中班美術(shù)教案圖形創(chuàng)意反思

1、 中班美術(shù)教案圖形創(chuàng)意反思 1、中班美術(shù)礁圖形創(chuàng)意思 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 中班幼兒已熟悉基本的幾何圖形，對(duì)圖形有著深厚的愛好。本活動(dòng)是通過讓幼兒觀看圖形激發(fā)幼兒去想象，并以繪畫的形式和組合的形式圖形的變化。我依據(jù)幼兒的奇怪心的特點(diǎn)，用幾何圖形粘貼了幾張幼兒現(xiàn)實(shí)生活的事物，從而更好的激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性。 活動(dòng)目標(biāo) 1、進(jìn)一步把握幾何圖形的特征。 2、在活動(dòng)過程中培育幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的力量。 3、培育幼兒喜愛美術(shù)活動(dòng)的愛好。 4、讓幼兒體驗(yàn)自主、立、制造的力量。 5、培育幼兒的觀賞力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒進(jìn)一步把握幾何圖形的特征 。 活動(dòng)難點(diǎn)：培育幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦的力量。 活動(dòng)預(yù)備

2、 ppt課件 、背景音樂、范畫、幾何圖形若干、1人1張黑色卡紙、膠棒若干 活動(dòng)過程 一、觀賞圖片，引起愛好 1、進(jìn)入活動(dòng)室，觀賞圖片，引起幼兒愛好。 2、看課件，逐一讓幼兒觀看各種幾何圖形，并說說現(xiàn)實(shí)生活中所消失的幾何圖形。 3、觀看現(xiàn)實(shí)生活中的事物，讓幼兒是有哪幾個(gè)幾何圖形構(gòu)成的。 二、老師出示范畫 1、出示范畫若干，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺圖中存在的幾何圖形，并鼓舞幼兒膽思維與創(chuàng)新。 三、老師示范講解，引導(dǎo)幼兒操作 師：剛才我們觀賞了幾幅作品，你們喜愛么?本.文來源:快思老.師礁網(wǎng)你知道是怎么做出來的么? 師：先拿出一張黑色卡紙，一根膠棒，在腦子中構(gòu)思好想要的圖案，依據(jù)已有的幾何圖形，在卡紙上涂上膠，

3、再把幾何圖形粘上去。 師：這個(gè)小寶寶呀很想找伴侶，我請(qǐng)一位小伴侶和老師一起來把這幅作品完成。 四、幼兒操作，老師輔導(dǎo)(播放背景音樂) 1、鼓舞幼兒膽思維想象力。 2、鼓舞力量強(qiáng)的幼兒做些內(nèi)容豐富的圖片。 3、重點(diǎn)助力量差的幼兒。 五、展現(xiàn)作品 1、讓幼兒說出自己畫中所表達(dá)的內(nèi)容，培育幼兒的語言表達(dá)力量。 2、跟著老師一起出去展覽自己的作品。 教學(xué)思 本次活動(dòng)課是一節(jié)中班美術(shù)課，我力爭(zhēng)要求以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的活動(dòng)，讓幼兒樂于參與活動(dòng)，并對(duì)此有所收獲。孩子們的愛好很高，也很樂觀。首先我用了動(dòng)畫課件的形式，吸引了幼兒的愛好，在幼兒再次感知幾何圖形的特征。并依據(jù)特征發(fā)揮孩子們的想象力。通過讓幼兒

4、觀看四周的事物，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的，發(fā)覺事物中的美，感受生活的樂趣。 缺點(diǎn)：1、課前預(yù)備的幾何圖形很豐富也許多，但是發(fā)覺孩子們都喜愛用塊的，小得幾乎都沒有用上，有些鋪張。這些沒有提前預(yù)知到。 2、孩子們的想象力很豐富，但有幾個(gè)孩子可能讓我用范畫把他們的思維給局限了，或許是要求沒有到位。 2、中班美術(shù)礁拼圖形 設(shè)計(jì)思路： 中班幼兒對(duì)單個(gè)的圖形已有了肯定的熟悉，但對(duì)圖之間的相互關(guān)系熟悉還不夠。然而，助幼兒理清這些關(guān)系是至關(guān)重要的，由于要對(duì)事物有一個(gè)完整、全面的熟悉，就必需把它與相關(guān)事物進(jìn)行比較，這也是我設(shè)計(jì)此活動(dòng)的初衷。 依據(jù)中班幼兒的年齡和思維特征，此次活動(dòng)以幼兒分組操作為主，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)

5、環(huán)境，給他們充裕的時(shí)間、空間，讓他們積累肯定的感性學(xué)問。然后，組織敘述、爭(zhēng)論，助幼兒把獲得的感性學(xué)問進(jìn)行整理升華。 目標(biāo)： 1、通過拼貼，進(jìn)一步熟識(shí)圓形、長(zhǎng)方形、梯形的特點(diǎn)，以及各圖形之間相互轉(zhuǎn)換的關(guān)系。 2、進(jìn)展幼兒思維的敏捷性、多解性。 重點(diǎn)：用已知的圖形概念來推斷。 難點(diǎn)：初步感知能拼和的圖形之間的特別關(guān)系。 預(yù)備：教具：圓形、長(zhǎng)方形、梯形娃娃各一小半圓形若干，扇形1個(gè)背景圖一張 學(xué)具：能相拼的小半圓形、扇形、正方形、直角等腰三角形、直角三角形若干漿糊、透亮底板、擦布 過程： 一、今日來了三個(gè)圖形娃娃，請(qǐng)你猜猜它是誰? 1. 第一個(gè)圖形寶寶說：我象小伴侶愛玩的呼啦圈，我象奧利奧餅干。(出

6、示圓形) 2. 其次個(gè)圖形 寶寶說：我象一本書，我象教室的一門。(出示) 3. 看，第三個(gè)圖形寶寶是誰?(出示)你從那里看出它是梯形? 小結(jié)：梯形有四條邊，四個(gè)角，有兩條邊是平行的，有兩 條邊不是平行的 。 二、呀!多美的一片草地呀!圓形說，我要變成一朵小花裝扮草地長(zhǎng)方形說，我要變成小石頭鋪條五彩路。梯形說，我要做個(gè)小蘑菇，讓小兔吃個(gè)飽?？墒?，我們的伴侶太少了，怎么辦呀?(我來助你)等會(huì)兒，我們要找一些和它們張得很象的伴侶，找的時(shí)候看認(rèn)真，看看象不象，假如不象，就想想方法，等變象了再貼在底 板上，送到它的伴侶那里去。 三、幼兒自由操作 指導(dǎo)要點(diǎn)：1、引導(dǎo)幼兒用多種方法變化圖形 2、鼓舞幼兒多找

