大班語言教案《有趣的漢字》

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 大班語言教案有趣的漢字 大班語言教案好玩兒的漢字 作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要舉行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是我為大家收集的大班語言教案好玩兒的漢字，希望對大家有所幫忙。 大班語言教案好玩兒的漢字1 活動目的： 1、對漢字有興趣，能主動學(xué)習(xí)常見的漢字，加強(qiáng)對文字符號的敏感性。 2、學(xué)習(xí)在田字格上擺圖形，知道它們在田字格中的正確位置。 3、養(yǎng)成細(xì)致觀測的習(xí)慣。 活動準(zhǔn)備：漢字卡片、象形文字的圖片等。 活動過程： 一、必學(xué)活動：(17人，重點指導(dǎo)) (一)開展游戲：誰是我的好朋友。 玩法：幼兒圍成圓圈，

2、每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌，一人邊說邊走，走到誰那兒詩歌終止，則由誰拿出自己的卡片到黑板上找一致的卡片，并說：“我的朋友在這里。游戲反復(fù)舉行。 (二)了解漢字的由來。 1、出示象形文字卡，讓幼兒猜猜現(xiàn)在變成了什么樣的字。 2、幫忙幼兒分析每個漢字不同的蛻變過程，了解每個漢字所表達(dá)的意思是不一樣的。 (三)開展游戲：給漢字找家。 1、師逐一出示漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀，如門、窗、桌等。 2、幼兒給字找家，把字貼在班上相應(yīng)的位置上，穩(wěn)定幼兒對漢字的認(rèn)識。 (四)開展游戲：大抽獎。 玩法：幼兒輪番從抽獎箱里抽出一張獎券(獎券上寫著漢字)，比較獎項公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾

3、等獎?；顒雍罂梢哉依蠋燁I(lǐng)取一份獎品。 (五)小組操作活動。 A組：用積木拼擺漢字。構(gòu)區(qū)操作，墻上貼有字卡供參考。) B組：用塑料卡片拼擺漢字。(桌面操作，適合才能對比強(qiáng)的孩子。) 二、自選活動 ：(10人，由馮老師指導(dǎo)) (一)自學(xué)活動：字格游戲。 1、 印染花布：幼兒做印染工人，按范例擺圖案，一定要與圖樣的位置一樣。 2、小小裝飾師：幼兒做裝飾師，按范例畫圖案，畫的應(yīng)與范例一樣。 3、跳格子：地上畫好田字格，幼兒相互當(dāng)指揮員，發(fā)出指令跳小格子，復(fù)習(xí)各格的名稱、位置。 (二)區(qū)域活動：(8人，由劉老師指導(dǎo)) 美工區(qū)：粘字游戲等。 操作區(qū)：漢字瓶子棋等。 計算區(qū)：計算小花網(wǎng)等。 大班語言教案好玩

4、兒的漢字2 活動設(shè)計： 漢字作為中國的代表性文字是中華文化的重要組成部分，在文化發(fā)達(dá)的今天隨處可見。從這一雖屬抽象但又概括（就其形象而言）的對象開頭，讓幼兒了解自己的祖國，并引發(fā)早期閱讀的興趣是大班幼兒應(yīng)當(dāng)并且可以涉及的一個領(lǐng)域。 根據(jù)本班幼兒對漢字的興趣及個別幼兒對漢字的把握程度，像陳曉婷小朋友可以自如地閱讀書刊報紙，劉淳勐可以看圖認(rèn)讀好多字等等，我在本班開展了好玩兒的漢字這一活動。 我把活動目標(biāo)定位： 1、學(xué)會根據(jù)畫面的實物，初步認(rèn)讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森等。 2、摸索并認(rèn)識常見的“木字旁的漢字，知道“木字偏旁的漢字與“木有關(guān)。 3、積極參與用身體變漢字的活動，產(chǎn)生對識字活動的興趣。

