大班健康教案我會(huì)疊被子教案反思

1、 大班健康教案我會(huì)疊被子教案反思1、大班安康教案我會(huì)疊被子教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓幼兒學(xué)會(huì)正確疊被子。 2.培育良好的幼兒整理習(xí)慣以及做事的獨(dú)立性。 3.進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量。 4.初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。 5.初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 活動(dòng)預(yù)備 1.小床兩張、被子若干 2.疊被子視頻 3.笑臉圖標(biāo) 活動(dòng)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。 1.教師：小朋友，教師想問問你們，在家里，你們是不是做到自己的事情自己做?有哪些事情是自己做的? (請(qǐng)幼兒分別答復(fù)，教師要加以鼓舞) 2.教師：每天起床后你們是不是自己疊被子呢? (請(qǐng)幼兒發(fā)言，調(diào)動(dòng)孩子們的樂觀性) 二、設(shè)

2、置情境，引發(fā)幼兒探究。 情境：小床上一團(tuán)亂著的被子 教師：咦!怎么會(huì)有不整齊的被子在這兒的呢?該怎么辦呢?今日我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)疊被子的正確方法吧! 三、引導(dǎo)觀看，學(xué)習(xí)疊被子。 1.觀看視頻 提問：你從視頻中看到什么?學(xué)到什么? 2.與幼兒爭(zhēng)論：應(yīng)當(dāng)怎樣疊被子? ( 結(jié)合幼兒實(shí)際生活說(shuō)一說(shuō)) 3.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范疊被子的方法。 教師引導(dǎo)其他幼兒觀看，并適時(shí)引導(dǎo)正確疊被子的方法。 4.與幼兒一起總結(jié)疊被子的正確方法。 小被子翻個(gè)面，左右邊疊中間， 點(diǎn)個(gè)頭抬個(gè)腳，對(duì)折齊放床邊。 5.幼兒分組練習(xí)疊被子。 教師進(jìn)展巡察觀看，幫忙有困難的幼兒。 四、疊被子嬉戲，爭(zhēng)做小達(dá)人。 每組幼兒自己選出一個(gè)代表參賽

3、，先是兩兩競(jìng)賽，獲勝者再進(jìn)展兩兩競(jìng)賽，最終獲勝者將得到一個(gè)笑臉，成為“疊被子小達(dá)人”。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 1.互動(dòng)禮儀墻 每周五進(jìn)展禮儀小標(biāo)兵評(píng)比活動(dòng)，評(píng)比出“整理小標(biāo)兵” 2.家園互動(dòng) 1.每日起床后，家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒自己疊被子、整理床鋪，并表?yè)P(yáng)加以鼓舞。 2.家長(zhǎng)在幼兒整理得不夠好的狀況下，要適時(shí)予以幫忙，使之樹立信念。 活動(dòng)反思： 指南在安康領(lǐng)域(三)生活習(xí)慣與生活力量目標(biāo)2指出，“大班幼兒能按類別整理好自己的物品”，同時(shí)疊被子也是我園特色課程大班整理禮儀活動(dòng)之一。因此，我班在開展禮儀訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，我設(shè)計(jì)了疊被子這個(gè)活動(dòng)。通過(guò)觀看我們班幼兒午睡起床后，有個(gè)別動(dòng)手力量強(qiáng)的幼兒在相互合作疊被子，但是在疊

4、被子過(guò)程中沒有把握正確方法，所以疊被子過(guò)程有點(diǎn)困難。 針對(duì)我們班幼兒的實(shí)際狀況，我會(huì)疊被子活動(dòng)激發(fā)了幼兒的興趣，幼兒都能樂觀參加活動(dòng)中。疊被子是他們生活中常見的，只是尋常在家都是家人代替的，在本次活動(dòng)，幼兒都能親自體驗(yàn)，把握正確的疊被子的方法，并能享受成果帶來(lái)的喜悅。同時(shí)，幼兒疊被子及整理習(xí)慣的養(yǎng)成，更重要的是活動(dòng)后的習(xí)慣持續(xù)，這就需要家園共育，一起培育幼兒良好的整理習(xí)慣。 2、大班安康活動(dòng)教案：會(huì)變的繩子教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)幼兒探究繩子的不同玩法，樂于與同伴合作玩繩子，體驗(yàn)制造性玩繩子的樂趣。 2.培育幼兒的跳動(dòng)力量，平衡力量以及身體的協(xié)調(diào)性。 3.考驗(yàn)小朋友們的反響力量

