部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元新要求整單元設(shè)計(jì)教案

1、【學(xué)習(xí)內(nèi)容】統(tǒng)編本教材五年級(jí)上冊(cè)第六單元慈母情深父愛(ài)之舟“精彩極了”和“糟糕透了”，口語(yǔ)交際父母之愛(ài)，習(xí)作我想對(duì)您說(shuō)。人文主題：舐?tīng)偾樯?。語(yǔ)文要素：場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫(xiě)與結(jié)尾藝術(shù)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.會(huì)正確認(rèn)讀三篇文本中識(shí)字表的生字、多音字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字表、詞語(yǔ)表中的字詞。1.1 能正確認(rèn)讀識(shí)字表中的 31 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“龜”。1.2 能正確書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字表中的 26 個(gè)生字，詞語(yǔ)表中的 37 個(gè)詞語(yǔ)。1.3 能正確理解“龜裂、舐?tīng)偾樯睢钡仍~。2.能從場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中感受父母和子女之間的愛(ài)。2.1 能用“人物+事例”的形式梳理文本的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，從中感受父母之愛(ài)。2.2 理解題目和句子的含義，體會(huì)文中反復(fù)出

2、現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。2.3 能聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。2.4 能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出對(duì)父母?jìng)儾煌谋磉_(dá)愛(ài)的方式的看法，并能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。3.賞析三篇文章的結(jié)尾藝術(shù)。3.1 發(fā)現(xiàn)結(jié)尾的共同點(diǎn)：慈母情深、父愛(ài)之舟的結(jié)尾照應(yīng)了文章的開(kāi)頭；“精彩極了”和“糟糕透了”的結(jié)尾和題目相照應(yīng)。3.2 發(fā)現(xiàn)結(jié)尾的不同點(diǎn)：慈母情深結(jié)尾的省略號(hào)蘊(yùn)含著“我”對(duì)母親言之不盡的感情；“精彩極了”和“糟糕透了”的結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)、深化了主題。4.撰寫(xiě)、修改習(xí)作我想對(duì)您說(shuō)4.1 給父母寫(xiě)一封信，能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。4.2 能從具體事例、場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、結(jié)尾的方式等多個(gè)角度修改自己的習(xí)作

3、。【核心任務(wù)】“舐?tīng)偾樯睢?，是流淌在血液里的?ài)和溫暖。天下所有的父母都愛(ài)自己的孩子，從生活中，也許你和爸爸媽媽是無(wú)話不說(shuō)的好朋友，也許平時(shí)你和他們的交流并不多。他們帶給你的，是感動(dòng)？是開(kāi)心？還是難過(guò)有沒(méi)有想過(guò)與他們真心“交談”？通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，相信你會(huì)客觀而理性地看待父母之愛(ài)。1任務(wù)一：閱讀文本。閱讀教材提供的三篇文本，通過(guò)作者描寫(xiě)的故事場(chǎng)景、人物言行舉止中的細(xì)節(jié)，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的真摯情感；能發(fā)現(xiàn)文本結(jié)尾的藝術(shù)特點(diǎn)，并能學(xué)以致用。任務(wù)二：口語(yǔ)交際。能夠評(píng)價(jià)事例中父母的做法，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)支持自己的觀點(diǎn)，客觀地看待父母之愛(ài)；還要能夠從自身出發(fā)，談?wù)勛约河龅筋?lèi)似經(jīng)歷時(shí)的做法。交流時(shí)，能尊重別

4、人的觀點(diǎn)，并能對(duì)別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)。任務(wù)三：撰寫(xiě)習(xí)作。以“任務(wù)二”的口語(yǔ)交際為基礎(chǔ)，回憶和父母之間難忘的事，給他們寫(xiě)一封信，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)。【課時(shí)安排】本單元學(xué)習(xí)共 7 課時(shí)。第一課時(shí)完成段落一“整體感知”之“積累字詞”“梳理文章內(nèi)容”。第二、三、四、五課時(shí)完成段落二“重點(diǎn)賞析”之“體會(huì)場(chǎng)景與細(xì)節(jié)描寫(xiě)”“體會(huì)結(jié)尾藝術(shù)”。第六課時(shí)完成段落三“口語(yǔ)交際”之“講述父母之愛(ài)”。第七課時(shí)完成段落四“嘗試寫(xiě)作”之“明確標(biāo)準(zhǔn)”“修改作文”。第 一 課 時(shí)【內(nèi)容段落】段落一：“整體感知”之“積累字詞”與“梳理文本內(nèi)容”【側(cè)重目標(biāo)】目標(biāo) 1、目標(biāo) 2.1?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】完成“小組合學(xué) 1”“小組合

