“書法教育促進(jìn)小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成實踐研究”開題報告

1、第 第 頁“書法教育促進(jìn)小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成實踐研究”開題報告1.本課題提出的背景中國書法作為中國獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，在中國上千年的歷史長河中發(fā)揮著重要的作用，而中國書法除了本身具有的藝術(shù)形式以外，其自身的獨(dú)特文化魅力也是值得中國人去繼承和發(fā)揚(yáng)的。然而隨著時代的進(jìn)展，特殊是計算機(jī)時代的到來，人們漸漸用鍵盤代替寫字，漢字書寫的重要性漸漸被邊緣化。2.本課題研究的意義與價值書法是中華民族文化的珍寶，在肯定程度上來說，離開了書法，就無法全面了解中國五千年的傳統(tǒng)文化。我部組織專家研究制定了中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要（以下簡稱指導(dǎo)綱要）內(nèi)容包括加強(qiáng)書法教育工作的指導(dǎo)和管理，加強(qiáng)書法教師隊伍建設(shè)，供應(yīng)必需的保障，各

2、級教研部門要把書法教育納入教學(xué)研究工作的范圍，要對書法教育學(xué)生用書進(jìn)行審查。我校是一所具有百年歷史的老校，有2737名學(xué)生，同時我校還是重慶市書法藝術(shù)特色學(xué)校。因此，本課題以書法教育促進(jìn)小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的實踐研究具有深厚的研究意義與研究價值。3.本課題核心概念界定書法教育：書法教育是對中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培育和書法藝術(shù)觀賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培育愛國情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力，培育審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面進(jìn)展的重要舉措。習(xí)慣養(yǎng)成：習(xí)慣是指長期養(yǎng)成的不易轉(zhuǎn)變的動作、生活方式，社會風(fēng)尚等。廣義的習(xí)慣不僅僅是動性的、生活方式性的或社會風(fēng)尚性的，還概括人類全部的

3、優(yōu)點(diǎn)，甚至包括和善仁愛這樣永恒的主題。4.同類課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評4.1國內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀。孫振坤老師于2013年發(fā)表了題為古墨生香，寫意語文-在初中語文教學(xué)中滲透書法教育的思考與嘗試的論文，在該文中對中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要進(jìn)行解讀，提出書法教育的目標(biāo)和內(nèi)容強(qiáng)調(diào)是的漢字的書寫和書法的審美鑒賞。雷實老師于2013年發(fā)表了題為書法教育語文課程中華傳統(tǒng)文化-中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要試析的文章，作者在該文中從書法教育與語文課程、書法教育與中華傳統(tǒng)文化兩個角度對中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要進(jìn)行了分析與探討，使寬敞中小學(xué)語文教師對綱要產(chǎn)生了更加深刻的理解，同時也對書法教育的重要性產(chǎn)生了更加深刻的感悟。4.2國外相

4、關(guān)研究現(xiàn)狀。Cecilia W. P. Li-Tsang于2015年發(fā)表題為視覺記憶訓(xùn)練課程對香港小學(xué)生漢字書寫的影響的文章，作者在該文中指出視覺記憶訓(xùn)練可以有效幫忙香港小學(xué)生排除漢字認(rèn)知障礙，同時在肯定程度上也可以促進(jìn)小學(xué)生漢字書寫能力的培育。Emily McMaster， Tara Roberts于2016年發(fā)表2015年適齡兒童的文字書寫現(xiàn)狀調(diào)查，認(rèn)為文字的書寫能力應(yīng)當(dāng)是兒童在學(xué)校期間完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此為了對澳大利亞小學(xué)生文字書寫的課堂教學(xué)情況產(chǎn)生正確的認(rèn)識，作者于2015年對澳大利亞3所學(xué)校的9個班級小學(xué)生課堂書寫文字的時間、教師促進(jìn)學(xué)生書寫采取的技術(shù)手段等內(nèi)容進(jìn)行觀察與分析。5.本

