《兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位、不退位）》教材說明及教學(xué)建議

1、PAGE4兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位、不退位）教材說明及教學(xué)建議【教材說明】這部分內(nèi)容教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加與兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減的筆算。由于學(xué)生已經(jīng)掌握了不進位加與不退位減的口算方法，明確了相同數(shù)位上的數(shù)可以直接相加、減的道理，而用豎式計算只是形式不同，但算理相同，計算難度并不大，所以教材將加、減法筆算合并在一起進行教學(xué)。這部分內(nèi)容既是學(xué)生正式學(xué)習(xí)加、減法筆算的開始，又是接著學(xué)習(xí)進位加法和退位減法乃至以后學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減法筆算的重要基礎(chǔ)。例6仍舊呈現(xiàn)了學(xué)生坐車的情境，由兩輛車上乘坐的人數(shù)，提出“兩輛車一共坐了多少人”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式4531。然后讓他們自主探索兩位數(shù)加兩位數(shù)

2、的計算方法，并要求將自己計算時的思考過程與同學(xué)交流。由于學(xué)生在前面的加、減法口算中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，因此大部分學(xué)生不難想到要把相同數(shù)位上的數(shù)相加，也能夠借助小棒和計數(shù)器說明并理解這一計算方法的依據(jù)。在學(xué)生自主探索和充分交流的基礎(chǔ)上，教材通過正文敘述，明確像這樣的題目可以用豎式計算，并呈現(xiàn)了計算這道加法題的豎式，同時在豎式上方標(biāo)注出數(shù)位名稱，強調(diào)列豎式時“要把相同數(shù)位對齊”，計算時“要把相同數(shù)位上的數(shù)相加”。隨后的“試一試”呈現(xiàn)了一道減法式題6734，并明確要求學(xué)生直接用豎式計算，促使他們主動將用豎式計算加法的方法遷移到減法中來。最后，還提出“用豎式計算時要注意什么”這一問題，讓學(xué)生適當(dāng)反思

3、此前的學(xué)習(xí)活動，進一步把握用豎式計算加、減法的關(guān)鍵?！跋胂胱鲎觥惫舶才帕?道題。第1題讓學(xué)生直接在給出的豎式上計算，進一步鞏固用豎式計算的方法與步驟。第2題則要求學(xué)生根據(jù)橫式自己列出豎式計算。其中還各安排了一道一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)的計算題，以檢查學(xué)生在不列豎式時是否能真正做到數(shù)位對齊。第3題針對學(xué)生在用豎式計算加、減法時容易發(fā)生的幾種錯誤，設(shè)計了一組改錯題，引導(dǎo)他們在發(fā)現(xiàn)錯誤、分析錯誤原因以及改正錯誤的過程中，進一步掌握算法，加深認識。第4題結(jié)合兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算安排了求和的簡單實際問題，幫助學(xué)生體會相關(guān)計算的實際應(yīng)用價值。第5題通過看圖填數(shù)，再一次為即將教學(xué)的求兩數(shù)相差多少的實際

4、問題做準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)建議】1這部分內(nèi)容可以用1課時進行教學(xué)。2教學(xué)例6時，可以讓學(xué)生從場景圖中找出已知條件和所求問題，并聯(lián)系加法運算的含義列出算式。然后要求他們自主探索計算方法，并和同學(xué)交流。組織交流時，要突出相同數(shù)位上的數(shù)可以直接相加的道理。然后進一步指出這道題還可以用豎式計算，并聯(lián)系學(xué)生用小棒或計數(shù)器操作的過程，介紹豎式的寫法和筆算的步驟，使學(xué)生明確：寫豎式時要把數(shù)位對齊，以確保相同數(shù)位上的數(shù)直接相加；計算時，一般要從個位算起。教材在所列豎式的上方標(biāo)注了數(shù)位名稱“個”和“十”，目的是強調(diào)列豎式時相同數(shù)位要對齊。學(xué)生在實際列豎式時不必要求寫出這兩個字。此外，教材在這里雖然沒有說明計算時要從個位

5、加起，但在教學(xué)時，為了避免對后面學(xué)習(xí)進位加和退位減帶來不必要的干擾，還是應(yīng)該統(tǒng)一要求從個位加起，并在板書時作出示范。如果現(xiàn)在有學(xué)生仍從十位加起，只要算出的得數(shù)對，就應(yīng)該算對。對這種情況，等到學(xué)習(xí)進位加和退位減時，再注意引導(dǎo)他們體會“從個位算起”的合理性。用豎式計算“試一試”中的6734時，可以先讓學(xué)生在練習(xí)本上列出橫式，再在橫式下面列出豎式并進行計算。組織交流時，可以重點引導(dǎo)學(xué)生說說是怎樣確定減數(shù)34的位置的，計算時先算什么，以強化數(shù)位對齊和從個位減起的方法。算出結(jié)果后，還要把得數(shù)寫在橫式后面，并用等號連接。最后，讓學(xué)生回憶前面用豎式計算加、減法的過程，討論并總結(jié)出列豎式計算時，一要注意相同數(shù)位對齊，二要從個位算起。3“想想做做”第1、2題可以先讓學(xué)生獨立完成。組織交流時，要關(guān)注學(xué)生計算方法和計算結(jié)果是否正確。特別是第2題，要關(guān)注最后一豎排的兩題豎式是怎樣列的，還要適當(dāng)注意差的末位是0的題目是否會漏寫O。最后要提醒學(xué)生將豎式計算的結(jié)果寫在橫式中等號的后面。第3題，可以先讓學(xué)生判斷哪幾題的計算有錯誤，然后重點讓他們說說這幾題錯在何處，應(yīng)該怎樣改正。除了教材中的幾種錯誤外，還可以將學(xué)生在實際計算中出現(xiàn)的錯誤一并呈現(xiàn)出來，讓他們分析原因，并主動改正，