5、學(xué) 2”，評(píng)估目標(biāo) 1、2.1?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、先行學(xué)習(xí)任務(wù)一：積累字詞。認(rèn)真讀本單元的生字、詞語(yǔ)，讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。完成以下作業(yè)：本單元中，我最想提醒讀音的字有，我打算帶大家讀一讀；最想帶著大家；我最不能理解的詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)的字有 ，我會(huì)提醒大家注意有。任務(wù)二：梳理文本內(nèi)容。閱讀慈母情深父愛(ài)之舟“精彩極了”和“糟糕透了”，完成如下表格。課 題父愛(ài)之舟2段落一 “整體感知”之“積累字詞”當(dāng)堂檢測(cè)段落一 “整體感知”之“梳理文本內(nèi)容”2.觀察的表格，歸納發(fā)現(xiàn)。課 題買(mǎi)了青年近衛(wèi)軍。父親給“我”買(mǎi)枇杷、送“報(bào)考”我、住旅店、逛廟會(huì)給“我”買(mǎi)熱豆腐腦、給“我”做萬(wàn)花筒、背“我”上學(xué)、變賣(mài)東西給“我”繳學(xué)

6、費(fèi)、為“我”縫補(bǔ)棉被。了“精彩極了”和“糟糕透了”兩種截然不同的評(píng)價(jià)，對(duì)“我”的成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。3慈母情深“精彩極了”和“糟糕透了”是圍繞一件事來(lái)寫(xiě)的；父愛(ài)之舟按時(shí)間順序，以“夢(mèng)境”的方式，描寫(xiě)了和父親在一起的一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景。“精彩極了”和“糟糕透了”是引用了文中母親和父親對(duì)巴迪寫(xiě)的同一首詩(shī)的不同評(píng)價(jià)，所以用了雙引號(hào)。研討問(wèn)題：本單元以“舐?tīng)偾樯睢睘橹黝}，編排了這樣三篇文本，我們?cè)撛趺磥?lái)學(xué)習(xí)？出示單元提示，通過(guò)自由朗讀，明晰本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)： 體會(huì)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)中蘊(yùn)含的感情。 用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。三、后續(xù)學(xué)習(xí)1.抄寫(xiě)本單元的生字和詞語(yǔ)。2.完成作業(yè)本中相應(yīng)的作業(yè)。第 二 課

7、 時(shí)【內(nèi)容段落】段落二：“重點(diǎn)賞析”之“體會(huì)場(chǎng)景與細(xì)節(jié)描寫(xiě)”【側(cè)重目標(biāo)】目標(biāo)2.1、2.2、2.3【評(píng)價(jià)任務(wù)】完成“小組合學(xué)1”“小組合學(xué)2”，評(píng)估目標(biāo)2.1、2.2、2.3?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、先行學(xué)習(xí)任務(wù)一：聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)掙錢(qián) 壓抑 忙碌 縫紉 蒸籠 噪聲 脊背 龜裂 數(shù)落 權(quán)利任務(wù)二：如果你是導(dǎo)演，要把慈母情深拍成一部電影，你會(huì)拍什么，怎么拍？完成下表：慈母情深我打算突出的細(xì)節(jié)其他需要補(bǔ)充的二、交互學(xué)習(xí)：4段落二 “重點(diǎn)賞析”之“體會(huì)場(chǎng)景與細(xì)節(jié)描寫(xiě)”【小組合學(xué) 1】圍繞先學(xué)任務(wù)一，通過(guò)組內(nèi)交流、展示評(píng)析以及反饋訂正完成?！拘〗M合學(xué) 2】圍繞先學(xué)任務(wù)二，通過(guò)組內(nèi)互讀、展示評(píng)析：場(chǎng)景一：主人公特別想要

