高三歷史教學計劃怎么寫高三歷史教學計劃

1、高三歷史授課計劃怎么寫高三歷史授課計劃篇一：高三歷史授課工作計劃為了更有效地提升學科授課水平，搞好高三歷史復習，提升歷史課的授課質(zhì)量，特擬定本計劃。一、指導思想以課程標準，考試說明為指導，以課本為依照，充分研究高考，不斷進行課堂授課改革，研究高三授課模式，加強歷史課的針對性和實效性，培養(yǎng)學生解析問題，解決問題和應試能力，從而提升歷史課的授課質(zhì)量。二、工作目標1、以課本和課程標準為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復習的要求，讓學生加工教材，理解掌握基本的歷史見解，歷史現(xiàn)象，歷史事件，基本的歷史發(fā)展脈絡。2、改變授課見解，英勇地進行課堂改革，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)和提升學生概括，概括，解析，綜

2、合，比較，遷移等基本的學科思想能力。學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法議論問題的能力。3、采用多種多樣的方式方法，讓學生學會用基本的史學方法去認識和總結歷史發(fā)展的規(guī)律，從而加強民族自尊心和自信心，加強年輕人責任感和愛國主義感情，理解國家大政目標擬定的歷史依照及其正確性，培養(yǎng)學生正確的歷史觀。4、加強教研，研究高考和高考試題，側重知識的遷移和運用，精選習題。5、進行有效知識落實，把課堂上的基本知識做為落實的主渠道，及時進行“章結，單元過關和月清。6、學生的學科成績在優(yōu)秀率，平均成績和及格率上有明顯提升。三、高三歷史課堂授課中存在的問題1、缺乏對高三授課，復習的整體掌握和詳細計劃及推行措施，

3、對高三可是有大體的階段安排與復習進度，對每一階段的教學和復習目標，復習策略和學生學習任務的完成沒有認真考慮，這種計劃的盲目性，必然以致授課的盲目性，質(zhì)量提升的盲目性。2、教師沒有對大綱，考試說明進行詳細研究。大綱中對知識掌握程度有明確要求，考試說明中也有明確的核查目標和要求，并有詳細的解讀說明，教師可是在想自然的去授課。3、授課手段單一，課堂效率低下，關于新的授課方法，模式及新理念缺乏學習和實踐，課堂中仍習慣于教師一講終究，教師累，學生睡，見效差，成績低。4、課堂授課中缺乏針對性，高三授課沒有高三的特點。高三復習課，絕大多數(shù)教師都在就知識講知識，缺乏深層解析，只是知識的簡單擺列，對骨干知識掌握

4、不到位;學生理解只偏留在表面上;不能夠掌握歷史整體框架，歷史基本線索，學生所學的知識是零散的，無序的。5、缺乏對學生的基礎知識理解和思想能力的培養(yǎng)。近幾年高考命題思路是特別明確的，就是側重學生的能力培養(yǎng)，側重學生的學科思想及解析問題，解決問題能力，這就要請教師必定注重基礎，以大綱，考綱為指導，以課本為本，側重基礎知識的遷移與應用，以培養(yǎng)學生思想能力為主線來統(tǒng)率知識。6、缺乏對學生學習方法的指導，還習慣于只講知識，不講方法，學生不會主動學習，結果教師教得辛苦，學生學得辛苦而沒有太大的見效。7、缺乏對習題的精選和高考試題研究，很多學校給學生發(fā)了很多資料，讓學生自己去做，結果浪費了大量的時間和精力，

5、見效也不是很好。8、缺乏將課本知識與現(xiàn)實熱點，要點問題的聯(lián)系的能力，可是單講課本上的知識，一遇到解決實責問題就無從下手，不能夠進行有效的知識遷移。四、采用措施1、從整體上考慮和擬定授課復習計劃，依照計劃有條不紊的進行推行。在計劃的擬定中要有總目標和階段目標以及詳細措施，議論，時間安排，內(nèi)容安排等內(nèi)容。2、在每輪復習中應注意的問題。針對近幾年高級的命題特點和歷史課實質(zhì)，一般采用三輪復習法。第一輪復習主若是抓課本知識落實，教師提出問題，學生詳讀課本，圍繞骨干知識進行梳理，形成內(nèi)在的主體結構網(wǎng)絡，在記憶的基礎上對知識進行理解。第二輪復習主要以骨干知識為中心，以專題的形式，對歷史知識重新加以梳理和加工

