《我的長生果》教學(xué)反思

1、第 第 頁我的長生果教學(xué)反思我的長生果教學(xué)反思1 一、充分敬重同學(xué)的學(xué)習(xí)主體地位，主動調(diào)動同學(xué)的主動性在“生本理念”的基礎(chǔ)上從設(shè)計到實施，“預(yù)習(xí)”“溝通”“反饋”這三個階段，都特殊強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)在“預(yù)習(xí)階段”，首先由同學(xué)在初讀課文的基礎(chǔ)上自同學(xué)字詞，理清文章層次，然后在檢測同學(xué)自學(xué)預(yù)習(xí)成果的基礎(chǔ)上給時間同學(xué)自讀自悟在“溝通”這個學(xué)習(xí)過程中表達(dá)同學(xué)獨到的閱讀體會一個同學(xué)匯報品讀成果，其它的同學(xué)一起來溝通探討，在同學(xué)的自主商量溝通中提高熟悉，升華理解“反饋”則是一個檢測品讀的過程，穩(wěn)固同學(xué)的學(xué)習(xí)成果 之所以這樣設(shè)計，就是考慮到試講這節(jié)課時的生本試驗，當(dāng)然重視了同學(xué)的自主性，但是對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的

2、實現(xiàn)有些虛，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，目標(biāo)達(dá)成效果如何也不清楚因此，在新改良的設(shè)計與實施教學(xué)中，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點：品析飽含深情的語言這也表達(dá)了散文教學(xué)的側(cè)重點 二、讓同學(xué)多自讀自悟，以讀為本在讀中思索，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來不能講得太多，詞語不用我去解釋，要讓同學(xué)聯(lián)系上下文自己去理解因此，本節(jié)課，應(yīng)留意引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合重點段體會對書的情感，對閱讀的喜愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終正是在書里如饑似渴地吸取養(yǎng)分，才不斷地成長起來，所以在回首少年時間時才感到那樣的愉悅 三、依據(jù)課堂上同學(xué)的表現(xiàn)，還有課后的檢測與訪談，感覺本節(jié)課與這個課堂教學(xué)模式，還有許多需要反思的地方對于我的教學(xué)設(shè)計與反思來說

3、，還存在著兩個明顯的缺乏首先是同學(xué)還沒有充分調(diào)動起來，包括“預(yù)習(xí)”與“溝通”，兩個環(huán)節(jié)都是如此，雖然說表達(dá)了同學(xué)學(xué)習(xí)的自主，但是主動性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠特殊是“預(yù)習(xí)”階段，這種現(xiàn)象說明同學(xué)并沒有沉下心來仔細(xì)去讀書、仔細(xì)去思索，還是浮在表層而在“溝通”階段，同學(xué)當(dāng)然都在溝通，但是內(nèi)容與形式還是比較單一的，而且溝通的層次特別淺，很外表化，深化的質(zhì)疑與探討并沒有消失，亮點不多，也缺乏主動而有深度的生成最終的反饋是“以讀引讀”“以讀引悟”，同學(xué)表現(xiàn)出肯定的力量，但整體上看來還是比較碎，難以真正表達(dá)他們對于學(xué)問的把握，以及思維的培訓(xùn)狀況 由本節(jié)課進(jìn)而反思這個模式，也有一些問題需要我們?nèi)ニ妓?，去探究，去改良對于?/p>

4、同學(xué)來說，他們的學(xué)問閱歷與思索深度都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，老師如何發(fā)揮作用？因此，“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系如何構(gòu)建？而在自讀自悟階段，我把此環(huán)節(jié)當(dāng)重點提出，并在課堂上進(jìn)行這是一大改良，由于有老師的引導(dǎo)，這樣的“自主學(xué)習(xí)”應(yīng)當(dāng)最有效率但，老師發(fā)揮作用的合理限度怎樣？作為課堂學(xué)習(xí)的最重要的一個環(huán)節(jié)，“溝通展現(xiàn)”與“相互提升”階段，如何保證溝通明確指向目標(biāo)，溝通如何提高深度？我們知道，同學(xué)的有效傾聽與主動思索是關(guān)鍵，是否需要特地去訓(xùn)練？還有，如何激發(fā)同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)溝通過程中的精彩生成？這也是一個值得我們?nèi)プ屑?xì)探究的地方 我的這節(jié)課，有勝利的地方，更有值得反思之處勝利可喜，而假如能夠通過仔細(xì)的反思而發(fā)覺問題，并