5、 活動過程設(shè)計為： 一、導(dǎo)入活動，引起興趣。 （出示木頭）這是什么？你們知道“木字應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？（出示字卡）這就是木字，我們一起來讀一讀。 小結(jié)：我們知道“扌旁和手的動作有關(guān)，“口字旁和口有關(guān)。那么“木字旁和什么有關(guān)系呢？（引導(dǎo)幼兒遷移以往學(xué)習(xí)的閱歷，為學(xué)習(xí)有關(guān)木字旁的字打下根基。） 二、認(rèn)識漢字“樹、“林、“森。 教師分別引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“樹、“林、“森，并和幼兒一起認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。找一找，這三個字中有什么一樣的地方？（都有木字）教師舉行小結(jié)：樹字里面有一個“木字，林字里面有兩個“木字，森字里面有三個“木字，原來“木還會藏在別的字里面。并讓幼兒了解一棵樹是木，兩棵樹是林，大量樹在一起就是森林了。

6、并讓幼兒用身體動作來表達(dá)文字，一人為木，兩人為林。三人為為森，森人以上為森林，通過形象的比喻，及身體動作的合作表演，使幼兒很快地記住了這三個不同而有一致性形象的文字。 三、拓展生活閱歷，聯(lián)想文字。 教師提問：在生活中有哪些東西是木頭做成的呢？（在這個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒找找、說說生活中那些東西是木頭制成的，在幼兒講出物品時，我即時將文字寫在黑板上讓幼兒來然是其他有關(guān)木的文字，此時幼兒的興趣極高，紛紛發(fā)言，極大地調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。） 四、通過游戲，穩(wěn)定漢字。 1、在這個環(huán)節(jié)中，我還把幼兒說出的有關(guān)木的文字放到一起，舉行隨機(jī)抽取，讓幼兒認(rèn)讀，穩(wěn)定幼兒對認(rèn)字的認(rèn)識。 2、身體表演：木、林、

7、森。. 大班語言教案好玩兒的漢字3 【教材分析】 漢字是中國文化的瑰寶，它在我們生活中隨處可見。隨著大班幼兒求知欲的增長，他們也開頭漸漸認(rèn)識一些常見的、簡單的漢字，如大、小、日、月、水等，并對漢字產(chǎn)生了濃重的興趣。本活動從漢字的起源及象形文字等問題入手，通過民間小故事倉額造字），使幼兒了解漢字的起源及作用。結(jié)果的“找出認(rèn)識的漢字這一環(huán)節(jié)中可采用讓幼兒與同伴交流學(xué)習(xí)的形式，進(jìn)一步引發(fā)他們對漢字的學(xué)習(xí)興趣。 【活動目標(biāo)】 1理解民間故事的內(nèi)容。了解漢字的由來與作用。知道漢字是由中國人發(fā)明的文字 2嘗試認(rèn)讀與圖畫、象形字相對應(yīng)的漢字 3樂意參與識字活動，培養(yǎng)對漢字的興趣。 【活動準(zhǔn)備】 1了解本班幼

8、兒對漢字的興趣和識字狀況。 2教師自備故事課件倉額造字，象形字圖片。 3部分常見漢字，報紙幼兒人手 1 張。 【活動建議】 1出示常見的漢字和象形字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)，讓幼兒對漢字的起源產(chǎn)生興趣 （1）出示常見的漢字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)。 提問：你們認(rèn)識這些字嗎？可以讀一讀嗎？ （2）出示象形字，引發(fā)幼兒對漢字的起源產(chǎn)生興趣。 提問：這像什么？ 你猜是什么字？ 2陳述故事倉額造字，幫忙幼兒了解漢字的由來與作用。 播放課件倉頡造字，幫忙幼兒理解故事內(nèi)容。 提間：古代人是用什么記錄事情的？這樣記錄便利嗎？倉額是怎樣造字的？他是怎樣想到用圖畫符號表示事物的？漢字給人們帶來了哪些便利？ 3播放象形字課件，引導(dǎo)幼

9、兒摸索、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。 （1）引導(dǎo)幼兒觀測倉頡創(chuàng)造的火、口、山的圖畫部分和象形字。 提問：你是怎么認(rèn)出來這些漢字的？ （2）介紹漢字來歷。漢字是中國人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字是從各種概括形象的圖畫中蛻變過來的。 4引導(dǎo)幼兒參與識字活動，激發(fā)他們對漢字的興趣。 （1）請幼兒說一說自己認(rèn)識的漢字，教師書寫。在認(rèn)讀過程中，即時改正不正確的發(fā)音。 （2）分組交流。幼兒人手一張報紙，教師激勵幼兒將認(rèn)識的漢字圈出來，然后與組內(nèi)同伴相互探討、交流。 附 倉頡造字 很久以前，世間并沒有字，人們只能用刻木、結(jié)繩來記事，用豆粒等物來記數(shù)。后來， 有個叫倉頡的人為人類造出了文宇。 倉頡很聰明，做事

