韓語與漢語的區(qū)別

1、也有人講“韓語是世上三種最難學(xué)的語文之一 ”，事實上也沒這么恐怖，韓語的音變是有規(guī)律的，掌握了規(guī)律就簡 單了。就象五線譜，若直接給一個入門級的水準(zhǔn)的人翻譯看懂交響樂的五線譜，還要明白作曲家的思想當(dāng)然很難。韓國 小朋友也最怕聽寫，實際上準(zhǔn)確的聽寫出唯一正確的韓字是在詞組甚至句子中?！?”這個字，單個念話，聽不清，是會寫成“ ”，但仔細(xì)聽會發(fā)現(xiàn)“ ”開音節(jié)，而“ ”是閉音節(jié)；而寫 成“ ”，就連韓語的門都沒進(jìn)了，韓字中為了單個元音書寫美觀，是一定要在單個元音構(gòu)成的字前加上不發(fā)音的“ ” 的。你一定又會問，那這么多類似的收音如何記？那是先掌握韓語收音規(guī)則，再在實際的詞組甚至句子中去反復(fù)練 習(xí)，最后就

2、熟能生巧，能漸漸聽音寫字了。再舉個中文例子吧，大家在見面時介紹姓時會講，我姓“弓長張”，或說我 是“立早章,，一樣，若“張”，章”兩字后不認(rèn)識，就別說寫了。 韓語輔音學(xué)習(xí)是初學(xué)者掌握的難點(diǎn)之一。當(dāng)中 國學(xué)生第一次接觸韓語輔音 ”，標(biāo)音:k/g就會大惑不解，時而聽的象K，時而g，到底是怎么回事呢?中國人學(xué)會韓語輔音要認(rèn)識以下幾方面：（一）中國人和韓國人的發(fā)音習(xí)慣不同。韓語是不同于英語和漢語發(fā)音結(jié)構(gòu)的一種獨(dú)立語言，是表音文字，字母本身就是實際發(fā)音，不需要借助音標(biāo)來表示。我們耳朵聽到的音（實際上是沒聽準(zhǔn)），和我們習(xí)慣的輔音發(fā)音有所不同，這就是老師經(jīng)常講的學(xué)好韓語不能全靠拼音 和國際音標(biāo)。如s:韓國語

3、的“ ”音和漢語拼音里的“S,音相近。但從形成縫隙上和發(fā)音方法上看，兩者有區(qū)別。“ ”（在韓語中，屬“擦音，松音”，即唇前放一張紙紙無氣流沖出而不動，發(fā)音器官不緊張）發(fā)音時，上下牙 齒靠近造成隙縫，舌尖不要貼到硬腭，舌身放平，氣流在舌面流出的同時把舌身往前送，以便使氣流通過牙縫擠出?！?是經(jīng)過牙齒摩擦而出的舌尖擦音。發(fā)漢語拼音“S”音時，舌面和硬腭之間造成的縫隙比發(fā)“ ”音時的縫隙要窄，發(fā)音部位比發(fā)“ ”音時緊張。發(fā)“ ”音時，也不要像發(fā)漢語“C”音那樣舌尖貼住上齒齦。規(guī)律一：“韓語中輔音發(fā)音沒有卷舌音，舌頭都是放平的，鼻音比漢語中的多。,（二）單獨(dú)一個輔音不能完整發(fā)音，而與不同元音結(jié)合和位置

4、不同發(fā)音又不同。在韓語里輔音不能單獨(dú)發(fā)音的成字，必須與元音結(jié)合才能發(fā)出正確的發(fā)音，韓語中輔音也叫子音，就象媽媽帶兒子 一樣。要講清這一點(diǎn)，首先有必要縷一下幾概念：語言由語音、詞匯、語法三個方面組成。其中，語音是根本的、首要的，詞匯和語法通過語音得到實現(xiàn)的。語音的 最小單位是音素。音素分為元音和輔音兩大類。韓國語的一個單詞是由一個或幾個音節(jié)構(gòu)成的，一個音節(jié)可以看成是一個字（注意不是一個字母），從頭到 尾的各個音節(jié)分別稱為：首音節(jié)（首字）、詞中音節(jié)（中字）、尾音節(jié)（尾字）韓國語中一個音節(jié)（一個字）的構(gòu)成形式有以下幾種:（1）+單元音或雙元音構(gòu)成開音節(jié)（2）首輔音+單元音或雙元音（2）首輔音+單元音

