球引臂、后引緩沖、握于胸腹。 3.練習 (1)原地兩人一組傳接球練習 組織教學：呈兩臂距離散開，前后兩人為一組 兩人一組后退傳接球練習 組織教學：自由選擇場地 三人一組快速輪轉傳球練習 組織教學：自由選擇場地，三人為三角形站位，間距不得少于三米 糾錯：在練習過程中簡單出現(xiàn)抬肘、蹬

10、地不協(xié)調的動作，強調肘關節(jié)放松，膝關節(jié)要微弱下蹲 4.檢驗優(yōu)生展示 (1)游戲：學生自主上前，以練習時三人一組的方式進行展示 (2)評價：進行表揚激勵，對不足之處，幫助其改正。 5.輔教材游戲 游戲：蛙跳競賽 規(guī)矩：10米的蛙跳競賽，前一個人做完后和后一個人擊掌，下一個人再出發(fā)，先做完者為勝 組織教學：將班級同學平均分成四組 (四)終止部分 1.放松活動放松拉伸 組織教學：自由散點式 要求：放松活動，身心充分放松。 2.課堂小結：教師總結本節(jié)課狀況，優(yōu)生表揚，激勵后進生。 3.宣布下課、回收器材、師生再見。 四、場地器材 籃球場、籃球30個 五、預計負荷 預計負荷：35%-38% 平均心率：1

11、30-135次/分運動強度：中等強度。 六、課后反思 略 雙手胸前傳接球教學設計4 教學目標： 1、通過教學讓學生基本把握雙手胸前傳接球的動作要點和學練方法，進一步熟悉球性，發(fā)展上肢力量和身體協(xié)調性。 2、通過傳接球練習和多種游戲，加強學生的團隊合作意識和集體榮譽感。 場地器材：前院籃球場，籃球21個 教學過程： 一、準備部分（8分） 1、課堂常規(guī)。 2、準備活動： （1）、繞場慢跑； （2）、徒手操。 二、基本部分（27分） 1、雙手胸前傳接球： （1）、講解持球及傳接球的動作要領； 持球動作：五指自然分開，掌心空出，拇指相對呈“八字型，持球于胸前。 傳球動作：蹬地伸臂翻腕撥指。接球動作：伸

12、臂迎球、接球后引緩沖。 （2）、教師找學生示范傳球練習； （3）、練習原地胸前傳接球，徒手練習； （4）、2人一組面對面?zhèn)鹘忧蚓毩?，持球練習?（5）、團隊合作傳接球。 2、游戲：雙手胸前傳搶球。 3、“8字傳球練習（特長生，機動） 三、終止部分（5分） 1、放松練習； 2、本課小結； 3、師生再見。 教后反思： 略。 雙手胸前傳接球教學設計5 一、教材分析 籃球教學的目的是用籃球運動的手段和方法更好的鍛煉學生的身體。通過教學使學生逐步學會一些籃球的基本技術和技能，初步把握原地傳接球的基本動作，發(fā)展上肢特別是手指手腕的力量和動作的協(xié)調性、確切性以及思維判斷能力等身體素質和操縱球的能力，激發(fā)學生

13、對籃球的興趣。 二、學情分析 本次課的授課對象是水平二四年級的學生，雖然大部分學生在二、三年級都接觸過籃球，但所把握的程度參差不齊。為了充分調動學生學習的積極性和主動性，教師設計多種練習方法，使每一個學生都學有所得，都能感受到成功的體驗。 三、教學目標及重難點 根據(jù)以上的教材與學情分析，我確立了本節(jié)課的教學目標為： 1、認知目標：學生初步建立原地雙手胸前傳接球的動作概念，了解撐握傳接球技術動作要領。 2、技能目標：基本把握原地雙手胸前傳接球技術要領，60-70%學生可以自己運用。 3、情感目標：培養(yǎng)學生頑強拼搏、團結協(xié)作的品質，學會欣賞他人，加強個人對集體的責任感。 本節(jié)課教學重難點是： 重點