5、，熬煉他們的個(gè)人力量。 4.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 5.讓幼兒知道運(yùn)動(dòng)有益于身體安康。 活動(dòng)預(yù)備： 跳繩每人一根。 活動(dòng)過(guò)程： 一、熱身運(yùn)動(dòng)：圍著活動(dòng)場(chǎng)地慢跑一圈。 二、幼兒自由探究： 師：“今日我們來(lái)玩繩子，但是和我們平常晨間活動(dòng)的玩法不一樣，要有創(chuàng)意地玩繩子。教師先請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)的想法多，可以自己一個(gè)人玩，也可以和同伴一起玩。等一下請(qǐng)小朋友來(lái)展現(xiàn)?！?(每人發(fā)一根跳繩，自由玩繩，教師在旁觀看并鼓舞幼兒想出更多的點(diǎn)子，并提示幼兒留意安全，繩子不要打到其他小朋友) 三、幼兒展現(xiàn)玩法： 師：“教師剛剛發(fā)覺許多小朋友創(chuàng)造了自己的繩子新玩法，我們來(lái)請(qǐng)他們展現(xiàn)一下好不好?” 幼兒個(gè)別展

6、現(xiàn)自己的創(chuàng)意玩法，教師賜予確定和總結(jié)，并組織其他幼兒來(lái)嘗試這些新的玩法。 *如幼兒與同伴合作玩繩僅僅局限于兩到三個(gè)幼兒，教師可以鼓舞他們和更多的同伴合作。 師：“剛剛小朋友們相出了許多繩子的新玩法，教師為你們感到快樂和驕傲。小朋友們可以和更多的同伴一起玩，看看好幾根繩子能不能玩出把戲來(lái)。”(教師要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺好的玩法，并請(qǐng)幼兒展現(xiàn)總結(jié)) 四、展現(xiàn)教師的新玩法： (如與幼兒的想法一樣，可不提，每種玩法只玩一遍) 師：“小朋友們的想法都很棒，現(xiàn)在教師也有幾種玩法要告知大家?！?方式一：跳繩接力：幼兒分成兩隊(duì)，每隊(duì)分為兩小組相對(duì)而站，形式為單人跑跳，一個(gè)幼兒跑跳過(guò)去后將繩子交給下一個(gè)幼兒，先跑完的那隊(duì)成

7、功。 方式二：三角跳：三個(gè)幼兒三根繩子，每個(gè)幼兒兩手各捏住不同的繩子一端以此圍成一個(gè)三角形。(也可讓新教師拿繩子)其他幼兒排隊(duì)，以其中某一根繩子為入口，依次跳過(guò)三條繩子，最終從入口出來(lái)。 方式三：梯度跳：八個(gè)幼兒，每?jī)扇四靡桓K子。幼兒依次將繩子放在腳踝，小腿中部，膝蓋，大腿處，形成一個(gè)梯度。其余幼兒排成一列，按挨次從起點(diǎn)線依次跳過(guò)四根繩子。要求前三根雙腳并攏跳，最終一根從繩子地下鉆過(guò)去。 方式四：內(nèi)外節(jié)奏跳：四個(gè)幼兒，兩根繩子，每人各執(zhí)一端，繩子呈平行線狀。仿照少數(shù)名族的跳竹竿習(xí)俗，兩繩分開時(shí)，幼兒跳進(jìn)繩內(nèi)，兩繩并攏時(shí)，幼兒跳到繩外，雙腳分開?？梢运奈鍌€(gè)幼兒一起玩，其余人喊“一二一二”的節(jié)奏

8、。 方式五：兩人三足：用跳繩綁住兩個(gè)幼兒相鄰的兩條腿。將全體幼兒分成兩大組，看哪組幼兒先走到終點(diǎn)。 五、教師小結(jié)： 師：今日小朋友們的表現(xiàn)特別好，讓教師知道了我們班的小朋友都是很聰慧很有制造力的。其實(shí)繩子的玩法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢，小朋友們課后可以接著探究，有好的想法告知教師和小朋友，我們晨間活動(dòng)的時(shí)候一起來(lái)玩好不好?好，那我們今日的課上到這里，下課?！?活動(dòng)反思： 這個(gè)活動(dòng)主要在于鼓舞孩子探究繩子的不同玩?，培育孩子的制造力。應(yīng)當(dāng)以孩子們自己探究為主，教師灌輸為輔。教師展現(xiàn)新玩法的時(shí)候也可以讓幼兒認(rèn)真觀看并且以此為根底想出更多的玩法。要突出幼兒的學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性和學(xué)習(xí)潛能，