7、幾個(gè)圖形寶寶 3、引導(dǎo)個(gè)別速度快的幼兒用拼好的圖形搭成肯定的造型，裝飾花園。 四、敘述、爭(zhēng)論 1.誰助圓形寶寶找到伴侶啦?你是怎么找到的? 爭(zhēng)論：怎樣的半圓形才能拼成圓形。老師演示兩個(gè)不一樣小的半圓形拼圓形，引出爭(zhēng)論 小結(jié)：兩個(gè)一樣小的半圓形才能拼成一個(gè)圓形。 2.這些都是長(zhǎng)方形的伴侶嗎?你用那些圖形拼成長(zhǎng)方形? 3.你梯形找到伴侶了嗎?你是怎么做的?引出爭(zhēng)論：1是不是梯形?為什么?(引導(dǎo)幼兒用梯形的概念進(jìn)行推斷) 五、延長(zhǎng) 今日，我們拼了圓形、長(zhǎng)方形、梯形，把它們變成小花五彩路、小蘑菇，把草地變得漂亮多了。下次，看看能不能拼成其它東西，把草地變得更漂亮。 3、中班美術(shù)礁可愛的圖形 活動(dòng)目的：

8、 1.通過畫、象的活動(dòng)，培育幼兒的想象力。 2.鼓舞幼兒將自己的想象膽的用語言表達(dá)出來，培育幼兒語言的完整性。 活動(dòng)預(yù)備： 1.活動(dòng)前收集象、的東西，豐富學(xué)問; 2.蘋果、眼睛、花、梨子、小鳥、兔子等卡片; 3.圓形、方形、三角形的圖形若干;油畫棒;固體膠;白紙。 活動(dòng)過程： 1.嬉戲：接龍嬉戲逐一出示蘋果、眼睛、花、梨子、太陽、小鳥、兔子等卡片，幼兒描述這些事物的特征玩接龍嬉戲。 2.想象活動(dòng) 老師在操作臺(tái)上畫一個(gè)，提問：老師畫的圓形象什么? 老師以嬉戲的口吻將圓形添畫上小腳、小手、眼睛、嘴巴等變成蘋果娃娃，一邊畫一邊提問：奇妙的圓形變成了什么? 老師以嬉戲的口吻提問：蘋果娃娃走著走著遇到了

9、誰?在操作臺(tái)上畫一個(gè)，提問：方形象什么? 老師將方形變成餅干娃娃，一邊畫一邊提問：老師將方形變成了什么? 老師以嬉戲的口吻提問：蘋果娃娃和餅干娃娃走著走著遇到了誰?在操作臺(tái)上畫一個(gè)，提問：三角象什么? 將三角形添畫成西瓜娃娃。 3.組合圖形 老師以嬉戲的口吻交代活動(dòng)規(guī)章：老師變魔術(shù)，將兩個(gè)圓形拼在一起變成了什么?(示范，并依據(jù)幼兒的想象添畫) 幼兒活動(dòng)：自己選擇方式組合拼圖。(拼、畫、粘貼) 幼兒將自己組合好的圖形講給小伴侶、老師聽。 4、中班美術(shù)礁會(huì)變的幾何圖形 活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒在幾何圖形上聯(lián)想出簡(jiǎn)潔的物體。 2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體的主要特征，培育幼兒的想象力。 3、鼓舞幼兒和同伴畫得不一

10、樣。培育幼兒創(chuàng)新意識(shí)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、每組六種不同的幾何圖形。 2、記號(hào)筆、油畫棒、糨糊、抹布。 3、俘一幅。 活動(dòng)過程： 1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒愛好： 出示俘：小伴侶們看看這幅畫上畫的是什么?再想想這幅畫是怎么畫成的? 幼兒爭(zhēng)論后，師總結(jié)：這幅畫是用幾何圖形貼上去的，看看幾何圖形象什么，再添畫而成的。 2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)幾何圖形聯(lián)想。 出示貼有幾何圖形的圖畫紙： 請(qǐng)小伴侶們看看這個(gè)圖形象什么? 幼兒回答后師總結(jié)。 連續(xù)出示幾張圖畫紙請(qǐng)幼兒聯(lián)想。 3、交代要求，幼兒作畫，師指導(dǎo)。 (1)、選擇一幾何圖形。 (2)、想想它象什么。 (3)、貼于適當(dāng)位置。 (4)、依據(jù)想象添畫。 師助力量弱的幼兒

11、進(jìn)行想象添畫。 4、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。 展現(xiàn)作品，請(qǐng)幼兒敘述自己的作品，對(duì)聯(lián)想豐富、新奇的幼兒賜予表揚(yáng)和鼓舞。 延長(zhǎng)活動(dòng)： 在區(qū)角嬉戲中供應(yīng)想象添畫的材料。 5、中班美術(shù)創(chuàng)意花瓶礁 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能用橡皮泥、線繩、彩珠等材料制造性地裝飾不同的瓶子。 2、感受彩泥等不同材料裝飾瓶子所帶來的美的體驗(yàn)。 3、幼兒能向同伴膽介紹自己的創(chuàng)意作品，產(chǎn)生做事的勝利感。 4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。 5、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們膽創(chuàng)新力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、各色橡皮泥，彩色的線繩和不同樣子的空瓶子。 2、用不同材料裝飾的花瓶圖片。 3、幼兒學(xué)習(xí)資源。 活

12、動(dòng)過程： 1、老師展現(xiàn)預(yù)備好的已裝飾的瓶子圖片，引導(dǎo)幼兒觀看，激發(fā)活動(dòng)愛好。 提問：你喜愛哪個(gè)瓶子?為什么? 2、引導(dǎo)幼兒觀賞幼兒學(xué)習(xí)資源，了解并把握裝飾瓶子的方法。 (1)爭(zhēng)論溝通：瓶子美在哪里?引導(dǎo)幼兒了解裝飾的要點(diǎn)：可將主要花紋裝飾在瓶腹、瓶頸：此外還可以在瓶口、瓶頸上配各種有規(guī)律的花紋等。 (2)爭(zhēng)論：還可以怎樣裝飾瓶子?學(xué)習(xí)用包、繞、染、黏貼的裝飾方法。 包：把瓶子放在花布的，在瓶口處用勁擰緊。 繞：將繩子的一頭固定在瓶子的最下方，一圈一圈的纏繞在瓶子上。 染：選擇不同的顏料，給瓶子上色。 黏貼：將橡皮泥通過搓、團(tuán)、捏的方法粘在瓶子上。 3、幼兒動(dòng)手裝飾，老師指導(dǎo)。 (1)鼓舞幼兒相

