動(dòng)作描寫片段訓(xùn)練一

1、作文片段訓(xùn)練一動(dòng)作描寫教學(xué)目標(biāo):.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。.積累動(dòng)詞，運(yùn)用動(dòng)詞。.通過恰當(dāng)?shù)男揎椄由鷦?dòng)地展示人物的內(nèi)心。 教學(xué)重點(diǎn)：通過動(dòng)作描寫生動(dòng)展現(xiàn)人物的心理。教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)作描寫生動(dòng)展現(xiàn)人物的心理。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、說一說（一）說收集到的動(dòng)詞1.說出表示動(dòng)作的一個(gè)字詞語和四字詞語？（二）猜一猜看來同學(xué)們都是愛動(dòng)腦勤動(dòng)手的孩子，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們現(xiàn)在做一個(gè)游戲，首先是。.看動(dòng)作猜一個(gè)字的動(dòng)詞（六個(gè)）推 舉 壓 喝 跳 拍（難度增加羅。）.看表演說一個(gè)表示動(dòng)作的四字詞語。（舉十個(gè)）東張西望擠眉弄眼又蹦又跳東倒西歪拳打腳踢大搖大擺小結(jié)：同學(xué)們，人物的動(dòng)作我們可以

2、用動(dòng)詞把他描述出來。在作文中，我們必須學(xué)會準(zhǔn)確捕捉人物的 動(dòng)作，這樣就可以把人物寫得活靈活現(xiàn)了。二、品析詞句，體會用詞準(zhǔn)確.請閉上眼睛，我們先來聽一聽老師收集到的一個(gè)描寫動(dòng)作的經(jīng)典片段。6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯 著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了。（1）你看到了什么？為什么看到？（因?yàn)槲闹杏辛藙?dòng)作描寫。）（2）說出文中所用動(dòng)詞。（3）我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動(dòng)作，是因?yàn)樽髡呒?xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。（4）調(diào)換動(dòng)作順序，行不

3、行？（描寫人物地動(dòng)作，要注意順序，細(xì)化動(dòng)作。）（5）巧用修飾，突顯特點(diǎn)。（6）根據(jù)場景，妙用修辭。1-1.這段精彩的動(dòng)作描寫，用了哪些有效的寫作方法呢？細(xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。注意順序，細(xì)化動(dòng)作。巧用修飾，突顯特點(diǎn)。根據(jù)場景，妙用修辭。3.小結(jié)：描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，這就叫 做動(dòng)作描寫。寫好人物動(dòng)作，首先要進(jìn)行細(xì)致地觀察，準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞，注意順序，再適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修飾語 或修辭方法，就能更加生動(dòng)地展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。四.片段習(xí)作練習(xí)（用上收集的動(dòng)詞。）1.現(xiàn)在，該輪到同學(xué)們小試身手啰。用下列動(dòng)詞寫一段話：動(dòng)詞：鼓足，輕輕地吹，使勁，邁著，定睛看，一動(dòng)不動(dòng)

4、的盯著，后退了一步，深深地吸一口氣，猛吸 一口氣，聚攏嘴唇，對準(zhǔn)，腮幫子鼓鼓的，臉漲得通紅，向前一邁腿，噴出來氣，沖向，使出吃奶的 勁兒，竭盡全力，2、寫好的同學(xué)讀一讀自己寫的片段，圈出描寫動(dòng)作的詞語，想一想動(dòng)詞寫清楚了嗎？句子寫通順了嗎？邊 讀邊動(dòng)筆改一改。3、示例：吹乒乓球上課了，宋老師面帶笑容地對同學(xué)們說：“今天我們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。”說著，她從講臺上拿起一根鐵絲，鐵絲上吊著兩根線，兩根線距離5厘米，兩根線的底部各系著兩個(gè)乒乓球。王老師說：“誰能把乒乓球吹到兩邊去？ ”同學(xué)們紛紛舉手，王老師先叫一個(gè)力氣最小的雷新月同學(xué)到講臺前面試一試。只見她鼓 足了氣使勁一吹， 乒乓球沒有到兩邊去， 卻往中

5、間跑。哎！雷新月勁兒太小，“我們來試試！我們來試試！ ” 同學(xué)們紛紛舉手，教師里沸騰起來了。同學(xué)們一邊說著，一邊搞搞地舉起手。老師叫“大力士”于海濤同 學(xué)來試試。只見他邁著穩(wěn)健的步子來到講臺前，定睛看了看乒乓球，然后往后退了一步，猛吸一口氣，腮 幫子鼓鼓的，臉漲得通紅，向前一邁腿，“撲”的一聲，一股氣從嘴里噴出來，沖向小小的乒乓球。“好大的勁呀！ 我情不自禁地說?？墒悄瞧古仪蚝孟窀鲗λ频?，不往兩邊去，徑直向中間跑。同學(xué)們都愣 住了，這是怎么回事呢？這時(shí)，班里有名的小博士站起來說：“這是因?yàn)樽齑党鰜淼臍饬骺?，壓力小，周圍的氣流慢，壓力大，周圍的氣流把乒乓球壓到中間去。所以乒乓球不往兩邊去，往

