小學(xué)語文一年級下冊課文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計

1、5小公雞和小鴨子教案設(shè)計 護(hù)國巖小學(xué) 李靜教材分析：本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育。學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文了解“吃得很歡、急得直哭、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。3.正確、流利地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。4

2、.了解小鴨子和小公雞的不同生活習(xí)性，懂得小伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀好小公雞和小鴨子的對話，懂得小伙伴之間要互相幫助。學(xué)前準(zhǔn)備：1.制作多媒體課件。（教師）2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞。（學(xué)生）3.觀察小公雞和小鴨子的樣子。（學(xué)生）教學(xué)過程：第二課時一、圖片引入，激發(fā)興趣1談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認(rèn)識嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！板書：小公雞小鴨子2結(jié)合圖片，說說是怎么認(rèn)出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)3繼續(xù)板書“和”，揭示課題。4齊讀課題?！昂汀?/p>

3、在題目中是什么意思？(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？)（設(shè)計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。）識記生字，初讀課文1、復(fù)習(xí)字詞（1）、今天小公雞和小鴨子給我們帶來了一棵神奇的蘋果樹。（課件出示:寫有生字的蘋果樹）小朋友，蘋果上的字寶寶你們還認(rèn)識嗎？（一生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字）讀得太棒了！你覺得哪個字最難記，你是用什么好方法記住它的？（指名回答）只要我們選擇自己喜歡的識字方法用心地去認(rèn)識字寶寶，再難的字也能記住。

4、2、生齊讀生字：讀對了蘋果就會立刻成熟落進(jìn)筐中。（2）、你們讀得太棒了，看，蘋果都成熟了。老師獎勵你們漂亮的氣球。（課件出示：寫有詞語的氣球）看，現(xiàn)在字寶寶都藏在了氣球上的詞語里，還認(rèn)識他們嗎？（師點(diǎn)讀詞語，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“一會兒”和“捉不到、不行、不信”中“不”的變調(diào)并把“捉不到、不行、不信”這三個詞放進(jìn)課文中對應(yīng)句子里讀。3、開小火車讀詞語：讀對了，氣球就會飛起來裝點(diǎn)美麗的天空。（設(shè)計意圖：溫故而知新。通過課件出示帶有生字的蘋果樹、寫有詞語的氣球，采用多種形式復(fù)習(xí)鞏固字詞，激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）二、朗讀課文、理解課文1、小朋友，和字詞寶寶打過招呼后讓我們跟隨小公雞和小鴨子一起去

5、玩吧！請小朋友把書打開29頁，先聽老師讀一遍課文，邊聽邊想小公雞和小鴨子都去了哪里？2、誰來說說小公雞和小鴨子都去了哪里？（指名答:草地里小河邊）（設(shè)計意圖：通過范讀課文，鞏固學(xué)生對課文的了解，幫助學(xué)生再次正音。）、結(jié)合圖畫，想象體會學(xué)習(xí)第2自然段1、出示課文插圖:小朋友看，小公雞和小鴨子先來到了草地里，誰在幫誰干什么呢?（小公雞幫小鴨子捉蟲子。）板書：捉蟲2、小公雞為什么要幫小鴨子捉蟲？請小朋友自己讀讀第二自然段找找答案吧。（生自由讀第二自然段）3、小公雞為什么要幫小鴨子捉蟲？（指名回答）為什么小公雞能捉到許多蟲子，小鴨子捉不到呢？（生觀察圖畫指名回答）4、出示圖畫：小公雞找到許多蟲子，它吃

6、的怎么樣？（很歡）理解：吃得很歡（很高興、很開心）出示圖畫：小鴨子捉不到蟲子，它急得怎么樣？（直哭）理解：急得直哭（著急、傷心）指導(dǎo)朗讀“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。”“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭?！保◣煼蹲x、指名讀、男女對讀）5、小公雞看到小鴨子這么傷心就捉蟲子給它吃！（出示圖片）讓我們齊讀這句話一起關(guān)心一下小鴨子吧:“小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃?！笨葱▲喿佣嚅_心，它會對小公雞說什么呢？6、小朋友！你覺得這是一只()的小公雞。7、感情朗讀第2自然段。（設(shè)計意圖：通過圖文對照、想象畫面，讓學(xué)生走進(jìn)課文情境中去。通過朗讀比較，體會到小公雞捉到蟲子的開心，小鴨子捉不到蟲子的著急和傷心，

7、為下文做鋪墊。）（二）、品悟關(guān)鍵詞，體會文章內(nèi)涵。學(xué)習(xí)第3自然段1、小公雞和小鴨子繼續(xù)向前走，它們又來到了小河邊。小鴨子又為小公雞做了什么？請小朋友自由讀3、4自然段，用“”線畫出小鴨子說的話，用“”線畫出小公雞說的話。2、課件出示3、4自然段。小朋友你們和老師畫的一樣嗎？3、小鴨子對小公雞說了幾句話？（2句）誰來讀讀小鴨子說的第一句話？“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃?！毙▲喿酉霝樾」u做了什么呢？（板書：捉魚）這真是一個關(guān)心弟弟的好哥哥；讓我們齊讀這句話讀出小鴨子的熱情。5、小公雞非要和小鴨子一起下水，小公雞說：（生接讀“我也去?！保┬」u非常想去，（生再讀“我也去。”）小鴨子讓他去嗎？（不