10、既盡心又盡力，很少出過錯。皇帝見倉頡這樣能千，就把年年祭把的次數(shù)、次次狩獵的分派、部落人丁的增減等統(tǒng)統(tǒng)讓倉頓管理 由于管理的事情越來越多，加上人了、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化， 時間一長，那些大大小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻木都記了些什么，連倉頡自己也沒方法認(rèn)了。 倉頡整日整夜地想方法。他先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物。但是增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很便利，而數(shù)目減少時，把繩子解開就麻煩了。 這下倉頡又犯了，他飯吃不下，覺睡不著，他想呀想呀，也沒有想出好的方法來。一天，倉頡走到一個三盆路口。見 3 個打獵的老人為往哪條道路走而爭起來。 一個老人堅持要往東走，說有羚羊。一個老人要往北

11、走，說往北能到鹿群個老人偏要往西，說西邊有兩只老虎，不即時打死，就會錯過了機(jī)遇。 倉頡覺得古怪，他問第三個老人：“你怎么知道前面有老虎呢？老人指著地上的老虎腳印說：“這不是明擺著嗎？原來 3 位老人各自發(fā)覺了不同的野腳印。 倉頡心中猛然一喜：既然一種腳印能代表一種野獸，我為什么不能用一種符號來表示一種所管理的東西呢？于是他欣喜地拔腿就往家里跑。 倉頡一到家，就開頭創(chuàng)造可以表示他所常管的事物的符號。 倉頡還給特號們起了一個名字一一“字。他細(xì)心地觀測世間萬物，辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字。時間一長，他造的字就越來越多了。 大班語言教案好玩兒的漢字4 設(shè)計思路： 我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興

12、趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以次為高傲。進(jìn)入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的？我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字、“甲骨文。那么畢竟什么是象形字？我把知識即時給了孩子，還拿出兩個象形字讓孩子觀測。在收集材料中，孩子興趣不斷曼延，并產(chǎn)生了這個主題活動。 目的： 1、在看看講講中，激勵兒童大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。 2、激發(fā)兒童對漢字的興趣。 準(zhǔn)備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干 過程： 一、導(dǎo)入語，激發(fā)兒童說的興趣 師：最近，我們小朋友對字寶寶十分感興趣，收集了大量字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在

13、一起，讓大家看得更明了。 二、說說我們的字寶寶 師：1誰樂意來向我們說說你認(rèn)識的字寶寶？ （在兒童說的過程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，激勵兒童發(fā)表不同的見解。） 2師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？ 三、設(shè)疑 你們有沒有發(fā)覺這些字寶寶有個機(jī)要？ （激勵兒童細(xì)心觀測，并積極參與探討） 四、延伸活動 根據(jù)兒童的熱點繼續(xù)對文字舉行探究。 大班語言教案好玩兒的漢字5 一、活動目標(biāo)： 1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。 2、發(fā)展幼兒的觀測力和想象力。 二、活動重難點： 1.重點：讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。 2.難點：激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)

14、生濃重的興趣。 三、活動準(zhǔn)備： 1、掛圖、漢字。 2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的狀況。 四、活動過程： 1、導(dǎo)入激趣：通過掛圖，讓幼兒了解漢字的變化，激發(fā)對漢字的興趣。 (1)以談話形式，了解幼兒記事方法。 (2)出示象形字。 2、提問：它們象什么? 3、假如老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什么字呢?猜猜看。 4、看圖上的畫，看它們分別是古時候的什么字。 5、老師小結(jié)： 現(xiàn)在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，為了使用便利，經(jīng)過長期的變、變、變，變化而來的。 6、找一找，讀一讀。 讓幼兒找一找周邊圖卡上的字，區(qū)分一下哪些是中國的漢字，哪些不是。找字過程中，老師自然的