5、課題研究的創(chuàng)新之處在小學(xué)語文課堂上在擠出時間對學(xué)生進(jìn)行書法教育，顯然是存在不合理之處的，而且即使教師通過教學(xué)方法與教學(xué)策略的調(diào)節(jié)，在課堂中為書法教育爭取了時間，然而學(xué)生的書法體驗與實踐也是無法在語文課堂中實現(xiàn)的。因此我課題小組主張利用課余時間，以校本特色教育的形式對學(xué)生進(jìn)行書法教育，不讓書法教育與語文教學(xué)爭寵，而是給予它們公平的位置。6.本課題研究對象龍?zhí)镀谕W(xué)的小學(xué)生。7.本課題研究目標(biāo)及內(nèi)容7.1研究目標(biāo)。（1）培育學(xué)生正確書寫方式，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，手眼的協(xié)調(diào)力。（2）培育學(xué)生作品觀賞能力、養(yǎng)成愛護(hù)作品的習(xí)慣。（3）培育學(xué)生對書法的熱愛及學(xué)習(xí)古人勤學(xué)苦練持之以恒精神的領(lǐng)悟。（4）了解書

6、法的進(jìn)展史，學(xué)習(xí)古人的不斷探究，追求卓越的精神。7.2研究內(nèi)容。（1）對龍?zhí)镀谕W(xué)學(xué)行為習(xí)慣的基本情況進(jìn)行調(diào)查。（2）對我國書法教材為基礎(chǔ)對學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣存在的盲點(diǎn)分析。（3）開發(fā)出與學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣相關(guān)的書法校本課程。（4）將書法教育與小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成緊密相連，設(shè)定相應(yīng)的評價細(xì)則。8.研究思路及方法8.1研究思路。以學(xué)校書法課題組的老師和小學(xué)生作為書法教育促進(jìn)小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成實踐研究的主客體，進(jìn)行相關(guān)的研究工作。8.2技術(shù)路線。了解書法教育在當(dāng)今教育中的重要性進(jìn)行分析總結(jié)制定研究方案，撰寫開題申請書開題論證開展課題研究工作階段總結(jié)深化研究結(jié)題鑒定總結(jié)推廣。8.3研究方法。本課題在研究過程中運(yùn)用了調(diào)查

7、法、文獻(xiàn)法、對比法、行動研究法、閱歷總結(jié)法以及反饋法等多種研究方法。9.研究計劃和安排預(yù)備階段（2016.042016.05）收集相關(guān)資料，信息，分析課題研究現(xiàn)狀，建立課題組；課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制定課題研究方案，撰寫課題方案。實施階段（2016.062018.04）召開課題組會議，依據(jù)課題成員分工與實施計劃進(jìn)行研究；定期召開課題研究交流活動，分階段進(jìn)行課題小結(jié)，依據(jù)實際情況，修改課題實施策略?？偨Y(jié)階段（2018.042018.06）收集整理學(xué)生作品，教師作品，優(yōu)質(zhì)教案，書法論文等相關(guān)資料；提煉、收集整理相關(guān)資料，撰寫課題結(jié)題報告等。10.本課題研究預(yù)期成果（1）小學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的興趣的問

8、卷調(diào)查，問卷形式。（2）書法教育促進(jìn)小學(xué)生行為習(xí)慣的可行性，論文形式。（3）校本課程書法教育教學(xué)實踐的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計。（4）整理學(xué)生書法作品集，其他形式。（5）完成書法教育促進(jìn)小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成實踐研究，結(jié)題報告。11.完成課題的保障性及可能存在的問題11.1完成課題的保障性分析。本課題小組成員均為龍?zhí)镀谕W(xué)一線書法教師，從事書法教育多年，具有豐富的教育教學(xué)閱歷可以說這是這些一線書法教師在能力和素質(zhì)上的高度為課題演技供應(yīng)了牢靠的保障。由于本課題研究內(nèi)容為本校校本課程，同時也是我校特色辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，因此在研究的過程中得到了我校領(lǐng)導(dǎo)和老師的大力支持。顧問組：領(lǐng)導(dǎo)組：專家指導(dǎo)組：課題研究組：課題核心組成員：11.2該課題研究可能存在的問題。從將來的研究過程中預(yù)報可能遇到的最大難度就是經(jīng)費(fèi)的不足，由于經(jīng)費(fèi)的限制，使得我校本課程無法向更加專業(yè)化的方向發(fā)覺；師資力氣的緊缺也是重要的難題之一，雖然我校現(xiàn)已具備多位具有豐富教學(xué)閱歷的書法教師，但隨著我校書法特色辦學(xué)的深化進(jìn)展，對教師的質(zhì)量和數(shù)量要求都會有所增加，而教師隊伍的擴(kuò)張就成了一個制約我課題研究的重要問題。12.課題經(jīng)費(fèi)預(yù)算參考文獻(xiàn)：1孫振坤.古墨生香，寫意語文在初中語文教學(xué)中滲透書法教育的思考與嘗試J.語文教學(xué)通訊.2013（3