8、青年近衛(wèi)軍的場(chǎng)景。 主人公想書(shū)想得晚上翻來(lái)覆去睡不著。 用自言自語(yǔ)展示是否去向母親要錢(qián)的激烈思想斗爭(zhēng)。體會(huì)到家的貧窮，母親掙錢(qián)養(yǎng)家的艱難，同時(shí)展現(xiàn)了主人公太想要書(shū)想去問(wèn)母親要錢(qián)時(shí)的矛盾心理。 低矮的廠房，潮濕的四壁，震耳欲聾的噪聲。 七八十臺(tái)破縫紉機(jī)、七八十個(gè)不年輕的女人、七八十只燈泡。重點(diǎn)關(guān)注反復(fù)出現(xiàn)的“七八十”，突顯母親工作環(huán)境的惡劣，掙錢(qián)的不易和“我”的震驚。母親直背母親轉(zhuǎn)身母親疲憊的眼睛母親吃驚望著我。 定格（特寫(xiě)鏡頭）為：母親疲憊的眼睛吃驚望著我。體會(huì)到母親的辛苦、疲憊，尤其是場(chǎng)景中三個(gè)“我的母親”的反復(fù)出現(xiàn)，體會(huì)到“我”從震驚到心疼的心情。 皺皺的毛票，龜裂的手指，將錢(qián)塞到我手心里

9、。 立刻坐下立刻彎背立刻俯頭立刻陷入忙碌。體會(huì)母親掙錢(qián)的不容易，辛苦和忙碌。同時(shí)從母親的行為和工友的態(tài)度形成的鮮明對(duì)比中，我們看到了母親的胸襟和遠(yuǎn)見(jiàn)。尤其要關(guān)注的是四個(gè)“立刻”的反復(fù)出現(xiàn)，表明了母親工作時(shí)動(dòng)作快、節(jié)奏快，寫(xiě)出了母親的不辭勞苦、爭(zhēng)分奪秒的工作狀態(tài)，是下文“我”鼻子一酸（內(nèi)心愧疚）的促動(dòng)點(diǎn)。播放朗讀者中采訪梁曉聲的視頻片段，再次體會(huì)母親寧可吃苦受累，也無(wú)怨無(wú)悔地支持“我”讀書(shū)的偉大與無(wú)私。研討問(wèn)題：聯(lián)系上下文，結(jié)合各組最想拍的電影“場(chǎng)景”以及剛才看的采訪視頻，說(shuō)說(shuō)為什么“我”拿到錢(qián)時(shí)會(huì)“鼻子一酸”？通過(guò)獨(dú)立思考、小組研討、展示評(píng)析，歸納出：5因愧疚、難過(guò)而“鼻子一酸”?！拔摇笔莻€(gè)很

10、懂事的孩子，知道家庭條件困難，知道母親工作很辛苦。但是，當(dāng)“我”第一次走進(jìn)母親工作的廠房時(shí)，還是被那惡劣的工作環(huán)境、忙碌勞累的母親震撼了。而“我”還因看閑書(shū)向母親要錢(qián)。因心疼母親而“鼻子一酸”?！拔摇奔液芨F，連破收音機(jī)都賣(mài)了換吃的。母親在那樣的工作環(huán)境中掙錢(qián)養(yǎng)家，那么忙碌，那么疲憊。 因感動(dòng)而“鼻子一酸”?！拔摇碧貏e想要一本青年近衛(wèi)軍，但家庭條件特別差，可問(wèn)母親要錢(qián)時(shí)，母親毫不猶豫把辛苦掙來(lái)的錢(qián)塞給“我”，“我”被偉大的母愛(ài)感動(dòng)了。三、后續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，試著寫(xiě)一寫(xiě)自己“鼻子一酸”的小故事。第 三 課 時(shí)【內(nèi)容段落】段落二：“重點(diǎn)賞析”之“體會(huì)場(chǎng)景與細(xì)節(jié)描寫(xiě)”【側(cè)重目標(biāo)】目標(biāo) 2.1、