15、給幼兒讀廣告或圖片上的字，也請幼兒大膽讀出自己認(rèn)識的字。 好玩兒的漢字。 讓幼兒對比漢字和其他文字的不同，譬如是方塊形，有的像一幅圖畫，不斷出現(xiàn)漢字及其對應(yīng)的象形文字，如日、月、山、水等，讓幼兒體會漢字的生動形象性。;引導(dǎo)幼兒分析漢字的形象性(如人、大人;用動作表現(xiàn)傘、笑、哭)和結(jié)構(gòu)特征(如扔、撿、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、潑、淋、灑等，這三組字與手、土、水分別有關(guān)，它們都帶有一致的偏旁)。 7、幼兒寫自己的名字，并在對比中進(jìn)一步懂得字有不同的讀音和不同的寫法。 8、分組活動。 (1)拼拼讀讀 在一張大的硬紙板上畫出各種幾何圖形，把所要復(fù)習(xí)的漢字寫在幾何圖形中間，并把幾何圖形涂上

16、不同的顏色。 把幾何圖形挖空，剩下一個幾何空間，然后把幾何圖形上的漢字剪成23份。 玩法：讓幼兒根據(jù)顏色把漢字拼完整(才能強(qiáng)的幼兒根據(jù)字形)，并放在原來的幾何空間;拼完后讀一遍幾何圖形上的字; (2)誰會讀 (a人手一張不同的字卡表，如下圖。 (b)彩筆若干。 玩法：孩子持字卡表去詢問同伴你認(rèn)識這個字嗎?請你讀出來。假如同伴認(rèn)識則在小魚后面的格子里打;假如不認(rèn)識則打。結(jié)果舉行統(tǒng)計有多少?有多少? 說明：此游戲利用大班孩子喜好競爭的心理特點，引導(dǎo)孩子識字。在這個游戲里，孩子在詢問同伴前自己務(wù)必能認(rèn)讀這個字或詞，才有才能和信心去考察別人，才能正確地判斷別人的對錯。游戲中自己的問與別人的答有效交替，

17、可以自然而然地認(rèn)讀、理解漢字。 五、延伸活動。 1.引導(dǎo)幼兒開展探討什么地方有你認(rèn)識的字?，啟發(fā)幼兒想出多種結(jié)果。 2.教師小結(jié)幼兒的探討。 3.幼兒各自選擇途徑去獲取相關(guān)的信息(有的找書、有的找圖片、有的向爸爸媽媽咨詢等等)。 活動反思： 本次活動目標(biāo)設(shè)計符合大班幼兒年齡特點，教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者，并為幼兒提供合作的機(jī)遇，表達(dá)出“活動化的共同學(xué)習(xí)這一特點。這次活動利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于采納的漢字特點，采用幻燈片播放的方法舉行活動的前期認(rèn)識、講解及交流探討，使幼兒在觀看、交流探討的過程中對活動產(chǎn)生了濃重的興趣?；顒又薪?/p>

18、師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機(jī)遇，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗開心，得到發(fā)展。 缺乏之處： 活動前期忽略引導(dǎo)幼兒主動收集活動資料，對于幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動得還不夠。在活動中對個別幼兒的關(guān)注也有所欠缺，探討時應(yīng)給予幼兒更大的自主空間，充分表達(dá)自己的想法。在木偶擺出字時，應(yīng)當(dāng)提供正確答案的字卡，讓幼兒有比較，幼兒對漢字的理解會更強(qiáng)。 大班語言教案好玩兒的漢字6 活動目標(biāo) 1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。 2、發(fā)展幼兒的觀測力和想象力。 3、激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃重的興趣及入小學(xué)的愿望。 活動重難點 重點：讓幼兒初步感知漢字

19、的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。 難點：激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃重的興趣。 活動準(zhǔn)備 1、掛圖、漢字。 2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的狀況。 活動過程 1、導(dǎo)入激趣：通過掛圖，讓幼兒了解漢字的變化，激發(fā)對漢字的興趣。 （1）以談話形式，了解幼兒記事方法。 （2）出示象形字。 2、提問：它們象什么？ 3、假如老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什么字呢？猜猜看。 4、看圖上的畫，看它們分別是古時候的什么字。 5、老師小結(jié)： 現(xiàn)在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，為了使用便利，經(jīng)過長期的變、變、變，變化而來的。 5、“找一找，讀一讀。 讓幼兒找一找周邊圖卡