5、提出解決問題的途徑，那就更值得可喜了 我的長生果教學(xué)反思2 本課是有名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，飽含深情的回憶了對閱讀的喜愛，將酷愛讀書這種感情貫穿始終?？础跋銦熑恕?，看連環(huán)畫，看大部頭小說正是酷愛讀書，在書中不斷吸取養(yǎng)分，才使得成長為一個優(yōu)秀的作家。 這是一篇閱讀課文，應(yīng)當(dāng)以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)他們思索，感悟。本文的經(jīng)受與同學(xué)的讀書經(jīng)受很相像，所揭示的道理對同學(xué)也很有用，所以，不必多講，把課堂教給同學(xué)，邊讀邊想，自主感悟。本課四字詞語較多，但不難理解。“浮想聯(lián)翩、整個吞棗”我引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合上下文來理解，在語言環(huán)境中體會詞語意思。“不言而喻、不求甚解”采納借助工具書的

6、方法來理解，更能精確體會的讀書經(jīng)受。在閱讀中，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，溝通體會，我先讓同學(xué)自讀自悟，在文本中讀出想象來，再在小組中溝通閱讀感受。教學(xué)中使同學(xué)懂得了讀書與作文的關(guān)系，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合重點段體會對書的情感，對閱讀的喜愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。 課文中兩個過渡段是讀書經(jīng)受中悟出的道理，也是寫作體會，對同學(xué)習(xí)作很有關(guān)心。啟發(fā)同學(xué)能學(xué)以至用，習(xí)作時能夠把握住寫出自己的真情實感，能寫真實的事情，這樣的文章才是好文章。 我的長生果教學(xué)反思3 我的長生果一課，是一篇拓展閱讀課文，教學(xué)重在使同學(xué)懂得了讀書與作文的關(guān)系，經(jīng)過重點段的閱讀，讓同學(xué)明白:一個是要構(gòu)思新奇，別出心裁;一個是要有真情實感，在

7、仿照借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的制造，才能夠打動人心，獲得勝利. 我先讓同學(xué)自讀自悟，以讀為本，讀中思索，讀中領(lǐng)悟.文本中沒有難理解的句子，但成語教多，有些還是很常用的，但我們那里的孩子，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，總是依靠老師，常常都要老師催促才去查詞典.這節(jié)課，我除了引導(dǎo)他們理解整個吞棗不求甚解外，基本放手讓同學(xué)自讀.做到把課堂還給同學(xué)，沒有講得太多，其他的詞語讓同學(xué)聯(lián)系上下文自我去理解，留意引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合重點段體會對書的情感，對閱讀的喜愛，同時引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自我平常的實際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領(lǐng)悟正是在書里如饑似渴地吸取養(yǎng)分，才不斷地成長起來，所以在回首少年時間時才感到那樣的愉悅. 同學(xué)是學(xué)習(xí)

8、的仆人，在他們的課堂上，強(qiáng)烈商量，充分表達(dá)自我的見解，僅有同學(xué)熟悉到自我是學(xué)習(xí)的仆人時，他們才會主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)。 我的長生果教學(xué)反思4 我的“長生果”是一篇拓展閱讀課文，全篇情感真摯，層次分明，內(nèi)容與同學(xué)的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)。對自己的閱讀及其感受描寫得極為生動傳神，使人仿佛看到一個如饑似渴地讀書的孩子，沉迷于書中的世界。 教學(xué)開頭，我先讓同學(xué)按閱讀提示自讀，把握課文的主要內(nèi)容，想想寫了少年讀書、作文的哪幾件事？從讀書中悟出了什么道理？再從書中找出感受最深的語句做批注。然后溝通體會。通過讓同學(xué)自讀自悟，以讀為主，讀中思索，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。使同學(xué)懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點