13、互間進(jìn)行合作。 (2)啟發(fā)幼兒對(duì)瓶子進(jìn)行制造性地裝飾。 布置小展臺(tái)“多彩的瓶子”，幼兒相互介紹自己的作品，觀賞同伴的作品。 6、中班美術(shù)礁創(chuàng)意味覺表情 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)：創(chuàng)意味覺表情，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 設(shè)計(jì)意圖： 薇薇帶來了一小包秀逗糖，分給身邊的幾個(gè)小伴侶吃，結(jié)果幾個(gè)人酸得直刺眼睛、皺眉頭、吐舌頭。家相互看著各自夸張的表情，覺得又好玩又好笑，樂成一團(tuán)。這一場(chǎng)景觸動(dòng)了我，于是，我設(shè)計(jì)組織了“創(chuàng)意味覺表情”這一活動(dòng)，旨在以各種味道的食物為載體，讓幼兒體驗(yàn)不同味道的食物所帶來的不同感覺以及由此產(chǎn)生的不同表情。同時(shí)，借助豐富好玩的表情，拓展幼兒的想象空間，鼓舞幼兒膽

14、表達(dá)和表現(xiàn)。在活動(dòng)中，我讓幼兒采納嘗一嘗、說一說、演一演、藏一藏、畫一畫、猜一猜等形式，增加活動(dòng)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的樂觀陛，使幼兒在和諧的幼幼互動(dòng)與師幼互動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)帶來的歡樂。 目標(biāo)： 1.在品嘗各種食物味道和觀賞豐富好玩的表情的基礎(chǔ)上，膽想象、自主設(shè)計(jì)與食物味道相匹配的表情。 2.在與同伴的互動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)帶來的歡樂。 預(yù)備： 1.各種味道的食物及相關(guān)圖片(見圖1)，如奶糖、糖、辣味牛肉干、話梅、姜糖、酸梅糖、苦瓜等。各種豐富好玩的表情圖片及相關(guān)課件。 2.人手一份繪畫筆及操作紙(操作紙上貼有娃娃的“衣服”，“衣服”可以掀開，里面可以藏圖片，見圖2)。 3.一段歡

15、快的背景音樂。 過程： 一、品嘗美食，表達(dá)感受 1.嘗一嘗，說一說。 師：小伴侶邀請(qǐng)我們?nèi)⑴c她的生日聚會(huì)，她給我們預(yù)備了自助餐。自助餐里都有哪些好吃的東西呢?這些食物又是什么味道的呢?我們一起來看一看、嘗一嘗、說一說。 (幼兒品嘗后溝通，如：我吃的是甜甜的奶糖，我吃的是酸酸的話梅，我吃的是很苦很苦的苦瓜) 2.看一看，演一演。 師(出示食物圖片)：你們以前都吃過這些食物嗎?能說一說它是什么味道的嗎?能用一個(gè)表情把你知道的味道告知家嗎? 二、觀賞各種各樣的表情，體會(huì)表情的豐富好玩 1.觀賞表情中簡(jiǎn)潔的表情圖(見圖3)。 師(出示簡(jiǎn)潔的表情圖)：小伴侶，這里都有些什么表情?你最喜愛哪種表情?猜猜

16、這種表情可能是吃了自助餐里的哪種食物?為什么? 師(小結(jié))：我們吃各種不同味道的食物時(shí)，會(huì)有不同的感覺，臉上的表情也各不相同。 2.感知五官的變化與表情之間的聯(lián)系。 師：請(qǐng)小伴侶學(xué)一學(xué)這幾種表情，旁邊的小伴侶相互認(rèn)真看看同伴臉上的五官發(fā)生了怎樣的變化。 師(小結(jié))：我們臉上的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴等五官變一變就能變出各種豐富的表情，多好玩呀! 3.觀賞夸張好玩的表情(見圖4)，感知表情的多樣及好玩。 師(出示好玩的表情圖)：還有一些表情不但很好玩而且很特殊，我們來觀賞一下吧。認(rèn)真看看，你覺得哪個(gè)表情最好玩?什么地方最特殊? 師(小結(jié))：有些表情娃娃的眼睛和眉毛連在一起了，有些表情娃娃的嘴巴變成

17、了一個(gè)的圓圈這些表情娃娃都很特殊、很好玩。 師：猜猜每種表情可能會(huì)是吃了哪種味道的食物呢?你是從哪里看出來的? 三、自選食物圖片，創(chuàng)意設(shè)計(jì)與食物味道相匹配的表情 1.幼兒自選喜愛的食物圖片，老師提出創(chuàng)作要求。 師：剛才你們觀賞了這么多豐富好玩的表情，想不想也來設(shè)計(jì)一個(gè)特殊、好玩的表情呢?接下來請(qǐng)小伴侶先選一種自己喜愛吃的食物圖片，把它藏在娃娃的肚子里，然后想一想假如吃了這種食物會(huì)有怎樣的表情，最終給娃娃設(shè)計(jì)一個(gè)好玩的表情。 2.幼兒創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。 老師鼓舞幼兒設(shè)計(jì)出與圖片上的食物匹配且好玩的表情(播放背景音樂)。 四、共享同伴作品，玩猜一猜的嬉戲 老師逐一請(qǐng)幼兒展現(xiàn)自己的作品，其余幼兒依

18、據(jù)其設(shè)計(jì)的表情猜想他品嘗的可能是什么食物，也可以讓幼兒自由結(jié)伴，邊觀賞同伴的作品邊玩猜一猜的嬉戲。 師：我們一起來觀賞一下家設(shè)計(jì)的表情。你們可以找個(gè)好伴侶，相互觀賞，看看他設(shè)計(jì)的表情什么地方最特殊，猜猜他可能吃了哪種味道的食物，最終請(qǐng)你的小伙伴揭開小娃娃的肚子，看看下面藏著的圖片，檢驗(yàn)一下你猜對(duì)了沒有。 7、中班礁秋天礁思 主題來源 秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“老師美麗的石榴花被誰摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無聲之中悄然而至。但不行否認(rèn)這種變化始終會(huì)在某一時(shí)刻讓我們彭然心動(dòng)。為了滿意孩子們的奇怪心，于是開

19、展了“秋天”的主題。 主題目標(biāo) 在各種實(shí)踐活動(dòng)中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂;能膽運(yùn)用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感;嘗試運(yùn)用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。 主題的開展 本月主題“秋天”圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹木、及節(jié)日四個(gè)方面綻開活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。 節(jié)日方面，老師節(jié)來臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來了，隨著老師節(jié)的來臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的

20、賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語言，但一句句“感謝您、我愛您、我喜愛您”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛。 曲宗洛：“老師，老師節(jié)要放禮花嗎? “我沒聽說過要放禮花” 曲宗洛：“凝年要放禮花，我最愛看五顏六色的禮花了”。 “我也愛看”說著很多小伴侶圍了過來，看到孩子們的愛好已至，實(shí)在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來了，當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時(shí)，孩子們像發(fā)覺新陸似的高呼“郭老師的禮花真美麗!”看到孩子

21、們的愛好已至高潮，既而我們開展了活動(dòng)節(jié)日的禮花。 八月十五來臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問，在講到其代表食物月餅時(shí)，引起了孩子們對(duì)月餅的愛好，于是我們請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)一起開展了制月餅的活動(dòng)。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個(gè)環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有老師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專心品嘗著月餅。一個(gè)悅耳的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小伴侶和善的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來高聲回

