高考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)：提高模擬練習(xí)效果

1、3/32019年高考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)：提高模擬練習(xí)效果2019年高考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)：提高模擬練習(xí)效果2019年高考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)：提高模擬練習(xí)效果是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您整理的最新考試資訊 ,請(qǐng)您詳細(xì)閱讀!構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)高考試題的設(shè)計(jì) ,重視數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系 ,尤其重視在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交會(huì)點(diǎn)設(shè)計(jì)試題。而一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后 ,知識(shí)點(diǎn)在我們的意識(shí)形態(tài)中還是孤立的 ,二輪復(fù)習(xí)的過程 ,是對(duì)數(shù)學(xué)根底知識(shí)和根本方法不斷深化的過程 ,要從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系 ,從而加以分類、歸納、綜合 ,形成一個(gè)條理化、排列有序、知識(shí)之間關(guān)系清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。這樣在解題時(shí) ,就可根據(jù)題目提供的信息 ,提取相關(guān)

2、的知識(shí)點(diǎn) ,進(jìn)行有機(jī)組合 ,探索解題的思路和方法。如函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、方程和不等式以及數(shù)列在解決問題時(shí)經(jīng)常相互轉(zhuǎn)化;再如解析幾何中曲線與方程和代數(shù)中的函數(shù)與圖像之間的聯(lián)系;解析幾何與向量 ,解析幾何與導(dǎo)數(shù)等。因此 ,只有搞清楚知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系 ,形成知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò) ,在解題時(shí)才能從不同角度去分析解決 ,才能對(duì)知識(shí)融會(huì)貫穿 ,運(yùn)用自如。提高模擬練習(xí)效果二輪復(fù)習(xí)中不管課堂上還是作業(yè)或是周末 ,都要進(jìn)行模擬練習(xí) ,模擬練習(xí)效果直接關(guān)系到最后的成績(jī)。A、明確模擬練習(xí)的目的。二輪復(fù)習(xí)中老師將有方案地從知識(shí)、方法、策略上進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練和檢測(cè) ,借以強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)和方法 ,考生那么一要檢測(cè)知識(shí)的全面性 ,方法的熟

3、練性和運(yùn)算的準(zhǔn)確性 ,發(fā)現(xiàn)自己的某些缺乏或空白 ,以求復(fù)習(xí)時(shí)有的放矢;二要在平時(shí)考試中練就考試技能技巧 ,學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間 ,到達(dá)既快又對(duì);三要提高應(yīng)試的心理素質(zhì) ,能夠在任何狀況下都心態(tài)平和 ,保證大腦對(duì)試題的興奮度。B、嚴(yán)格有規(guī)律地進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。二輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊 ,任務(wù)重 ,學(xué)生要進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練 ,將平時(shí)考試當(dāng)作高考 ,嚴(yán)格按時(shí)完成 ,并在速度體驗(yàn)中提高正確率。C、先做練習(xí)后看答案。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要靠自己體會(huì) ,自己悟透才可以學(xué)好。模擬練習(xí)時(shí)應(yīng)該先模擬高考完成整套練習(xí) ,最后對(duì)照答案給自己打分 ,甚至可以記錄時(shí)間及分?jǐn)?shù) ,感受自己進(jìn)步的過程。邊看答案邊做練習(xí)的過程是很難使自己的能力得到提升的。D

4、、注重題后反思。出現(xiàn)問題不可怕 ,可怕的是不知道問題的存在 ,在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題越多 ,說明你距離成功越近。平時(shí)要養(yǎng)成對(duì)重點(diǎn)題目一定要算出答案的習(xí)慣 ,哪怕問了或者看了解答 ,也應(yīng)該自己再動(dòng)手演算 ,即做到考后總分值要反思所做重點(diǎn)題目的背景、解題方法、思路形成過程以及和它相關(guān)的題型等 ,做到一題通一類對(duì)錯(cuò)題從各種角度反復(fù)處理 ,爭(zhēng)取相同的錯(cuò)誤只犯一次及時(shí)處理問題 ,爭(zhēng)取問題不過夜。恰當(dāng)處理好高原現(xiàn)象高原現(xiàn)象一詞源于教育心理學(xué)中動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)曲線。動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的練習(xí)曲線顯示：練習(xí)者開始進(jìn)步快 ,曲線中間有一個(gè)明顯的或長(zhǎng)或短的進(jìn)步停頓期 ,后期進(jìn)步慢。中間的停頓期叫高原期或高原現(xiàn)象。我們把在復(fù)習(xí)中

5、出現(xiàn)的學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢的現(xiàn)象稱之為高考生的高原現(xiàn)象。形成高原現(xiàn)象的原因一是學(xué)習(xí)方法。有些學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)不了解自己的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn) ,只是被動(dòng)地跟著老師的安排 ,使得自己本來已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)不斷重復(fù) ,而自己的弱點(diǎn)卻沒有得到改良。其結(jié)果是一方面做著大量的無效勞動(dòng) ,另一方面自己的弱點(diǎn)卻又難以得到改良 ,從而最終導(dǎo)致總成績(jī)的徘徊不前; 二是生理、心理疲勞。高三下學(xué)期的學(xué)習(xí)相當(dāng)緊張 ,不少考生日以繼夜、題海戰(zhàn)術(shù) ,無論生理上還是心理上都很疲勞。生理與心理疲勞積累到一定時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生高原現(xiàn)象 ,感覺自己再怎么使勁也上不去了 ,越學(xué)越糊涂。A、保持堅(jiān)決的信念。高原現(xiàn)象并不意味著到了學(xué)習(xí)極限 ,走出高原期后學(xué)

6、習(xí)效率和成績(jī)還會(huì)有很大提高 ,所謂黎明前的黑暗就在此時(shí) ,要知道堅(jiān)持到底 ,贏的是你!B、對(duì)學(xué)習(xí)和考試保持情。盡最大努力去喜歡所要學(xué)習(xí)的東西 ,去體驗(yàn)考試的刺激 ,不要形成麻木心理。宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合 ,比方書院

7、、皇室 ,也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。C、注意勞逸結(jié)合 ,文武之道 ,一張一弛。注意腦力與體力的平衡 ,在一天的緊張復(fù)習(xí)后 ,要安排適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng) ,跑跑步 ,做做操 ,使疲憊的身心松弛下來。D、家長(zhǎng)要給考生創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子出現(xiàn)的高原現(xiàn)象比他本人還要擔(dān)憂 ,不停地干預(yù) ,這樣只會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān) ,不利于孩子走出高原期。家長(zhǎng)在這段時(shí)間一定要心平氣和 ,擁有大將風(fēng)度 ,沉穩(wěn)大氣。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對(duì)幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng) ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對(duì)詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動(dòng)腦筋 ,出主