《習(xí)作例文》優(yōu)秀課件(共31張)

1、習(xí)作例文人教部編版 三年級下習(xí)作例文人教部編版 三年級下新知導(dǎo)入新知導(dǎo)入新知講解 大膽的想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象，讀這樣的文章感覺真有意思。交流平臺新知講解 大膽的想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和新知講解 小真的長頭發(fā)中有著短頭發(fā)的小真憑借著自己的奇特想象，勾畫著自己能干的長頭發(fā)，在她的想象中，頭發(fā)長到可以用來釣魚、套牛、當(dāng)晾衣繩交流平臺暢所欲言： 如果你也有像小真那樣的長長的頭發(fā)，你會用它去做什么呢？新知講解 小真的長頭發(fā)中有著短頭發(fā)的小真憑借新知講解交流平臺 我變成了一棵樹一文中，大膽地想象自己變成了一棵樹，長滿了各種形狀的鳥窩，小動物們和媽媽住在鳥窩里。這樣的想象也很奇特。交

2、流： 如果你變成了一棵樹，會有什么有趣的事呢？新知講解交流平臺 我變成了一棵樹一文中，大膽新知講解 看來，在想象的世界里沒有什么是做不到的。大膽想象可以實(shí)現(xiàn)美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。交流平臺新知講解 看來，在想象的世界里沒有什么是做不到的新知講解活動要求： 伸出我們的手，先在紙上按下我們的手印，接著想一想，為指印來個(gè)大變身，看誰想得新奇，畫的漂亮！初試身手新知講解活動要求：初試身手新知講解評價(jià)要點(diǎn)：1、想象奇特，畫得有趣。2、說說自己的想法及感受。初試身手新知講解評價(jià)要點(diǎn)：初試身手新知講解 是啊，看似普通的指印，加上我們的奇思妙想，會產(chǎn)生意想不到的神奇效果。初試身手新知講解 是啊，看似普通的

3、指印，加上我們的奇思妙（3）以動寫靜，襯托出秋日晚景的安詳與寧靜，也寫出了放牧和打獵的人各自歸來的句子是：牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。通過對出蜀至荊門沿途所見景物的描寫，展現(xiàn)了一幅雄奇壯麗的畫卷，抒發(fā)了詩人對祖國大好河山的贊美，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)無限愛戀的真摯感情。6.名門望族：指有聲望、有地位的大家族。5.入木三分：形容書法剛勁有力；形容議論、見解深刻；此處形容目光犀利。7.深惡痛疾：厭惡、痛恨到了極點(diǎn)。疾，痛恨李代桃僵：李樹代替桃樹僵死。比喻兄弟相愛相助，患難與共。后用以指互相頂替或代人受過。 襟懷：胸襟、胸懷；心胸。 廣袤：土地的面積。東西的寬度為廣，南北的長度為袤。8、三峽中描寫春冬之景時(shí)，

4、采用動靜結(jié)合的寫法，先寫了“素湍綠潭，回清倒影”的靜景，然后寫了“懸泉瀑布，飛漱其間”的動景。1、文中從側(cè)面表現(xiàn)江水清澈的句子是：游魚細(xì)石，直視無礙。馳騁：騎馬奔跑，奔馳。自由地或隨意地到處走動，漫游。坍塌：崩塌。形銷骨立：形容身體非常消瘦。力爭上游：努力奮斗，爭取先進(jìn)。三、文常相得益彰:指互相幫助,互相補(bǔ)充,更能顯出各自的長處。（5）雖天地之大，萬物之多，而惟吾蜩翼之知。新知講解續(xù)寫故事： 夏天到了，瞌睡蟲王國一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友 一陣大風(fēng)過后，小牧童被吹到了顛倒村。他睜開眼睛，只見樹枝和樹葉長進(jìn)土里，樹根卻張牙舞爪地伸向天空請同學(xué)們根據(jù)故事開頭接著往下編故事?？凑l想

5、得奇特，編得有趣。 （3）以動寫靜，襯托出秋日晚景的安詳與寧靜，也寫出了放牧和打新知講解小組交流：1、以小組為單位，選擇自己感興趣的開頭接龍編故事。2、認(rèn)真傾聽，當(dāng)別人在發(fā)言時(shí)，不插嘴，說完后再進(jìn)行補(bǔ)充。3、故事完成后，再排練一次，上臺展示。新知講解小1、以小組為單位，選擇自己感興趣的開頭接龍編故事。新知講解續(xù)編故事的技巧： 注意故事的連貫性，努力推動情節(jié)的發(fā)展，融入巧妙的構(gòu)思。 盡量保持故事的完整性，如果暫無結(jié)局，可以未完待續(xù)。新知講解續(xù)編故事的技巧： 注意故事的連貫性，努力新知講解 夏天到了，瞌睡蟲王國一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友 一只瞌睡蟲找到了正在上英語課的我，我死死抓

