小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè) 認(rèn)真《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)

1、燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念】明確文本取向，綜合運(yùn)用課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，獲得對(duì)文本的感悟和情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高與審美品位的提升，讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文，讀好對(duì)話?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解三次對(duì)話，讀好對(duì)話?！窘虒W(xué)方法】引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，通過(guò)情境、體驗(yàn)、觀察實(shí)踐等手段讓學(xué)生讀中感悟、悟中生情。【課前準(zhǔn)備】1、學(xué)生：仔細(xì)觀察茄子與冬瓜，比較它們的異同。2、老師：課件、生字卡片【教學(xué)課時(shí)】：第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】

2、一、激趣導(dǎo)入，揭示課題播放音樂(lè)小燕子，孩子們跟唱。1、師：同學(xué)們，你們喜歡燕子嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在燕子和燕子?jì)寢屔磉叺墓适隆０鍟?shū)：燕，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)識(shí)記教歌謠：“廿”字頭，“口字腰”，“北”字兩邊來(lái)保鏢，四只小燕向上瞧。板書(shū)課題。2、齊讀課題。讀了課題之后，你想知道什么？預(yù)設(shè)學(xué)情：燕子和媽媽之間發(fā)生了一件什么事？燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍慷?、初讀課文，自學(xué)生字1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題到課文中去找答案。2、下面聽(tīng)朗讀，用手指指著認(rèn)真聽(tīng)。3、請(qǐng)同學(xué)們展示一下你的學(xué)習(xí)成果，看看菜園里的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)了哪些。（課件出示：燕子、躺在、茄子、掛在、能不能、不錯(cuò)、紫色的、仔細(xì)、小刺、滿意）4、會(huì)讀的站起來(lái)讀一讀。

3、請(qǐng)小老師教讀。5、我們認(rèn)識(shí)了詞寶寶，再來(lái)認(rèn)一認(rèn)字寶寶吧。出示生字卡，現(xiàn)在我們一起讀一讀，遇到不會(huì)讀的字就擺擺手。開(kāi)火車(chē)讀。三、再讀課文，整體感知1、字寶寶你們認(rèn)識(shí)了，字寶寶回到課文里你們還能認(rèn)出來(lái)嗎？下面齊讀，用手指指著認(rèn)真讀。2、從課文的第一自然段我們知道了菜園里冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上，板書(shū)：冬瓜、茄子貼圖，體會(huì)“躺”和“掛”的意思，感受課文用詞的準(zhǔn)確性。3、教師讀第二自然段（指導(dǎo)朗讀3-6自然段）四、細(xì)讀課文，深入感悟1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀3-6自然段，找一找：小燕子一共去了菜園幾次？它每次都看到了什么？（小組合作學(xué)習(xí)）2、匯報(bào)結(jié)果，相機(jī)板書(shū)冬瓜 茄子大 小青 紫細(xì)毛 小刺師生合

4、作讀（師：冬瓜是大的，生：茄子是小的）3、小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有這么多不同，它是怎樣對(duì)燕子?jì)寢屨f(shuō)的？你愿意讀一讀嗎？找出小燕子說(shuō)的話，用“”畫(huà)出來(lái)，試著讀一讀。（指導(dǎo)朗讀小燕子的話）（1）課件出示句子：“媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的！”“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺呢！”（2）試讀（3）當(dāng)小燕子第一次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同時(shí)，它高興的說(shuō)，指名讀，評(píng)讀，師引讀。（4）當(dāng)小燕子第二次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同時(shí)，它高興，而且驚訝地說(shuō)，師引讀。（5）當(dāng)小燕子第三次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同時(shí)，小燕子連細(xì)毛和小刺這么細(xì)微的地方都看到了，它興奮地說(shuō)