20、上的字，區(qū)分一下哪些是中國的漢字，哪些不是。找字過程中，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字，也請幼兒大膽讀出自己認(rèn)識的字。 二、“好玩兒的漢字。 讓幼兒對比漢字和其他文字的不同，譬如是方塊形，有的像一幅圖畫，不斷出現(xiàn)漢字及其對應(yīng)的象形文字，如日、月、山、水等，讓幼兒體會漢字的生動形象性。引導(dǎo)幼兒分析漢字的形象性（如人、大人；用動作表現(xiàn)“傘、“笑、“哭）和結(jié)構(gòu)特征（如扔、撿、打、抱、提、拔；坑、坡、堆、埋；洗、游、潑、淋、灑等，這三組字與手、土、水分別有關(guān)，它們都帶有一致的偏旁）。 6、幼兒寫自己的名字，并在對比中進(jìn)一步懂得字有不同的讀音和不同的寫法。 7、分組活動。 （1）拼拼讀讀 在一張大的

21、硬紙板上畫出各種幾何圖形，把所要復(fù)習(xí)的漢字寫在幾何圖形中間，并把幾何圖形涂上不同的顏色。 把幾何圖形挖空，剩下一個幾何空間，然后把幾何圖形上的漢字剪成23份。 玩法：讓幼兒根據(jù)顏色把漢字拼完整（才能強(qiáng)的幼兒根據(jù)字形），并放在原來的幾何空間；拼完后讀一遍幾何圖形上的字； （2）誰會讀 （a）人手一張不同的字卡表，如下圖。 （b）彩筆若干。 玩法：孩子持字卡表去詢問同伴“你認(rèn)識這個字嗎？請你讀出來。假如同伴認(rèn)識則在小魚后面的格子里打“；假如不認(rèn)識則打“。結(jié)果舉行統(tǒng)計“有多少？“有多少？ 說明：此游戲利用大班孩子喜好競爭的心理特點，引導(dǎo)孩子識字。在這個游戲里，孩子在詢問同伴前自己務(wù)必能認(rèn)讀這個字或詞

22、，才有才能和信心去考察別人，才能正確地判斷別人的對錯。游戲中自己的問與別人的答有效交替，可以自然而然地認(rèn)讀、理解漢字。 五、延伸活動。 1、引導(dǎo)幼兒開展探討“什么地方有你認(rèn)識的字？，啟發(fā)幼兒想出多種結(jié)果。 2、教師小結(jié)幼兒的探討。 3、幼兒各自選擇途徑去獲取相關(guān)的信息（有的找書、有的找圖片、有的向爸爸媽媽咨詢等等）。 大班語言教案好玩兒的漢字7 設(shè)計思路： 我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以次為高傲。進(jìn)入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的？我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字、“甲骨

23、文。那么畢竟什么是象形字？我把知識即時給了孩子，還拿出“ 、“ ，這兩個象形字讓孩子觀測。在收集材料中，孩子興趣不斷曼延，并產(chǎn)生了這個主題活動。 活動目的： 1、在看看講講中，激勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。 2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。 活動準(zhǔn)備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干 活動過程： 一 導(dǎo)入語，激發(fā)幼兒說的興趣師：最近，我們小朋友對字寶寶十分感興趣，收集了大量字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更明了。 二 說說我們的字寶寶師： 1 誰樂意來向我們說說你認(rèn)識的字寶寶？（在幼兒說的過程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，激勵幼兒發(fā)表不同的見解。） 2 師：你們有什么看不

24、懂的字寶寶嗎？ 三 設(shè)疑你們有沒有發(fā)覺這些字寶寶有個機(jī)要？ （激勵幼兒細(xì)心觀測，并積極參與探討） 四 延伸活動 根據(jù)幼兒的熱點繼續(xù)對文字舉行探究。 大班語言教案好玩兒的漢字8 活動目標(biāo)： 1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字，為自己是中國人感到高傲。 2、關(guān)注周邊環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。 活動準(zhǔn)備： 1、掛圖、漢字。 2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的狀況。 活動過程： 一、找漢字 1、出示掛圖1。圖片上有什么，這些文字一樣嗎?有誰知道是哪些國家的文字。 2、找出圖片中的漢字，漢字是中國人發(fā)明和使用的文字。 二、看圖猜字 1、找出掛圖二(遮住漢字部分)。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯

25、識象形字。 2、引導(dǎo)幼兒了解觀測漢字“火、口、山的圖形部分和象形字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的。 3、出示一些象形字，了解它們是從各種概括形象的圖畫中創(chuàng)造蛻變過來的。 4、出示用2個象形字組成的一個新字，如：明 三、交流關(guān)于漢字的閱歷 1、你看見過這些字嗎?你在什么地方見過? 出示在幼兒周邊中常見的字，如：馬陸幼兒園郵電局樂購育蘭路11號 2、提供一些小圖書，讓幼兒圈出認(rèn)識的文字。 大班語言教案好玩兒的漢字9 教學(xué)目標(biāo)： 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣，樂意認(rèn)讀常見漢字 課時： 一課時 教學(xué)準(zhǔn)備： 日，水，月，山，火的圖片以及象形文字的圖片 教學(xué)過程： 師：今天老師帶來了幾幅圖片，下

26、面老師貼一個你們說一個(太陽，水，月亮，山，火) 老師還帶來了幾個漢字寶寶(大聲讀出日，水，月，山，火) 誰來把這些漢字寶寶貼到對應(yīng)的圖片下面(幼兒積極參與) 師：好，小朋友們真棒認(rèn)識這么多漢字寶寶，接下來呀，老師要給你們看一些古怪的字寶寶(展示象形文字)，它們和今天我一開頭看到的漢字寶寶是同一個字，只是長得不太一樣，這些字寶寶有些像畫，你們看看那是不是呀，好，老師要找一個小朋友把這些字對應(yīng)的貼起來。 師：現(xiàn)在老師要說說這些古怪的漢字寶寶了，她們有一個名字叫做象形文字，它們呀是根據(jù)實物的外形變化而成的文字，今天我們學(xué)習(xí)的漢字大部分是從象形文字蛻變而來的，所以可以說象形文字是現(xiàn)代漢字的父母。 師

27、：其實，我們今天學(xué)習(xí)漢字也留著一些象形的影子，小朋友有時也可以根據(jù)這個來了解你不認(rèn)識的字的意思，譬如旦，太陽出來，就是早晨的意思，小朋友們可以自己找一找，看一看，想一想，好了，下課 板書設(shè)計： 教學(xué)反思： 1.培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣，讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性和積極性 大班語言教案好玩兒的漢字10 活動目標(biāo)： 1、初步了解漢字的起源，知道現(xiàn)在的一些漢字是由古代的象形字蛻變而來的； 2、發(fā)展幼兒認(rèn)識漢字的興趣。 活動重難點： 理解漢字的蛻變過程 活動準(zhǔn)備： 多媒體課件、漢字卡片等 活動過程： 一、激趣導(dǎo)入。 前幾天，一位考古學(xué)家給我發(fā)了一份電子郵件，說他考古挖掘了一塊龜甲，上面刻有大量古怪的符號。（出示

28、幻燈2請幼兒觀測）他說，在這些古怪的符號后面有著一個十分漂亮的故事，你們想聽嗎？（配樂講故事，邊講故事邊播放幻燈3-11。故事內(nèi)容略）其實這些古怪的符號是古代的漢字，請幼兒根據(jù)圖片猜一猜龜甲上的圖案是什么？根據(jù)幼兒回復(fù)，初步感知漢字的蛻變過程（圖畫甲骨文簡化字）。 二、播放漢字蛻變動畫，加深理解。 1、播放動畫，幼兒欣賞。 2小結(jié)。 三、游戲找朋友。 1、將漢字卡片提前貼在教室四周。 2、請小朋友找到與出示的象形字對應(yīng)的現(xiàn)代字。 四、抽獎游戲。 1、介紹規(guī)矩：每名幼兒抽出一張獎券，根據(jù)“獎項設(shè)置，尋覓與象形字相對應(yīng)的漢字，了解自己是幾等獎，站到相對應(yīng)的獎項跟前。 2、幼兒上前抽獎，領(lǐng)取獎品。

29、活動延伸： 與爸爸媽媽一起欣賞不同德象形字及漢字字體，體驗漢字的好玩兒和博大精深。 大班語言教案好玩兒的漢字11 一、設(shè)計思路： 幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要提出要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的文字符號的興趣。大班幼兒即將升入小學(xué)的書面語言學(xué)習(xí)期，為使幼兒更快地適應(yīng)及了解小學(xué)生活，做好和小學(xué)的學(xué)習(xí)連接，通過好玩兒的方式，讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化、漢字結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒對漢字特征的敏感性，在觀測和想象的過程中體驗發(fā)覺的喜悅，對漢字產(chǎn)生濃重的興趣，從而激發(fā)他們?nèi)胄W(xué)的愿望，為進(jìn)入小學(xué)的書面語言學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 二、活動目標(biāo)： 1.培養(yǎng)幼兒對中國文字的興趣，初步引導(dǎo)幼兒了解中國漢字的起源和簡單的特點。 2.初

