小班主題我和小豬教案反思

1、Word - 16 -小班主題我和小豬教案反思 1、小班主題我和小豬教案反思 設(shè)計意圖： 幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的。我和小豬是一個簡短易懂的故事，內(nèi)容生動好玩，情節(jié)重復(fù)富有變化，貼近小班幼兒的生活閱歷。本次活動從完整語言、整合教育、活動生活化的觀念動身，遵循指南對語言教育“養(yǎng)成幼兒留意傾聽的習(xí)慣.引導(dǎo)幼兒感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動關(guān)心幼兒加深對作品的體驗和理解” 的要求，將閱讀故事與回憶生活閱歷相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒仿照“呼嚕呼?！薄ⅰ鞍璋琛?、“咕嘟咕嘟”等象聲詞，豐富幼兒語言，增加理解和表達(dá)的力量。 活動目標(biāo)： 1. 愿意觀看圖片，在幼兒觀看圖片的基礎(chǔ)上理解故事

2、情節(jié)。 2. 豐富象聲詞匯“呼嚕呼嚕、啊嗚啊嗚、咕嘟咕嘟”。 3. 結(jié)合已有閱歷，感受故事中開心、 幽默的情感。 4. 進(jìn)展幼兒思維和口語表達(dá)力量。 5. 情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動預(yù)備： 多媒體課件。 活動重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動重點(diǎn)： 愿意觀看圖片，在幼兒觀看圖片的基礎(chǔ)上理解故事情節(jié)。 活動難點(diǎn)： 結(jié)合已有閱歷，感受故事中開心、 幽默的情感。 活動過程： 1.出示“魯尼”和“小豬”，談話導(dǎo)入課題。 分別出示魯尼和小豬，引導(dǎo)幼兒跟他們打招呼，并說說他們的長相。 (此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是通過與小豬和魯尼打招呼說說他們的樣子，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看、敘述畫面內(nèi)容，挖掘幼兒已有閱歷，感受魯尼的可愛

3、。為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。) 2.分頁觀看畫面，在故事情境中理解象聲詞。 (1)魯尼和小豬睡覺。 引導(dǎo)幼兒觀看魯尼和小豬睡覺時的樣子，并說出：魯尼和小豬是怎么睡覺的? 師：奧，困了的時候，魯尼和小豬一樣“呼嚕呼?！彼X，(小伴侶學(xué)一學(xué)他們睡覺的樣子)那小伴侶再想一想，爸爸媽媽睡覺時的呼嚕聲是怎樣的?爺爺奶奶呢? (此環(huán)節(jié)讓幼兒閉上眼睛，師幼輕聲細(xì)語地交談，在溫馨的氛圍中拓展幼兒的閱歷：引導(dǎo)幼兒回憶、想象爸爸媽媽、爺爺奶奶的呼嚕聲是怎樣的?讓幼兒進(jìn)一步感受：小伴侶細(xì)細(xì)的、輕輕的呼嚕聲爸爸大一點(diǎn)的呼嚕聲爺爺奶奶更大一點(diǎn)的呼嚕聲。在故事情境中體驗生活樂趣。) (2)魯尼和小豬吃飯。 引導(dǎo)幼兒觀看魯尼和

4、小豬吃飯的樣子，并說出：魯尼和小豬是怎樣吃飯的? 師：餓了的時候，魯尼和小豬一樣“啊嗚啊嗚”吃飯。但是，魯尼吃完飯還做了兩件特別講衛(wèi)生的事情，你知道是什么嗎? (此環(huán)節(jié)采納先合后分的方法，先出示魯尼和小豬仔一起吃飯的圖片，給孩子們一個完整畫面，引導(dǎo)幼兒說出：餓了時候，魯尼和小豬一樣“啊嗚啊嗚”吃飯。然后單獨(dú)出示魯尼吃飯的圖片，引導(dǎo)幼兒有目的地述說，角色形象更清楚。從魯尼和小豬吃飯聯(lián)想到自己在幼兒園吃飯，結(jié)合已有閱歷，鼓舞幼兒大膽表達(dá)魯尼吃完飯后漱口、關(guān)心成人打掃衛(wèi)生、洗手等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。把故事與自己的生活有效地結(jié)合起來，使靜態(tài)的內(nèi)容生活化。) (3)魯尼和小豬喝水。 引導(dǎo)幼兒猜想后說出：魯尼和小豬

