新冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《10以內(nèi)的加法和減法6～10的加減法89的加減法》課教案4

1、9加幾教課方案教課內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第69、70頁(yè)。教課目的：1、聯(lián)合問(wèn)題情境，經(jīng)歷著手操作、用自己的方法進(jìn)行計(jì)算，溝通個(gè)性化算法的過(guò)程。2、能正確計(jì)算9加幾，認(rèn)識(shí)“湊十”的方法。3、愿意與別人溝通自己的算法，體驗(yàn)算法多樣化。教課方案：教課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)企圖教課預(yù)設(shè)一、問(wèn)題情境1、猜謎激趣?！安轮i語(yǔ)”是學(xué)生特別教師出示謎語(yǔ)學(xué)生喜愛(ài)的游戲，用謎語(yǔ)引出情料中揭露謎底，出景圖，激發(fā)了學(xué)生對(duì)情形圖示情形圖。的學(xué)習(xí)興趣，為下邊的學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的氣氛。2、察看情境讓學(xué)生察看情境圖，交圖。流發(fā)現(xiàn)的信息，有益于培育鼓舞學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)的目光察看身旁圖中的信息，給學(xué)的事物，有益于理解算式表生充分表達(dá)不一樣想

2、示的實(shí)質(zhì)意義。法的時(shí)機(jī)。在溝通的基礎(chǔ)上，提出教師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？今日老師就出一個(gè)小謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜。謎面是：頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路拿架子，說(shuō)話伸脖子。（打一動(dòng)物）在學(xué)生猜出謎語(yǔ)是鵝后，自然過(guò)渡：猜得不錯(cuò)，鵝是小朋友們很喜愛(ài)的一種動(dòng)物，此刻我們就來(lái)看一幅鵝的情形圖。（出示情形圖）師：同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真察看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息呢？學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：有9只白鵝，3只黃鵝；有2只張開(kāi)翅膀的，10只不張翅膀的；教課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)企圖教課預(yù)設(shè)材中的問(wèn)題，師生有4只頭朝左的，8只共同列出算式。頭朝右的師：你們察看的真認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了這么多半學(xué)信息，那老師提一個(gè)問(wèn)題：白鵝和黃鵝一共有多少只？你會(huì)列出

3、算式嗎？學(xué)生可能會(huì)列出：93和39二、自主探究1、教師提出用給學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)師：9加3等于多少呢？花片擺一擺，算一的時(shí)機(jī)，使學(xué)生經(jīng)歷在已有請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕鰞煞N顏色的花算的要求，鼓舞學(xué)知識(shí)水平上自主解決問(wèn)題片擺一擺，算一算，看誰(shuí)擺得生自主操作。的過(guò)程，培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)快，算得對(duì)。慣。教師巡視，認(rèn)識(shí)學(xué)生有哪幾種操作方法，為溝通活動(dòng)做準(zhǔn)備。2、全班溝通擺給學(xué)生創(chuàng)建表達(dá)自己師：方才大家擺得很認(rèn)的過(guò)程和方法，鼓做法，展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)成就的真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是如何擺勵(lì)學(xué)生充分展現(xiàn)自時(shí)機(jī)，學(xué)生充分分享別人的的，如何算的？能夠一邊擺一己的不一樣擺法、算快樂(lè)和經(jīng)驗(yàn)，鍛煉數(shù)學(xué)思想邊說(shuō)。法。和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生除了課本體現(xiàn)

4、的2種算法,還有可能出現(xiàn)以低等算法：從3接著數(shù)：4、5、612。有可能擺成一排或放在一同，而后2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)或教課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)企圖教課預(yù)設(shè)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。只需學(xué)生算得對(duì)，教師就賜予一定，丫丫的算法說(shuō)不出來(lái)，教師作為參加者介紹。3、在溝通的基初步浸透“湊十法”，師：同學(xué)們用了這么多種礎(chǔ)上指引學(xué)生關(guān)注為后邊進(jìn)一步學(xué)習(xí)這類(lèi)方方法計(jì)算出了9312，真不丫丫算法的特色，法做好鋪墊和準(zhǔn)備。錯(cuò)！在這些方法中，你們感覺(jué)浸透“湊十法”，鼓這類(lèi)方法有什么特色呢？勵(lì)學(xué)生采用更好的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：先取出1方法。個(gè)與9湊成10，比其余方法簡(jiǎn)單調(diào)些。師：這類(lèi)做法很好，先從3個(gè)里面取出1個(gè)，1個(gè)和9湊成10,10再加2等于12。教師

