隊(duì)列教練與形式美

1、隊(duì)列教練與形式美淺談班隊(duì)列教練的指揮藝術(shù)靳礎(chǔ)（共同科目教研室）1993年發(fā)表在院刊上班是軍隊(duì)組織序列中最基本的戰(zhàn)斗單位。班隊(duì)列教練，也是部隊(duì)作戰(zhàn)、訓(xùn)練和日常行 動(dòng)中基本隊(duì)列動(dòng)作的規(guī)范化教練。它包括教與練兩層內(nèi)容，這種教練形式對(duì)指揮專(zhuān)業(yè)學(xué)員來(lái) 說(shuō)更為重要。國(guó)為班隊(duì)列的組織指揮是軍事指揮的基礎(chǔ)。它教練內(nèi)容和結(jié)構(gòu)形式，不僅具有 深刻的哲理性和軍事實(shí)用性，而且班隊(duì)列教練的各種動(dòng)作形式還具有豐富的美學(xué)特征。1、班隊(duì)列教練的審美要求人們都一定看過(guò)國(guó)家儀仗隊(duì)的迎賓儀式和天安門(mén)前的閱兵大典，從那威武雄壯的特大 陣營(yíng)，整齊剛健震撼大地的步伐；氣壯山河沖破云霄的口號(hào)中，每個(gè)人都會(huì)為之驕傲!為之 自豪！強(qiáng)烈地感受到

2、軍威、國(guó)威在華夏大地上震撼。宏觀(guān)世界是部隊(duì)軍政素質(zhì)和戰(zhàn)斗力的體 現(xiàn)，也是古今中外軍隊(duì)必須實(shí)施隊(duì)列教練的目的所在。隊(duì)列教練是指單個(gè)軍人隊(duì)列動(dòng)作和分隊(duì)隊(duì)列的教練，其目的在于“培養(yǎng)良好的軍姿， 嚴(yán)整的軍容，協(xié)調(diào)一致的動(dòng)作，嚴(yán)格的組織紀(jì)律性，以適應(yīng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和增強(qiáng)戰(zhàn)斗力的 需要”。（摘自隊(duì)列條令第一條）隊(duì)列教練就象一臺(tái)石英鐘一樣單調(diào)、枯燥，但在它那簡(jiǎn)單的走走轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)中，卻包含著豐 富的美學(xué)原理。它的外在形式美是通過(guò)在教練中運(yùn)用線(xiàn)（行、列）、形、色、聲質(zhì)及動(dòng)作變 換等，形式因素及其組合關(guān)系，表達(dá)了內(nèi)在形式的完美結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)出適應(yīng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)需要的 最基本組合形式，它給觀(guān)眾以美感，引起人們的想象和一定的感情活

3、動(dòng)、產(chǎn)生素質(zhì)感和質(zhì)量 感。要產(chǎn)生委好的審美效果，班隊(duì)列的教練過(guò)程中，教與練的雙方不能只限練動(dòng)作、練 程序，更重要的是要把動(dòng)作形式的真正內(nèi)涵。從“效果”出發(fā)把形式和內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，要讓 觀(guān)眾（欣賞者）從教練中得到藝術(shù)感受。所以各級(jí)軍隊(duì)的指揮員，特別是初級(jí)指揮員，要想 提高隊(duì)列教練效果，除了深知隊(duì)列教練的目的、內(nèi)容和規(guī)范化動(dòng)作要領(lǐng)外，還應(yīng)積極地學(xué)好 相關(guān)美學(xué)知識(shí)，掌握美的客觀(guān)規(guī)律，使隊(duì)列訓(xùn)練變成真正的壯美活動(dòng)。2、班隊(duì)列教練是形式美的典型范例班是軍隊(duì)最基本的戰(zhàn)斗單位和組織形式，是部隊(duì)和分隊(duì)隊(duì)列教練最基本的最關(guān)鍵的環(huán) 節(jié)，也是部隊(duì)分隊(duì)隊(duì)列教練中各種形式美因素得到最全面、最集中和最典型表現(xiàn)的承擔(dān)者。班教