5、喝水會發(fā)出什么樣的聲音? 師：對，渴了的時候，魯尼和小豬一樣，“咕嘟咕嘟”喝水。小伴侶要留意了：他們會喝什么樣的水呢?白開水、橙汁還是別的飲料? (抓住幼兒喝水的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子們爭論：為什么要多喝水?應(yīng)當(dāng)喝什么水，為什么要喝白開水，引導(dǎo)幼兒盡量不喝飲料。) (4)魯尼和小豬生氣。 引導(dǎo)幼兒觀看畫面，逐一說出： 呀!魯尼和小豬這是怎么了? 猜一猜他們?yōu)槭裁磿鷼? 生氣好不好? 那應(yīng)當(dāng)怎么做? (此環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們猜想想象他們可能是為了什么生氣，讓孩子們體驗生氣的樣子，老師傾聽孩子們的表述，此時老師可連續(xù)跟進(jìn)：他們還可能為了什么生氣?將生活中一些不開心的情境說出來并予以解決。) (5

6、)魯尼和小豬興奮。 引導(dǎo)幼兒觀看畫面后，分別說出：魯尼與小豬興奮時的樣子。 師：興奮的時候，小豬喜愛干什么搖-尾-巴;魯尼呢蹦呀、跳呀、笑呀。 (此環(huán)節(jié)利用課件引導(dǎo)幼兒觀看、猜想小豬和魯尼興奮的時候會做什么，滿意幼兒用不同的方式表達(dá)興奮的愿望。通過回憶敘述，進(jìn)一步鞏固幼兒對故事的理解。引導(dǎo)孩子們聯(lián)想到自己的生活實(shí)際，說說自己興奮的事情，與故事中的角色形成共鳴。并懂得“快樂是最重要的”，讓幼兒的情感得到瀉泄。) 3、完整觀賞故事，感受故事情節(jié)的開心和幽默。 觀看課件，在輕松的音樂中完整觀賞故事。 (此環(huán)節(jié)充分利用課程資源，引導(dǎo)幼兒在視聽雙重感覺中進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，感受故事中的開心和幽默，體驗相

7、親相愛在一起的感受。) 活動延長： 在表演區(qū)，供應(yīng)魯尼和小豬的手偶，引導(dǎo)幼兒表演故事。 在美工區(qū)，投放圓形紙板，引導(dǎo)幼兒繪制興奮、生氣時的表情圖 附：故事 我的小豬說：魯尼，你像我一樣可愛呀! 是嗎? 是的是的是的 困了的時候，我像小豬，呼嚕呼嚕，睡覺。 餓了的時候，我像小豬，啊嗚啊嗚，吃飯。 渴了的時候，我像小豬，咕嘟咕嘟，喝水。 生氣的時候，我也像小豬，什么樣?撅嘴。 興奮的時候，我可不像小豬了，小豬喜愛搖尾巴，我沒尾巴，不能搖尾巴。那我搖什么?我什么也不搖，我蹦、我跳、我笑，我蹦呀、跳呀、笑呀 小豬說：“魯尼，你在干嘛呀?哼!嚇我一跳?！闭f著他又把嘴撅起來了。 哈哈，我才不管呢!我知道，

8、他那是在假裝生氣，你沒觀察，他的尾巴也在不停的搖呀搖嗎? 活動反思： 1、教學(xué)活動生活化，童話故事和孩子的生活閱歷相結(jié)合。 小班幼兒語言進(jìn)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激，“我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境”所以我充分運(yùn)用直觀性的課件，引領(lǐng)孩子觀看、爭論，同時將教學(xué)活動生活化，童話故事和孩子的生活閱歷相結(jié)合，靜態(tài)的內(nèi)容變成了動態(tài)的情境，孩子們喜愛看，喜愛說，情愿說，為理解故事內(nèi)容起到了事半功倍的作用。從而為突破活動的重點(diǎn)目標(biāo)“愿意觀看圖片，在幼兒觀看圖片的基礎(chǔ)上理解故事情節(jié)?！惫?yīng)了有效的解決策略。同時也激發(fā)了孩子們閱讀的愛好，培育了初步的閱讀力量。 2、仿照象聲詞，豐富語言內(nèi)容。 故