22、答“好”，接著活動(dòng)就按部就班的開頭了，我們和小四班接成了連誼活動(dòng)給他們贈(zèng)送了月餅和精彩的節(jié)目，并開展了手拉手活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒意識(shí)到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開展了活動(dòng)我長(zhǎng)了，首先發(fā)放調(diào)查表，通過調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長(zhǎng)，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過照片的對(duì)比孩子感覺自己真的長(zhǎng)了。而且會(huì)做的事情真不少，于是開展活動(dòng)我會(huì)用筷子了疊被子競(jìng)賽故事王競(jìng)賽等一系列活動(dòng)。 “哎呀!什么時(shí)候幼兒園門廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來看呀”循著這個(gè)聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來為迎接老師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來到了花卉種植區(qū)和廣場(chǎng)，孩子

23、們開頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動(dòng)人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語形容著，從而秋天的花朵成了一個(gè)美妙的話題。他們發(fā)覺了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無名小花并試著給它們?nèi)∶?，他們聽取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心敘述。為了將著美妙的一切在小伴侶的心理儲(chǔ)存的更久，我們請(qǐng)孩子們進(jìn)行了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。 老師：“子涵，你畫的什么花?” 子涵：“這是我長(zhǎng)后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，老師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?” 老師：“為什么?我不知道” 子涵：“由于，媽媽總說爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花。” 一個(gè)個(gè)小小的發(fā)覺把秋天詮釋

24、的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知?jiǎng)e的事物，如何運(yùn)用自己的視線和思索去捕獲每一個(gè)漂亮的瞬間。 一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們?cè)谠儐栔澳銈兊囊路粔K買的嗎?真好看，我也要媽媽給我買一件”。孩子們間的爭(zhēng)論引起了我的思索，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩(shī)雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們?cè)谝黄瑲g歌笑語中來到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時(shí)換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問。在服務(wù)員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細(xì)觀看用手觸摸著毛

25、衣。“老師，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅表明說?！斑€有這幾件，都是方格的”。于是生成活動(dòng)二方連續(xù)，于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)二方連續(xù)進(jìn)行添畫。 結(jié)合本班個(gè)別孩子不喜愛吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺?，?qǐng)服務(wù)員講了多吃水果蔬菜的好處，引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時(shí)讓孩子們帶來了各種水果制成了美麗是水果沙拉來吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛吃水果的李世正和曲宗洛也開頭搶著吃。 為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望

26、，在愛護(hù)措施預(yù)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的歡樂和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對(duì)此孩子們特別興奮，小伴侶每天喜愛吃的米飯?jiān)瓉硎撬鹃L(zhǎng)出來的，于是回來后我們綻開了對(duì)水稻一生的探究，首先，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長(zhǎng)及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵?，看著把米裝入蒸飯米車，通過這一系列的參加觀看后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來的真不簡(jiǎn)單，于是下決心要節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請(qǐng)孩子們對(duì)水稻的一生進(jìn)行了記錄。 韓思鑒：“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛惜下健壯生長(zhǎng)”。 老師：“水稻的爸爸媽

27、媽是誰?” 韓思鑒：“就是農(nóng)夫伯伯阿姨了”。 老師：“欣宇的水稻怎么沒在水里?” 欣宇：“老師農(nóng)夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長(zhǎng)后我要?jiǎng)?chuàng)造一種不用生活在水里的稻子，那時(shí)，我要給它取名字叫幸福稻”。 李世正：“老師你瞧，我畫的水稻田里還有螃蟹，我最愛吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹?！?在九月份“秋天”的主題活動(dòng)過程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且膽運(yùn)用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感，表達(dá)過程中培育了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作力量。 8、中班礁秋天的礁思 幼兒園秋天的主題活動(dòng)思 節(jié)日方面，

28、老師節(jié)來臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來了，隨著老師節(jié)的來臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語言，但一句句“感謝您、我愛您、我喜愛您、”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛。 主題來源 秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“老師美麗的石榴花被誰摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”一張張稚嫩

29、的臉上布滿了奇怪。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無聲之中悄然而至。但不行否認(rèn)這種變化始終會(huì)在某一時(shí)刻讓我們彭然心動(dòng)。為了滿意孩子們的奇怪心，于是開展了“秋天”的主題。 主題目標(biāo) 在各種實(shí)踐活動(dòng)中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂;能膽運(yùn)用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感;嘗試運(yùn)用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。 主題的開展 本月主題“秋天”圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹木、及節(jié)日四個(gè)方面綻開活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。 節(jié)日方面，老師節(jié)來臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了

30、孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來了，隨著老師節(jié)的來臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語言，但一句句“感謝您、我愛您、我喜愛您、”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛。 曲宗洛：“老師，老師節(jié)要放禮花嗎? “我沒聽說過要放禮花” 曲宗洛：“凝年要放禮花，我最愛看五顏六色的禮花了”。 “我也愛看”說著很多小伴侶圍了過來，看到孩子們的愛好已至，實(shí)在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴

31、在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來了，當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時(shí)，孩子們像發(fā)覺新陸似的高呼“郭老師的禮花真美麗!”看到孩子們的愛好已至高潮，既而我們開展了活動(dòng)節(jié)日的禮花。 八月十五來臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問，在講到其代表食物月餅時(shí)，引起了孩子們對(duì)月餅的愛好，于是我們請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)一起開展了制月餅的活動(dòng)。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個(gè)環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有老師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專心品嘗著月餅。一個(gè)悅耳的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃吧?

32、”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小伴侶和善的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來高聲回答“好”，接著活動(dòng)就按部就班的開頭了，我們和小四班接成了連誼活動(dòng)給他們贈(zèng)送了月餅和精彩的節(jié)目，并開展了手拉手活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒意識(shí)到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開展了活動(dòng)我長(zhǎng)了，首先發(fā)放調(diào)查表，通過調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長(zhǎng)，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過照片的對(duì)比孩子感覺自己真的長(zhǎng)了。而且會(huì)做的事情真不少，于是開展活動(dòng)我會(huì)用筷子了疊被子競(jìng)賽故事王競(jìng)賽等一系列活動(dòng)。 “哎呀!什么時(shí)候幼兒園門廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來看呀”循著這個(gè)

33、聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來為迎接老師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來到了花卉種植區(qū)和廣場(chǎng)，孩子們開頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動(dòng)人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語形容著，從而秋天的花朵成了一個(gè)美妙的話題。他們發(fā)覺了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無名小花并試著給它們?nèi)∶郑麄兟犎×嘶ɑ芊N植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心敘述。為了將著美妙的一切在小伴侶的心理儲(chǔ)存的更久，我們請(qǐng)孩子們進(jìn)行了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。 老師：“子涵，你畫的什么花?” 子涵：“這是我長(zhǎng)后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，老師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?” 老師