9、段的閱讀，使同學(xué)明白：作文，要構(gòu)思新奇，別出心裁；作文，要寫真情實感，在仿照借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的制造，才能夠打動人心，獲得勝利。 本節(jié)課，由于是自讀課文，所以我沒有講得太多，里面的好詞佳句也是讓同學(xué)聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精。主要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合重點語段體會對書的情感，對閱讀的喜愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是在書里如饑似渴地吸取養(yǎng)分，才不斷地成長起來，所以在回首少年時間時才感到那樣的愉悅。 同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，在他們的課堂上，要鼓舞他們強(qiáng)烈商量，充分表達(dá)自己的見解，只有同學(xué)熟悉到自己是學(xué)習(xí)的仆人時，他們才會主動地學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才不甘落后，同學(xué)做了學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，

10、成了他們體驗勝利的活動，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺在后來的習(xí)作練習(xí)中，大部分同學(xué)能自覺地學(xué)以致用，習(xí)作時能夠?qū)懗鲎约旱恼媲閷嵏校軐懻鎸嵉氖虑椋瑫r還能在打好草稿后進(jìn)行仔細(xì)的修改。如今，班里愛看書的同學(xué)漸漸多了，讀書已經(jīng)形成了風(fēng)氣，這是一個很大的進(jìn)步，我感到很欣慰。由此我熟悉到，一篇好的課文，一節(jié)好的課，對同學(xué)來說是很重要的。 我的長生果教學(xué)反思5 我的“長生果”這篇略讀課文是有名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，說明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。在醉心的閱讀中，由整個吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，

11、不僅僅擴(kuò)展想像力，熬煉記憶力，增添了理解力，更重要的是提高了寫作潛力。在讀寫的實踐中，漸漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開頭離不開借鑒和仿照，但是真正打動人心的東西，就應(yīng)是自己嘔心瀝血的制造。重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)受。 在教授本文時，就應(yīng)讓同學(xué)自讀自悟，以文為本，讀中思索，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，不用去解釋詞語，要讓同學(xué)聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓同學(xué)自讀自悟，從文中讀出想象來，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合重點段體會情感，對閱讀的喜愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。對于文中消失的詞語和含義深刻的

12、句子，我讓同學(xué)聯(lián)系上下文自己理解，注意引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合重點段體會對“書”的情感。此刻談?wù)勛约涸诮淌跁r的方法，以及在教授時消失的缺乏。 教授亮點： 教授開頭，我讓同學(xué)帶著問題邊朗讀邊思索，想想寫了童年讀書、作文的哪幾件事？從中悟出了什么道理？同學(xué)能圍繞閱讀提示的問題，并依據(jù)要求自主學(xué)習(xí)，自讀自悟。我也充分給足同學(xué)學(xué)習(xí)的時間，讓同學(xué)在默讀、掃瞄的過程中快速把握文章主線，在細(xì)讀深思中了解的感悟，在個人理解的基礎(chǔ)上寫出獨特化的感悟和體會。讓同學(xué)小組溝通讀后感受，并在不理解的句段中做批注，加強(qiáng)理解。把感受較深的.部分多讀幾遍，并和同學(xué)溝通體會。同學(xué)基本并能歸納出在這些事情中悟出了些什么道理？ 1作文，首先構(gòu)

13、思要別出心裁，落筆也要有點別出心裁的“鮮味”才好。 2作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開頭離不開借鑒和仿照，但是真正打動人心的東西，就應(yīng)是自己嘔心瀝血的制造。最終引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文中自己感受較深的部分，并簡潔談?wù)勛约旱捏w會。那里不僅僅要讓同學(xué)說說自己感受較深的部分，還要引導(dǎo)同學(xué)在文中找出描述自己讀書的句子，體會她是怎樣讀書的，并談?wù)勛约旱捏w會。以此加深對課文資料的理解。最終引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)是怎樣學(xué)習(xí)和借鑒讀寫方法的。 缺乏： 1、同學(xué)在小組溝通時流于形式，每小組只有23個同學(xué)大膽溝通，其他成員只在于理解學(xué)問，懶于思索； 2、同學(xué)基本能精確完成閱讀提示中的問題，但溝通表達(dá)時語言的組織潛力欠佳。 3、對于

