2023年元月九年級(jí)22校抽測(cè)試卷分析

1、臨汾市2023-2023學(xué)年度九年級(jí)第一學(xué)期期末學(xué)業(yè)成績(jī)監(jiān)測(cè)數(shù)學(xué)試卷分析臨汾市教育局教研室一、試題的根本結(jié)構(gòu) 1、整卷設(shè)3道大題，23道小題，總分值100分，時(shí)間90分鐘。第一大題為填空題，共8個(gè)小題，每題2分，共16分；第二大題為選擇題，共8個(gè)小目，每題3分，共24分；第三大題為解答題包括計(jì)算題，證明題、作圖題，應(yīng)用題和綜合題共7個(gè)小題目，共60分。2、具體考查內(nèi)容分值分布如下：知識(shí)內(nèi)容實(shí)數(shù)及運(yùn)算方程與不等式函數(shù)及其圖象概率線段、角與三角形四邊形相似形三角函數(shù)圖形變換涉及題目1, 10, 172,6,9,14,18,218,13,15,22,235,207,113,412,1916分值合計(jì)1

2、32628102341133、數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試試題中的過(guò)程與能力考查過(guò)程與能力觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、歸納分析、綜合、演繹、論證運(yùn)算與化簡(jiǎn)能力動(dòng)手操作能力創(chuàng)新能力、探究能力運(yùn)動(dòng)觀念實(shí)踐能力涉及題目8,149,11,15,231,2,5,6,7,10,12,171618,20,2113,223,19二、試題的特點(diǎn)試題立足考查雙基。重點(diǎn)考查數(shù)學(xué)根底知識(shí)、根本技能、根本方法、空間觀念和邏輯思維能力、數(shù)學(xué)思想方法、考查計(jì)算能力,考查分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,同時(shí)注意考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。試題突出考查學(xué)生的根本數(shù)學(xué)素養(yǎng)與能力。有利于素質(zhì)教育的實(shí)施，有利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、全面開展，有利于高中階段的招生選拔，有

3、利于指導(dǎo)初中階段的教學(xué)。試題選材廣泛，形式新穎，開放性試題和應(yīng)用性試題的數(shù)量、題材與分值有所增加，具有較強(qiáng)的教學(xué)指導(dǎo)性。試題表達(dá)了群眾數(shù)學(xué)的思想，表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)層次性；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性開展，面向全體學(xué)生，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。 具體來(lái)講，本份試題主要有以下幾個(gè)突出特點(diǎn):1、考查數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，數(shù)學(xué)根底知識(shí)與根本能力試題把考查數(shù)學(xué)根底知識(shí)和根本能力放在重要的地位，考查了數(shù)學(xué)的根本知識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的根本能力。而且更為關(guān)注數(shù)學(xué)的根本核心內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的開展。如第16小題考查學(xué)生的觀察、比擬、分析、歸納等思維能力；2、源于教材高于教材，給中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以正確導(dǎo)向數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試試題給全市初中數(shù)學(xué)教學(xué)以

4、正確的導(dǎo)向,為了減輕教師在教學(xué)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的負(fù)擔(dān),擺脫復(fù)習(xí)資料的困擾,命題組沒有出偏題、怪題，而是深入挖掘教材,研究教材，以教材的內(nèi)容為主要依據(jù)命題。試題中多數(shù)題目源于教材而且稍高于教材，有些是教材中例題、練習(xí)題、習(xí)題、復(fù)習(xí)題的變形、改造和延伸。第8，17，19等小題由課本上的練習(xí)題演變而成的。我們結(jié)合現(xiàn)行教材編制出的一道道新穎的題目，給教師教學(xué)以很好的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)教師要很好地教好教材、創(chuàng)造性地使用教材。3、試題形式活潑、問(wèn)題情景生動(dòng)、新穎 試題在考查學(xué)生根本知識(shí)與根本能力的同時(shí)， 注意從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā) ,設(shè)置新穎、生動(dòng)、活潑的問(wèn)題情景，使學(xué)生感受到活生生的數(shù)學(xué)，而不是枯糙乏味的數(shù)學(xué)式