34、：“為什么?我不知道” 子涵：“由于，媽媽總說爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花?！?一個(gè)個(gè)小小的發(fā)覺把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知?jiǎng)e的事物，如何運(yùn)用自己的視線和思索去捕獲每一個(gè)漂亮的瞬間。 一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們?cè)谠儐栔澳銈兊囊路粔K買的嗎?真好看，我也要媽媽給我買 一件”。孩子們間的爭(zhēng)論引起了我的思索，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩(shī)雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們?cè)谝黄瑲g歌笑語中來

35、到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時(shí)換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問。在服務(wù)員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細(xì)觀看用手觸摸著毛衣。“老師，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅表明說。“還有這幾件，都是方格的”。于是生成活動(dòng)二方連續(xù)，于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)二方連續(xù)進(jìn)行添畫。 結(jié)合本班個(gè)別孩子不喜愛吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺?，?qǐng)服務(wù)員講了多吃水果蔬菜的好處，引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時(shí)讓孩子們帶來了各種水果制成了美麗是水果沙拉來吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛吃水果的李世正和曲宗洛也

36、開頭搶著吃。 為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛護(hù)措施預(yù)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的歡樂和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對(duì)此孩子們特別興奮，小伴侶每天喜愛吃的米飯?jiān)瓉硎撬鹃L(zhǎng)出來的，于是回來后我們綻開了對(duì)水稻一生的探究，首先，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長(zhǎng)及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵祝粗衙籽b入蒸飯米車，通過這一系列的參加觀看后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來的真不簡(jiǎn)單，于是下決心要節(jié)

37、省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請(qǐng)孩子們對(duì)水稻的一生進(jìn)行了記錄。 韓思鑒：“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛惜下健壯生長(zhǎng)”。 老師：“水稻的爸爸媽媽是誰?” 韓思鑒：“就是農(nóng)夫伯伯阿姨了”。 老師：“欣宇的水稻怎么沒在水里?” 欣宇：“老師農(nóng)夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長(zhǎng)后我要?jiǎng)?chuàng)造一種不用生活在水里的稻子，那時(shí)，我要給它取名字叫幸福稻”。 李世正：“老師你瞧，我畫的水稻田里還有螃蟹，我最愛吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹?！?在九月份“秋天”的主題活動(dòng)過程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且膽運(yùn)用自己

38、喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感，表達(dá)過程中培育了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作力量。 9、中班礁“飛禽”的礁思 主題來源： 主題活動(dòng)“好伴侶”中的交一個(gè)伴侶活動(dòng)中，孩子們愛好昂然的用語言和肢體語言向四周的小伙伴表達(dá)自己的友好，以此來結(jié)成好伴侶。在此過程中，有的孩子說：“老師小動(dòng)物也是我的伴侶。”于是孩子們紛紛表示愿和小動(dòng)物交伴侶，于是在幼兒園中孩子們開頭了動(dòng)物伴侶的搜尋。接下來不同的昆蟲便搖身一變成了我班孩子的貴客。在我的“好伴侶”活動(dòng)中，孩子們紛紛用不同的方式和自己四周的伙伴結(jié)成了好伴侶。孩子們熱忠于這樣的互動(dòng)，于是孩子們開頭了好伴侶的搜尋，你聽他們都找到了誰呢：“老師我的伴侶里還有動(dòng)

39、物呢!”很快孩子們便紛紛列舉了各種各樣的不同動(dòng)物王詩(shī)雨說：“我喜愛貓頭鷹媽媽說它是益蟲?！倍廊鸷普f：“我喜愛啄木鳥它美麗又能逮蟲子多好呀!”就這樣孩子們都找到了自己的動(dòng)物伴侶。并最終讓鴿子作了班里的公眾伴侶。因而我們也結(jié)合孩子的愛好順藤摸瓜式的開展了“飛禽”這一主題。 主題目標(biāo)： 在開展的各種的活動(dòng)中培育孩子樂于參與收集資料、查找答案的樂觀性，知道要珍愛、愛護(hù)小動(dòng)物，并初步形成愛護(hù)生態(tài)的意識(shí);知道關(guān)注和珍惜自己四周的事物及生命。與此同時(shí)觀看、了解鴿子的形狀特征習(xí)性及某些象征意義。 主題的開展： 本月主題“飛禽”圍圍著幾種飛禽特殊是鴿子(鴿子是本月的生成活動(dòng)，也是主要活動(dòng)。)的種類、價(jià)值用途、

40、象征意義幾個(gè)方面來開展的相關(guān)活動(dòng);環(huán)境方面我們利用了社區(qū)和家長(zhǎng)資源，并突出挖掘了孩子的內(nèi)心情感世界作為主導(dǎo)形式。 孩子的情感是沒有任何掩飾的，總是會(huì)把自己的喜怒哀樂毫無保留的釋放在生活之中。當(dāng)然，對(duì)于鴿子的寵愛也是如此。有的孩子便說了：“我總是會(huì)把自己的好吃的和好玩的送給自己的伴侶，還有和他們的合影呢!”這是間或在孩子中間聽到的對(duì)話中的一部分。依據(jù)孩子這種對(duì)于同伴渴望親熱接觸的心情，我們組織了“我的好伴侶鴿子”這一活動(dòng)來滿意孩子的需求。利用戶外活動(dòng)我蜜察了鴿子的一些行為，并讓孩子走近它們以求近距離的接觸，孩子們把從家里帶來得好吃的與它們共享并實(shí)現(xiàn)了與之合影的愿望。孩子都玩的很快樂，但細(xì)心的如佳

41、問我：“老師我們走了以后它們要到哪去呢?”針對(duì)這一問題我們又綻開了“鴿子的家”這一活動(dòng)，先是讓孩子自己找答案然后家共同爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中新的問題產(chǎn)生了，那就是鴿子的種類問題。由于孩子在家長(zhǎng)的助下找到了花樣繁多的鴿子之家，有的說幼兒園是它們的家、有的則說樹是它們的家，從而圍圍著“家”又綻開了一番爭(zhēng)論最終將問題歸結(jié)到了鴿子的種類上來。于是，我們順藤摸瓜進(jìn)行了家鴿與野生鴿的比較。利用我園的網(wǎng)絡(luò)資源搜集了量的圖片讓孩子自己進(jìn)行比較，從中獵取有關(guān)鴿子的更多信息。但孩子的思考像是不盡的泉水一樣，總是問題一個(gè)接一個(gè)。瞧思鑒又有了新發(fā)覺：“老師，你看鴿子吃的多香，爺爺是不是每天都喂它們這個(gè)吃呢，還是喂甚嗎別的給它