9、從而提高幼兒體育學(xué)習(xí)力量。 3、大班安康活動(dòng)教案：我快樂我歡樂教案(附教學(xué)反思) 訓(xùn)練目標(biāo)： 1.觀賞故事內(nèi)容，知道每個(gè)人都有幾種常見的心情和表情，了解不同的心情對(duì)身體影響不同。 2.能正確地表達(dá)與掌握自己的心情，學(xué)著讓自己擁有好心情。 3.初步學(xué)習(xí)疏導(dǎo)不開心的心情。 4.學(xué)會(huì)保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。 5.讓幼兒知道開心有益于身體安康。 活動(dòng)預(yù)備： 1.多媒體、音樂笑一個(gè)吧 2.微笑卡(與幼兒人數(shù)一樣) 活動(dòng)過(guò)程： 一、(播放表情圖)教幼兒在日常生活中，學(xué)會(huì)掌握自己的心情和不當(dāng)行為。 1.出示表情圖，做“變變臉“的嬉戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 師：教師為小朋友們帶來(lái)幾

10、種表情圖，小朋友來(lái)看一看，上面是什么表情呀?(生氣、微笑、難過(guò))下面我們一起來(lái)做一個(gè)很有意思的變臉小嬉戲，你們想玩嗎?不過(guò)教師有個(gè)要求在嬉戲的過(guò)程中小朋友要瞪大眼睛，跟著表情圖一起做動(dòng)作，看哪個(gè)小朋友反響得又對(duì)又快好嗎?師出示表情圖幼兒一起做動(dòng)作。 2.觀賞故事(教師邊講邊播放多媒體) 有一個(gè)叫悠悠的小朋友，總是愛發(fā)脾氣，于是大家就叫他“發(fā)脾氣大王“。 有一天，幼兒園進(jìn)行畫畫競(jìng)賽，悠悠畫上了藍(lán)天、白云、草地，還在草地上添了兩只小雞，心想：自己肯定能拿第一名。 競(jìng)賽結(jié)果出來(lái)了，悠悠沒有得到第一名。他很生氣，“哇哇“地哭了，擦干眼淚，兩手拽緊，氣鼓鼓的。放學(xué)后，悠悠誰(shuí)也不理，背著書包回家了。 在路

11、上，遇到小狗鬧鬧和幾只小狗在玩耍，它們玩得可快樂了。鬧鬧觀察了悠悠，就去叼悠悠的褲子，想和悠悠玩。悠悠還在生氣，“去去，誰(shuí)和你玩“，掄起書包，就砸到了鬧鬧的鼻子，鬧鬧疼的“嗷嗷“大叫，其它小狗嚇著了，處處亂跑，生怕悠悠也對(duì)它們發(fā)脾氣。 有一只小花狗撞到了一個(gè)西瓜攤，西瓜都被摔碎了。黃狗踩上西瓜皮摔了個(gè)臉朝天，灰狗踩上，摔了個(gè)嘴啃泥。小象走過(guò)來(lái)，踩上西瓜皮，“咕咚“撞到了水庫(kù)的大閘門。發(fā)大水了，很多小動(dòng)物被水沖走了。水退后，大家伙濕得像落湯雞，鬧鬧游過(guò)來(lái)朝著悠悠大聲叫，意思是：“都怪你發(fā)脾氣。悠悠低頭紅著臉：“ 我以后再也不亂發(fā)脾氣了。“ 3.提問： (1)故事中有誰(shuí)? (2)故事中的悠悠為什么

12、發(fā)脾氣? (3)他發(fā)脾氣，導(dǎo)致了一件什么事?知錯(cuò)嗎? 二、在你們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些是不快樂或生氣的的?可以用什么更好的方法解決? (引導(dǎo)幼兒觀看圖片后進(jìn)展思索) 1.幼兒自由爭(zhēng)論：(別人不和你玩;方法：可以商議一起玩，或輪著玩;發(fā)脾氣摔玩具;把想法說(shuō)出來(lái);不會(huì)畫，可以請(qǐng)會(huì)畫的教著畫。 2.師小結(jié)： 小朋友都知道任憑發(fā)脾氣，生氣是不好的行為習(xí)慣，會(huì)失去許多小朋友，常常發(fā)脾氣，生氣，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)不愛吃飯，不愛運(yùn)動(dòng)，不愛和小朋友交往，會(huì)影響身體安康，會(huì)得病的，生活中有許多事情是可以通過(guò)其他方法來(lái)解決的。那么保持什么樣的心情才有利于身體安康呢?(快樂，歡樂)的心情。 3.說(shuō)說(shuō)有哪些快樂，歡樂的事。(讓幼

13、兒暢所欲言) (發(fā)獎(jiǎng)狀了;媽媽給我買了玩具車;和小朋友一起過(guò)生日;爸爸媽媽陪我玩;照相;六一節(jié)表演;) 4. 幫忙了別人，別人快樂，自己也快樂! 師：對(duì)，小朋友們不但要自己保持快樂，開心的心情，還要想方法讓別人感到歡樂，快樂。當(dāng)你幫忙了別人，別人的心情怎么樣，別人會(huì)怎么說(shuō)?那你的心情呢? 三、完畢(播放音樂：笑一個(gè)吧) 小朋友想出這么多方法教師真為你們快樂。教師送給每個(gè)小朋友一枚微笑卡，讓我們大家一起隨著音樂，一起舞動(dòng)起來(lái)，共享歡樂，在今后的生活中笑的更加的絢爛、陽(yáng)光好嗎?(教師，小朋友們共舞) 延長(zhǎng)活動(dòng)： 親子活動(dòng)互幫互助 嬉戲玩法：父母和孩子共同玩智力嬉戲，當(dāng)父母或孩子在嬉戲過(guò)程中遇到了困