9、事中將睡覺、吃飯、喝水等生活環(huán)節(jié)用生動的象聲詞加以表現(xiàn)，特別適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。所以活動中我有意識地引導(dǎo)孩子仿照“呼嚕呼?！?、“啊嗚啊嗚”、“咕嘟咕嘟”等象聲詞，豐富他們語言的內(nèi)容，增加幼兒理解和表達(dá)的力量。 3、遷移生活閱歷，樂觀表達(dá)自己的心情。 孩子們從家庭走進(jìn)幼兒園，要適應(yīng)集體生活，“學(xué)會自理、學(xué)會與人相處，”這樣的目標(biāo)要求應(yīng)當(dāng)滲透在我們的一日生活的每個環(huán)節(jié)，在今日的活動中，我通過“魯尼吃完飯還做了兩件特別講衛(wèi)生的事情，你知道是什么嗎?”“小豬和魯尼為什么生氣?”“怎樣才能讓他們變得興奮起來?”等問題遷移孩子們的生活閱歷，并引導(dǎo)他們樂觀地表達(dá)自己的心情。 4、借助教學(xué)資源優(yōu)勢，體驗故

10、事內(nèi)涵。 在爭論敘述之后，完整的觀賞故事，充分利用我們教材中教學(xué)資源的優(yōu)勢，引導(dǎo)幼兒感受語言的豐富和美麗，體驗故事的開心和幽默，從而為幼兒的完整表達(dá)供應(yīng)仿照表現(xiàn)的機(jī)會。 2、小班主題我和小豬教案反思 設(shè)計意圖： 幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的。我和小豬是一個簡短易懂的故事，內(nèi)容生動好玩，情節(jié)重復(fù)富有變化，貼近小班幼兒的生活閱歷。本次活動從完整語言、整合教育、活動生活化的觀念動身，遵循指南對語言教育“養(yǎng)成幼兒留意傾聽的習(xí)慣.引導(dǎo)幼兒感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動關(guān)心幼兒加深對作品的體驗和理解” 的要求，將閱讀故事與回憶生活閱歷相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒仿照“呼嚕呼?！?、“啊嗚啊嗚”、

11、“咕嘟咕嘟”等象聲詞，豐富幼兒語言，增加理解和表達(dá)的力量。 活動目標(biāo)： 1. 愿意觀看圖片，在幼兒觀看圖片的基礎(chǔ)上理解故事情節(jié)。 2. 豐富象聲詞匯“呼嚕呼嚕、啊嗚啊嗚、咕嘟咕嘟”。 3. 結(jié)合已有閱歷，感受故事中開心、 幽默的情感。 4. 進(jìn)展幼兒思維和口語表達(dá)力量。 5. 情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動預(yù)備： 多媒體課件。 活動重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動重點(diǎn)： 愿意觀看圖片，在幼兒觀看圖片的基礎(chǔ)上理解故事情節(jié)。 活動難點(diǎn)： 結(jié)合已有閱歷，感受故事中開心、 幽默的情感。 活動過程： 1.出示“魯尼”和“小豬”，談話導(dǎo)入課題。 分別出示魯尼和小豬，引導(dǎo)幼兒跟他們打招呼，并說說他們的長相。

12、(此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是通過與小豬和魯尼打招呼說說他們的樣子，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看、敘述畫面內(nèi)容，挖掘幼兒已有閱歷，感受魯尼的可愛。為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。) 2.分頁觀看畫面，在故事情境中理解象聲詞。 (1)魯尼和小豬睡覺。 引導(dǎo)幼兒觀看魯尼和小豬睡覺時的樣子，并說出：魯尼和小豬是怎么睡覺的? 師：奧，困了的時候，魯尼和小豬一樣“呼嚕呼嚕”睡覺，(小伴侶學(xué)一學(xué)他們睡覺的樣子)那小伴侶再想一想，爸爸媽媽睡覺時的呼嚕聲是怎樣的?爺爺奶奶呢? (此環(huán)節(jié)讓幼兒閉上眼睛，師幼輕聲細(xì)語地交談，在溫馨的氛圍中拓展幼兒的閱歷：引導(dǎo)幼兒回憶、想象爸爸媽媽、爺爺奶奶的呼嚕聲是怎樣的?讓幼兒進(jìn)一步感受：小伴侶細(xì)細(xì)的、輕輕的