42、?”看來孩子在解決了鴿子的種類問題后又轉(zhuǎn)移目標(biāo)了。(“家”和“食物”的問題是在同一活動(dòng)中先后提出的，我們也分先后給孩子解答)當(dāng)然，我們立即依據(jù)孩子的這一問題設(shè)計(jì)出了相應(yīng)的調(diào)查表，讓孩子和家長(zhǎng)共同完成，以便讓孩子成為問題的提出者和解決者并從中讓孩子建立一種成就感。接下來孩子們饒有愛好的連續(xù)查找著鴿子身上可能存在的其他焦點(diǎn)。果真，觀看已經(jīng)讓孩子的熟悉有了進(jìn)一步的升華：“老師你看我們的衣服是五顏六色的而且還很厚，鴿子的衣服是不是也是和我們的一樣呢?”是呀為了讓孩子了解我們開展了美麗的羽毛這一活動(dòng)，就是讓孩子用紙先折出鴿子再涂顏色。但就在我們對(duì)鴿子的熟悉不斷加深的時(shí)候，鴿子“被捕”了孩子親眼看著它們的

43、離去不免非常的傷感。于是，為了讓孩子把情感表達(dá)出來我們讓孩子用畫的形式畫了一系列的畫“鴿子被捕后”“假如我是一只鴿子”“放飛祝愿”，讓孩子充分發(fā)揮想象力。當(dāng)然，孩子們不理解為什么會(huì)突然離開。于是，孩子們都紛紛問我們：“老師為甚嗎鴿子會(huì)被逮走?”有的孩子說：“是由于禽流感來了”孩子們立墾愛好轉(zhuǎn)移到了禽流感上了。恰巧我班刑夢(mèng)雪的媽媽是醫(yī)生，我們就利用了家長(zhǎng)的有利資源讓這位家長(zhǎng)為孩子們講了生動(dòng)的一課收效很好。在這里孩子首先增加了學(xué)問，其次孩子們也知道了生命的寶貴和生態(tài)環(huán)境對(duì)于我們的重要性，和我們對(duì)于它們的責(zé)任。也知道了生命在于運(yùn)動(dòng)，我們又回到了鴿子的身上。孩子開頭探討鴿子的其他方面。偶然間聽到尚英進(jìn)

44、說：“鴿子其實(shí)還可以吃的也可以競(jìng)賽這是爸爸說的?！庇谑牵澴拥膬r(jià)值問題被無意間提出來了。我作為了解內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)給孩子作了介紹。至于競(jìng)賽是說的信鴿，我們正好結(jié)合運(yùn)動(dòng)開展了小信鴿的活動(dòng)。孩子們玩的不亦樂乎，可謂一箭雙雕。 柏坤：“韓老師我爸爸也告知過我鴿子也有和平的意思是嗎?” 我：“是呀它的名字叫和平鴿” 于是，我們又對(duì)和平鴿共同作了討論。也開展了相應(yīng)的活動(dòng)。 在對(duì)鴿子作了充分的了解和熟悉后我們又相應(yīng)的對(duì)于其他的幾種孩子比較感愛好的飛禽如貓頭鷹、孔雀等幾種動(dòng)物做了簡(jiǎn)潔的介紹和了解。在利用了網(wǎng)絡(luò)資源后開頭讓孩子自己用畫的形式表征，并帶回家讓爸爸媽媽與其共同完成。 總之，在十一月分我們圍繞“飛禽”這

45、一主題結(jié)合家長(zhǎng)資源、網(wǎng)絡(luò)資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中讓孩子的感官得到了充分的“刺激”，并且讓孩子的肌肉也在不同程度上得到了進(jìn)展。最重要的是，孩子通過對(duì)飛禽中鴿子的了解讓其情感也進(jìn)一步升華了。培育了他們要關(guān)愛生命關(guān)愛自然。了解到了人與自然之間的關(guān)系。 10、中班美術(shù)礁螃蟹系列礁 一、手掌印畫活動(dòng)：螃蟹 活動(dòng)目標(biāo) 1.在熟悉螃蟹基本外形的基礎(chǔ)上，能用手掌印畫螃蟹。 2.膽作畫，能添加有關(guān)背景。 活動(dòng)預(yù)備 1.對(duì)螃蟹的形狀、動(dòng)態(tài)及生活習(xí)性有了肯定的了解。 2.實(shí)物投影儀、螃蟹1只。 3.繪畫用具：記號(hào)筆、蘸有顏料的海綿、顏料、紙、棉簽和抹布。 活動(dòng)過程 1.猜謎語，引出課題。 師：“八只小腳拾轎，兩只腳像

46、剪刀，橫行霸道不讓人，嘴里吐著白泡泡?！边@是什么動(dòng)物呀? 2.以手影嬉戲激發(fā)幼兒作畫愛好。 (1)示范。 師：剛才老師給小伴侶看了一只真螃蟹，處處爬來爬去，老師這里還有一只假的螃蟹，它也會(huì)爬呢!小伴侶想不想看看!(用手影做螃蟹爬行的樣子)我們兩只能干的小手竟然能變出螃蟹來，小伴侶想不想試一試? (2)幼兒嘗試。 師：兩只手的手掌重疊在一起是螃蟹的身體，兩邊的四只手指就是它的八條腿，那拇指是什么呀?請(qǐng)小伴侶做小螃蟹，老師做螃蟹媽媽好不好? 3.作畫。 (1)示范。 師：我們先用一只手放在海綿里按一下，五指要伸直，手放平，使手掌、手指都蘸上墨汁。然后五指張開、伸直壓在紙上，印下這只手印，看看像螃蟹

47、的什么?另一半怎么辦呢?換一只手用同樣的方法蘸顏料，印的時(shí)候和做手影螃蟹一樣，兩個(gè)手掌印重疊，手指的方向相。兩只手印都印好后螃蟹的身體和腳就出來了，接著用記號(hào)筆畫上鉗子、小腿和爪，畫時(shí)留意小腿的方向都是向里彎的。你們看，螃蟹畫好了，像不像? (2)交待要求。 (3)幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。 4.展現(xiàn)作品。 將幼兒的作品布置成個(gè)小畫廊，以便幼兒相互觀賞各自的作品。 二、多種材料制作活動(dòng)：螃蟹 活動(dòng)目標(biāo) 1.了解螃蟹的外部特征。 2.主動(dòng)收集、選擇喜愛的材料制作螃蟹。 3.以開心的心情觀賞自己和同伴的作品，并作簡(jiǎn)潔的作品介紹。 活動(dòng)預(yù)備 1.收集手工材料(各顏色泥、小紙盒紙板、彩紙及折紙步驟板、報(bào)