14、難，彼此相互幫忙，體驗(yàn)為人做事，幫忙了別人是開心的，也可以和孩子商議做哪些快樂的事情，進(jìn)一步培育孩子的自我掌握力量，為養(yǎng)成活潑開朗的性格奠定根底。 教學(xué)反思： 生氣是當(dāng)人遇到不滿意、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種心情反響。一般來(lái)說(shuō)，生氣應(yīng)當(dāng)是正常的心情反響，但若幼兒遇事常常生氣，而且將生氣作為對(duì)外界的一種常常性的長(zhǎng)久的反響，那就是不正常的行為了。常常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比擬狹窄，自我中心相當(dāng)嚴(yán)峻。因此，我設(shè)計(jì)了“我快樂，我歡樂“這一活動(dòng)，通過(guò)多媒體、談話、嬉戲等活動(dòng)，教幼兒學(xué)會(huì)用微笑去面對(duì)生活，培育幼兒的自我掌握力量。上了這堂課后，許多小朋友學(xué)著想方法解決問題，與小朋友相處不再任性，我的目的

15、也就到達(dá)了。 4、大班安康活動(dòng)教案：我堅(jiān)持我可以教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)意圖： 此次大班的同課異構(gòu)以民間故事一幅壯錦為主題，故事中無(wú)論是媽媽用三年時(shí)間織一幅壯錦，還是三兒子找壯錦的過(guò)程，都表達(dá)堅(jiān)持不懈的精神。為培育大班幼兒遇到困難能勇于挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)鼓舞自己，并形成“堅(jiān)持究竟”的做事風(fēng)格，我設(shè)計(jì)了此次教學(xué)活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.體驗(yàn)堅(jiān)持的不簡(jiǎn)單，學(xué)用“自我鼓勵(lì)法”讓自己勇于承受挑戰(zhàn)，克制困難。 2.感知堅(jiān)持的重要性，學(xué)習(xí)做事要堅(jiān)持究竟。 3.考驗(yàn)小朋友們的反響力量，熬煉他們的個(gè)人力量。 4.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 5.初步了解安康的小常識(shí)。 活動(dòng)預(yù)備： PPT、棉線、紐扣、硬幣、骰子、笑

16、臉貼紙若干;熟識(shí)一幅壯景 活動(dòng)過(guò)程： 一、芭蕾根本動(dòng)作，引出“堅(jiān)持” 1.導(dǎo)入活動(dòng) 師(幻燈片)：小朋友們，我?guī)?lái)一張圖片，看看，她在干什么? 幼：在跳舞 師：什么舞? 幼：芭蕾舞 師：對(duì)，她在跳芭蕾舞，在練習(xí)芭蕾舞的根本站位和手位。 芭蕾舞是一種很美麗的外國(guó)舞蹈，它是用腳尖跳舞的。 2.引導(dǎo)幼兒練根本動(dòng)作，體驗(yàn)溝通站立的感覺 師：你們想學(xué)嗎?我們一起來(lái)練練。 師：手放下來(lái)，放松一下。好玩嗎? 有要求了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友學(xué)這個(gè)動(dòng)作，不能動(dòng)，做20秒?？梢詥? 預(yù)備，計(jì)時(shí)開頭! 師：請(qǐng)坐。感覺怎么樣? 幼：幼兒答復(fù) 師：哪里難過(guò)? 幼：腳酸腰酸 師：腿特殊酸特殊難過(guò)的時(shí)候，還想再練嗎? 幼：不想練了

17、 3.溝通生活中的困難事，爭(zhēng)論是放棄還是堅(jiān)持 師：生活學(xué)習(xí)中，還遇到過(guò)哪些讓你覺得很難很累，不想再做下去的事情? 幼：我覺得做早操很累，汗也出來(lái)了我不想學(xué)琴，太累了 師：我們會(huì)遇到各種各樣的困難，這個(gè)時(shí)候怎么辦呢?是算了，不連續(xù)了嗎? 幼：不能要堅(jiān)持 師：為什么?這么難這么累，干嘛還要連續(xù)? 幼：沒有做好的話就沒有嘉獎(jiǎng)了媽媽會(huì)批判的 新的本事就學(xué)不到了堅(jiān)持的話能拿第一，會(huì)更優(yōu)秀 師：那么“連續(xù)下去”真的可以讓我們變得更加能干，更加優(yōu)秀嗎? (播放女演員跳芭蕾舞的視頻，引起幼兒興趣) 師：阿姨的本事怎么樣?我看你們都發(fā)出了“哇”的聲音。是不是很厲害? 她是一名很優(yōu)秀的舞蹈演員，這是她參與競(jìng)賽獲得