4、練的形式美特征表現(xiàn)為崇高，即壯美。它通過(guò)班教練中的整體性、整齊一律、多 樣統(tǒng)一等法則表現(xiàn)出來(lái)。整體性，就是把這一有特殊審美對(duì)象的教練形式和所要表達(dá)的精神、品質(zhì)結(jié)合起來(lái)， 使形象威武雄壯，英姿勃勃，精神抖擻；使動(dòng)作整齊一致，步伐鏗鏘，層次分明；使指揮干 脆利索，節(jié)奏明快，舉止有度。給人一種“英雄激情”和“勝利感”，從而體現(xiàn)出它的完整 性。從組成行、列的畫(huà)面來(lái)看，不僅表達(dá)了班的基本活動(dòng)形式，還要展現(xiàn)整齊一律的基本 美學(xué)法則，它所形成的氣氛，給人一種穩(wěn)定，莊重威武、有氣魄、有力量的感覺(jué)。從班隊(duì)列教練的全過(guò)程來(lái)看，它淋漓盡致的再現(xiàn)了 “寓變化于整齊”的多樣統(tǒng)一的形 式美基本法則。它集中概括了形式美中、

5、對(duì)稱(chēng)、平衡、整齊、對(duì)比、比例，虛實(shí)、賓主、變 幻、參差、節(jié)奏等多樣統(tǒng)一的規(guī)律。表現(xiàn)了班隊(duì)列教練行、列形式的多樣性，變化必及實(shí)性， 體現(xiàn)出其內(nèi)在的和諧統(tǒng)一關(guān)系，使這一隊(duì)列形式既有鮮明獨(dú)特性，又表現(xiàn)出本質(zhì)上的整體性， 從而充分表現(xiàn)班隊(duì)列教練的藝術(shù)內(nèi)涵，所以說(shuō)，班隊(duì)列教練是形式美的典型范例。3、班隊(duì)列教練的指揮藝術(shù)班教練是建立在單兵隊(duì)列教練基礎(chǔ)上的集體隊(duì)列動(dòng)作教練形式。它是在一定場(chǎng)合和一 定空間，以教練員（班長(zhǎng)）為“中心”調(diào)度班的隊(duì)列、方向、動(dòng)靜、聲色與節(jié)奏，以及點(diǎn)、 線(xiàn)、面協(xié)調(diào)變動(dòng)的軍事造型活動(dòng)。其班教練的“指揮”是融指揮技術(shù)與審美于一體的。那么 如何才能使班隊(duì)列指揮達(dá)到良好的審美效果呢？下面筆者

6、從布局、位置、節(jié)奏等方面談點(diǎn)教 學(xué)體會(huì)。3.1班隊(duì)列的指揮布局美班教練特定的壯美形式?jīng)Q定著它的布局美。布局分靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。教練員入場(chǎng)前就要考 慮好開(kāi)始的靜態(tài)布局，教練過(guò)程中要靈活遵循動(dòng)態(tài)布局。3.11靜態(tài)布局美一一賓主法則指事物各形式因素之間，主體與賓（客）體、整體與局部的呼應(yīng)組織合關(guān)系。其要點(diǎn) 是賓主有別，主次分明。班教練，如會(huì)操，表演，考試等特定場(chǎng)合時(shí)，教練員就必須考慮“賓主有別”，因?yàn)?教練雙方要受“外環(huán)境”的影響，而且在情緒上和外環(huán)境發(fā)生一定的呼應(yīng)關(guān)系，從審美的角 度說(shuō)“賓”是審美主體（欣賞者、觀(guān)眾），教練方是審美主體。教練方是審美客體。教練員 入場(chǎng)前就必須考慮從哪個(gè)角度入場(chǎng)，入場(chǎng)后隊(duì)列