5、子和符號(hào)。如第19小題是根據(jù)影長(zhǎng)測(cè)量平陽(yáng)廣場(chǎng)郵電大樓的高度的問(wèn)題。通過(guò)以大量實(shí)際問(wèn)題為背景考查學(xué)生解決分析問(wèn)題、實(shí)際問(wèn)題的能力使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又要效勞于實(shí)踐的道理，真正體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)價(jià)值。4、聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐，考查學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)為表達(dá)新課程理念，使學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于社會(huì)、來(lái)源于生活又效勞于社會(huì)、效勞于生活，命題組精心選材，使這類題目既表達(dá)學(xué)生生活實(shí)際又能符合初中學(xué)生的特點(diǎn)。例如18題就是以學(xué)生生活的校園為背景，使學(xué)生容易理解，感到親切，考查應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力等等，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)備將來(lái)進(jìn)入社會(huì)所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)。5、突出對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的理解與

6、簡(jiǎn)單應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法相對(duì)于陳述性知識(shí)定義、定理、公式、法那么等內(nèi)容而言屬于程序性知識(shí)，一般不直接表述出來(lái)，而是蘊(yùn)含其中，它是動(dòng)態(tài)的，被激活后那么是信息的轉(zhuǎn)換和遷移，是創(chuàng)造性思維的根底。本份試題重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查，以知識(shí)為依托，以能力為目的來(lái)表達(dá)數(shù)學(xué)思想方法。例如第5小題充分表達(dá)了數(shù)形結(jié)合的思想；第22，23小題讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)與形之間的關(guān)系。6、關(guān)注操作、活動(dòng)過(guò)程，考查圖形變換新課程改革關(guān)注學(xué)生的操作、活動(dòng)過(guò)程，如折疊、剪紙、設(shè)計(jì)等等。例如第16小題。7、積極創(chuàng)設(shè)探索與思維空間，表達(dá)開放性、探究性數(shù)學(xué)開放題為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了廣闊的思維空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)新和探究的樂趣,

7、 同時(shí)開放題能夠表達(dá)新課程理念, 群眾數(shù)學(xué)思想, 不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué), 表達(dá)開展學(xué)生個(gè)性， 滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。例如第16小題結(jié)論具有開放性。三、試卷分析1、試卷抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)根本情況：全市共有十七個(gè)縣市22所學(xué)校660名考生參加了監(jiān)測(cè)，成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下表：學(xué) 校平均分及格率優(yōu)秀率臨一中45.313%0%臨三中80.03100%33%山西師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)78.7393%30%臨汾市第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)80.33100%26%臨汾四中70.587%7%濱河中學(xué)28.513%0%古縣下冶中學(xué)37.5320%0%大寧一中27.3327%0%侯馬二中82.7397%47%汾西二中85.1100%53%翼城五中78

8、.5397%47%霍州實(shí)驗(yàn)中學(xué)86.03100%50%蒲縣一中65.5370%7%鄉(xiāng)寧臺(tái)礦子弟學(xué)校78.0883%27%曲沃育杰中學(xué)82.5100%40%永和二中4730%7%安澤二中85.8100%63%浮山二中86.83100%63%洪洞大槐樹一中75.493%33%襄汾二中86.03100%57%吉縣二中49.4350%13%隰縣三中81.6397%37%22所學(xué)?？傮w情況68.9976%29%從上表的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，本份試題的難度0.69,根本適中符合我們的預(yù)期。 2、從答卷中可以看出大多數(shù)考生充分發(fā)揮了數(shù)學(xué)才能，取得了較好的成績(jī)：1學(xué)生較好的掌握了雙基知識(shí)、數(shù)學(xué)方法“雙基即根底知識(shí)