6、，走出課本，讓學生從宏觀上掌握歷史發(fā)展的規(guī)律。不能夠把每節(jié)相關知識簡單列出來放到一起，要要點解析，概括出歷史發(fā)展規(guī)律，教會學生學會掌握規(guī)律，得出啟示，提升學生縱橫比較問題的難力。第三輪：依照考綱，重新梳理課本，查缺補漏，教師少講，讓學生自己進行，并適合地進行綜合練習。3、要認真研讀大綱，考綱和考試說明。應該說，考試說明是依照大綱擬定的，大綱是作為整個高中授課的依照，而考試說明可是為了高考的需要而定的。做為備考來講，應該以教材為依賴，全面復習，對考試說明沒有列出的內(nèi)容不用過分追查。高考題目大體上分兩部分，一部分觀察對基本知識的分解，另一部分觀察較為深層次的能力。前者與教材關系較親密，但不會是直接

7、照搬教材的某一部分內(nèi)容，后者基本上是教材內(nèi)容的拓展。因此，依賴教材不等于捆死在教材上。4、提升課堂效率，做好知識落實。關于歷史課來講，教師不用左右逢源，應要點講清重要的歷史見解，歷史現(xiàn)象和歷史事件，講清梳理歷史脈絡的基本方法，幫助學生加工整理知識，發(fā)揮學生主觀能動性，總結出基本的歷史規(guī)律，得出結論。知識落實要做到四清，把課本知識的記憶放在課堂上，在習題練習上，側重基本知識和基本技術以及知識的遷移能力。5、適合練習。在每一輪復習中都要有適合練習，但選題一定要注意層次性和代表性，切忌墜入題海戰(zhàn)，在講題中必然要針對學生問題去講解，其實不是單純的就題講題，要貫串交融，交融貫串，讓學生能窺一斑而知全貌。

8、別的，選題盡量選一些新題，不要過于迂腐，學生會在新題新情境下快樂的做題，見效更好些。注意主觀題的檢查與落實。6、要辦理好學科之問的關系。不能夠在復習時一味單干，應適合穿插些兩門學科知識，適合串串門，使學生在平時學習中就養(yǎng)成基本的文綜思想習慣，同時也有利于本學科的學習。五、時間安排1、第一輪單元復習（20 xx年2月20 xx年3月中旬）20 xx年2月3月中旬選修一、選修三2、二輪專題復習（20 xx年3月下旬4月底）3、三輪：回歸書本、查漏補缺、綜合訓練、考前指導（20 xx年5月6月初）篇二：高三歷史授課計劃一、關于高考復習的整體構想本屆學生的情況不容樂觀，歷史基礎知識很不扎實，理解運用能

9、力較差。在對學生全面加強督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提升講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰(zhàn)。高三（7）班的歷史成績整體權利較差。學生寬泛存在底子差，落后面較大，學生的平時管理和高考指標的完成都有相當難度。針對以上情況，歷史授課工作的主體構想是認真意會和貫徹執(zhí)行學校和級組關于20 xx屆高考的目標和任務，針對學生的基本情況和高考變化的新特點，認真研究授課和備考工作，力爭在高考中有新的打破。二、高三歷史授課工作的主要設想：1、認真意會歷史學科授課指導建議的精神實質(zhì)，明確考試內(nèi)容和能力要求。在夯實歷史基礎知識的前提下，重申學生對各學科知識整體掌握，綜合解析問題、解

10、決問題的思想能力；突出學科知識結構中基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容；重申知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，重申學以致用，理論聯(lián)系實質(zhì)；突出對學習方法和學習能力的觀察，提議創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。為此，我對高三歷史任教班的授課工作做以下設計和構想：從考試目標與要求來看，歷史學科考試內(nèi)容在原新教材與新初版的同種浙教版新教材上出現(xiàn)的一些新變化，引導學生注意其明顯的變化的“增、減、挪”部分。2、研究成立知識整體結構的最正確方法，搜尋知識觀察的切入點。高考歷史重申對基礎知識的牢固掌握和靈便應用，因此在高三歷史復習的過程中，教師要指導學生自覺搜尋適合自己實質(zhì)情況的最正確復習方法，牢固掌握和靈便應用學科知識并進行學科知識的聯(lián)