13、呼嚕聲爸爸大一點(diǎn)的呼嚕聲爺爺奶奶更大一點(diǎn)的呼嚕聲。在故事情境中體驗生活樂趣。) (2)魯尼和小豬吃飯。 引導(dǎo)幼兒觀看魯尼和小豬吃飯的樣子，并說出：魯尼和小豬是怎樣吃飯的? 師：餓了的時候，魯尼和小豬一樣“啊嗚啊嗚”吃飯。但是，魯尼吃完飯還做了兩件特別講衛(wèi)生的事情，你知道是什么嗎? (此環(huán)節(jié)采納先合后分的方法，先出示魯尼和小豬仔一起吃飯的圖片，給孩子們一個完整畫面，引導(dǎo)幼兒說出：餓了時候，魯尼和小豬一樣“啊嗚啊嗚”吃飯。然后單獨(dú)出示魯尼吃飯的圖片，引導(dǎo)幼兒有目的地述說，角色形象更清楚。從魯尼和小豬吃飯聯(lián)想到自己在幼兒園吃飯，結(jié)合已有閱歷，鼓舞幼兒大膽表達(dá)魯尼吃完飯后漱口、關(guān)心成人打掃衛(wèi)生、洗手等

14、關(guān)鍵環(huán)節(jié)。把故事與自己的生活有效地結(jié)合起來，使靜態(tài)的內(nèi)容生活化。) (3)魯尼和小豬喝水。 引導(dǎo)幼兒猜想后說出：魯尼和小豬喝水會發(fā)出什么樣的聲音? 師：對，渴了的時候，魯尼和小豬一樣，“咕嘟咕嘟”喝水。小伴侶要留意了：他們會喝什么樣的水呢?白開水、橙汁還是別的飲料? (抓住幼兒喝水的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子們爭論：為什么要多喝水?應(yīng)當(dāng)喝什么水，為什么要喝白開水，引導(dǎo)幼兒盡量不喝飲料。) (4)魯尼和小豬生氣。 引導(dǎo)幼兒觀看畫面，逐一說出： 呀!魯尼和小豬這是怎么了? 猜一猜他們?yōu)槭裁磿鷼? 生氣好不好? 那應(yīng)當(dāng)怎么做? (此環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們猜想想象他們可能是為了什么生氣，讓孩子們體驗生氣的

15、樣子，老師傾聽孩子們的表述，此時老師可連續(xù)跟進(jìn)：他們還可能為了什么生氣?將生活中一些不開心的情境說出來并予以解決。) (5)魯尼和小豬興奮。 引導(dǎo)幼兒觀看畫面后，分別說出：魯尼與小豬興奮時的樣子。 師：興奮的時候，小豬喜愛干什么搖-尾-巴;魯尼呢蹦呀、跳呀、笑呀。 (此環(huán)節(jié)利用課件引導(dǎo)幼兒觀看、猜想小豬和魯尼興奮的時候會做什么，滿意幼兒用不同的方式表達(dá)興奮的愿望。通過回憶敘述，進(jìn)一步鞏固幼兒對故事的理解。引導(dǎo)孩子們聯(lián)想到自己的生活實(shí)際，說說自己興奮的事情，與故事中的角色形成共鳴。并懂得“快樂是最重要的”，讓幼兒的情感得到瀉泄。) 3、完整觀賞故事，感受故事情節(jié)的開心和幽默。 觀看課件，在輕松的

16、音樂中完整觀賞故事。 (此環(huán)節(jié)充分利用課程資源，引導(dǎo)幼兒在視聽雙重感覺中進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，感受故事中的開心和幽默，體驗相親相愛在一起的感受。) 活動延長： 在表演區(qū)，供應(yīng)魯尼和小豬的手偶，引導(dǎo)幼兒表演故事。 在美工區(qū)，投放圓形紙板，引導(dǎo)幼兒繪制興奮、生氣時的表情圖 附：故事 我的小豬說：魯尼，你像我一樣可愛呀! 是嗎? 是的是的是的 困了的時候，我像小豬，呼嚕呼嚕，睡覺。 餓了的時候，我像小豬，啊嗚啊嗚，吃飯。 渴了的時候，我像小豬，咕嘟咕嘟，喝水。 生氣的時候，我也像小豬，什么樣?撅嘴。 興奮的時候，我可不像小豬了，小豬喜愛搖尾巴，我沒尾巴，不能搖尾巴。那我搖什么?我什么也不搖，我蹦、我跳