18、冠軍的錄像。 (引起幼兒崇拜) 師：你知道她是怎么成為冠軍的嗎? 幼：每天練習(xí)很用功很努力 師(小結(jié))：練習(xí)很重要，阿姨每天都在練習(xí)，不怕苦不怕累。 剛剛我們站1分鐘就覺得累，可阿姨有時(shí)一站就是幾個(gè)小時(shí)。 而且一動(dòng)不動(dòng)，有時(shí)生病受傷了也在連續(xù)練習(xí)，所以成了冠軍。 原來(lái)堅(jiān)持究竟，真的能讓我們學(xué)到更多的本事，變得更能干。 師：那以后你們遇到困難會(huì)堅(jiān)持下去嗎? 幼：會(huì) 師：我對(duì)你們有信念!再來(lái)練習(xí)站位，不是20秒，這次時(shí)間增加到40秒。 信任全部的小朋友都能堅(jiān)持下去!可以嗎?計(jì)時(shí)開頭! (師幼一起喊倒計(jì)時(shí)：10、9、8) 二、觀看蜣螂視頻，感受“堅(jiān)持” 1.觀看蜣螂推糞球視頻，引出“堅(jiān)持”的話題 師

19、：剛剛許多小朋友都堅(jiān)持住了，你們真棒! 但假如困難實(shí)在太大太大，真的難以堅(jiān)持下去了，怎么辦? 可以對(duì)自己怎么說(shuō)呢? 我?guī)?lái)一位朋友(點(diǎn)擊視頻，不播放)來(lái)看看，熟悉嗎?是誰(shuí)? 幼：甲殼蟲 師：它的名字叫“屎殼郎”，也叫蜣螂，特地負(fù)責(zé)清理地球上的糞便。 也是一種很英勇很頑強(qiáng)的昆蟲，身體很小， 但是能把比自己大許多的糞球運(yùn)回家。我們來(lái)看看，它是怎么努力的! (簡(jiǎn)潔介紹屎殼郎形狀特征和生活習(xí)性，播放視頻，師配旁白加以演說(shuō)) 大家好，我是小屎殼郎，我找到這么大一塊糞球，很能干吧! 誒，似乎要過(guò)山坡了。好重啊!我要用勁地往上推。哎呦，咕嚕嚕 哎呀，你們?cè)趺催€笑啊，我都快累死了，這實(shí)在太難了! 不能放棄，肯

20、定要推回家。加油!我堅(jiān)持，我可以!我肯定要堅(jiān)持究竟! 誒，怎么不動(dòng)了?我到前面去看看，原來(lái)是被樹枝卡住了。 這可怎么辦呀?!我可以放棄嗎? 幼：不要 師：好!我聽你們的!加油!我堅(jiān)持，我可以!我肯定要堅(jiān)持究竟! 用頭來(lái)頂頂!到前面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，或許就能出來(lái)了。我轉(zhuǎn)，我轉(zhuǎn)，我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)! 加油啊，我行的，我堅(jiān)持，我可以!我肯定要堅(jiān)持究竟! 哦，我最終勝利了!(引導(dǎo)幼兒為小屎殼郎鼓掌) 師：有了你們的加油和鼓舞，小屎殼郎最終把糞球推回了家。 2.爭(zhēng)論蜣螂努力不放棄，知道“堅(jiān)持”能勝利 師：剛剛小屎殼郎遇到了哪些困難? 幼：爬不上去了 師：爬上去滾下來(lái)，爬上去又滾下來(lái)，過(guò)程順當(dāng)嗎?有沒有堅(jiān)持下去? 幼：不順當(dāng)

21、堅(jiān)持了 師：還遇到了什么困難?怎么解決的? 幼：被樹枝卡住了它用力地轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，最終轉(zhuǎn)出來(lái)了 師：它在推糞球的時(shí)候，對(duì)自己說(shuō)了哪些好聽的話? 幼：我堅(jiān)持，我可以我肯定要堅(jiān)持究竟 師(小結(jié))：小屎殼郎遇到困難的時(shí)候，它始終都在鼓舞自己 我堅(jiān)持，我可以!(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō))最終最終勝利了! 下次遇到困難，也要像屎殼郎一樣不斷給自己加油，堅(jiān)持究竟?fàn)?取成功!剛看了不怕困難堅(jiān)持運(yùn)糞球的小屎殼郎，原來(lái)堅(jiān)持究竟 真能勝利! 三、挑戰(zhàn)三項(xiàng)嬉戲，體驗(yàn)“堅(jiān)持” 1.交待嬉戲要求 師：你們情愿向小屎殼郎學(xué)習(xí)嗎? 為了證明你們是不是真的能夠堅(jiān)持究竟，我們來(lái)做個(gè)挑戰(zhàn)嬉戲吧。 我給大家預(yù)備了三樣?xùn)|西：硬幣、骰子、紐扣 (引導(dǎo)幼