30、步了解漢字中的.甲骨文、象形字。 3.培養(yǎng)幼兒的合作、協(xié)商才能。 三、活動準(zhǔn)備： 1.閱歷準(zhǔn)備：在日常生活、區(qū)域游戲以及教導(dǎo)活動的過渡環(huán)節(jié)中，為幼兒提供了接觸漢字的機(jī)遇，一部分漢字幼兒已經(jīng)認(rèn)識，對漢字的認(rèn)讀有較強(qiáng)的愿望。 2.物質(zhì)準(zhǔn)備：漢字知識PPT、各個關(guān)節(jié)都會動的小人偶、字卡等。 四、活動重難點： 重點：引導(dǎo)幼兒自己發(fā)覺甲骨文和象形字的特點，知道文字的目的及用途。 難點：引導(dǎo)幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字，在合作過程中學(xué)會分工、協(xié)商。 五、活動過程： 1.觀看課件，引導(dǎo)幼兒初步了解中國漢字的起源和簡單特點。 (1)出示甲骨文“太陽的圖片，了解甲骨文的特點。 教師：小朋友中有好多人都認(rèn)識了大量字，

31、今天老師準(zhǔn)備了一些好玩兒的字讓小朋友來看看。 教師：這是一個什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?假如是字?它是一個什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎? 教師：它是中國古代的文字，你們覺得它像什么? 幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽! 教師：我們一起來看看這個古代的文字是什么?變變變，原來它是太陽的意思，那這個字蛻變到現(xiàn)在，會變成漢字里的什么字呢?變變變，噢!原來是日字! 教師：這個圖案在古代代表太陽的意思，到現(xiàn)代變成了日字。 教師分別出示山、月等幾個字，依照上面的方法以此類推，引導(dǎo)幼兒了解漢字的起源。 教師：我們方才看到的那些圖案是出現(xiàn)最早的文字

32、，叫做甲骨文。在很久以前，當(dāng)時沒有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的，這就是當(dāng)時的文字。 (2)出示象形字的“日“山“月的圖片，了解象形字的特點。 教師：古代有一種文字很好玩兒，這種字差不多就是照著那個東西的外形畫出來的，叫做象形字。 教師：看看它像什么?猜猜是什么字? 幼兒1：日，像太陽一樣圓圓的。 幼兒2：山，它上面的尖就像山峰。 幼兒3：月，像月亮一樣彎彎的。 教師：“山就像一座大山的樣子，在一群山的中間有一座高高的山峰;“月就像一彎明月; 而“日字就像一個圓形，中間有一點，很像我們在直視太陽時，所看到的形態(tài)。 2.引導(dǎo)幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對漢字的

33、興趣。 (1)木偶的身體會寫字。 教師：我們認(rèn)識了這么多好玩兒的文字，那么我們來玩一個文字游戲吧。老師請來一個好朋友，它是木偶小明，它想用身體擺成字的外形，請幼兒猜猜擺的是什么字。 教師分別用木偶擺成“大“人等漢字，引導(dǎo)幼兒猜猜看。 (2)我的身體會“寫字。 教師：小朋友可真聰明呀，誰樂意用自己的身體來擺些字?(出示常見字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中“下等。) 分組游戲，引導(dǎo)幼兒合作擺出不同的漢字。 教師：我們要加大游戲難度了，自選四個人一組，到老師這里挑揀一張字卡，并用四個人的身體合作拼成字卡上的字，拼得像，讓大家能看出來的，就算成功。 3.書寫小名片，引導(dǎo)幼兒感受漢字的實際作用