5、邊講邊板書(shū)：9312湊十的方法。4、試一試離開(kāi)實(shí)物和直觀圖，自師：試一試的三個(gè)題都是教師提出口算己試試口算，鼓舞。學(xué)生用計(jì)算9加幾，請(qǐng)你用自己的方的要求，學(xué)生自己湊十法口算。法口算，再把得數(shù)填在方框達(dá)成。里。溝通時(shí)對(duì)能用湊十法口算的學(xué)生賜予鼓舞。三、講堂練習(xí)1、察看“圈一試試9加幾湊十的計(jì)師：方才我們一同學(xué)習(xí)了圈，算一算”中的算方法。同意學(xué)生用學(xué)具邊9加3的計(jì)算方法，此刻我么兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖擺邊算。為學(xué)有困難的學(xué)生來(lái)看這兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖中都中有什么，列式計(jì)供給幫助，同時(shí)認(rèn)識(shí)每一個(gè)人有什么？如何列加法算式？算后，鼓舞學(xué)生自的學(xué)習(xí)水平。用你喜愛(ài)的方式進(jìn)行計(jì)算，也教課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)企圖教課預(yù)設(shè)主計(jì)算。能夠

6、邊擺學(xué)具邊計(jì)算。教師注意巡視，認(rèn)識(shí)學(xué)生的計(jì)算方法。溝通計(jì)算的方法和結(jié)果。給學(xué)生充分溝通不一樣算法的時(shí)機(jī)，指引學(xué)生學(xué)習(xí)其余同學(xué)的方法。溝通的主要目的,一方師：誰(shuí)來(lái)報(bào)告一下你是怎面認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)情樣計(jì)算的？結(jié)果是多少？況,另一方面認(rèn)識(shí)學(xué)生計(jì)算教師要有針對(duì)性的指名方法提升的狀況。溝通，實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別注意讓計(jì)算方法有提高的同學(xué)溝通。如：上一次用的數(shù)的方法，此次用湊十的方法。2、練一練第2這兩幅圖與前面例題師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真察看第題，由學(xué)生自主完圖示有所不一樣，小數(shù)在前，2題中的兩幅圖，依據(jù)圖上提成，同桌相互校正。大數(shù)在后，目的是讓學(xué)生了供的信息列式計(jì)算，算完后可解圖示的內(nèi)容和形式是不以和

7、同桌溝通一下。斷變化的，進(jìn)而靈巧運(yùn)用所教師巡視，指導(dǎo)。在全班學(xué)知識(shí)。溝通時(shí)，注意指引學(xué)生察看這兩幅情形圖與前面的例題圖示有什么不一樣。3、練一練第3用畫(huà)格的形式體現(xiàn)9師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真察看第題。先讓學(xué)生認(rèn)真加幾的計(jì)算練習(xí)，浸透了3題，說(shuō)一說(shuō)算式是怎么擺列察看題，說(shuō)一說(shuō)題“一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加的，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你把得目是如何擺列的，數(shù)變化，和也隨著變化”的數(shù)填在方格里。再獨(dú)立達(dá)成。函數(shù)思想。師：做完后察看題中第二個(gè)加數(shù)與得數(shù)是如何變化的。使學(xué)生認(rèn)識(shí)，“第一個(gè)加數(shù)9不變，第二個(gè)加數(shù)增添1，和也增添1”的規(guī)律。教課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)企圖教課預(yù)設(shè)4、練一練第4走開(kāi)圖示，直接看算式師：有圖示的練習(xí)同學(xué)們題。先讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，觀察學(xué)生9加幾掌握得不錯(cuò)，假如沒(méi)有圖示，達(dá)成，后溝通。通的計(jì)算水平。直接看算式計(jì)算，你又怎么樣過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言，呢？請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算第4題，看激發(fā)學(xué)生計(jì)算的積誰(shuí)做的又對(duì)又快！極性。5、練一練第5經(jīng)過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的講故師：數(shù)學(xué)在我們生活中無(wú)題，先讓學(xué)生看明事的形式理解情境圖，不單處不在，請(qǐng)大家