班主任心理健康培訓(xùn)心得體會

1、班主任心理健康培訓(xùn)心得領(lǐng)悟小編語：作為一名班主任，不能夠把學(xué)生的任何問題都定位在表面辦理上，要透過現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，以下是關(guān)于2016班主任心理健康培訓(xùn)心得領(lǐng)悟，供大家參照!2016班主任心理健康培訓(xùn)心得領(lǐng)悟（范文一）(一)擁有平和的心態(tài)。在社會競爭日益激烈的今天，面對越來越難管理的學(xué)生，我們必然要做到心態(tài)平和，要腳扎實(shí)地地認(rèn)識自己，努力成為最好的自己;把自己放在平常人的地址，不要太苛刻自己，要用平常心去做平常勢。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯(cuò)誤的判斷中來，成功從失敗中來，真切做到“大度能容，容天下難容之事”。(二)敬愛學(xué)生，與學(xué)生“共情”?！敖逃蛇B續(xù)發(fā)展的核心

2、內(nèi)容是敬愛”。要敬愛學(xué)生，敬愛學(xué)生的差異。作為班主任，要相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的。我們要學(xué)會用認(rèn)真的眼光去觀察差異，用寬容的心理去采納學(xué)生。差異讓我們懂得了互相敬愛和互相關(guān)愛的重要，讓我們對陌生的事物感覺向往，并激發(fā)求知和研究的欲望。因此，面對學(xué)生時(shí)，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛，多一些寬容，多一些希望。只有這樣，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的感情，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。專家的解說一方面使我們感覺了合時(shí)更新班主任教育管理理念的必要性，使我對班主任工作有了更深的理解，更多的思慮;另一方面也指導(dǎo)著班主任工作技術(shù)和水平的提升，也深感班主任工作的任重而道遠(yuǎn)。引用XX老師的“讓人們由于我的存在而

3、感覺幸?！?，讓學(xué)生由于我作為他們的班主任而感覺幸福作為自己追求的境地。做一個(gè)有愛心、有責(zé)任心、有自信心、有自尊心、有恒心、有進(jìn)步心的班主任。用自己的心靈與學(xué)生溝通，使儲蓄在學(xué)生腦中的巨大潛能得以開發(fā)，喚醒學(xué)生心靈中美好的東西。讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、感知、創(chuàng)立、感恩的過程中，去成長和享受。2016班主任心理健康培訓(xùn)心得領(lǐng)悟（范文二）經(jīng)過此次學(xué)習(xí)，作為一名班主任，我深深感覺做學(xué)生心理工作的重要性，不能夠把學(xué)生的任何問題都定位在表面辦理上，而且應(yīng)該透過現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。在這里，我談一下自己此次學(xué)習(xí)的感覺和想法。感覺之一：此次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的

4、重要。真切的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有經(jīng)過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。感覺之二：此次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識了學(xué)生、認(rèn)識了自己、認(rèn)識了教育。能夠說每一位教師都是愛學(xué)生的，正是有了這份愛，我們才對學(xué)生付出了好多，可結(jié)果倒是我們經(jīng)常感想：學(xué)生怎么會是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真切領(lǐng)會到：沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真切認(rèn)識學(xué)生、沒有掌握學(xué)生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡言之我們的愛不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果即可想而知了，這樣怎能談到教育的收效？也

5、正由于這樣，教師也無法領(lǐng)會到自己工作的樂趣，深重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒有也不能能領(lǐng)會到應(yīng)屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運(yùn)專心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每一個(gè)人都學(xué)會去觀察學(xué)生、去認(rèn)識學(xué)生、去掌握學(xué)生的心理需求，再次序漸進(jìn)、因材施教。感覺之三：每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過心理學(xué)，但一走上工作崗位此后卻沒有感覺心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，誠然有時(shí)也會裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語，那也但是是裝裝自己的門面罷了。能夠說那是真的不懂心理學(xué)，更沒有想到如何正確在教育授課上運(yùn)專心理學(xué)的知識，因此在工作上產(chǎn)生了好多的迷惑

6、。正是此次學(xué)習(xí)它幫我才開始認(rèn)識到心理學(xué)的重要，更幫我認(rèn)識到心理健康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué)，我們的迷惑也正是源于不認(rèn)識學(xué)生、不認(rèn)識心理學(xué)??！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會更認(rèn)識自己、更認(rèn)識學(xué)生，從而更好的做好教育工作。感覺之四：經(jīng)過培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。過去，自己將心理健康課看的過于奇特，原因就在于沒有真切的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感覺和心理需求，經(jīng)過培訓(xùn)我理解了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生，掌握人生！感覺之五：此次培訓(xùn)幫助我理解了學(xué)無止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不及時(shí)充電，不

7、及時(shí)改變自己的知識結(jié)構(gòu)，我們就將被時(shí)代所裁汰。有太多的感覺，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為班主任，我們向來?yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來促進(jìn)智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。2016班主任心理健康培訓(xùn)心得領(lǐng)悟（范文三）第一，我很有幸能參加此次教師心理健康培訓(xùn)，聆聽了X教授的解讀教師心理健康講座，讓我受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談?wù)勛约捍撕蟠闻嘤?xùn)中獲得的領(lǐng)悟。心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，令人的心理功能受到阻攔的情況是經(jīng)常發(fā)生的，因此對任何一個(gè)人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。好多天才人物或多或少地具存心理不健康癥狀。比方荷蘭畫家凡

8、高生前是一個(gè)畫壇無名小卒，一世中的大部分時(shí)間是在孤獨(dú)中生活，是一個(gè)躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己喜愛的女人,最后不能夠忍受貧困和疾病的殘害，開槍自殺；蘇聯(lián)出名詩人馬雅柯夫斯基擁有癔病性人格，感情多變，易激動，感情用事，好想象，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班，沒有遵照他的意愿留下來陪他發(fā)言而開槍自殺；美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有好多好多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個(gè)人都會或多或少擁有一些心理阻攔，可是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同樣而己。教師也不例外。特別是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競

9、爭的社會，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。教師心理不健康就不能夠正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地辦理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己第一必定是心理健康的人。特別是作為一名女教師，她面對的不但是自己的職業(yè)，自己的學(xué)生，更有自己的家庭，她還要擔(dān)當(dāng)一系列的社會角色，比方媽媽、女兒、妻子等等，這些角色如何能夠協(xié)調(diào)好，這就需要一個(gè)富強(qiáng)的心理。教授以他幽默的語言，段子的方式，給我們解讀了教師的心理健康問題，教師的心理健康從根本上說還得由教師自己保護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠辦理好兩個(gè)方面的關(guān)系-既關(guān)注學(xué)生的心理

10、健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己素來處于壓力之中致使于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提升自己的綜合素質(zhì)，不休學(xué)習(xí)和掌握新的知識，趕忙適應(yīng)新的授課看法，掌握新的授課方法，達(dá)到新的授課要求，才能追求新的發(fā)展，也才能真切擁存心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到憂愁和挫折，對保護(hù)心理健康有重要意義。一個(gè)盡責(zé)的教師是特別辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)無所不能夠的教育者形象確實(shí)令人疲憊不堪。因此，教師能夠試著在假期給自己充電，比方：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美