7、如何布局才能給審美主體（即賓方）一個(gè)滿(mǎn) 意的“空間視角”，使賓方能從這個(gè)角度，看到教練方一一淋漓盡致的壯美過(guò)程。也只有這 樣這種特定的呼應(yīng)關(guān)系，才能產(chǎn)生特定的呼應(yīng)效果。就象你家中來(lái)了客人，你在給客人敬茶 之后不能背對(duì)著客人（或站在其面前）一樣，因?yàn)檫@是人所共知的傳統(tǒng)禮儀。教練雙方也有主次之分，教主練次，相互呼應(yīng)，相互配合?！爸鳌狈剑ń叹殕T）具有 內(nèi)在的統(tǒng)領(lǐng)性，“次”方（陪練）受主方指揮，使主方充分的展現(xiàn)，使訓(xùn)練富于變化和豐富、 多樣。這也就是平時(shí)所說(shuō)的“三分口令，七分動(dòng)作”。次方則具有一種內(nèi)在的趨向性，這種 趨向性又使訓(xùn)練顯示一種內(nèi)在的聚集力，它難過(guò)層層遞進(jìn)，使主方在多樣豐富的形式中得到 完美

8、的展現(xiàn)，從而起到烘托主方的作用?？傊兄饔写?，有次才能表主，主次雙方形成既 多樣豐富又和諧統(tǒng)一的局面，才能獲得完美的藝術(shù)表現(xiàn)力。3.12動(dòng)態(tài)布局美一一平衡法則美學(xué)認(rèn)為：教練中每完成一個(gè)動(dòng)作和組成“立體畫(huà)面”的不同部分，因素之間既對(duì)立 又統(tǒng)一的空間呼應(yīng)關(guān)系。在班隊(duì)列教練中常表現(xiàn)為：對(duì)稱(chēng)平衡，重力平衡、運(yùn)動(dòng)平衡。對(duì)稱(chēng)平衡特性是：以對(duì)等形式出現(xiàn)。其差異面較小，一般較少活力，但宜于表現(xiàn)靜態(tài)， 使人感到整齊、穩(wěn)重和沉靜。班隊(duì)列教練中的基本隊(duì)列、整齊、報(bào)數(shù)、集合、離散等均是以 教練員為隊(duì)形中垂線(xiàn)的對(duì)稱(chēng)平衡。所以條令規(guī)定橫隊(duì)時(shí)指揮位置在隊(duì)列中央前。重力平衡特性是：力矩平衡。在教練中人們通過(guò)特定畫(huà)面的動(dòng)態(tài)構(gòu)

9、圖，給人心理獲得 重量感。班隊(duì)列教練是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，構(gòu)圖是一個(gè)完整動(dòng)作軌跡疊加圖。在班教練過(guò)程中教 練員必須注意構(gòu)圖不能給人失重的感覺(jué)。如行進(jìn)與停止時(shí)，隊(duì)列行進(jìn)以指揮員所在位置兩邊 均等，再者教練員必須注意自己的指揮位置，它有著調(diào)節(jié)平衡的妙用。如停止間、行進(jìn)間縱 隊(duì)方向變換，停止間跑位應(yīng)在行進(jìn)隊(duì)形延長(zhǎng)線(xiàn)兩頭，且和所組成直角的角平分線(xiàn)兩邊對(duì)稱(chēng)， 行進(jìn)間指揮位置在其軌跡所組成直角三角形斜邊外的直角平分線(xiàn)上（橫隊(duì)的方向變換相同）。 如此等等就不一一例舉。運(yùn)動(dòng)平衡特性是：形式平衡關(guān)系的兩極有規(guī)律的交替出現(xiàn)，使平衡被不斷打破又不斷 重新形成，我們把教練過(guò)程中每一個(gè)完整動(dòng)作的軌跡疊加的畫(huà)面，拿來(lái)比較，就自

10、然看出， 在時(shí)間空間里組成的疊加畫(huà)面，是保持著運(yùn)動(dòng)平衡的關(guān)系。所以我們要求班教練結(jié)束時(shí)：隊(duì) 形要很好的回位（開(kāi)始的位置）。3.2班隊(duì)列的指揮位置美隊(duì)列條令第二章、第四條規(guī)定：“指揮位置應(yīng)便于指揮和通視全體。通常：停止 間在隊(duì)列中央前；行進(jìn)間，縱隊(duì)行進(jìn)在左側(cè)中，在前，變換指揮位置通常用跑步5步 以?xún)?nèi)用齊步）?！卑闯Ｒ?guī)我們可推算出：變換位置用齊步時(shí)不是3步就是5步，用跑步 時(shí)不是5步就是7步。那么，隊(duì)列的長(zhǎng)度的指揮位置距隊(duì)列的長(zhǎng)度之間，有沒(méi)有一個(gè)比例關(guān) 系呢？3.21指揮位置美一一比例法則美學(xué)認(rèn)為：比例所表示的兩個(gè)線(xiàn)段比與人心理經(jīng)驗(yàn)形成的一定對(duì)應(yīng)關(guān)系。美學(xué)界公認(rèn) 的形式比例關(guān)系，即“黃金分割（1：