14、寫法的探討不夠深化：在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎？以及寫作文方面有何閱歷可供我們借鑒的？寫作文的閱歷對你寫作文有什么幫助？ 透過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)此刻之后的習(xí)作練習(xí)中，同學(xué)能學(xué)以致用，習(xí)作時能夠把握住寫出自己的真情實感，能寫真實的事情，而不像以前那樣自己去編故事，同時我熟悉到一篇好的課文，一節(jié)好的課對同學(xué)來說很重要，每一位老師務(wù)必仔細(xì)上好每一節(jié)課。 我的長生果教學(xué)反思6 我的長生果這篇課文是有名作家葉文玲的一篇散文，在這篇文章中滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，從他最初的讀物叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，再到文藝書籍和中外名著，對課外讀物的閱讀范圍不斷擴(kuò)大，閱讀的深度也在不斷地增加。而

15、從開頭讀書時的整個吞棗，不求甚解到后來養(yǎng)成讀書作筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想象力，熬煉記憶力，增添了理解力，更重要的是提高了寫作力量。 我的長生果教學(xué)反思7 教材簡析： 我的長生果這篇略讀課文是有名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，說明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由整個吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力，熬煉記憶力，增添了理解力，更重要的是提高了寫作力量。在讀寫的實踐中，漸漸悟出了讀寫間

16、的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開頭離不開借鑒和仿照但是真正打動人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自己嘔心瀝血的制造。本文情真意切，真實可感。 選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)同學(xué)把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)那楦?，體會所悟出的道理；二是結(jié)合實際明白讀寫間的關(guān)系，學(xué)習(xí)一些讀寫方法，并連續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)。 設(shè)計理念： 同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，特殊是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)同學(xué)把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法勇于閱讀時間，因此老師應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)同學(xué)讀書、思索、溝通、商量，鼓舞同學(xué)采納適合自己的學(xué)習(xí)方法，

17、逐步提高閱讀力量。讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)仆人。在課堂教學(xué)中給同學(xué)更多發(fā)揮自己語言和才能的空間，鼓舞同學(xué)大膽想像、發(fā)覺、質(zhì)疑、創(chuàng)新。在這種師生互動的的教學(xué)過程中，表達(dá)同學(xué)的價值，把課堂學(xué)習(xí)變成同學(xué)學(xué)習(xí)的樂園，使同學(xué)向?qū)W、樂學(xué)、愛學(xué)，讓課堂大放異彩。 教學(xué)建議： 本文為略讀課文，是有名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶了少年時代的讀書生活，本文情真意切，飽含的真情，課文內(nèi)容與同學(xué)的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，應(yīng)放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，廣泛溝通。 教學(xué)時可按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，想想寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，談?wù)勛约旱?/p>

18、感受。最終，全班溝通，明確一些讀書和習(xí)作的方法，并引導(dǎo)同學(xué)談?wù)勛约菏侨绾巫x實踐的。 我的長生果教學(xué)反思8 這是一篇略讀課文，我在教學(xué)時大膽放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于實踐，圍繞“閱讀提示”提出兩個問題：1、寫了童年讀書、作文的哪幾件事？2、把你感受深的部分多讀幾遍，并做批注。然后圍繞問題溝通，鼓舞同學(xué)自己去讀文章，理解文章，逐步提高閱讀力量。這樣閱讀才能讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)仆人。這樣的課堂教學(xué)才能讓同學(xué)學(xué)會如何組織自己的語言，不斷鼓舞同學(xué)大膽想象、發(fā)覺、質(zhì)疑、創(chuàng)新。 教學(xué)中讓同學(xué)自讀自悟，以文為本，讀中思索，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，許多詞