22、兒邊看幻燈片，了解三個(gè)挑戰(zhàn)工程的操作要求) 挑戰(zhàn)1：硬幣站站好 將3枚硬幣站起來(lái)，勝利了可以拿一個(gè)笑臉 挑戰(zhàn)2：骰子疊疊高 將8顆骰子直直地疊起，勝利了可以拿一個(gè)笑臉 挑戰(zhàn)3：珠子穿穿牢 將10顆紐扣一顆顆穿起來(lái)，勝利了可以拿一個(gè)笑臉 2.幼兒分組操作 師：1樣完成了可以去挑戰(zhàn)其他工程，覺得困難的話，不要放棄，動(dòng)動(dòng)腦筋。加油!看誰(shuí)能拿3個(gè)笑臉。 四、嘉獎(jiǎng)堅(jiān)持勛章，學(xué)會(huì)“堅(jiān)持” 1.溝通 師：哪幾個(gè)小朋友一樣都沒勝利?剛剛你挑戰(zhàn)了什么?遇到什么困難?你放棄了嗎?不管有沒有勝利，我看到你們都在堅(jiān)持，比方(點(diǎn)評(píng)某個(gè)小朋友) 師：沒有勝利的小朋友不要灰心，我們回到下次連續(xù)練習(xí)肯定會(huì)勝利。盼望在以后的生

23、活、學(xué)習(xí)中遇到困難也能堅(jiān)持究竟，不放棄! 活動(dòng)反思： 1.活動(dòng)開頭時(shí)，教師通過(guò)“學(xué)芭蕾舞根本站位和手位”，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，拋磚引玉為后面的“體驗(yàn)堅(jiān)持究竟”做好鋪墊; 2.活動(dòng)最終環(huán)節(jié)安排了挑戰(zhàn)工程，幼兒通過(guò)自身挑戰(zhàn)三種有難度的工程，進(jìn)一步體驗(yàn)做事要堅(jiān)持究竟。教師以嘉獎(jiǎng)笑臉來(lái)鼓舞幼兒，幫忙樹立他們堅(jiān)持的信念，使幼兒堅(jiān)信只有堅(jiān)持才能勝利的道理; 3.整個(gè)活動(dòng)，教師不斷鼓舞幼兒，不斷和孩子爭(zhēng)論“堅(jiān)持”的結(jié)果和意義，同時(shí)，教師要調(diào)動(dòng)好自身心情，帶動(dòng)幼兒更加生動(dòng)活潑地參加活動(dòng)。 4.教師在導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)影射民間故事一幅壯景，以此根底上正式進(jìn)入課程。 5.教師可將課堂中觀看到幼兒的特殊之處應(yīng)有照片形式

24、捕獲，延長(zhǎng)到課后同其他同學(xué)一起進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。 5、大班安康活動(dòng)教案：我會(huì)疊被子教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo) 1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓幼兒學(xué)會(huì)正確疊被子。 2.培育良好的幼兒整理習(xí)慣以及做事的獨(dú)立性。 3.進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量。 4.初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。 5.初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 活動(dòng)預(yù)備 1.小床兩張、被子若干 2.疊被子視頻 3.笑臉圖標(biāo) 活動(dòng)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。 1.教師：小朋友，教師想問問你們，在家里，你們是不是做到自己的事情自己做?有哪些事情是自己做的? (請(qǐng)幼兒分別答復(fù)，教師要加以鼓舞) 2.教師：每天起床后你們是不是自己疊被子呢? (請(qǐng)幼兒發(fā)言，調(diào)

25、動(dòng)孩子們的樂觀性) 二、設(shè)置情境，引發(fā)幼兒探究。 情境：小床上一團(tuán)亂著的被子 教師：咦!怎么會(huì)有不整齊的被子在這兒的呢?該怎么辦呢?今日我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)疊被子的正確方法吧! 三、引導(dǎo)觀看，學(xué)習(xí)疊被子。 1.觀看視頻 提問：你從視頻中看到什么?學(xué)到什么? 2.與幼兒爭(zhēng)論：應(yīng)當(dāng)怎樣疊被子? ( 結(jié)合幼兒實(shí)際生活說(shuō)一說(shuō)) 3.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范疊被子的方法。 教師引導(dǎo)其他幼兒觀看，并適時(shí)引導(dǎo)正確疊被子的方法。 4.與幼兒一起總結(jié)疊被子的正確方法。 小被子翻個(gè)面，左右邊疊中間， 點(diǎn)個(gè)頭抬個(gè)腳，對(duì)折齊放床邊。 5.幼兒分組練習(xí)疊被子。 教師進(jìn)展巡察觀看，幫忙有困難的幼兒。 四、疊被子嬉戲，爭(zhēng)做小達(dá)人。 每