11、2.2【評(píng)價(jià)任務(wù)】完成“小組合學(xué) 1”“小組合學(xué) 2”“小組合學(xué) 3”，評(píng)估目標(biāo) 2.1、2.2?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、先行學(xué)習(xí)任務(wù)一：默讀課文2-9 自然段，找出作者夢(mèng)中的場(chǎng)景，完成下表，想想這些場(chǎng)景是按什么順序來(lái)寫(xiě)的。2-9 自然段描寫(xiě)的場(chǎng)景與細(xì)節(jié)任務(wù)二：選擇自己印象最深的場(chǎng)景或細(xì)節(jié)，用“-”劃出來(lái)，在邊上寫(xiě)出自己的感受。任務(wù)三：課文什么以“父愛(ài)之舟”為題？從課文中找出相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解。二、交互學(xué)習(xí)：段落二 “重點(diǎn)賞析”之“體會(huì)場(chǎng)景與細(xì)節(jié)描寫(xiě)”【小組合學(xué) 1】62-9 自然段背“我”上學(xué)變賣(mài)東西給“我”繳學(xué)費(fèi)為“我”縫補(bǔ)棉被場(chǎng)景是按時(shí)間順序?qū)懙?，表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：初小、高小、考取師范，結(jié)合現(xiàn)

12、在的學(xué)段，理解“初小、高小”?！拘〗M合學(xué) 2】圍繞先學(xué)任務(wù)二，通過(guò)組內(nèi)互讀、展示評(píng)析：場(chǎng)景一：買(mǎi)枇杷吃。父親和母親半夜起來(lái)給蠶寶寶添桑葉，賣(mài)繭子換來(lái)錢(qián)，很辛苦，賺錢(qián)不容易，但父親還給我買(mǎi)枇杷吃，體會(huì)到父愛(ài)。看到我被蟲(chóng)咬的疙瘩，父親很心疼，想加錢(qián)給“我”換個(gè)較好的房間。場(chǎng)景三：逛廟會(huì)。廟會(huì)的熱鬧與父子的儉省，父親給“我”買(mǎi)了熱豆腐腦，自己舍不得吃；沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)玩意兒，給“我”做了個(gè)萬(wàn)花筒。場(chǎng)景四：背“我”上學(xué)。大雨大雪天，路難走。想象父親背“我”上學(xué)的畫(huà)面，仿佛看到父親伏著身子，小心翼翼行走的場(chǎng)景。通過(guò)獨(dú)立思考、小組研討、展示評(píng)析，歸納出：父親對(duì)“我”無(wú)微不至的深沉的愛(ài)。2.拓展閱讀：朱自清的背影片

13、段。7我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。圍繞先學(xué)任務(wù)三，通過(guò)組內(nèi)交流、展示評(píng)析，梳理：1.父親總是借用姑爹的小漁船送“我”報(bào)考和上學(xué)，在小漁船上搖櫓、做飯、縫補(bǔ)棉被，這一切都是為了省吃儉用供“我”上學(xué)，這是父親對(duì)“我”的支持和期望，是人生之舟，希望之舟，愛(ài)之舟。2.父親和小漁船的形象在作者的記憶中融為一體，永難磨滅，表達(dá)了“我”對(duì)父親的思念感懷。三、后續(xù)學(xué)習(xí)你覺(jué)得作者能畫(huà)出這只小船嗎？為什么？第 四 課 時(shí)【內(nèi)容段落】段落二：“重點(diǎn)賞析”之“體會(huì)場(chǎng)景與細(xì)

14、節(jié)描寫(xiě)”【側(cè)重目標(biāo)】目標(biāo) 2.1、2.4【評(píng)價(jià)任務(wù)】完成“小組合學(xué) 1”“小組合學(xué) 2”，評(píng)估目標(biāo) 2.1、2.4?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、先行學(xué)習(xí)任務(wù)一：默讀課文，了解父母對(duì)同一首詩(shī)有著不同評(píng)價(jià)的原因以及這些評(píng)價(jià)帶給“我”的不同感受，完成下表，并想想，有什么發(fā)現(xiàn)。人物母親父親看法帶給“我”的感受任務(wù)二：找出巴迪長(zhǎng)大后，對(duì)這件事情的看法。二、交互學(xué)習(xí)：8段落二 “重點(diǎn)賞析”之“體會(huì)場(chǎng)景與細(xì)節(jié)描寫(xiě)”【小組合學(xué) 1】圍繞先學(xué)任務(wù)一，通過(guò)組內(nèi)交流、展示評(píng)析，梳理： 驕傲。圍繞先學(xué)任務(wù)二，通過(guò)組內(nèi)交流、展示評(píng)析，梳理：語(yǔ)段一：幾年后，當(dāng)我再拿出那首詩(shī)看時(shí)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的。那的確是一首糟糕的詩(shī)。不過(guò)母親還