48、紙及底版、彩繩及底版)。 2.膠水、雙面膠、抹布、俘手工作品、太湖模型。 活動(dòng)過程 1.觀賞俘，引起愛好。 (1)邊用手教導(dǎo)俘，邊念兒歌。(一只螃蟹一張嘴，兩只鉗八條腿) (2)老師介紹自己的作品。(材料及制作方法) 2.一起制作螃蟹。 (1)請(qǐng)幼兒觀看介紹材料： 可以用彩泥捏螃蟹;可以用報(bào)紙撕貼螃蟹;可以用彩繩圍貼螃蟹：可以用彩紙折出螃蟹;可以用紙盒紙板制作螃蟹。 (2)相互溝通自己想用什么材料制作螃蟹。 (3)幼兒制作，老師巡察指導(dǎo)。 3.觀賞、介紹講評(píng)。 (1)介紹講評(píng)說說“我”的螃蟹用什么材料制成的，怎樣做的。 (2)展現(xiàn)觀賞評(píng)比我最喜愛的螃蟹(貼星)。 把幼兒用不同材料制作的螃蟹放在

49、太湖模型中，供家觀賞。 三、美工活動(dòng)：螃蟹殼制畫 設(shè)計(jì)曾麗文 活動(dòng)目標(biāo) 1.在已經(jīng)了解螃蟹外部特征的基礎(chǔ)上，利用螃蟹殼制作工藝品。 2.能與同伴兩兩合作，完成作品。 3.以開心的心情觀賞自己和同伴的作品，并用簡(jiǎn)潔的語言介紹自己的作品。 活動(dòng)預(yù)備 收集洗凈曬干的螃蟹殼;制作材料：自粘紙、彩紙、皺紋紙、彩泥;畫框兩人個(gè);工具：剪刀、膠水、雙面膠、勾線筆;作品展現(xiàn)臺(tái);俘一張;人手一張貼紙。 活動(dòng)過程 1.交代任務(wù)，引起愛好。 師：今日我們起來制作一種特別材料的畫。不用油畫棒，不用水粉顏料，用什么呢?(師舉起蟹殼) 幼：是蟹殼。 師：對(duì)，用蟹殼制作“蟹殼畫”。 2.爭(zhēng)論制作方法。 (1)師：用蟹殼怎樣

50、來制作“蟹殼畫”呢? (舉起背殼)這是螃蟹的背殼，看看像什么?可以變成什么?依次出示蟹鉗、蟹腿等 小結(jié)：老師還預(yù)備了一些幫助材料，它可以讓你變出的東西更生動(dòng)逼真。 (2)師：今日，我們是兩個(gè)人一起完成件作品。等一會(huì)兒，我們找個(gè)伴侶商議爭(zhēng)論一下，可以用蟹殼變成哪些東西，來完成一幅畫。 (3)師：和你的伴侶一起來說說，你們想用蟹殼怎樣變東西。 3.幼兒制作蟹殼畫。 (1)師：接下來我們要把剛才的設(shè)想變成行動(dòng)了，在制作前先選個(gè)畫框，商議好，你做什么，我做什么，分別貼在畫框的什么位置才合適。 (2)完成后為自己的作品起個(gè)好聽的名稱。 4.展現(xiàn)觀賞介紹作品。 11、中班美術(shù)礁“漂亮的太陽”礁設(shè)計(jì) 幼教網(wǎng)

51、整理了關(guān)于幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)：“漂亮的太陽”活動(dòng)設(shè)計(jì)，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 主要涉及領(lǐng)域：藝術(shù) 活動(dòng)背景： “太陽是綠色的?！辈粚?duì)，太陽是的!”“太陽是彩色的”聽著孩子們爭(zhēng)先恐后地?fù)屩磉_(dá)太陽究竟是什么顏色的問題，我不禁被孩子的話語感動(dòng)了。對(duì)于太陽，每個(gè)孩子都知道，而說起太陽是什么樣子的，他們的回答卻異口同聲“圓的”。這是孩子們最直觀的感受，也是他們生活中接觸最多的太陽的形態(tài)。是啊!在孩子的世界里他們心中的太陽就是五顏六色的。于是，在這些想法的督促下，我設(shè)計(jì)了漂亮的太陽這一教育繪畫活動(dòng)，和孩子貌同探討太陽、畫太陽。藝術(shù)活動(dòng)是需要制造的，制造基于敢想、敢說，我盼望孩子們繪出屬于自己的

52、一個(gè)太陽形象，而不是千篇一律。從活動(dòng)中助幼兒感受藝術(shù)活動(dòng)的夸張性，體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)中膽想象和創(chuàng)作的歡樂。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.樂觀想象，膽用畫筆表現(xiàn)自己喜愛的太陽。 2.學(xué)會(huì)用多種顏色的涂畫法，感受顏色美，提高膽運(yùn)用顏色的力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1.閱歷預(yù)備：了解關(guān)于太陽的粗淺學(xué)問，觀賞過有關(guān)太陽的美術(shù)作品。 2.物質(zhì)預(yù)備：油畫棒、幼兒操作材料。 活動(dòng)過程： 1.講故事，導(dǎo)入課題。 師：今日我給你們帶來了一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫太陽的顏色。 附故事：小白兔每次觀察太陽它都很想知道：“太陽是什么顏色”小白兔去問小鳥。小鳥說：“太陽是綠色的。您瞧，太陽照在樹葉上，樹葉綠油油的。”小白兔跑去問小蜜蜂，小蜜蜂

53、說：“太陽是的。您瞧，太陽照在花朵上，花朵紅艷艷的。”小白兔跑去問小青蛙，小青蛙說：“太陽是黃色的。您瞧，太陽照在稻穗上，稻穗黃燦燦的。小白兔想：小鳥說太陽是綠色的，小蜜蜂說太陽是的，小青蛙說太陽是黃色的。(提問：剛才小動(dòng)物們都怎么說太陽的顏色的)那太陽究竟是什么顏色的呢小白兔想啊想，這時(shí)天上下起雨來了，不一會(huì)雨停了，太陽又出來了，天涯消失了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上，肯定知道太陽的顏色，就跑去問彩虹阿姨。彩虹阿姨先讓小白兔數(shù)數(shù)她身上的顏色“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。啊!共七種顏色。”小白兔說。于是，彩虹阿姨就說：“對(duì)啦!我身上的七種顏色全是太陽公公給的?！毙“淄糜淇斓卣f：“我明白了

54、!我明白了!”。 (評(píng)析：此環(huán)節(jié)主要通過多媒體課件的導(dǎo)入，然而幼兒也喜愛聽故事。因此，兩者結(jié)合圖文并茂的為幼兒講解，直觀的讓幼兒感受熟識(shí)太陽的形象，更能激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好和樂觀性?；顒?dòng)中以擬人化的口吻來問幼兒，小兔子說：“他明白了，那你們明白了么”此問題的設(shè)置，既為下一個(gè)環(huán)節(jié)作了鋪墊。又讓幼兒帶著問題去思索、去傾聽，更能培育幼兒的傾聽力量。) 2.爭(zhēng)論：讓幼兒談?wù)剬?duì)太陽的熟悉和感受。 師：提問，小白兔明白了，孩子們你們明白了嗎那你們想一想太陽究竟是什么顏色的呢(幼兒自由回答。) 師：嗯!你們可真聰慧。(哎呀，原來太陽有這么多漂亮的顏色啊!)那請(qǐng)你們?cè)傧胍幌耄偃鐩]有太陽會(huì)怎么樣呢 幼：沒有

