班主任培訓(xùn)班主任工作三十忌

1、Word 班主任培訓(xùn)：班主任工作“三十忌” 班主任培訓(xùn)：班主任工作三十忌 班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)校教育工作的基本單位，也是同學(xué)學(xué)習(xí)、活動(dòng)的基層集體。在班級(jí)管理中，班主任的理論水平，道德修養(yǎng)、氣質(zhì)風(fēng)度、管理方法、處事原則、生活情趣，甚至世界觀，人生觀都會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響。經(jīng)過(guò)調(diào)查，本文歸納班主任工作中簡(jiǎn)單消失的一些問(wèn)題為三十忌。 一、忌空洞浮法。 班主任是做詳細(xì)工作的，因此，只講空話，走馬觀花，必將使班主任工作流于表面，趨于浮躁。那么，班主任應(yīng)當(dāng)依據(jù)班級(jí)的詳細(xì)狀況，開(kāi)學(xué)初制定詳細(xì)方案，解決詳細(xì)問(wèn)題，完成詳細(xì)任務(wù)。 二、忌不切實(shí)際。 有些班主任工作熱忱很高，但無(wú)視班內(nèi)的實(shí)際狀況，對(duì)同學(xué)提出

2、過(guò)高的要求，天長(zhǎng)日久，同學(xué)不能達(dá)到要求，漸漸失去信念。班主任做同學(xué)工作要本著循序漸進(jìn)的原則，把短近目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。教育不是一朝一夕的事，急于求成是不行的。假如方案切實(shí)可行，做到言必信，行必果，就會(huì)鼓舞士氣，增加信念。 三、忌以罰代教。 適當(dāng)?shù)膽土P對(duì)規(guī)范同學(xué)的行為是有肯定作用的，但教育的根本在教育不在懲罰。教育是一種影響，一種誘導(dǎo)，一種疏通，一種培育，罰只是一種手段。一味罰的結(jié)果只能使教育簡(jiǎn)潔化，使同學(xué)口服而心不服。 四、忌言而無(wú)信。 孔子曰：言而無(wú)信，不知其可也。一個(gè)人說(shuō)話有無(wú)重量，最重要的是看他如何兌現(xiàn)諾言。那么，一個(gè)班主任要想取信于同學(xué)，就要謹(jǐn)言慎行，否則，你的話就會(huì)失去了可信性，

3、失去號(hào)召力。一個(gè)班主任假如只知道宣布條例，制定約法，卻不能告知同學(xué)為什么遵守紀(jì)律，同學(xué)就很難接受，或者表面接受而心理沒(méi)有接受。平常不能有針對(duì)性、有目的地做工作，事到臨頭確定幾個(gè)指標(biāo)，宣布幾條命令，是不會(huì)收到抱負(fù)效果的。 五、忌包庇偏袒。 班主任愛(ài)惜同學(xué)是應(yīng)當(dāng)?shù)?，但溺?ài)卻轉(zhuǎn)變了問(wèn)題的性質(zhì)。有的班主任的確愛(ài)生如子，但這種愛(ài)往往伴著護(hù)短，從而包庇同學(xué)的過(guò)失，偏袒同學(xué)的錯(cuò)誤，讓同學(xué)有恃無(wú)恐，不能正確評(píng)價(jià)自己的行為，久而久之，是非標(biāo)準(zhǔn)便會(huì)在同學(xué)的心中被扭曲。 六、忌老娘訓(xùn)子。 由于師生如父子，思想根深蒂固，一些班主任在教育同學(xué)過(guò)程中，往往以父母的姿勢(shì)對(duì)同學(xué)橫加訓(xùn)斥，并且不給同學(xué)申辯機(jī)會(huì)，理由是我為你好。