11、想、拓展和遷移能力的自我訓練。由于各學科特點不同樣，復習方法重視點也不同樣。歷史學科重視概括、比較和概括歷史知識，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本見解解析歷史現(xiàn)象和歷史事物，揭穿其實質(zhì)，闡述歷史發(fā)展的規(guī)律，以史鑒今，注意史論結合?？蓪F(xiàn)行教材和新教材公共交點的最基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容，運用圖導法成立知識整體結構。采用相關知識統(tǒng)整表、知識結構圖解、知識結構螺旋形等方法將知識重組、整合，構成一個有機整體，以期在知識的交融、各種思想方法相互碰撞的過程中，產(chǎn)生更為深刻的思想內(nèi)涵。3、加強對專業(yè)的點撥和訓練，培養(yǎng)和提升學科思想能力。訓練是對基礎知識的拓寬和延伸，也是對學習質(zhì)量的檢測，更是調(diào)控

12、學習過程的手段。教師要多進行學習方法和答題方法的指導，幫助學生學會學習，引導學生主動研究，在讀書和思慮取聯(lián)系實質(zhì)，提出并解決問題。第一要重視對各地課改較成功的題例和樣卷的研究，從中領悟高考“怎么考”（出題思路），從其參照答案中領悟“怎么答”（解題思路、答案組織、文字表述等）。研究高考試題（典型的、適合的）是研究正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要路子。其次，采用綜合性的練習題有針對性地訓練學生對題目中各種信息（文字、圖片、表格、地圖等）的判讀和解析，訓練學生從形象思想過渡到抽象思想從感性認識上升到理性認識，以提取有效信息，有針對性的解題。第三，我們要修業(yè)生課外采用資料編制一些試題，并寫出命

13、題角度，觀察的知識和能力范圍，答題的切入點和思路并擬定答案要點。讓學生在實踐中加深對試題思路的掌握，形成科學的思想方式。第四，注重培養(yǎng)學生的審題、解題、答題思路和方法。在審題過程中，指導學生要審題型和要求、審要點詞、審時空范圍，爾后確定解題思路和答題方法，組織答案時還要注意文字表述的規(guī)范表達。要用規(guī)范的歷史語言回答以下問題，培養(yǎng)運用辨證唯物主義和歷史唯物主義見解解析問題、解決問題的能力，堅持史論結合。第五，在試卷解析時要結合教材抓住骨干歷史知識，理清線索，對基礎知識進行重組，理清因果關系和背景及意義，提升理性認識，成立較完滿的歷史知識網(wǎng)絡。因此，試題解析時不但要知其然（即答案的正確與否）、知其

14、因此然（即該答案正確的原因是什么），還要知其因此不然（該題之因此錯的原因），最后還要把每個選項對應到教材中相應的歷史階段，在解析理解的基礎上依照選項內(nèi)容重新組題，以達到做一道選擇題要獲取多道題所能反響出來的信息量。第六，在復習中教師應積極創(chuàng)立出一些新情境的好題讓學生在嶄新視角中觀察歷史問題，以活化學生的歷史思想，提升學生的綜合能力。三、本學期授課的基本任務1、進行相應的單元知識串講，一輪復習后，進行通史式的第二輪專題復習。2、平時盡量多恩賜專題基礎知識的加強訓練。3、培養(yǎng)學生的自學能力、閱讀理解能力、辯證思想能力以及對歷史事物認知和解析評判的能力，努力提升學生的綜合素質(zhì)。4、全面加強基礎，狠抓

15、落實，同時全面加強歷史思想能力的培養(yǎng)和高考的針對性訓練。5、抓好高三（6）班的培優(yōu)工作，確定典型，要點打破和提高。時間安排1、第一輪單元復習（20 xx年8月底20 xx年2月下旬）20 xx年9月10月中旬中國古代史20 xx年10月中旬11月中旬中國近現(xiàn)代史上冊20 xx年11月中旬12月中旬中國近現(xiàn)代史下冊20 xx年12月中旬20 xx年1月中旬世界近現(xiàn)代史上冊20 xx年1月中旬2月下旬世界近現(xiàn)代史下冊2、二輪專題復習（20 xx年2月下旬4月底）3、三輪：回歸書本、查漏補缺、綜合訓練、考前指導（20 xx年5月高考）20 xx。220 xx。4月底（第二輪復習）完成章節(jié)復習和專題復習，對知識點按章節(jié)系統(tǒng)、專題系統(tǒng)進行系統(tǒng)復習，并側重進行綜合測試，牢固學生所掌握的考試要點。2。做好高考綜合練習卷以及歷年的高考試題，讓學生熟悉“高考模式”。3。進行個別指導，提升優(yōu)秀生的成績及班級整體實力。20 xx。5。1高考前（第三輪復習）全面復習牢固，完滿知識系統(tǒng)