55、太陽，花、草、樹木，它們會(huì)都死掉。沒有太陽我們也會(huì)生病。 小結(jié)：嗯，你們說的真好!假如沒有太陽，不僅小花、小草、樹木都會(huì)死，而且我們的身體也簡(jiǎn)單生病。原來太陽對(duì)我們這個(gè)家庭有這么的作用。那你們想不想畫一畫自己心中最漂亮的太陽啊 【評(píng)析：此環(huán)節(jié)主要是為幼兒制造一個(gè)自由爭(zhēng)論的空間，使他們敢說、想說，活動(dòng)中主要讓幼兒自己談?wù)剬?duì)太陽的熟悉，情愿在集風(fēng)光前膽的說出自己的想法。不僅培育了幼兒的語言表達(dá)力量，更能熬煉幼兒的膽識(shí)。讓幼兒在說的過程中，理解假如沒有太陽對(duì)我們有什么影響，加深幼兒的感官意識(shí)，為接下來的幼兒繪畫作了鋪墊。】 3.老師講解，請(qǐng)幼兒示范太陽的畫法。 師：請(qǐng)個(gè)別幼兒上來畫太陽，讓其他幼兒觀

56、看爭(zhēng)論畫法。 師：引導(dǎo)幼兒用多種顏色涂畫太陽，增加幼兒對(duì)顏色表現(xiàn)力的熟悉。 師：這兩個(gè)小伴侶畫的都美麗，那你們心中最美的太陽是什么樣子的呢 【評(píng)析：此環(huán)節(jié)為活動(dòng)的難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)再次強(qiáng)調(diào)太陽的畫法，主要是讓幼兒上臺(tái)來示范畫太陽。讓幼兒來當(dāng)老師，把機(jī)會(huì)留給幼兒，給幼兒一個(gè)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣幼兒的自信念和膽識(shí)都得到了提高。老師簡(jiǎn)潔的講解和幼兒示范太陽的畫法，孩子們對(duì)畫太陽已有了更深的熟悉;為接下來的繪畫活動(dòng)作了鋪墊?！?4.幼兒作畫，老師指導(dǎo)。 師：提示幼兒膽的表現(xiàn)心中想象的太陽，越夸張、越擬人化越好。 【評(píng)析：幼兒的繪畫水平力量是在不斷的練習(xí)過程中漸漸進(jìn)展起來的，老師應(yīng)為幼兒供應(yīng)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，

57、鼓舞幼兒膽、英勇的表現(xiàn)自己的情感，和對(duì)美術(shù)的理解和想象?；顒?dòng)中放手讓幼兒去畫，老師只是充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，助幼兒解決在繪畫中遇到的一些問題，準(zhǔn)時(shí)給與助，提升幼兒的藝術(shù)制造力量?！?5.引導(dǎo)評(píng)價(jià)、相互觀賞。 (1)展現(xiàn)作品相互觀賞。 師：可請(qǐng)畫好的小伴侶把畫展現(xiàn)給其他的幼兒看，相互說一說自己心中最美的太陽是什么樣子的。 (2)老師把幼兒畫好的作品拿到教室布置主題 墻。 【評(píng)析：此環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)了相互展現(xiàn)作品、溝通的機(jī)會(huì)，即使有的幼兒還沒有完成。但在他們的繪畫過程中都付出了努力，作為老師，應(yīng)當(dāng)敬重幼兒在進(jìn)展水平、力量、繪畫等方面存在的個(gè)體差異，因人施教，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能獲得滿意感、勝利感，從而不

58、斷激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛好和熱忱?！?活動(dòng)思： 綱要中明確指出：“教育方法運(yùn)用要恰當(dāng)、敏捷、多樣，充分體現(xiàn)兒童教育過程的主體原則?！被顒?dòng)以“故事”為線索，引導(dǎo)幼兒膽暢想，用已有閱歷，膽說出不同形態(tài)的太陽形象。在活動(dòng)中首先通過故事導(dǎo)人，讓幼兒在聽聽、說說、講講的過程中了解太陽的顏色。緊接著讓幼兒帶著問題去思索、了解太陽究竟是什么顏色的這個(gè)過程充分展現(xiàn)幼兒想象、用語言膽地表述為下一環(huán)節(jié)打下伏筆。接下來，結(jié)合了課件太陽的圖片讓幼兒觀看，讓幼兒感受顏色美，通過太陽的七種顏色的美和顏色帶來的心里感覺，有效的將心理健康滲透到美術(shù)活動(dòng)中，激發(fā)了孩子們的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。在美術(shù)活動(dòng)中感受顏色美;為下文的

59、繪畫作鋪墊。整節(jié)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，放手讓幼兒去畫。從而助幼兒感受到藝術(shù)活動(dòng)的夸張性，體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)中膽想象、創(chuàng)作的歡樂、好玩，萌發(fā)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的愛好。 12、中班美術(shù)礁替換想象畫中班 活動(dòng)目標(biāo)： 1、借助相像造型，膽表現(xiàn)、制造人物的五官，并進(jìn)行表述。 2、充分發(fā)揮想象力，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、多媒體課件; 2、音樂磁帶、錄音機(jī); 3、每人記號(hào)筆及正方形紙各一。 活動(dòng)過程： 1、觀賞配樂散文詩(shī)給老師畫像 師：小伴侶喜愛畫畫嗎?有一天，有個(gè)小伴侶偷偷地畫了一張畫，你們猜猜他畫的是什么?(幼兒猜猜)你們都開動(dòng)小腦筋了，究竟是什么呢?認(rèn)真聽聽老師念的一首詩(shī)歌就知道了! 2、再次

60、觀賞(你們想不想看看這個(gè)小伴侶畫的畫呢?)，師邊操作課件邊朗誦，進(jìn)一步理解散文詩(shī)。提問：這個(gè)小伴侶他畫的是什么?跟我們以前畫的一樣嗎?(出示課件，進(jìn)行比較) 他是用什么來代替五官的?直接告知幼兒：散文中的畫像跟我們以前學(xué)過的畫法不一樣，是用替換想象的方法來完成的，用蘋果代替臉蛋，用太陽代替眼睛，用翹角的水果糖代替嘴巴。 3、師點(diǎn)擊課件，進(jìn)行示范：如何想象畫，并讓幼兒思索與爭(zhēng)論。師：我這兒有一枝奇妙的小魔筆，它在畫什么?(展現(xiàn)逐步變化的多媒體畫面，一枝小魔筆從基本點(diǎn)動(dòng)身，漸漸變成了一個(gè)橢圓形)原來是一張娃娃臉，現(xiàn)在，這張娃娃臉要變了，小魔筆用什么來做五官呢?提問;你想一想，假如讓你畫，你覺得可以