34、。 教師：今天小朋友學(xué)了有關(guān)文字的知識，玩了文字游戲，你們覺得中國文字有意思嗎?誰知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息，記錄事情)今天我們就用文字制作一張自己的名片，我們很快就要離開幼兒園升人小學(xué)了，不能像現(xiàn)在這樣經(jīng)常見面，有了名片，當(dāng)你想好朋友的時候，就可以拿著名片給好朋友打個電話，聊閑聊，多好呀。 六、活動延伸： 制作方法：用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號碼，并做簡單裝飾。 幼兒園大班語言糊涂熊隊滑不快優(yōu)質(zhì)課視頻+配套繪本課件PPT+教案+音樂 大班語言教案好玩兒的漢字12 活動目標(biāo) 1、 初步了解漢字的蛻變過程. 2、 感知漢字構(gòu)成的一般規(guī)律，知道以“木為偏旁的字均與“木 有關(guān)。

35、 3、 體驗漢字中的趣味性，萌發(fā)閱讀漢字的興趣。 重點、難點 重點：初步了解漢字的蛻變過程. 難點：知道以“木為偏旁的字均與“木有關(guān)。 活動準(zhǔn)備 床、桌、椅、木塊、大樹等圖片，并寫出相應(yīng)的名稱。 “木、林、森漢字卡片及相應(yīng)的圖片。 書法作品及“火、水、山的蛻變圖。 活動過程： 一、欣賞書法作品 教師：“你們覺得這些字怎么樣？這是漢字，是特有的一種文字。 了解漢字的蛻變 二、出示火、水、山的蛻變圖。 教師講解漢字的蛻變過程。 教師：“我們的漢字是古代的人發(fā)明的，很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想方法先畫出他們的樣子，后來人們?yōu)榱吮憷椭饾u地簡化他們，就變成了現(xiàn)在我們所看到了漢字。 三、尋覓漢字的機(jī)

36、要 1、床、桌、椅圖片，請幼兒說出它們的名字。 2、出示漢字，請幼兒猜猜看是什么字。 教師：“這些漢字你們認(rèn)識嗎？“它們是什么？ 進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀測這些字的共同之處。 教師：“這些漢字有個共同的小機(jī)要，誰能找到？為什么這些字里都有一個木字呢？（由于這些東西都是木頭做的） 出示樹的圖片。 引導(dǎo)幼兒了解一棵樹用一個木表示；大量的樹在一起成為樹林就用兩個木字表示，就是樹林的“林字；好多好多數(shù)不清的樹在一起是一片森林，我們用三個木字表示，就是森林的“森。 游戲：找名字 在好多的名字中找己的名字，然后觀測好朋友的名字舉行初步記憶，然后再在好多的名字中找出好朋友的名字。 大班語言教案好玩兒的漢字13 活動

37、目標(biāo) ： 1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。 2、初步了解漢字的蛻變過程。嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字。 3、體驗漢字中的趣味性，關(guān)注周邊環(huán)境中的漢字，萌發(fā)閱讀漢字的興趣。 重點：初步了解漢字的蛻變過程。 難點：知道以“木為偏旁的字均與“木有關(guān)。 活動準(zhǔn)備 床、桌、椅、木塊、大樹等圖片，并寫出相應(yīng)的名稱。 “木、林、森漢字卡片及相應(yīng)的圖片。 書法作品及“火、水、山的蛻變圖。 活動過程： 一、欣賞書法作品 教師：“你們覺得這些字怎么樣？這是漢字，是中國特有的一種文字。 了解漢字的蛻變 二、出示火、水、山的蛻變圖。 教師講解漢字的蛻變過程。 教師：“我們的漢字是古代的人發(fā)明的

38、，很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想方法先畫出他們的樣子，后來人們?yōu)榱吮憷椭饾u地簡化他們，就變成了現(xiàn)在我們所看到了漢字。 三、尋覓漢字的機(jī)要 1、床、桌、椅圖片，請幼兒說出它們的名字。 2、出示漢字，請幼兒猜猜看是什么字。 教師：“這些漢字你們認(rèn)識嗎？“它們是什么？ 進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀測這些字的共同之處。 教師：“這些漢字有個共同的小機(jī)要，誰能找到？為什么這些字里都有一個木字呢？（由于這些東西都是木頭做的） 出示樹的圖片。 引導(dǎo)幼兒了解一棵樹用一個木表示；大量的樹在一起成為樹林就用兩個木字表示，就是樹林的“林字；好多好多數(shù)不清的樹在一起是一片森林，我們用三個木字表示，就是森林的“森。 游戲：找名字 在好多的名字中找出自己的名字，然后觀測好朋友