5、或雙元音（3）+單元音或雙元音+（4）首輔音+單元音或雙元音構(gòu)成開音節(jié)輔音韻尾（單雙韻尾）構(gòu)成閉音節(jié)+輔音韻尾（單雙韻尾）構(gòu)成閉音節(jié)輔音的特點(diǎn)之一是發(fā)音時氣流通過口腔時受到阻礙，發(fā)音短促，而元音則可以一直延續(xù)下去。所以按照輔音的實際發(fā)音來指稱某個輔音的話，那么在短短的一瞬間，可能會在幾個比較相近的輔音間產(chǎn)生混淆，即可能會聽不清楚。所以 我們經(jīng)常在輔音后加上一個元音來作為一個輔音的名稱，這樣比較容易讓人聽清楚。比如說漢語輔音b,p,m,f” 的名稱就是“波（bo），潑（po）,摸（mo），佛（fo）”，也就是說在輔音的實際發(fā)音后加了一個元音“?！?。韓語也是一樣，需要在實際的發(fā)音后加一個元音來作為

6、輔音的名稱。與漢語不同的是，韓國語的輔音經(jīng)常在收音位置出現(xiàn)， 發(fā)音與在首音時有所不同，所以韓語輔音的名稱需要能夠表明某個輔音在首音和收音兩個位置上的發(fā)音情況。例如，“ 輔音名稱是“”，近似標(biāo)音kiyok, ”就表明“ ”在首音位置時的念法和“ ”里的“ ”相同，而在收音位置時則發(fā)“ ”里面“ ”的發(fā)音。輔音的名稱相當(dāng)于在縱橫兩個坐標(biāo)方向上確定出一個點(diǎn)，便于我們來指 稱。 “ ”在首音發(fā)gum（在上邊的話，像g）；在韻尾，： muk（在下邊的話，像 k），這一字兩個音在韓語是因為舌的位置不一樣，與g,k跟英語不是完全相同的。在韓國語中有個 習(xí)慣，位于首音節(jié)的首輔音字母的發(fā)音一般都要重讀，而位于詞

7、中音節(jié)和尾音節(jié)中的首輔音字母的發(fā)音一般要弱讀，所以當(dāng)，位于首音節(jié)的首輔音位置時重讀發(fā)生送氣化（爆破）就發(fā)為（k），（t），（p），位于詞中音節(jié)和尾音節(jié)中的首輔音位置時弱讀就發(fā)為它們本身的音（g）,（d）,（b）。嚴(yán)格說，用k/g的表音 ”是錯誤的，它為了幫助外國人學(xué)習(xí)韓語的一種近似標(biāo)音法，就象拐杖實際代替不了人的兩條腿。規(guī)律二：“韓語中有些輔音與不同的元音結(jié)合，發(fā)音不同”規(guī)律三：“輔音在首音和韻尾不同部位出現(xiàn)時，也有所不同”（三）音變就是語音在語流中的變化，在語流中，有些音素受到前邊或后邊音的影響，會變成另外一個音節(jié)。韓語 的音變是為了讓韓語發(fā)音更加流暢。（1） 連音， 連音現(xiàn)象一般在一個單詞

8、的內(nèi)部或單詞與組詞和詞尾之間發(fā)生。例； 一韻尾在與后面以元音為首音的獨(dú)立詞相連時，它應(yīng)先轉(zhuǎn)換為尾音的7個代表音之一后，再把代表音移到后面音節(jié)上與其連音。例； 、（2） 輔音同化是指韻尾在和后面的輔音相連時，兩個不同或不相似的音連在一起讀，變?yōu)橄嗤蛳嗨频囊舻默F(xiàn)象。規(guī)律四：“輔音在單字和單字的連接中也有變化，這就是音變”最后，建議大家都看一下由樸春梅老師編的韓國語入門一書，上面很扼要地總結(jié)了韓語的發(fā)音。書中這樣描述 了 “韓語輔音的特點(diǎn)與分類：輔音發(fā)音時氣流通過口腔受到阻礙，可以從三個方面進(jìn)行分類：1）按發(fā)音部位分：發(fā)音部位在雙唇的叫雙唇音，在舌尖的叫舌尖音，在舌面前部的叫舌面前音，在舌面后部的

9、叫 舌面后音，在喉頭的叫喉音。2）按發(fā)音方法分：發(fā)音時氣流沖開形成阻礙發(fā)音器官的，叫破裂音（或叫爆破音）。發(fā)音時從發(fā)音器官的空隙中 擠出時摩擦成聲的叫擦音。發(fā)音時即破裂又摩擦的叫破擦音。發(fā)音時氣流從鼻腔泄出的叫鼻音。發(fā)音時氣流從舌尖透出， 舌尖輕輕彈動一下的叫閃音。發(fā)音時氣流經(jīng)過舌頭兩側(cè)泄出的叫邊音。3）按發(fā)音時擠喉與否、送氣與否分：發(fā)音時擠喉的稱緊音，不擠喉的稱松音，送氣的稱送氣音。松音：/緊音：/送氣音：/鼻音：/邊音（閃音）”細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)這實際上也是韓語輔音字母表在鍵盤上的布局，將這些“攣生兄弟”相互比較相組合起來記憶更 加方便，如把“ -”/ - - ”/ - - ”/ - - ”