26、組幼兒自己選出一個(gè)代表參賽，先是兩兩競(jìng)賽，獲勝者再進(jìn)展兩兩競(jìng)賽，最終獲勝者將得到一個(gè)笑臉，成為“疊被子小達(dá)人”。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 1.互動(dòng)禮儀墻 每周五進(jìn)展禮儀小標(biāo)兵評(píng)比活動(dòng)，評(píng)比出“整理小標(biāo)兵” 2.家園互動(dòng) 1.每日起床后，家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒自己疊被子、整理床鋪，并表?yè)P(yáng)加以鼓舞。 2.家長(zhǎng)在幼兒整理得不夠好的狀況下，要適時(shí)予以幫忙，使之樹立信念。 活動(dòng)反思： 指南在安康領(lǐng)域(三)生活習(xí)慣與生活力量目標(biāo)2指出，“大班幼兒能按類別整理好自己的物品”，同時(shí)疊被子也是我園特色課程大班整理禮儀活動(dòng)之一。因此，我班在開展禮儀訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，我設(shè)計(jì)了疊被子這個(gè)活動(dòng)。通過(guò)觀看我們班幼兒午睡起床后，有個(gè)別動(dòng)手力量強(qiáng)的幼兒

27、在相互合作疊被子，但是在疊被子過(guò)程中沒有把握正確方法，所以疊被子過(guò)程有點(diǎn)困難。 針對(duì)我們班幼兒的實(shí)際狀況，我會(huì)疊被子活動(dòng)激發(fā)了幼兒的興趣，幼兒都能樂觀參加活動(dòng)中。疊被子是他們生活中常見的，只是尋常在家都是家人代替的，在本次活動(dòng)，幼兒都能親自體驗(yàn)，把握正確的疊被子的方法，并能享受成果帶來(lái)的喜悅。同時(shí)，幼兒疊被子及整理習(xí)慣的養(yǎng)成，更重要的是活動(dòng)后的習(xí)慣持續(xù)，這就需要家園共育，一起培育幼兒良好的整理習(xí)慣。 6、大班安康活動(dòng)教案：我會(huì)整理小書包教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 今日我一進(jìn)教室被愣住，小朋友的桌子上處處是書.筆，地上有幾個(gè)書包，這現(xiàn)象引起我和小朋友們的關(guān)注，接下來(lái)就引發(fā)了課題“我會(huì)整理小

28、書包”。 活動(dòng)目標(biāo) 1.讓幼兒知道自己事情自己做，并仔細(xì)做好每件事。 2.了解書包的構(gòu)造和功能。 3.嘗試依據(jù)書包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其他必用品，學(xué)習(xí)整理書包。 4.進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量。 5.初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：能說(shuō)出書包的形狀，書包的構(gòu)造和功能 難點(diǎn);能分類擺放書包中的物品 活動(dòng)預(yù)備 自帶書包一個(gè);內(nèi)裝數(shù)書;本;鉛筆盒;水瓶;紙巾等 頭飾如干個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程 嬉戲“擁抱”導(dǎo)入;出示小動(dòng)物頭飾，(教師引導(dǎo);今日，小兔.小貓和小鴨要去上學(xué)，熊貓教師說(shuō)：“明天誰(shuí)第一個(gè)到幼兒園，教師就給它一個(gè)大大的擁抱?！? 1進(jìn)入故事情節(jié)，請(qǐng)幼兒扮演四只小動(dòng)物，故事內(nèi)容

29、是小兔和小貓雖然走路快，但不愛整理書包，而小鴨養(yǎng)雖然走路慢，但養(yǎng)成愛整理書包的好習(xí)慣，小鴨第一個(gè)到，得到教師的擁抱，很快樂。沒得到的教師也鼓舞它們，訓(xùn)練它們，養(yǎng)成整理書包的好習(xí)慣。 2小朋友們自由談話，教師引導(dǎo)。(提問;誰(shuí)做得對(duì)、學(xué)誰(shuí)、為什么?)、 3.分組(六人一組)圍坐，觀看介紹自己書包的形狀和內(nèi)部構(gòu)造 3.集體溝通，選出幾種類型的書包，讓幼兒觀看，說(shuō)出書包的形狀和構(gòu)造。功能(提問;假如班里有一樣書包怎么識(shí)別?) 4.整理書包：上學(xué)應(yīng)帶些什么?這些物品該放書包哪層比擬適宜? 5嬉戲：背書包上學(xué)。(比比誰(shuí)是第一) 6評(píng)價(jià)嬉戲，(提問;誰(shuí)做得很好?誰(shuí)還要連續(xù)加油?) 7音樂(我愛小書包)。 教