15、是一如既往地鼓勵(lì)我，因此我一直在寫(xiě)作。有一次我鼓起勇氣給父親看一篇我寫(xiě)的短篇小說(shuō)。 “寫(xiě)得不怎么樣，但還不是毫無(wú)希望?！备鶕?jù)父親的批語(yǔ)，我學(xué)著進(jìn)行修改，那時(shí)我還不滿 巴迪認(rèn)同和接受了父親的觀點(diǎn)，認(rèn)為自己七八歲時(shí)寫(xiě)的確實(shí)是一首糟糕的詩(shī)。 巴迪在母親的鼓勵(lì)下，一直堅(jiān)持寫(xiě)作；在父親的批語(yǔ)下，學(xué)著進(jìn)行修改。語(yǔ)段二：一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。 但是僅僅有這個(gè)是不全面的， 它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你 總結(jié)，提高?！苯裉?，當(dāng)我被無(wú)數(shù)“歌頌”和“批評(píng)”包圍著時(shí)，我又想起了“我的第一首詩(shī)”和它引起的小插曲。我感

16、到慶幸我從孩提時(shí)代起，就既有愛(ài)說(shuō)“真美”的母親，又有愛(ài)說(shuō)“真糟”的父親！是他們教會(huì)了我如何對(duì)待形形色色的“肯定”和“否定”首先我得不懼怕批評(píng)，不管這些否定意見(jiàn)來(lái)自何方，也不管這樣“宣判”多么令人心碎，我絕不能因?yàn)閯e人的否定而喪失勇往直前的勇氣； 而另一方面，我又得在一片贊揚(yáng)聲中克服內(nèi)心深處的自一直伴隨著我在人生的道路上跋涉。 它們就像兩股方向相反的風(fēng)我得竭盡全力在這兩股強(qiáng)風(fēng)中駕穩(wěn)我的風(fēng)帆。9 之愛(ài)。 原著想要告訴我們的是：生活中，我們要接受表?yè)P(yáng)，但不要被它迷倒；我們要的成長(zhǎng)的巨大作用，這是編者的意圖。【深化研討】研討主題：聯(lián)系生活實(shí)際，交流對(duì)巴迪父母表達(dá)愛(ài)的方式的看法。通過(guò)獨(dú)立思考、小組研討、

17、展示評(píng)析，引導(dǎo)從以下兩個(gè)方面展開(kāi)：可能讓人喪失自信。聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解，言之有理即可。三、后續(xù)學(xué)習(xí)比較三篇文本的結(jié)尾，想想有什么異同點(diǎn)？第 五 課 時(shí)【內(nèi)容段落】段落二：“重點(diǎn)賞析”之“體會(huì)結(jié)尾藝術(shù)”【側(cè)重目標(biāo)】目標(biāo) 3【評(píng)價(jià)任務(wù)】完成“小組合學(xué) 1”“小組合學(xué) 2”，評(píng)估目標(biāo) 3?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、先行學(xué)習(xí)任務(wù)一：結(jié)尾的特點(diǎn)，一是可以尋找它與文章的題目、開(kāi)頭、中間、聯(lián)系；二是可以結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨（中心思想）來(lái)分析。以下是我們本單元三篇課文的結(jié)尾，請(qǐng)你試從以上兩個(gè)方面中，分析三個(gè)結(jié)尾的特點(diǎn)。父愛(ài)之舟醒來(lái)，枕邊一片濕?！熬蕵O了”和 我從心底里知道，“精彩極了”“糟糕透了” 也好，“糟糕透

