《再塑生命的人》課件-2

1、 再塑生命的人 海倫凱勒 再塑生命的人 海倫凱勒學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者生平及其成就2、有感情的朗讀課文并識(shí)記生字詞3、整體感知文意，把握行文脈絡(luò)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者生平及其成就自學(xué)方法1、找出課下注釋里有關(guān)作者的介紹，大聲讀背兩遍，并查找資料書，使自己更全面了解作者。解決目標(biāo)12、初讀課文時(shí)，把不熟悉的生字詞用“_”劃出，借助工具書和課下注釋解決；再讀課文時(shí)，要求做到準(zhǔn)確流暢；選出自己喜歡的段落有感情朗讀，解決目標(biāo)23、閱讀課文，劃分文章層次，說說莎莉文老師出現(xiàn)后發(fā)生了哪些事情，并找出文中“我”的感情變化的詞句，分析在莎莉文老師出現(xiàn)前后“我”發(fā)生了怎樣的變化自學(xué)方法1、找出課下注釋里有關(guān)作者的介

2、紹，大聲讀背兩遍，并查學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者生平及其成就2、有感情的朗讀課文并識(shí)記生字詞3、整體感知文意，把握行文脈絡(luò)自學(xué)方法1、找出課下注釋里有關(guān)作者的介紹，大聲讀背兩遍，并查找資料書，使自己更全面了解作者。解決目標(biāo)12、初讀課文時(shí)，把不熟悉的生字詞用“_”劃出，借助工具書和課下注釋解決；再讀課文時(shí)，要求做到準(zhǔn)確流暢；選出自己喜歡的段落有感情朗讀，解決目標(biāo)23、閱讀課文，說說莎莉文老師出現(xiàn)后發(fā)生了哪些事情，并找出文中“我”的感情變化的詞句，分析在莎莉文老師出現(xiàn)前后“我”發(fā)生了怎樣的變化，解決目標(biāo)3自 主 學(xué) 習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)方法自 主 學(xué) 習(xí)小組互助1、我來介紹作者2、我來朗讀課文3、我來概括主

3、要事件4、我來找感情變化詞句5、我來歸納“我”的變化同組同學(xué)補(bǔ)充或糾正小組互助1、我來介紹作者成果展評(píng)1、我來介紹作者2、我來朗讀課文3、我來概括主要事件4、我來找感情變化詞句5、我來歸納“我”的變化全班同學(xué)補(bǔ)充或糾正成果展評(píng)1、我來介紹作者教師歸納教師歸納 莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？段落事件海倫的感受第5段第一次親密接觸自豪、高興第912段第13段教“我”比較復(fù)雜的字陌生第6、第8段給我洋娃娃，教“我”拼寫doll第7段教“我”學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的字領(lǐng)悟教“我”學(xué)會(huì)區(qū)分“杯”和“水”不耐煩恍然大悟求知欲油然而生喜悅、幸福 莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是

4、如行文脈絡(luò)相識(shí)前：相識(shí)莎莉文老師教“我”拼寫詞（6-7）莎莉文老師教“我”區(qū)別具體事物（8-9）井房散步，從自然中認(rèn)識(shí)“水”(10-13)“我”的內(nèi)心惶恐、絕望。（1-4）行文脈絡(luò)相識(shí)前：相識(shí)莎莉文老師教“我”拼寫詞（6-7）莎莉文我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生，當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過幾個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?心兒怦怦直跳，惟恐發(fā)生意外。在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測(cè)儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰正在此時(shí)，愛的光明照在了我的身上。我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生，當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過幾個(gè)星期的憤怒、文中“我”的感情變化的詞句憤怒、苦惱，疲倦不堪、惟恐意外發(fā)生 ，自豪、模仿、爭(zhēng)執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生。 本文敘述了莎莉文老師教“我” 識(shí)字、認(rèn)識(shí)各種事物的過程，贊揚(yáng)了莎莉文老師高