17、、我笑，我蹦呀、跳呀、笑呀 小豬說：“魯尼，你在干嘛呀?哼!嚇我一跳?！闭f著他又把嘴撅起來了。 哈哈，我才不管呢!我知道，他那是在假裝生氣，你沒觀察，他的尾巴也在不停的搖呀搖嗎? 活動反思： 1、教學(xué)活動生活化，童話故事和孩子的生活閱歷相結(jié)合。 小班幼兒語言進(jìn)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激，“我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境”所以我充分運(yùn)用直觀性的課件，引領(lǐng)孩子觀看、爭論，同時將教學(xué)活動生活化，童話故事和孩子的生活閱歷相結(jié)合，靜態(tài)的內(nèi)容變成了動態(tài)的情境，孩子們喜愛看，喜愛說，情愿說，為理解故事內(nèi)容起到了事半功倍的作用。從而為突破活動的重點(diǎn)目標(biāo)“愿意觀看圖片，在幼兒觀看圖片的基礎(chǔ)上理解

18、故事情節(jié)?！惫?yīng)了有效的解決策略。同時也激發(fā)了孩子們閱讀的愛好，培育了初步的閱讀力量。 2、仿照象聲詞，豐富語言內(nèi)容。 故事中將睡覺、吃飯、喝水等生活環(huán)節(jié)用生動的象聲詞加以表現(xiàn)，特別適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。所以活動中我有意識地引導(dǎo)孩子仿照“呼嚕呼?！薄ⅰ鞍璋琛?、“咕嘟咕嘟”等象聲詞，豐富他們語言的內(nèi)容，增加幼兒理解和表達(dá)的力量。 3、遷移生活閱歷，樂觀表達(dá)自己的心情。 孩子們從家庭走進(jìn)幼兒園，要適應(yīng)集體生活，“學(xué)會自理、學(xué)會與人相處，”這樣的目標(biāo)要求應(yīng)當(dāng)滲透在我們的一日生活的每個環(huán)節(jié)，在今日的活動中，我通過“魯尼吃完飯還做了兩件特別講衛(wèi)生的事情，你知道是什么嗎?”“小豬和魯尼為什么生氣?”

19、“怎樣才能讓他們變得興奮起來?”等問題遷移孩子們的生活閱歷，并引導(dǎo)他們樂觀地表達(dá)自己的心情。 4、借助教學(xué)資源優(yōu)勢，體驗故事內(nèi)涵。 在爭論敘述之后，完整的觀賞故事，充分利用我們教材中教學(xué)資源的優(yōu)勢，引導(dǎo)幼兒感受語言的豐富和美麗，體驗故事的開心和幽默，從而為幼兒的完整表達(dá)供應(yīng)仿照表現(xiàn)的機(jī)會。 3、小班主題趕小豬教案反思 活動目標(biāo) 1.探究球的多種玩法。 2.培育幼兒大膽參加嬉戲的情感，體驗嬉戲的歡樂。 3.進(jìn)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈敏性、精確性。 4.考驗小伴侶們的反應(yīng)力量，熬煉他們的個人力量。 5.通過活動幼兒學(xué)會嬉戲，感受嬉戲的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 幼兒自主嬉戲，體驗嬉戲的愉悅。 活動預(yù)備

20、紙球、金箍棒、繩子、呼啦圈若干 活動過程 一、熱身運(yùn)動： 二、基本部分： (一)探討球的多種玩法 1.幼兒自主探究、嘗試球的玩法。老師留意觀看孩子們的玩法，并隨時給以指導(dǎo)。 2.請幼兒展現(xiàn)自己與其他幼兒不同的玩法，讓幼兒相互溝通，相互仿照。 3.剛才，寶寶們的玩法還真多，有用身體的某個部位來玩的，教案來自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng).有借助幫助材料來玩的，你們都很棒!請寶寶選擇自己喜愛的幫助材料再玩一次。 4.剛才，寶寶們都玩的很好，今日，唐老師和寶寶們來玩一個嬉戲，名字叫趕小豬。 (二)場地與嬉戲介紹 1.請幼兒進(jìn)入場地，支配幼兒站好位置。 2.老師講解場地：起點(diǎn)線前的拱門(相距2米)做“小豬的家”。 3.老師講解玩法： 4.提出嬉戲要求： (1)用幫助材料趕小豬。 (2)不能用小手碰球。 (3)誰先把小豬趕進(jìn)家門的誰贏。 5.分組進(jìn)行趕小豬競賽。 6.全體幼兒進(jìn)行趕小豬競賽。 三、嬉戲結(jié)束，放松運(yùn)動，整理場地。 教學(xué)反思 對于小班來說嬉戲是他們最喜愛的活動了，所以我依據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，設(shè)計了這一嬉戲：趕小豬。總的來說孩子們還是比較有愛好的。但是，由于這是一節(jié)公開課，我太緊急放不開，老是擔(dān)憂孩子們不理解，達(dá)不到預(yù)期效果