6、里跑?！蓖瑢W(xué)們聽了他的話連連點(diǎn)頭。多么有趣的實(shí)驗(yàn)呀！我從中又懂得了一個(gè)科學(xué)道理。五、總結(jié)：細(xì)致觀察人物動(dòng)作，準(zhǔn)確地用上動(dòng)詞進(jìn)行描寫，就能使人物象放電影一樣，出現(xiàn)在我們的 面前，而且能從他的一舉一動(dòng)中體會出人物的性格特點(diǎn)。動(dòng)作描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描 寫的人物形象生動(dòng)、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、真實(shí)可感，個(gè)性特征更加鮮明。一個(gè)或一處成功的動(dòng)作描寫往 往勝過千言萬語的表白。動(dòng)作描寫指導(dǎo)（二）一、溫故導(dǎo)入：（約3分鐘）上兩次閱讀課我們分別對人物外貌、語言進(jìn)行了描寫訓(xùn)練，請回想一下，描寫時(shí)應(yīng)主要注意什么？卜貌描寫要抓住人物特征，融入感情。）（語言描寫要個(gè)性化，插入動(dòng)作神態(tài)描寫。）明確本堂課學(xué)習(xí)

7、任務(wù)及目標(biāo)：片斷訓(xùn)練動(dòng)作描寫明確本堂課學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)：片斷訓(xùn)練動(dòng)作描寫（文中加橫線部分可板書）二、合作探究：（解決“眼高”問題，約 17分鐘）片段一：說時(shí)遲，那時(shí)快。只見我班的何中凱同學(xué)，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起 跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛 的雄鷹。精彩校運(yùn)會分析：這短短的幾句話中，用了“撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛”等9個(gè)動(dòng)詞，把賽場上運(yùn)動(dòng)員起跑的預(yù)備姿勢描寫得準(zhǔn)確而逼真。用比喻寫出了運(yùn)動(dòng)員的強(qiáng)健有力，蓄勢待發(fā)的狀態(tài)。歸納：用動(dòng)詞把人物富有特征的動(dòng)作形象地描繪下來，這就是動(dòng)作描寫。動(dòng)作描寫是刻畫人物的重

8、 要方法之一，作品中的人物是靠動(dòng)作描寫活起來的。1、體悟動(dòng)作描寫的作用例（1）食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中。（節(jié)儉的張老師）問：這段文字表現(xiàn)了張老師怎樣的性格，主要通過什么描寫來表現(xiàn)的？例（2）她鎖好防盜門，轉(zhuǎn)身走下樓去，走出不遠(yuǎn)，忽又停住，愣了一下神，轉(zhuǎn)回身又向樓上走去。走到自 家門邊，用手抓住那圓形門把手，左擰一下，右擰一下，當(dāng)確認(rèn)鎖牢靠時(shí)才轉(zhuǎn)身走下樓去。而黑心身的一 殺IJ那，又回頭盯了一眼門把手。（鎖防盜門）問：這段文字從什么方面描寫人物（心理），寫得怎樣？例（3）

9、慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。（游子吟）問：用一句話概括詩中所描寫的場景（慈母為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服），并用幾個(gè)字概括該詩的主旨 （深摯的母愛），詩中最能形象地表母愛的詩句是（臨意），詩中哪個(gè)詞是動(dòng)作描寫（密密縫）。點(diǎn) 撥：動(dòng)作描寫，就是對人物行為、動(dòng)作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現(xiàn)人物的性 格特點(diǎn)和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。2、了解動(dòng)作描寫的內(nèi)容（括號中的例子供教者選用）：頭頸動(dòng)作。例（4）魯迅微笑，默認(rèn)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像我心里想的，他已知道。眼耳動(dòng)作。例（5）所有的戰(zhàn)士都翹首西望，向天空中尋

10、找那架從延安起飛的飛機(jī)，諦聽著飛機(jī)的聲音。嘴巴動(dòng)作。例（6）那同志吃力地舉起手推開他的胳膊，嘴唇翕動(dòng)了好幾下，齒縫里“擠”出幾個(gè)字。手肩動(dòng)作。例（7）她右手拉住我，左手扶著肩上挑著的擔(dān)子。腰身動(dòng)作。例（8）我不好意思地笑了一下，鞠了一個(gè)“半躬”。腿腳動(dòng)作。例（9）接著聽他罵道說著，舉起腿來，又是一腳。小結(jié)：頭頸、動(dòng)作，眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿動(dòng)作等都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以 把被描寫的人物形象栩栩如生活靈活現(xiàn)呼之欲出躍然紙上，個(gè)性特征更加鮮明。3.把握動(dòng)作描寫的方法動(dòng)作描寫要細(xì)致分解（不過應(yīng)區(qū)別情況對待 ）例（10）放學(xué)回家3a.放學(xué)了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。a.放