8、讓）誰來讀讀小鴨子說的第二句話，來勸一勸小公雞？指導(dǎo)朗讀：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的?！保ㄖ该x，師范讀、小組賽讀）6、為什么小公雞不會游泳呢？（指名回答）7、小公雞不信自己不會游泳，他是怎么做的？（指名讀句子）出示句子：“小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水?！薄巴低档亍笔鞘裁礃幼?？誰當(dāng)小公雞上臺表演一下？他表演的像不像？“偷偷地”就是悄悄地、輕輕地、不讓別人知道。誰再來讀讀這句話。（指名讀、舉手的讀）老師如果把“悄悄地”去掉你們看行不行？8、對比句子。句1：小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水句2：小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。（1）、加了“偷偷地”更生動、形象地體現(xiàn)出小公雞悄悄

9、地，小鴨子不知道他下了水。(2)、有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。學(xué)習(xí)第4自然段。1、小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果差點(diǎn)被淹死。誰救了小公雞？（指名回答）板書：救小鴨子是怎么救小公雞的？（指名回答）2、比較句子。句1：小鴨子游到小公雞身邊。句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。（1）、請小朋友自己讀讀這兩句話，看有什么不同?(指名回答)小朋友閉上眼睛聽老師讀這兩句話，看感受一樣嗎？從“飛快地”你能體會到什么？（小鴨子游得很奮力，速度很快，心里很著急）你能用“飛快地”說一句話嗎？加上“飛快地”更生動形象地寫出了小鴨子奮力搶救小公雞的樣子，更表現(xiàn)了小鴨子的著急，對小公雞的關(guān)心。（2）、有感情地朗讀有

10、加點(diǎn)字的句子。3、課件出示插圖，想象對話。在小鴨子的幫助下，小公雞得救了，這時小公雞會對小鴨子說什么？（指名回答：“鴨子哥哥，謝謝你?！保┻@是一只（）的小鴨子。讓我們代表小公雞用熱烈的掌聲再一次感謝小鴨子的救命之恩吧！男女生分角色讀3、4自然段。（設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能通過閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個環(huán)節(jié)中，通過圖文對照，想象畫面；詞句比較，體會情感；角色體會，感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。）5、小結(jié)我們看黑板，小鴨子不會捉蟲，小公雞就幫他捉蟲。小公雞不會捉魚，小鴨子就幫他捉魚。小公雞遇到危險，小鴨子就去救它。它們真是一對（）樣的好伙伴。（板書：互相

11、幫助）以后我們小伙伴之間也要像小公雞和小鴨子樣互相關(guān)心，互相幫助。齊讀課文，再次感受小公雞和小鴨子互相幫助的美好情感。（設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生對課文有一個整體回顧，進(jìn)一步體會小公雞和小鴨子互相幫助的美好情感，并從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗(yàn)，）三、拓展延伸1、小朋友，老師把這篇課文改編成了一首兒歌，你們想讀讀嗎？出示兒歌:小公雞，嘴尖尖，捉蟲子，給小鴨。小鴨子，嘴扁扁，想捉魚，給小雞。小公雞，偷下水，不會游，喊救命。小鴨子，來幫忙，飛快游，送上岸。你幫我，我?guī)湍?，互相幫助好伙伴?、在生活和學(xué)習(xí)中，你幫助過小伙伴或者接受過小伙伴的幫助嗎？指名回答。（設(shè)計意圖:通過讀兒歌活躍課堂氣氛并再次回顧

12、課文，讓學(xué)生通過談自己的親身體驗(yàn)進(jìn)一步明白伙伴之間互相幫助的道理。）四、指導(dǎo)寫字:咱們班小朋友真是一些樂于助人、互相幫助的好孩子。老師聽說你們生字寫得更漂亮，愿意展示給大家看嗎？（愿意）這節(jié)課我們就來學(xué)寫“他、地”兩個字。1、出示生字“他、地”，生觀察這兩個字的相同之處和在田字格中的位置。師范寫“他、地”字，邊寫邊講解，生書空跟寫。3、復(fù)習(xí)寫字姿勢兒歌。4、生練習(xí)寫“他、地”字，師巡視指導(dǎo)生字，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。5、師講評生字。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生觀察生字、老師范寫、復(fù)習(xí)寫字姿勢兒歌培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣并能規(guī)范書寫生字。）五、總結(jié)全文小朋友，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了小公雞和小鴨子不同習(xí)性，還讓我們明白了，小伙伴之間就要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。六、布置作業(yè)講一講?；丶野堰@個