14、：傳球：伸臂、翻腕、撥指；接球：伸臂迎球，接球后引 難點：全身用力協(xié)調連貫，食、中撥球。 雙手胸前傳接球教學設計6 一、指導思想 在當前體育課中，培養(yǎng)學生自主練習能力是教學的需要，也是表達主體性教學的一種現(xiàn)代教學思想。本課以“健康第一為指導思想，使學生在運動參與、運動技能、身體體能、心理健康等方面得到全面的鍛煉與發(fā)展。在教學過程中堅持以學生為本，充分表達學生的主體作用，通過學生的自學、探討、合作與交流方式，學會正面雙手傳接球。培養(yǎng)學生的體育意識，讓學生在高興的合作、競爭中完成教學任務。 二、教材分析 籃球運動是廣大中學生愛好的運動工程，本節(jié)課所學的“正面雙手胸前傳接球是籃球教學中極其重要的技術

15、動作，也是比賽中隊員之間最基本傳球方法。本課以學生對籃球的興趣為切入點，安排了練習內容和學習方法，傳球主要靠蹬（地）、伸（臂）、翻（腕）、撥（指）動作協(xié)調連貫。接球時要伸（臂）、收（臂）、屈（肘）緩沖動作連貫。提高學生的傳球能力，為學好籃球打下基礎。 三、學情分析 中學生正處于生長發(fā)育關鍵時期，樂于參與體育活動，喜歡向同伴展示自己的動作，而且絕大多數(shù)學生已經(jīng)學會多種技能，并且漸漸形成了自己的興趣愛好，有所專長，他們模仿能力強、好奇心強，而且大部分同學已經(jīng)具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中和他人團結合作，完成活動任務。 四、教學目標及重難點 1、學習籃球胸前傳接球技術，熟練把握正面雙手胸前

16、傳球的動作。 2、通過學習籃球胸前傳接球技術，發(fā)展學生上下肢力量和柔韌、協(xié)調等素質。 3、學生能高興的接受教師的指導，在學練中培養(yǎng)大膽頑強、團結協(xié)作的精神。 重點：正確把握手型1傳球：伸臂、翻腕、抖撥指 2、接球：伸臂迎球指外展、接球后引。 傳接球動作協(xié)調連貫（傳得準、接得穩(wěn)） 五、教法與學法 （1）教法：根據(jù)本課的特點，本人引用籃球大明星王治郅導入激發(fā)學生學習興趣，使學生想爭當籃球明星主動投入學習，學習過程中以講解示范法、分解教學法、游戲法、比賽法等教學方法為主，輔以多種教學方式手段，促進效果提高。 （2）學法：嘗試學習法與練習法為主，輔以觀測法等，首先在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，練習中確定問題所在，

17、自我解決與向老師尋求方法等方式相結合，最終解決問題。 雙手胸前傳接球教學設計7 教學目標 （1）認知目標：通過本次課的教學，使大部分學生確切理解雙手胸前傳接球技術的動作概念，進一步培養(yǎng)學生加入籃球運動的興趣。 （2）技能目標：通過本次課的教學，使大部分學生初步學會籃球雙手胸前傳接球技術的基本動作，同時發(fā)展學生的綜合能力。 （3）情感目標：通過本次課的教學，培養(yǎng)學生的自主探究能力、競爭意識和團結協(xié)作精神。 教學重、難點 重點：雙手胸前傳接球確切的手型。 難點：雙手胸前傳接球時上下肢協(xié)調用力 學情分析 本課教學對象高一年級學生，男、女合班教學，學生求知欲強，學習積極性高，上進心強。但是學習注意力還

18、在不斷的發(fā)展完善，因此他們學習的紀律性不是很高。在教學過程中要充分利用學生好動的心理，發(fā)揮學生的主動性，給學生充分呈現(xiàn)自己的舞臺。 教學流程 根據(jù)學生認識事物的規(guī)律和人體生理機能變化的規(guī)律，將本課分為四個部分。 1、課的導入 先進行課堂常規(guī)，再通過提問你們知道哪些球員傳球技術較好？并請學生回復，從而導入新課。 目的是為了吸引學生的注意力，使學生更快的進入學習狀態(tài)。 2、熱身準備 組織學生圍繞籃球場慢跑三圈再進行徒手操練習。 通過慢跑達到熱身的效果，以免受傷為接下來的練習做準備。 3、學習體驗階段 a、球性練習，增加學生對球的操縱能力并為接下來的傳接球練習打下基礎。 b、講解并且示范傳球技術,讓學生建立正確的技術動作概念。有助于學生在練習時更易于把握動作。學生進行徒手的傳接球練習。 c、組織學生進行n型的傳接球練習。 目的是為了調動學生