6、住筆，眼睛睜得如銅鈴般大小，可思緒卻越來越混亂，老師講得很生動，但是我左耳朵進(jìn)右耳朵出，我試圖用轉(zhuǎn)筆來轉(zhuǎn)移我的注意力，可剛轉(zhuǎn)，“啪”的一聲，我的筆重重地掉在地上。我一驚，思緒更亂了，“瞌睡蟲”在我眼前飛來飛去，似乎在說：“睡吧，睡吧”我搖搖頭，可卻怎么也趕不走“瞌睡蟲”。 正當(dāng)我被“瞌睡蟲”折磨得前仰后合時(shí)，我看見一團(tuán)模糊的、高大的黑影來到我的面前，“哐當(dāng)”一聲，把我的“瞌睡蟲”嚇跑了新知講解 夏天到了，瞌睡蟲王國一片沸騰。它們紛紛新知講解一支鉛筆的夢想 想一想，一支老憋（bi）在抽屜（t）里的鉛筆，會有多少夢想？ 第一個(gè)夢想，是溜出教室。知道我要做什么嗎？我要到山坡上，萌（mn）出嫩嫩的芽兒

7、；還在頭頂上，開出一朵漂亮的花兒。蝴蝶啊蜜蜂啊，就猜不出我是誰了。哈，多么好玩！多么開心！ 第二個(gè)夢想，是跳進(jìn)荷塘里。知道我要做什么嗎？我要為小魚蝦，撐起陰涼的傘；傘上，還趴著大眼睛青蛙。有的在傘上歌唱，有的在傘下玩耍。哈，多么好玩！多么開心！習(xí)作例文鉛筆有了夢想它會想些什么呢？新知講解一支鉛筆的夢想習(xí)作例文鉛筆有了夢想它會想些什么呢新知講解 第三個(gè)夢想，是躲到菜園里去。知道我要做什么嗎？我要在青葉間，長成長長的豆角；或者，偽（wi）裝成嫩嫩的絲瓜。菜園里的派對馬上開始！哈，多么好玩！多么開心！ 第四個(gè)夢想，是來到小溪邊。知道我要做什么嗎？我要為玩水的鳥當(dāng)船篙（o），為過河的螞蟻當(dāng)木筏（f），

8、船上的、岸邊的一齊喝彩！哈，多么好玩！多么開心！習(xí)作例文 豆角、絲瓜和鉛筆一樣。都是細(xì)長的。鉛筆想成為“長長的豆角”“嫩嫩的絲瓜”，我覺得這樣的想象自然、合理。新知講解 第三個(gè)夢想，是躲到菜園里去。知道我要做新知講解 第五個(gè)夢想，是跑到運(yùn)動場上。知道我要做什么嗎？我要當(dāng)一會兒小松鼠的撐竿，當(dāng)一陣兒小猴子的標(biāo)槍。掛在脖子上的獎牌閃閃的。哈，多么好玩！多么開心！ 誰也不知道，一支鉛筆有多少夢想就像種在稿（o）紙上的字，發(fā)多少芽，開多少花，結(jié)多少童話。習(xí)作例文 鉛筆想為小松鼠當(dāng)撐竿，為小猴子當(dāng)標(biāo)槍。它為什么會這樣想呢？新知講解 第五個(gè)夢想，是跑到運(yùn)動場上。知道我要做新知講解例文賞析： 本文由一只總被

9、憋在抽屜里的鉛筆引發(fā)的想象。鉛筆一直被關(guān)在抽屜里，他就像是被關(guān)在屋子里的孩子，不能接觸到外面的世界，沒有自由，可他會對緊閉的大門生出很多“夢想”，作者寫鉛筆的夢想是圍繞著對大自然的好奇和熱愛來寫。因?yàn)殚L久的憋在一個(gè)地方，最容易生出的夢想就是走出，去看看那精彩的世界。同時(shí)在對夢想的描述中，還體現(xiàn)了向往自由，有愛心，樂于奉獻(xiàn)，樂于助人等主題。習(xí)作例文新知講解例文賞析：習(xí)作例文新知講解謀篇布局： 本文按照總分總的結(jié)構(gòu)。先總寫作者的猜測，引出夢想這個(gè)話題；接著用五個(gè)段落寫鉛筆的五個(gè)夢想。每個(gè)段落的結(jié)構(gòu)基本一樣。最后寫“其實(shí)誰都不知道，一支鉛筆有多少的夢想”。習(xí)作例文新知講解謀篇布局：習(xí)作例文新知講解寫