4、表面看來(lái)班主任訓(xùn)同學(xué)是天經(jīng)地義的，實(shí)質(zhì)上是封建家長(zhǎng)式的教育，忽視了必要的心理疏導(dǎo)使同學(xué)表現(xiàn)為無(wú)奈的聽(tīng)從。 七、忌包辦代替。 包辦代替也是一種父母式的管理行為。包辦代替表現(xiàn)為對(duì)同學(xué)力量的低估和不信任。班主任要培育同學(xué)自立工作的力量和自至人格，就應(yīng)當(dāng)放開(kāi)同學(xué)的手腳，讓他們大膽的去實(shí)踐。 八、忌偏聽(tīng)偏信。 班主任要充分信任同學(xué)，班級(jí)的骨干力氣是可以信任的，但假如總是單方面聽(tīng)取看法，就很簡(jiǎn)單犯偏信的錯(cuò)誤。在一些問(wèn)題的處理上，我們應(yīng)當(dāng)懂得，即使是一貫公正正直的人（優(yōu)秀同學(xué)也不例外），也有本能的愛(ài)護(hù)自己的一面，那么兼聽(tīng)則明就永久是一條真理。 九、忌聽(tīng)風(fēng)就是雨。 班主任聽(tīng)到某些談?wù)?，看到某些現(xiàn)象，就風(fēng)聲鶴唳

5、，胡亂聯(lián)想，不利于培育同學(xué)遇事冷靜思索，深化調(diào)查的工作作風(fēng)，聽(tīng)風(fēng)是雨的實(shí)質(zhì)是簡(jiǎn)潔浮躁。 十、忌殺雞儆猴。 殺雞給猴看，好像合乎抓主要沖突的道理，但在教育上不是上策。假如教雞導(dǎo)猴通過(guò)對(duì)雞的引導(dǎo)，教化，給猴以靈魂上的啟發(fā)，會(huì)收到比殺更有效的教育效果，教比儆更具有教育魅力。 十一、忌亂發(fā)脾氣。 發(fā)脾氣本身就是浮躁，無(wú)能的表現(xiàn)。亂發(fā)脾氣，一方面讓同學(xué)覺(jué)得你蠻橫無(wú)理，另一方面會(huì)讓同學(xué)對(duì)你的力量產(chǎn)生懷疑。亂發(fā)脾氣必失法度，不利于培育同學(xué)良好的氣質(zhì)和品德。家教中有句俗話打疲了，罵滑了。常常胡亂的發(fā)脾氣，會(huì)像動(dòng)物園里的虎嘯一樣，對(duì)聽(tīng)?wèi)T了的小鹿小羊不在產(chǎn)生震懾作用。同學(xué)也一樣。 十二、忌稱(chēng)兄道弟。 填平了楚河，

6、打通了漢界，老師站在了領(lǐng)先垂范的位置，與同學(xué)距離大大的靠近了，但也要避開(kāi)走向另一極端和同學(xué)稱(chēng)兄道弟。有人認(rèn)為現(xiàn)在的同學(xué)雖然難管，但很講義氣，于是和同學(xué)講起哥們兒義氣來(lái)。我們姑且不說(shuō)靠義氣能不能組織起一個(gè)集體，但是這種江湖義氣也是不能為我們現(xiàn)代教育所接受的。 十三、忌法不責(zé)眾。 尤其是較差的班級(jí)，往往會(huì)消失群體范錯(cuò)誤的狀況，這時(shí)，班主任常會(huì)因此被激怒，各打五十大板或嚴(yán)懲首要而不及其余，對(duì)群體范錯(cuò)誤要讓每個(gè)人都知道自己在大事中所處的位置，所要負(fù)的責(zé)任，告知他們不要盲從。 十四、忌避實(shí)就虛。 班主任是做班級(jí)詳細(xì)工作的，要解決實(shí)際問(wèn)題。假如回避實(shí)際問(wèn)題，講大話，說(shuō)空話，好大喜功，同學(xué)會(huì)養(yǎng)成自欺欺人的毛