30、學(xué)反思 總體來(lái)講，幼兒在這次教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)是，樂觀.主動(dòng)的。缺乏點(diǎn)是，由于幼兒個(gè)別差異，有幾個(gè)小朋友沒有到達(dá)教學(xué)目的，以后反復(fù)穩(wěn)固訓(xùn)練。 7、大班安康活動(dòng)教案：我們會(huì)配餐教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 現(xiàn)在的獨(dú)生子女已經(jīng)成為一個(gè)普遍的現(xiàn)象，父母在給他們供應(yīng)豐富的物質(zhì)環(huán)境的同時(shí)也縱然他們不良習(xí)慣的養(yǎng)成，比方說(shuō)：偏食、挑食等，我設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)就是讓幼兒明白合理的膳食對(duì)自己的身體的好處，今日的幼兒就是明天的人才，假如我們的國(guó)民身體素養(yǎng)不好，那么在良好的訓(xùn)練都會(huì)讓我們這個(gè)民族明天一敗涂地，所以對(duì)孩子的良好身體素養(yǎng)的養(yǎng)成是我們每一個(gè)幼兒教師的責(zé)任。在我教授的大班中就有這樣的孩子，嚴(yán)峻的挑食、偏食，造

31、成肥胖或者病弱，雖然我平常在用餐的時(shí)間給他們敘述挑食、偏食的害處，但是還是效果不好，所以我特意設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo) 1、 讓幼兒初步知道人們需要吃不同類的食物，才能養(yǎng)分全面，有利于身體安康，讓幼兒養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。 2、 讓幼兒初步學(xué)會(huì)合理搭配一餐的飯菜，知道要有葷有素，有菜有主食等。 3、 能分析評(píng)價(jià)自己和別人的配餐。 4、 感謝他人為我們的食物付出的勞動(dòng)。 5、 知道人體需要各種不同的養(yǎng)分。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：把握用餐的合理搭配。 教學(xué)難點(diǎn)：評(píng)價(jià)自己和他人的配餐。 活動(dòng)預(yù)備 1、 教師了解幼兒平常的飲食狀況，幼兒已具備一些有關(guān)葷菜、素菜有不同養(yǎng)分方面的閱歷。 2、設(shè)置好自助餐

32、廳的環(huán)境，不同類的多種食物(可以是教具、圖片，或者字卡)，如肉、魚、青菜、韭菜、蘿卜等。 3、評(píng)比用的紅牌。 4、供幼兒制作蔬菜沙拉、水果沙拉的食物和刀具、菜板、盤子、創(chuàng)可貼等。 活動(dòng)過(guò)程 一、開頭局部： 1、激發(fā)幼兒參與自助餐的興趣。 (1)教師以經(jīng)理的身份出來(lái)，介紹自助餐廳，引起幼兒興趣。 “小朋友，我是王經(jīng)理，歡送你們來(lái)到我的自助餐廳做客，我們這里的食物豐富，價(jià)格合理，小朋友可以隨便的吃，但是留意不要鋪張喲?！?(2)介紹自助餐廳中的各種食物，餐具及使用方法。(重點(diǎn)介紹每種食物的養(yǎng)分價(jià)值，蔬菜的、肉類的、海鮮類的、主食類的) 二、進(jìn)展局部： 1、幼兒自選食物搭配，評(píng)析配餐是否合理。 (1)請(qǐng)幼兒自選食物搭配一餐的飯菜。 (2)幼兒相互介紹自己的配餐，共同爭(zhēng)論出合理搭配飯菜的原則，引導(dǎo)幼兒共同爭(zhēng)論，知道合理配餐：依據(jù)葷素搭配，葷菜不宜太多，有肯定量的素菜，有主食有菜的要求進(jìn)展配置，才能養(yǎng)分全面，對(duì)身體安康有益。 (3)教師出示一份不合理的配餐讓幼兒分析，加深對(duì)合理搭配食物的理解，出示一份比擬合理的搭配。 2、幼兒調(diào)整配餐 (1)請(qǐng)幼兒依據(jù)配餐要求評(píng)價(jià)自己的配餐少了什么?多了什么? (2)幼兒再次自選食物，調(diào)整用餐。 (3)開展評(píng)比“最正確配餐”的活動(dòng)，讓幼兒仔細(xì)觀看其他小朋友搭配的飯菜，依據(jù)配餐原則給認(rèn)為搭協(xié)作適的