11、 1.618）”。但它不象數(shù)字關(guān)系那樣確定和機(jī)械，它往往 是圍繞一定數(shù)理關(guān)系上下波動(dòng)，隨人的不同心理經(jīng)驗(yàn)面變化。討論：按有關(guān)規(guī)定：?jiǎn)伪嫒?0厘米，側(cè)面取30厘米，間隔取10厘米，行距離 取75厘米，齊步的步幅取75厘米，跑步步幅取85厘米，已知1： 1.618，步兵班為9人。 求證隊(duì)列到指揮位置的最佳距離？3.211求班橫隊(duì)指揮位置距隊(duì)列中央前幾步。步兵班正面寬為：50*9+8*10=530 （厘米）由上述條件可知：35步（齊）即225375 （厘米）由黃金比例得：1： 1.618=X： 530，X327靠近5步。所以班橫隊(duì)時(shí)指揮位置通常在 隊(duì)列中央前5步外，較為合理。3.212求班縱隊(duì)時(shí)

12、指揮位置距隊(duì)列首名戰(zhàn)士的距離設(shè)其Y，步兵班縱隊(duì)長(zhǎng)為：30*9+75*8=870 （厘米）由以上條件知，57步（齊）即375525 （厘米）由黃金比例得：1： 1.618=Y： 870，Ye538靠近7步，所以班縱隊(duì)時(shí)指揮位置應(yīng)在縱 隊(duì)首名戰(zhàn)士前7步處。由此可見(jiàn)指揮位置美，是符合人們長(zhǎng)期形成的審美經(jīng)驗(yàn)比例鐵，和通常說(shuō)的距隊(duì)列5-7 步是相吻合的。在隊(duì)形、方向變換時(shí)指揮位置我們可以從平衡法則中找到答案。3.3班隊(duì)列的指揮節(jié)奏美節(jié)奏在班隊(duì)列教練中，主要表現(xiàn)為教練口令的強(qiáng)弱，調(diào)度全過(guò)程的層次是否分明，教 練動(dòng)作上的快慢和力度等。節(jié)奏是客觀(guān)事物運(yùn)動(dòng)的重要屬性，是一種合規(guī)律的周期性變化的運(yùn)動(dòng)形式。節(jié)奏的審

13、 美機(jī)理，來(lái)自人的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)高級(jí)感官。聽(tīng)覺(jué)的節(jié)奏感受主要來(lái)自口令。人對(duì)節(jié)奏最敏感器官是聽(tīng)覺(jué)，在教練中教練員如何用 口令來(lái)表達(dá)這一動(dòng)感呢？我們知道，口令分為：短促口令、連續(xù)口令、復(fù)合口令。我們正確 的發(fā)音部位是胸音（即：胸膈膜音）或腹音（即：由小腹向上提氣的丹田音），而且還要把 握好每類(lèi)口令的音節(jié)、音色、突出主音。一個(gè)完整的教練過(guò)程要重復(fù)上述加上類(lèi)口令達(dá)108 次。聽(tīng)覺(jué)就可以從珍過(guò)程中感受到口令所“奏”出的特有東章，從中還可以接受到口令強(qiáng)烈 的感染力，所以說(shuō)，口令決定著教練的節(jié)奏。視覺(jué)的節(jié)奏來(lái)自動(dòng)作。視覺(jué)具有一定的節(jié)奏感受能力，班教練中動(dòng)作有兩部分，一是 教練員變換位置時(shí)的動(dòng)作；二時(shí)陪練分隊(duì)