19、語要讓同學(xué)聯(lián)系上下文自己去理解。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合重點段體會情感，對閱讀的喜愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這篇課文很長，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)： 首先，我讓同學(xué)們運用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀，快速地捕獲文中所傳遞的信息。 其次，放手讓同學(xué)自讀自悟，然后全班溝通，老師點撥，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用。 第三，細(xì)心處理教材，緊扣文章主線綻開教學(xué)，教學(xué)線路清楚，重點突出。 這堂課，在教學(xué)過程中我總覺得老師的話語，說得有些過多，擠兌了同學(xué)學(xué)習(xí)的時間，但是使同學(xué)對閱讀的熟悉得到了升華，激發(fā)了同學(xué)對閱讀的喜愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的。學(xué)了這篇文章，同學(xué)受益無窮。里面的

20、好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的目不暇接，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等文中用了大量比方，描寫生動詳細(xì)，寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話： “書籍是全世界的養(yǎng)分品?！边€提了建議，閱讀不僅可以擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的學(xué)問和才智。讀了這篇文章同學(xué)明白了：作文要別出心裁，落筆要有別出心裁的“鮮味”，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和仿照,但真正打動人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的制造！我信任，學(xué)了這篇文章后，同學(xué)不僅會愛上讀書，而且也學(xué)會了很多寫作方法。我深切地體會到：要激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，肯定要讓同學(xué)喜愛閱讀，并提倡閱讀的氣氛，同學(xué)的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時提升。同時我們老師平常

21、也要多讀書，做一個愛讀書的老師，肯定會美好一生。 我的長生果教學(xué)反思9 這是一篇閱讀課文，課文很長，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)： 我想首先得讓同學(xué)們運用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀，快速地捕獲文中所傳遞的信息。 其次、應(yīng)當(dāng)放手讓同學(xué)自讀自悟，然后全班溝通，老師點撥，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用。 第三、細(xì)心處理教材，緊扣文章主線綻開教學(xué)，教學(xué)線路清楚，重點突出。 這堂課，開篇與結(jié)束緊密相連，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，給人一氣呵成，渾然一體之感。在教學(xué)過程中消失了大段的老師的話語，看似說得有些過多，擠兌了同學(xué)學(xué)習(xí)的時間，可是使同學(xué)對閱讀的熟悉得到了升華，激發(fā)了同學(xué)對閱讀的喜愛之情。所以

22、我覺得這些時間花的也是值得的。 我先讓同學(xué)自讀自悟，以讀為本，讀中思索，讀中領(lǐng)悟。文本中沒有難理解的句子，但成語教多，有些還是很常用的，但我們那里的孩子，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，總是依靠老師，常常都要老師催促才去查詞典。這節(jié)課，我除了引導(dǎo)他們理解整個吞棗不求甚解外，基本放手讓同學(xué)自讀。做到把課堂還給同學(xué)，沒有講得太多，其他的詞語讓同學(xué)聯(lián)系上下文自我去理解，留意引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合重點段體會對書的情感，對閱讀的喜愛，同時引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自我平常的實際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領(lǐng)悟正是在書里如饑似渴地吸取養(yǎng)分，才不斷地成長起來，所以在回首少年時間時才感到那樣的愉悅。 我的長生果教學(xué)反思10 學(xué)了這篇文章，

23、使同學(xué)受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的目不暇接，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等書中把長生果比方成書，他是人們的養(yǎng)分品精神養(yǎng)分，文中用了許多比方，描述生動，詳細(xì)，寫的很好。文中還有一句莎士比亞的話：書籍是全世界的養(yǎng)分品。還提了提議，閱讀不僅僅能夠擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的學(xué)問和才智。讀了這篇文章同學(xué)明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不一樣的鮮味，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和仿照，但真正打動人心的應(yīng)是自我嘔心瀝血的制造！我信任，學(xué)了這篇文章后，同學(xué)不僅僅會愛上讀書，并且也學(xué)會了很多寫作方法。我信任，同學(xué)的作文會越寫越精彩！ 這篇課文也給我們語文老師一個警醒：

24、要激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，必需要讓同學(xué)喜愛閱讀，并提倡閱讀的氣氛。同學(xué)的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時提升。 學(xué)了這篇文章，同學(xué)受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的目不暇接，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等文中用了許多比方，描述生動詳細(xì)，寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的養(yǎng)分品?！边€提了提議，閱讀不僅僅能夠擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的學(xué)問和才智。讀了這篇文章同學(xué)明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不一樣的“鮮味”，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和仿照，但真正打動人心的應(yīng)是自我嘔心瀝血的制造！我信任，學(xué)了這篇文章后，同學(xué)不僅僅會愛上讀書，并且也學(xué)會了很多寫