9、、根本技能。對(duì)“雙基知識(shí)的考查，歷年來(lái)都是我市中考試題的重點(diǎn)，07年中考試題更加表達(dá)了這一點(diǎn)。試題注重“課標(biāo)中最根底和最重要的知識(shí)點(diǎn)的考查，即注重所有學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程是最為重要的，注重必須掌握的思想方法、根本概念與根本技能的考查，這些都是考查學(xué)生根本數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，都是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)所必需掌握的，更是為學(xué)生終生開展打下了堅(jiān)實(shí)的根底。2考生在答卷中表現(xiàn)出思維開闊，解題方法靈活多樣試卷中多數(shù)試題解法靈活多樣，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，使學(xué)生可以從多種角度、多種渠道進(jìn)行分析、解答。3考生在答卷中表現(xiàn)出有一定的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力從考生答卷情況看，有局部考生難題解答的不

10、太理想，但對(duì)一些動(dòng)手操作、觀察、分析、歸納、創(chuàng)新的題目卻答的較好。這說(shuō)明某些考生的數(shù)學(xué)根底差，并不等于他們的實(shí)踐、觀察、分析、動(dòng)手操作、創(chuàng)新能力差，靈活性的數(shù)學(xué)題大大地增添了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，對(duì)他們的終身開展都將起到積極的推動(dòng)作用。4考生在答卷中表現(xiàn)出有一定的觀察、分析、探究、歸納能力數(shù)學(xué)知識(shí)的形象化，具體化，生活化是新的課程理念所倡導(dǎo)的，這樣的內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、猜測(cè)、驗(yàn)證與推理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。試題減少了對(duì)機(jī)械的、抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容死板的考查，而是激發(fā)學(xué)生從形象化的試題去認(rèn)真觀察、分析、探究、歸納出規(guī)律性的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。5考生在答卷中表現(xiàn)出

11、有一定的分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)是“課標(biāo)的理念之一，所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用即表達(dá)學(xué)數(shù)學(xué)的意義又能較高層次的的考查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，表達(dá)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力這是新課程所倡導(dǎo)的。即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又考查了學(xué)生都能夠從實(shí)際問(wèn)題中建立數(shù)學(xué)模型，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從試卷中看出大多數(shù)學(xué)生都能夠分析、解決所提出的實(shí)際問(wèn)題。3、從答卷中可以看出考生存在的問(wèn)題及失分的原因1根本概念不清，根底知識(shí)掌握的不牢2根本運(yùn)算能力，根本技能不過(guò)關(guān)3審題不清，盲目求解4空間想象能力較差5缺乏一定的觀察、分析、歸納、探究能力6綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較差三、對(duì)初中

12、數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議 1、貫徹課程改革的思想和新課程的根本理念，樹立以學(xué)生開展為本的教育、教學(xué)思想。推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生。教師在教學(xué)中要認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷更新觀念，積極轉(zhuǎn)變角色，采用新課程所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式。2、回歸教材，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，使學(xué)生從復(fù)習(xí)資料中解脫出來(lái)，進(jìn)一步減輕學(xué)生和數(shù)學(xué)教師的沉重負(fù)擔(dān)。減輕學(xué)生的重復(fù)性勞動(dòng)，使學(xué)生在掌握教材內(nèi)容的根底上把更多的精力用在創(chuàng)造和探索上。教材中的實(shí)習(xí)作業(yè)、操作實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、探究性活動(dòng)應(yīng)給予足夠的重視。3、注重掌握數(shù)學(xué)根底知識(shí)和培養(yǎng)根本能力，數(shù)學(xué)教學(xué)要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力特別是概括能力上下功夫，概括能力是實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的保證。數(shù)學(xué)是一門思維的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要載體。數(shù)學(xué)教學(xué)必須以培養(yǎng)思維能力為中心，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比擬、猜測(cè)、分析、綜合、類比、歸納等能力。4、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師在教學(xué)中要運(yùn)用開放性教學(xué)，為學(xué)生提供廣闊的思考與探索的空間，充分發(fā)揚(yáng)民主，相信學(xué)生，使學(xué)生的創(chuàng)造性得以發(fā)揮，個(gè)性得以張揚(yáng)。5、聯(lián)系社會(huì)及學(xué)生生