5、，師引讀。再讀三組對(duì)話4、燕子?jì)寢尶吹叫⊙嘧佑^察得這么仔細(xì)，燕子?jì)寢層衷趺礃幽?？指?dǎo)朗讀媽媽的話。（1）課件出示：“你能不能飛到菜園里去，看看冬瓜和茄子長(zhǎng)得一樣不一樣？”“不錯(cuò)。你能不能再去看看，還有什么不一樣?！薄昂芎?。你再去仔細(xì)地看看，它們還有什么不一樣?！保?）指導(dǎo)朗讀對(duì)話。四、精讀課文，展示表演聽(tīng)到同學(xué)們這么入情的朗讀，老師也想加入到你們的隊(duì)伍。咱們一起來(lái)演一演吧，老師讀燕子?jì)寢尩脑?，你們讀小燕子的話。師生共同表演。課件出示對(duì)話：“你能不能飛到菜園里，看看冬瓜和茄子有什么不一樣?！薄皨寢?，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的！”“不錯(cuò)。你能不能再去看看，還有什么不一樣?！薄皨寢?，媽媽，冬瓜是青

6、的，茄子是紫的！”“很好。你再去仔細(xì)地看看，它們還有什么不一樣?！薄皨寢專瑡寢?，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺呢！”學(xué)生合作表演五、拓展思維，學(xué)以致用同學(xué)們，小燕子能認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)茄子和冬瓜的許多不同，我們也來(lái)比較觀察：番茄和黃瓜有什么不同？六、小結(jié)：通過(guò)觀察，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們和小燕子一樣，明白了做什么事情都要認(rèn)真，要仔細(xì)。這樣，這個(gè)人就能不斷地進(jìn)步。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、讀一讀：有感情地讀課文2、演一演：和媽媽一起讀對(duì)話3、比一比：觀察一種蔬菜的顏色、形狀、大小?！窘毯蠓此肌窟@節(jié)課在設(shè)計(jì)上與以往常見(jiàn)的設(shè)計(jì)沒(méi)多大區(qū)別，重視朗讀是本節(jié)課的一大特點(diǎn)。一、重視讀好課文，強(qiáng)調(diào)以讀為本讀好課文是課文

7、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，怎樣讀好課文？我在教學(xué)中注意了以下兩個(gè)方面：1、引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀課堂上學(xué)生的讀書(shū)過(guò)程，是學(xué)生和文本交流，感悟語(yǔ)言，從感悟中掌握語(yǔ)言的過(guò)程。感悟必須以充分的讀為前提，讀得不充分，就很難有所感悟，熟則能悟，悟則能化。這充分的讀，表現(xiàn)為讀有要求，讀有層次，讀有所導(dǎo)。如：開(kāi)課伊始，結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生“想讀課文嗎？請(qǐng)大家自由地把課文讀一讀，一邊讀一邊畫(huà)出生字新詞”。在課文生字之后，“你們能把課文通順嗎？”而后，“一共去了幾次？每次都看到了什么？”小組用自己喜歡的方式讀課文，引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句，感受故事和人物情感的變化，由此在進(jìn)入熟讀環(huán)節(jié)。2、引導(dǎo)學(xué)生讀出書(shū)中人物的感受學(xué)生與文本交流，讀文品句的情感體驗(yàn)會(huì)因人而異。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，要說(shuō)讀書(shū)的感受，往往是別人說(shuō)什么，其他人就跟著說(shuō)什么。如何凸現(xiàn)學(xué)生讀書(shū)中情感體驗(yàn)的個(gè)性化、多元化，老師引導(dǎo)尤為重要。如：當(dāng)小燕子第一次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子不同時(shí)，它的心情怎樣？第二次呢？第三次呢？多種形式的朗讀：指名讀，評(píng)讀，范讀、師引讀、師生合作讀，學(xué)生在讀中悟情，讀中悟理。二、重視識(shí)字教學(xué)。是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。本節(jié)課中，主要采用了自主合作的方式。在初讀課文的基礎(chǔ)上遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)讀，或者請(qǐng)教同學(xué)；然