10、作手法：習(xí)作例文想象手法的大量運(yùn)用。設(shè)問的運(yùn)用。排比段的運(yùn)用新知講解寫作手法：習(xí)作例文想象手法的大量運(yùn)用。設(shè)問的運(yùn)用。排新知講解開頭：鉛筆的五個(gè)夢想結(jié)尾：習(xí)作例文結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖：夢想一：溜出教室夢想二：跳進(jìn)荷塘里夢想三：躲進(jìn)菜園里夢想四：來到小溪邊夢想五：跑到運(yùn)動場上引出話題：一支鉛筆會有多少夢想？照應(yīng)開頭：誰也不知道一支鉛筆有多少夢想新知講解開頭：習(xí)作例文結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖：夢想一：溜出教室引出話題：一新知講解鉛筆還會有哪些夢想？仿照課文說一說。習(xí)作例文 這道題是根據(jù)例文中的鉛筆的五個(gè)夢想來仿寫，這五個(gè)夢想作者都是采用總分總的形式，先寫出鉛筆的夢想是什么，后面再圍繞這句話具體描述。 第六個(gè)夢想，是來到沙漠里

11、。知道我要什么嗎？我要長成一株參天大樹，為過往的行人遮陰，讓小鳥在我頭上安家，讓沙漠變成綠舟，從此鳥語花香！哈，多么好玩！多么開心！新知講解鉛筆還會有哪些夢想？仿照課文說一說。習(xí)作例文 新知講解尾巴它有一只貓 有一條尾巴，它很自豪（ho）地說：“我擁（yn）有一只貓！” 擁有一只貓，這條尾巴真不得了?？墒?，一條尾巴怎么能有一只貓呢？難道，它把貓養(yǎng)在家里，或者把它關(guān)在籠子里，或者哎，真是想不出來。 “用不著關(guān)，”這條尾巴得意地說：“我從出生開始，就擁有這只貓，無論它干什么，都聽我的話，都跟在我身邊?！?尾巴那么小，它的貓應(yīng)該特別特別小。會不會就是一只跳蚤（zo）？習(xí)作例文 貓有尾巴，尾巴怎么能有

12、一只貓呢？新知講解尾巴它有一只貓習(xí)作例文 貓有尾巴，尾巴怎新知講解 “跳蚤怎么會是貓呢？”尾巴說，“我這只貓?zhí)貏e乖（ui），我天天騎著它滿地跑?！?尾巴上的跳蚤聽見它的話，哈哈大笑：“如果你有一只貓，那你為什么還跟著它到處跑？是貓有你這條尾巴，而不是你這條尾巴有一只貓。” 尾巴堅(jiān)（jin）持自己的想法：“我就是有一只貓。我跟著它跑是因?yàn)槲覙芬?。你看看小孩子，個(gè)個(gè)做爸爸媽媽的小尾巴，跟著他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？貓可以有一條尾巴，為什么尾巴就不能有一只貓？”習(xí)作例文 像這樣反著去想象，尾巴就能有一只貓了。真有意思！新知講解 “跳蚤怎么會是貓呢？”尾巴說，“我這

13、只新知講解 另一條尾巴聽到了，高興地說：“哎呀，原來我有一只狗哇。真好！” 原來，它是一條狗的尾巴。 狗生氣了嗎？沒有，因?yàn)樗猜犚娏素埼舶偷脑?。它跟在主人的身后，高興地想：“對呀，原來我有一個(gè)人，真神奇！”習(xí)作例文新知講解 另一條尾巴聽到了，高興地說：“哎呀，原新知講解例文賞析： 作者運(yùn)用了逆向思維，站在尾巴的角度看待尾巴與貓的關(guān)系，別出心裁，使文章蘊(yùn)含了“任何事物都具有相對性”的哲理。習(xí)作例文新知講解例文賞析：習(xí)作例文謀篇布局： 文章由一條尾巴自豪的說自己有一只貓開頭。引發(fā)一系列的猜測和疑問，再由尾巴一一解答，從而揭示文中蘊(yùn)含的哲理。行文思路清晰，文章結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容有趣。新知講解習(xí)作例文謀

14、篇布局：新知講解習(xí)作例文新知講解“無論都”“如果都”“是而不是”寫作手法：反問句式。設(shè)問句式。關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用 “跳蚤怎么會是貓呢？” “難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子，有爸爸媽媽嗎？” “貓可以有一條尾巴，可為什么尾巴就不能有一只貓？” 狗生氣了嗎？沒有，因?yàn)樗猜犚娏素埼舶偷脑?。新知講解“無論都”“如果都”寫作手法：反問句新知講解結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖：習(xí)作例文尾巴擁有一只貓小孩子有爸爸媽媽 尾巴擁有一只狗 狗擁有一個(gè)人相親相愛不可分離新知講解結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖：習(xí)作例文尾巴擁有一只貓相親相愛不可分離新知講解習(xí)作例文 “尾巴它有一只貓”“喜歡睡覺的風(fēng)”你還想到了什么新鮮有趣的說法？展開想象說一說。 同學(xué)們可以充分發(fā)揮想象，想法既要新奇，又要合理。 “會飛的箱子”瑞奇的爸爸帶回來一只大箱子，說是送給瑞奇的禮物。瑞奇打開箱子，神奇的事情發(fā)生了，