25、作方法。我信任，同學(xué)的作文會越寫越精彩！ 我的長生果教學(xué)反思11 高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯?！钡医鹕f：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳動著的詩行那樣把人帶往遠(yuǎn)方?！睍侨祟惖木袷臣Z，與書為伴，其樂無窮。 五班級上冊語文的第一單元的主題就是我的讀書生活。這個單元的設(shè)置特別貼近孩子們的生活，我的“長生果”是本單元的一篇略讀課文。所以，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自讀自悟，以文為本，讀中思索，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，讓同學(xué)聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓同學(xué)自讀自悟，從文中讀出想象來，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合重點段體會情感，對閱讀的喜愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。 這篇課文很長，如何在

26、一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)呢？首先我讓孩子們運用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀，快速地捕獲文中所傳遞的信息。再者、應(yīng)當(dāng)放手讓孩子們自讀自悟，然后全班溝通，老師點撥，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用。接著、細(xì)心處理教材，緊扣文章主線綻開教學(xué)，教學(xué)線路清楚，重點突出。 學(xué)了這篇文章，孩子們受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人眼前一亮，如：別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等文中用了大量比方，描寫生動詳細(xì)，寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的養(yǎng)分品。”學(xué)了這篇文章，孩子們明白了：作文要別出心裁，落筆要有別出心裁的“鮮味”，作文要寫真情實感， 也離不開借鑒和仿照，但真正打

27、動人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的制造！ 我信任，學(xué)了這篇文章后，孩子們不僅會愛上讀書，而且也學(xué)會了很多寫作方法。上完這篇課文，我更深切地體會到：要激發(fā)孩子的閱讀愛好，肯定要讓孩子喜愛閱讀，并提倡閱讀的氣氛，孩子的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時提升。而我們老師平常也要多讀書，做一個愛讀書的老師，用實際行動是感染孩子愛閱讀，享受閱讀的樂趣！ 我的長生果教學(xué)反思12 學(xué)了這篇文章，使同學(xué)受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的目不暇接，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等書中把長生果比方成書，他是人們的養(yǎng)分品精神養(yǎng)分，文中用了大量比方，描寫生動，詳細(xì)，寫的很好。文中還有一句莎士比亞的話：書籍是全世界

28、的養(yǎng)分品。還提了建議，閱讀不僅可以擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的學(xué)問和才智。讀了這篇文章同學(xué)明白了：作文要別出心裁，落筆要有別出心裁的鮮味，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和仿照，但真正打動人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的制造！我信任，學(xué)了這篇文章后，同學(xué)不僅會愛上讀書，而且也學(xué)會了很多寫作方法。我信任，同學(xué)的作文會越寫越精彩！ 這篇課文也給我們語文老師一個警醒：要激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，肯定要讓同學(xué)喜愛閱讀，并提倡閱讀的氣氛。同學(xué)的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時提升。 我的長生果教學(xué)反思13 我的“長生果”一課，是一篇拓展閱讀課文，教學(xué)重在使同學(xué)懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點段的閱讀，讓同學(xué)明白：

29、一個是要構(gòu)思新奇，別出心裁；一個是要有真情實感，在仿照借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的制造，才能夠打動人心，獲得勝利。 我先讓同學(xué)自讀自悟，以讀為本，讀中思索，讀中領(lǐng)悟。文本中沒有難理解的句子，但成語教多，有些還是很常用的，但我們這里的孩子，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，總是依靠老師，常常都要老師催促才去查詞典。這節(jié)課，我除了引導(dǎo)他們理解“整個吞棗”“不求甚解”外，基本放手讓同學(xué)自讀。做到“把課堂還給同學(xué)”，沒有講得太多，其他的詞語讓同學(xué)聯(lián)系上下文自己去理解，留意引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合重點段體會對書的情感，對閱讀的喜愛，同時引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己平常的實際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領(lǐng)悟正是在書里如饑似渴地吸取養(yǎng)分，才不斷