14、（班）的動(dòng)作。視覺(jué)通過(guò)行、列的變換；動(dòng)作的動(dòng) 靜，緩急；訓(xùn)練內(nèi)容層次等等有規(guī)律的變化，從中感受到無(wú)聲節(jié)奏的妙處。常用層次的表達(dá)方法：變換位置的節(jié)奏則能表現(xiàn)教練員自身動(dòng)作，側(cè)重表現(xiàn)在跑位時(shí) 的抱拳、運(yùn)臂、立定靠腳放臂的每一細(xì)節(jié)中。班的動(dòng)作節(jié)奏靠教練員口令調(diào)度，層次更是這 樣，如每個(gè)內(nèi)容中的層次，可以用整齊的口令來(lái)間隔，每個(gè)內(nèi)定之間的層次楞以用稍息的動(dòng) 作來(lái)分段，在間隔的時(shí)間上，停頓要靠教練員掌握（或根據(jù)部（分）隊(duì)我多少或根據(jù)總的節(jié) 奏）。使之既能與表達(dá)分明的層次節(jié)奏，又不失全全過(guò)程的整體性，整個(gè)過(guò)程就象一篇優(yōu)秀 的文章一樣，看起來(lái)句讀清，層次明；聽(tīng)起來(lái)鏗鏘有力，產(chǎn)生較強(qiáng)的感染力。節(jié)奏的特有表現(xiàn)形

15、式還有對(duì)比和參差。對(duì)比包括形式對(duì)比和內(nèi)容對(duì)比，在教練中常用 用到的有：空間虛實(shí)、行列變化，形態(tài)動(dòng)靜，口令強(qiáng)弱等形式對(duì)比表現(xiàn)節(jié)奏的。內(nèi)容由簡(jiǎn)到 繁、由靜到動(dòng)，由分到合遞進(jìn)變化，由教練過(guò)程適應(yīng)技術(shù)戰(zhàn)術(shù)需要的變化等，就是以?xún)?nèi)容對(duì) 比來(lái)表達(dá)節(jié)奏的。參差來(lái)表達(dá)整齊一律，從審美角度來(lái)說(shuō)是相對(duì)的，不是絕對(duì)的，參差能形成既均衡、 和諧；又不單調(diào)沉悶的效果，雙可達(dá)到有整有亂、亂中見(jiàn)整，不齊之齊，無(wú)秩序之秩序的效 果，如集合離散、觸個(gè)稍息、觸個(gè)擺頭等方法。常用的還有形態(tài)疏密、張馳、開(kāi)合、聚散、 位置的遠(yuǎn)近、空間的縱橫變換，動(dòng)作的輕重、強(qiáng)弱、徐疾等無(wú)周期性的對(duì)比變化表現(xiàn)出的我 愛(ài)節(jié)奏感。在訓(xùn)練中都是常用用而不知法則

16、。4、關(guān)于隊(duì)列美的討論班隊(duì)列教練中體現(xiàn)著形式美的法則，正是這一活動(dòng)受幾千年中國(guó)文化深深影響著的， 是從長(zhǎng)期軍事實(shí)踐中進(jìn)化而來(lái)的，也是具有這種歷史文明的人，長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)美感受的結(jié)晶， 也正是我軍隊(duì)列動(dòng)作區(qū)別于外軍的根源所在。如何辨證地看待形式和內(nèi)容的關(guān)系。我們?cè)谶@里側(cè)生談班隊(duì)列的形式美及其應(yīng)用，并 非只是就形式談形式。我們知道萬(wàn)事萬(wàn)物的“形式與內(nèi)容”總是緊密相關(guān)的，密切聯(lián)系著的。 一切美的內(nèi)容都必須以一定的形式表現(xiàn)出來(lái)。一定的形式美也不能脫離內(nèi)容機(jī)時(shí)存在。筆者 談班隊(duì)列教練的形式美法則試想把班隊(duì)列教練從人所公認(rèn)的簡(jiǎn)單形式。提高到認(rèn)識(shí)美的規(guī)律 的理性上來(lái)，力足能發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么，以便找到遵循和利用的規(guī)律，并能在訓(xùn)練中參照這一美的 規(guī)律、因勢(shì)利導(dǎo)，因地制宜的創(chuàng)造體現(xiàn)美的新構(gòu)思，激起教練雙方（包括欣賞者）