11、學(xué)了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。（概括描寫）b.放學(xué)了，他把書本練習(xí)簿什么的一古腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一個(gè)，就把書包往肩上一撂。蹦跳著，還哼起了小調(diào)。到了校門口，他左右一望，正是車流空隙，就一竄過了馬路。他拐過一條小街，這才慢慢走著，前面就是他的家。（具體描寫，細(xì)致分解）例（11）射門a.羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進(jìn)網(wǎng)中。b.羅納爾多在中場挺身收腹，接住同伴傳來的一記高球，習(xí)慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術(shù)般地跳過對方防守隊(duì)員的頭頂。他飛速插上，以靈活逼真的假動(dòng)作，帶球一連繞過對方3名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側(cè)身起腳，“唰”的一聲，

12、球應(yīng)聲入網(wǎng)。例（12）雪地捕鳥a.那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。b.他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些枇谷，捧上系一條長繩，人遠(yuǎn) 遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。4、明白動(dòng)作描寫的注意點(diǎn)（怎樣寫好動(dòng)作描寫） 要寫出人物行動(dòng)特征。 要富有個(gè)性化。要表露思想感情。要準(zhǔn)確使用動(dòng)詞。三.口頭表達(dá)：（只選其中一個(gè)口頭表述，約7分鐘）推菜車（原文）放學(xué)后，小明看見一輛菜車正上坡小明真是助人為樂的好同學(xué)??！推菜車（例文）放學(xué)后，小明看見一輛菜車正上坡，急忙跑過去幫助推菜車。那菜車上鮮靈靈的大白菜，堆得像小山一樣。老爺爺弓著背，彎著腰吃力地往上

13、拉。小明彎下腰去，雙手推著車的后車幫，嘴里不住地喊著：“一二三！ 一二三！”那車輪慢慢地向前移動(dòng)，走過了一段陡坡。突然，車輪又陷進(jìn)一個(gè)小土坑。小明急中生智，找來碎石塊墊在土坑里，雙手推起車輪，猛地一使勁，菜車又平穩(wěn)地行進(jìn)了。老爺爺放下車把，抹了一下臉上的汗水，說：“多虧了你的幫助，謝謝你！ ”小明搖搖頭說：“不用謝，這是我應(yīng)該做的！ ”小明真是助 人為樂的好同學(xué)啊！構(gòu)思作文（下水備用：老師布置大家構(gòu)思作文。我留意觀察一下同學(xué)的表現(xiàn)，有的奮筆疾書，有的 不慌不忙，還有一種，就像我，拿起筆不知寫什么左望望，右瞧瞧，有時(shí)咬住筆，有時(shí)食指在筆桿上 劃來劃去，偶爾還用指甲劃劃筆桿上的油漆簡析：寫別人勾勒

14、，寫自己細(xì)描，表現(xiàn)自己若有所思又無從 下筆的心理狀態(tài)。）吃芝麻燒餅（下水備用：老唐用右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時(shí)，他伸出左手?jǐn)傞_巴掌，在下巴頦下接著。 等一個(gè)燒餅吃完，芝麻也就鋪滿了一巴掌。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，芝麻便攏在一起，他定睛足足看了 5秒鐘，然后，忽地往張開的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來。他又搓了搓手掌，這才左右開弓抹了兩把嘴，推起自行車上班去了。 簡析：個(gè)性特征性格上仔細(xì)，品格上節(jié)儉，習(xí)慣上不衛(wèi)生。）課堂上梳理秀發(fā) （下水備用：坐在我前排的一個(gè)淑女，當(dāng)別人正在集中精力聽老師講課的時(shí)候，她卻將手伸入口袋順出一把小梳子，一邊聽講，一邊梳

15、起發(fā)來：她左手掠發(fā)，右手持梳，在秀發(fā)里來回游走；有時(shí)，也許聽課入了迷，持梳的右手竟停在半空中一動(dòng)不動(dòng)。少頃，大概梳順了，便用左手把長發(fā)從上至下輕輕一拂。最后，側(cè)過臉，借著講臺旁電視機(jī)屏幕的反照又欣賞一番。老師可能看見了，目光在她身上停留 了千分之一秒，嘴角和面部輕微地抽動(dòng)了幾下，想說卻沒說，想笑卻沒笑，搞得我都想笑起來了。簡析：觀察細(xì)致，寫出了動(dòng)作的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了“她”對美的愛和不拘小節(jié)的性格。） 小姐，您忘記拿鋼筆了（下水備用：接下來老師讓我們自己看書，他則在教室里巡視。我兩手壓在腿上，一字一字地讀著， 余光中看到有個(gè)人影站在我的身旁，抬頭一看是老師。只見他拿起我桌上的鋼筆，雙手捧著，躬著腰，輕輕地說：“毛萍小姐，您忘記拿鋼筆了。我愣住了，大惑不解地看著他。只聽他拿腔作調(diào)地說：“古人云：不動(dòng)筆墨不讀書。讀書時(shí)隨時(shí)把稍縱即逝的思想記下來。拿起筆吧，毛萍同學(xué)?！蔽液椭車瑢W(xué)恍然大悟， 笑了起來。老師也笑了起來，