7、病。我們要培育同學(xué)腳踏實(shí)地實(shí)事求是的好作風(fēng)，切忌避實(shí)就虛的作風(fēng)。 十五、忌沖突上交。 班主任要仔細(xì)做同學(xué)的思想工作，任何袒護(hù)同學(xué)的行為都是錯(cuò)誤的，但是仔細(xì)，并不是說(shuō)同學(xué)范了錯(cuò)誤肯定小事化大，通報(bào)學(xué)校，把同學(xué)推出去不管。認(rèn)為主任就是為解決班級(jí)問(wèn)題而設(shè)的，假如班主任習(xí)慣上交沖突，會(huì)使同學(xué)漸漸失去對(duì)班主任的信任，不利于教育。 十六、忌抑人揚(yáng)己。 班主任面對(duì)班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)當(dāng)平心靜氣，正確的評(píng)價(jià)其他班級(jí)，客觀的分析其他班級(jí)的長(zhǎng)與短，假如常常通過(guò)貶低別的班級(jí)來(lái)抬高自己的班級(jí)，同學(xué)耳濡目染會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中養(yǎng)成不擇手段的作風(fēng)，同時(shí)會(huì)降低班主任的威信。 十七、忌牢騷滿腹。 班主任面對(duì)班級(jí)的一切問(wèn)題要審慎處理。牢騷滿腹

8、，怨天尤人勢(shì)必引起同學(xué)的反感，長(zhǎng)此以往，必定滋長(zhǎng)同學(xué)推脫責(zé)任，玩世不恭的惡習(xí)。 十八、忌當(dāng)眾訓(xùn)斥。 家教中有句俗話，叫做當(dāng)眾教子，是說(shuō)為了表示對(duì)自己孩子的嚴(yán)峻，不要給孩子留面子。當(dāng)眾教子的實(shí)質(zhì)是捍衛(wèi)家長(zhǎng)的尊嚴(yán)。假如我們不把孩子當(dāng)成私人財(cái)產(chǎn)，當(dāng)眾教子是不行取的，人能自律其根本在于人的自尊，當(dāng)眾訓(xùn)斥很簡(jiǎn)單讓人覺(jué)得沒(méi)面子，既然面子已經(jīng)丟失了，他也就不在可怕什么了，逆反心理隨之產(chǎn)生。 十九、忌千篇一律。 龍生九子，各有不同，我們必需因材施教，對(duì)癥下藥，假如為勝利閱歷所困擾，千篇一律的對(duì)待每個(gè)同學(xué)，非不能解決詳細(xì)問(wèn)題，還會(huì)埋沒(méi)同學(xué)的共性。 二十、忌不一不饒。 我們想讓同學(xué)一點(diǎn)錯(cuò)誤不犯是不行能的。那么，我

9、們?cè)诮逃瑢W(xué)時(shí)要把握尺度，假如抓住同學(xué)把柄不一不饒，使同學(xué)丟失改過(guò)信念，因此，班主任肯定要給同學(xué)轉(zhuǎn)變的機(jī)會(huì)，給同學(xué)一個(gè)改好的盼望。 二十一、忌求全責(zé)怪。 人無(wú)完人，金無(wú)足赤。我們努力培育完人的目標(biāo)是沒(méi)有什么錯(cuò)誤的，既然社會(huì)需要人有共性，有特長(zhǎng)的各種人才。我們就沒(méi)有理由對(duì)同學(xué)求全責(zé)怪，由于辨證地說(shuō)，沒(méi)有明顯缺點(diǎn)的人往往沒(méi)有明顯優(yōu)點(diǎn)。 二十二、忌無(wú)端猜疑。 一個(gè)人被無(wú)端懷疑，是特別苦痛的。信任是對(duì)一個(gè)人人格的敬重。因此，信任會(huì)使一個(gè)人養(yǎng)成自律的美德。班主任假如捕風(fēng)捉影、無(wú)端猜疑，就會(huì)失去珍貴的教育機(jī)會(huì)。 二十三、忌操之過(guò)急。 十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教育者潛移默化的去影響，急