30、地成長起來，所以在回首少年時間時才感到那樣的愉悅。 同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，在他們的課堂上，強(qiáng)烈商量，充分表達(dá)自己的見解，只有同學(xué)熟悉到自己是學(xué)習(xí)的仆人時，他們才會主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才是真正學(xué)會學(xué)習(xí)。 我的長生果教學(xué)反思14 教學(xué)后，我給同學(xué)布置了連續(xù)收集資料的任務(wù)。課結(jié)束了，但學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，它是永無止境的學(xué)習(xí)、拓展。 所以，在文本閱讀中，同學(xué)的搜尋整合信息本領(lǐng)、歸納復(fù)述學(xué)問本領(lǐng)、誦讀本領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)與合作探究的本領(lǐng)都得到必需程度的提高。整個教學(xué)設(shè)計圍繞“注意培育同學(xué)的問題意識、自主學(xué)習(xí)、自主探究”為基本理念： 1。敬重獨特，進(jìn)展獨特，滿意進(jìn)展健康獨特的要求。 2。重視和培育同學(xué)的制造力，搜集

31、學(xué)問信息的本領(lǐng)。 3。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)同學(xué)的主觀能動性。 4。重視和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 同時亦讓我驚詫：同學(xué)的智力資源確實不行估量！“人類最值得開發(fā)的地方在我們的兩耳之間”，作為老師，我們該如何更好的去開發(fā)這座寶藏呢？ 這節(jié)課的圓滿，正是在議課中所提到的，補(bǔ)充資料的科學(xué)、合理運用，比讓同學(xué)只看不思的效果要好的多，利用的價值會更高。 我的長生果教學(xué)反思15 本文是有名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，飽含深情的回憶了對閱讀的喜愛，將酷愛讀書這種感情貫穿始終。看“香煙人”，看連環(huán)畫，看大部頭小說?正是酷愛讀書，在書中不斷吸取養(yǎng)分，才使得

32、成長為一個卓越的作家。本篇教材排在一單元之末，對整個單元的閱讀體系和寫作特色是個很好的回顧和總結(jié)。我在教學(xué)中著重嘗試引導(dǎo)同學(xué)賞析了本文的寫作特色，收到頗好的效果。 課前預(yù)備：熟讀課文，積累本課詞語. 教學(xué)片段1： 師：今日我們一起學(xué)習(xí)第四課，請同學(xué)們齊讀課題 生：我的長生果 師：長生果指什么? 生:吃了長生不老的那種果子。 師：在課文中指什么？ 生：指書籍。 師：這里采納了什么修辭手法？ 生：齊答比方。 師：把書籍比作長生果說明白什么？ 生：說明白書籍在的成長中起著特別重要的作用。 師:那么圍繞我的長生果,課文寫了我小時候讀書的幾次經(jīng)受? 生:三次.第一次是我看香煙人,其次次是我看連環(huán)畫;第三

33、次是我到小鎮(zhèn)圖書館看書. 師:請同學(xué)們默讀課文,給課文劃分段落. 課題解疑,設(shè)問層層推動,引導(dǎo)同學(xué)由易到難,了解書籍和長生果之間的內(nèi)在聯(lián)系,為學(xué)習(xí)全文奠定了基礎(chǔ);理清文章的寫作思路,使同學(xué)能夠從整體上清楚的把握課文. 教學(xué)片段2： 師：本文是一篇略讀課文，但它是第一單元的最終一篇課文。它的寫作特點可以說是對整個單元的回顧和總結(jié)。它的寫作特色1、文辭美麗，善用比方，遣詞精確。板書 師：我先舉兩個例子。例一：課文第2自然段：象蜂蝶飛過花叢，象泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。這里運用比方的修辭手法，從視覺和聽覺兩個方面形象的表達(dá)了讀書的那種愉悅之情。例2：象一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中。這個比方的妙，“嵌”字用的好！一個嵌字，將月亮與天空融為一體，給人一種安靜恬美的感覺。那么你們覺得課文中還有哪些詞句美麗，能否談?wù)勀愕?/p>