18、了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)我努力地向前駛?cè)?。作好旁注。二、交互學(xué)習(xí)：段落二 “重點(diǎn)賞析”之“體會(huì)結(jié)尾藝術(shù)”【小組合學(xué) 1】圍繞先學(xué)任務(wù)一，通過(guò)組內(nèi)交流、展示評(píng)析，梳理：親言之不盡的感情醒來(lái)，枕邊一片濕。親深切的懷念。“精彩極了”和 我從心底里知道，“精彩極了”也 “糟糕透了” 好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極 題。端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn) 三篇文本的結(jié)尾，都有與題目、開(kāi)頭照應(yīng)，使文章有渾然一體之感。 慈母情深父愛(ài)之舟都蘊(yùn)含著對(duì)父母的無(wú)限深情。 “精彩極了”和“糟糕透了”強(qiáng)調(diào)、深化了主題那就是愛(ài)。【小組合學(xué) 2】圍繞先學(xué)任務(wù)二，通過(guò)組內(nèi)交流、展示評(píng)析，梳理：白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首

19、韻在骨子里的散文詩(shī)（白鷺）。我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地印在我的心上（落花生）。于是，我又想起了故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨（桂花雨）。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界（珍珠鳥(niǎo)）。 有呼應(yīng)：白鷺的結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)，桂花雨的結(jié)尾與題目呼應(yīng)，巴迪認(rèn)同和接受了父親的觀點(diǎn)，認(rèn)為自己七八歲時(shí)寫(xiě)的確實(shí)是一首糟糕的詩(shī)。 點(diǎn)明了主題：落花生的結(jié)尾，表達(dá)了對(duì)父親的深切懷念；桂花雨珍研討主題：聯(lián)系自己的某一篇習(xí)作，分析結(jié)尾的特點(diǎn)。通過(guò)獨(dú)立思考、小組研討、展示評(píng)析，引導(dǎo)從以下兩個(gè)方面展開(kāi)： 尋找結(jié)尾與文章的題目、開(kāi)頭、中間、聯(lián)系。 結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨（中心思想）來(lái)分析。三、

20、后續(xù)學(xué)習(xí)給自己的某篇習(xí)作，從前后呼應(yīng)、點(diǎn)名主題等特點(diǎn)出發(fā)，加個(gè)不一樣的結(jié)尾。第 六 課 時(shí)【內(nèi)容段落】段落三：“口語(yǔ)交際”之“講述父母之愛(ài)”【側(cè)重目標(biāo)】目標(biāo) 2.4【評(píng)價(jià)任務(wù)】完成“小組合學(xué) 1”“小組合學(xué) 2”，評(píng)估目標(biāo) 2.4。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、先行學(xué)習(xí)任務(wù)一：天下所有的父母都愛(ài)自己的孩子，從孩子呱呱墜地的那天起，他們就傾注了自己無(wú)私的愛(ài)。但父母?jìng)儽磉_(dá)愛(ài)的方式不盡相同。請(qǐng)看下面三則材料，你怎么看待以上事例中爸媽的做法？李剛的學(xué)習(xí)成績(jī)忽高忽低，考得不好時(shí)，爸爸就會(huì)訓(xùn)斥他。訓(xùn)斥完，爸爸又總是說(shuō)：“我們愛(ài)你，才這么嚴(yán)格要求你?！蓖跣⊙诺膵寢寣?duì)她的關(guān)心無(wú)微不至，每天幫她收拾房間，整理書(shū)包，還陪她寫(xiě)作業(yè)。有一次，媽媽連續(xù)幾天不在家，王小雅不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本，自己的房間也是亂七八糟的。陳敏的爸爸晚上經(jīng)常和他一起下象棋，周末還帶他出去看電影或爬山。任務(wù)二：在生活中遇到類(lèi)似的經(jīng)歷時(shí)，你是怎么做的？二、交互學(xué)習(xí)：段落三 “口語(yǔ)交際”之“講述父母之愛(ài)”【小組合學(xué) 1】圍繞先學(xué)任務(wù)一，通過(guò)組內(nèi)交流、展示評(píng)析，梳理： 肯定：這都是父母表達(dá)的愛(ài)的方式。 建議：會(huì)向李剛和王小雅的父母提出合理的意見(jiàn)和建議，而不是譴責(zé)和質(zhì)問(wèn)。【小組合學(xué) 2】圍繞先學(xué)任務(wù)二，通過(guò)組內(nèi)交流、展示評(píng)析，梳理：