10、躁細(xì)致的去勸說(shuō)，循序漸進(jìn)的去轉(zhuǎn)變。（班主任工作 ）那種一蹴而就、急于求成的思想是不符合教育規(guī)律的。 二十四、忌小題大做。 看上去小題大做有點(diǎn)防微杜漸的味道，但實(shí)質(zhì)上不利于培育同學(xué)良好的是非標(biāo)準(zhǔn)，不利于培育同學(xué)推斷大事的輕重緩急的力量。 二十五、忌凡事用極。 說(shuō)話辦事走極端是一大忌。班主任講話要有分寸，要考慮事情的輕重大小，把話說(shuō)的恰如其分，把事處理的穩(wěn)妥合理。為了使同學(xué)受到更大的觸動(dòng)，把話說(shuō)絕，把事做得沒(méi)有余地，實(shí)際上是扼殺了教育契機(jī)。全盤(pán)確定或全盤(pán)否定，一棍子打死都是用極的表現(xiàn)。 二十六、忌虎頭蛇尾。 辦事要有一個(gè)良好的開(kāi)頭，才能有好的結(jié)尾。班主任辦事若能善始善終，會(huì)引導(dǎo)同學(xué)辦事有始有終，有

11、利于同學(xué)意志力的培育。那么，開(kāi)頭交代了的事，結(jié)束時(shí)就要給同學(xué)一個(gè)交代，這樣才能使同學(xué)重視你的看法。 二十七、忌黑帳暗記。 有的班主任為表現(xiàn)自己的聰慧才智，明察秋毫，有意無(wú)意的把同學(xué)的錯(cuò)誤言行一一記錄在案，等到同學(xué)有錯(cuò)時(shí)，就翻出總帳，一筆一筆算。這會(huì)給同學(xué)造成很大的心理壓力，使同學(xué)失去對(duì)老師的信任。天長(zhǎng)日久，班主任反倒不再能獲得他應(yīng)當(dāng)獲得的信息同學(xué)開(kāi)頭警惕起你來(lái)。 二十八、忌永久有理。 一般說(shuō)來(lái)，老師聞道于先，有理的機(jī)會(huì)比同學(xué)要多，但這并不是說(shuō)教育者永久有理。有時(shí)真理可能在同學(xué)手里，那么，教育者就應(yīng)當(dāng)英勇的站在同學(xué)一邊，承仔細(xì)理，支持真理，假如教育者以其特別的位置無(wú)理狡辯，那就成了常有理，就混淆

12、了是非。真理被扼殺的結(jié)果，是培育同學(xué)的奴性。英勇而懇切的向同學(xué)認(rèn)錯(cuò)，不但不會(huì)破壞教育者的尊嚴(yán)，反而給同學(xué)真理面前人人公平的熟悉，從而激發(fā)同學(xué)追求真理的熱忱。 二十九、忌明褒暗貶。 有的班主任雖懂得敬重同學(xué)，卻又礙于面子，把實(shí)話留到背后去說(shuō)。當(dāng)著誰(shuí)的面，不愿說(shuō)誰(shuí)的缺點(diǎn)，有時(shí)還要表?yè)P(yáng)鼓舞幾句。這和多表?yè)P(yáng)少批判不是一回事，同學(xué)會(huì)以為你有意的當(dāng)面褒揚(yáng)，背后貶損他。與其這樣，不如當(dāng)面指出錯(cuò)誤，剖析實(shí)質(zhì)，給他一點(diǎn)刺激，把好話留到背后去說(shuō)，更能喚起同學(xué)的自尊。 三十、忌所向披糜。 班主任戰(zhàn)無(wú)不勝，當(dāng)然能引起同學(xué)的敬畏，但勝利并不是生活的全部，因而班主任呈現(xiàn)給同學(xué)的不肯定都是凱歌。當(dāng)你把自己的失敗袒露給同學(xué)，并現(xiàn)身說(shuō)法把如何承受失敗的閱歷顯示給同學(xué)的時(shí)