10、/ - ”，這樣一下子就可以把19個輔 音中的14個都記憶下來，剩下的5個再單獨(dú)背出來就可以了。學(xué)好韓語輔音的發(fā)音方法：首先一定要靜心聽清聽準(zhǔn)，再是多練（感性的），仔細(xì)模仿練習(xí)發(fā)音；第三掌握正確的 發(fā)音方法（理性的），多摸索，不斷反復(fù)糾正提高。金秀子編韓語聽力教程（上海外語教學(xué)出版社）中說明的韓語聽力問題說明，可供參考：一般講，聽力分三個層次：“生理聽力，是第一層次的聽力，表示人的聽覺器官接收、辨別和內(nèi)化聲音信號的能力， 亦即捕捉聲音信號的能力。健全的聽覺器官是語言聽力的生理基礎(chǔ)。語音聽力，是第二層次的聽力，表示人接收、辨別和內(nèi)化語音信號的能力，亦即捕捉語音信號的能力。從理論上看， 一個有良好

11、語音聽力的人，不管他是否理解所聽到的語音信號所載荷的語義信息，都能較好地捕捉他所聽到語音信號。 在現(xiàn)實中，有些人雖然聽不懂說話人所說的內(nèi)容，但他卻能很好地捕捉所聽到的全部語音。綜合聽力，是最高層次的聽力，表示人通過語音信號捕捉語義信息的能力。一個具有良好生理聽力、語音聽力和語 義理解能力的人，就能通過收聽過程成功地捕捉他所聽到的語音信號所載荷的語義信息。但是，一個具有良好語義理解 能力但不具有語音聽力的人，雖然可通過閱讀捕捉以文字為載體的語義信息，但不可能通過收聽過程捕捉以語音為載體 的語義信息。我們要從韓語語音的若干特征考察韓語語音聽力的結(jié)構(gòu)，并指出韓語語音聽力教學(xué)中值得注意的若干問題。在韓

12、語音素中有大量的漢語中沒有的音素。韓語元音相當(dāng)發(fā)達(dá)，其中有好幾個在漢語中沒有的元音。韓語輔音的一個特點(diǎn) 是，一些發(fā)音部位相同的輔音被嚴(yán)格地區(qū)分為不送氣（或微送氣）的平音和緊音以及送氣音，而且這三種音素的區(qū)分在 韓語發(fā)音中非常重要，但是在漢語中只有送氣音和不送氣音的區(qū)別，而不存在平音和緊音的嚴(yán)格區(qū)別。又如，韓語中的 閃音和某些舌尖音也是漢語中沒有的。在韓語音節(jié)的發(fā)音中有大量的收音（指其代表音為），而在現(xiàn)代漢語的發(fā)音中只有少數(shù)幾種“收音”（指輔音韻尾，有）。有趣的是在古漢語中入聲字的“收音”（指塞音韻尾）分為三種（即）， 而這些漢字的韓語音讀中收音分為三種（即）但現(xiàn)代漢語中已不使用入聲。這樣，一些韓語收音的正確發(fā)音對許多中國 學(xué)生來說是一個較困難的事情。在韓語單詞或詞組的發(fā)音中發(fā)生大量的音變現(xiàn)象。當(dāng)兩個或兩個以上的音節(jié)相結(jié)合而構(gòu)成一個單詞或詞組時，發(fā)生大量的音變現(xiàn)象，使得大量音節(jié)在單詞或詞組中的發(fā)音不同于它們單獨(dú)出現(xiàn)時的發(fā)音。 但是，漢語中音變現(xiàn)象極為少見，而且主要是聲調(diào)的變化。韓語中的音變包括元音的縮約與脫落，某些輔音的同化，清 音的濁音化，平音的緊音化，不送氣音的送氣音化，某些收音的腭音化，兩個單詞結(jié)合而構(gòu)成一個復(fù)合詞時所發(fā)生的贅 音，收音后接元音時發(fā)生的連音現(xiàn)象等。如此廣泛而大量的音變給韓語初學(xué)者不僅造成發(fā)音上的困難，而且造成收聽