大班數(shù)學(xué)教案數(shù)的守恒教案

1、 大班數(shù)學(xué)教案數(shù)的守恒教案1、大班數(shù)學(xué)教案數(shù)的守恒教案 活動(dòng)名稱：(6以內(nèi))數(shù)的守恒 活動(dòng)目標(biāo) 1. 能不受物品的顏色、外形、大小以及空間排列形式、空間距離等的因素的影響，行成數(shù)的守恒力量。 2. 培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 3. 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。 4. 進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。 5. 初步培育觀看、比擬和反響力量。 活動(dòng)預(yù)備 海洋背景圖一張;小魚貼板共六個(gè);茶杯、茶盤共六套;玻璃杯2個(gè);碗一個(gè);木珠若干;小玩具若干。 設(shè)計(jì)教師：李立平 活動(dòng)過程： 一. 復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)6。 海洋里要進(jìn)行音樂舞會(huì)，與媽媽帶小魚來參與，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有多少條魚。 二. 學(xué)習(xí)數(shù)的守恒

2、。 1. 幼兒表演。 (1) 魚媽媽和她的小魚們表演第一個(gè)動(dòng)作，排成一個(gè)美麗的隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚。 (2) 魚媽媽和她的小魚們變換其次個(gè)隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚。 (3) 魚媽媽和她的小魚們變換第三個(gè)隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚。 (4) 請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論得出結(jié)論，無論排成什么樣的隊(duì)形，魚的數(shù)目不變。 2. 茶杯配茶盤。 (1) 我們給每個(gè)茶杯配一個(gè)茶盤，看看茶盤夠不夠。配好后問：“茶杯和茶盤一樣多嗎?“(2) 將茶盤擺成一排，茶杯收攏或堆起，問：“想一想茶杯和茶盤一樣多嗎?“在將茶杯一一放在茶盤里。 (3) 在將茶杯放開，茶盤疊在一起，再提問。 (4) 總結(jié): 雖然茶杯和茶盤不一樣大小、顏色、外

3、形，但數(shù)目一樣多。 3. 將兩只玻璃杯擺成一排，旁邊放著裝木珠的盒子，教師兩只手各拿一個(gè)木珠，同時(shí)分別放在兩個(gè)玻璃杯中，放在杯子1/2時(shí)問：“這個(gè)杯中木珠與那個(gè)杯中木珠一樣多嗎?“如不一 樣重新在做。 4. 請(qǐng)幼兒做兩種難度的操作單。 活動(dòng)延長(zhǎng) 1. 用磁性圍棋排列圖案，看看能排出多少種圖案，并嘗試記錄。 2. 室外嬉戲-春風(fēng)吹。 (1) 幼兒自行分成若干組，每組幼兒人數(shù)相等。 (2) 教師念兒歌：春風(fēng)吹，春風(fēng)輕輕的吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙。 (3) 兒歌一停，要求每組幼兒編排出各種各樣的隊(duì)形，然后說說：“我們組是*個(gè)人。 2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：數(shù)的守恒教案 活動(dòng)名稱

4、：(6以內(nèi))數(shù)的守恒 活動(dòng)目標(biāo) 1. 能不受物品的顏色、外形、大小以及空間排列形式、空間距離等的因素的影響，行成數(shù)的守恒力量。 2. 培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 3. 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。 4. 進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。 5. 初步培育觀看、比擬和反響力量。 活動(dòng)預(yù)備 海洋背景圖一張;小魚貼板共六個(gè);茶杯、茶盤共六套;玻璃杯2個(gè);碗一個(gè);木珠若干;小玩具若干。 設(shè)計(jì)教師：李立平 活動(dòng)過程： 一. 復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)6。 海洋里要進(jìn)行音樂舞會(huì)，與媽媽帶小魚來參與，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有多少條魚。 二. 學(xué)習(xí)數(shù)的守恒。 1. 幼兒表演。 (1) 魚媽媽和她的小魚們表演第一個(gè)動(dòng)作，

5、排成一個(gè)美麗的隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚。 (2) 魚媽媽和她的小魚們變換其次個(gè)隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚。 (3) 魚媽媽和她的小魚們變換第三個(gè)隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚。 (4) 請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論得出結(jié)論，無論排成什么樣的隊(duì)形，魚的數(shù)目不變。 2. 茶杯配茶盤。 (1) 我們給每個(gè)茶杯配一個(gè)茶盤，看看茶盤夠不夠。配好后問：“茶杯和茶盤一樣多嗎?“(2) 將茶盤擺成一排，茶杯收攏或堆起，問：“想一想茶杯和茶盤一樣多嗎?“在將茶杯一一放在茶盤里。 (3) 在將茶杯放開，茶盤疊在一起，再提問。 (4) 總結(jié): 雖然茶杯和茶盤不一樣大小、顏色、外形，但數(shù)目一樣多。 3. 將兩只玻璃杯擺成一排，旁邊放著裝木珠的

6、盒子，教師兩只手各拿一個(gè)木珠，同時(shí)分別放在兩個(gè)玻璃杯中，放在杯子1/2時(shí)問：“這個(gè)杯中木珠與那個(gè)杯中木珠一樣多嗎?“如不一 樣重新在做。 4. 請(qǐng)幼兒做兩種難度的操作單。 活動(dòng)延長(zhǎng) 1. 用磁性圍棋排列圖案，看看能排出多少種圖案，并嘗試記錄。 2. 室外嬉戲-春風(fēng)吹。 (1) 幼兒自行分成若干組，每組幼兒人數(shù)相等。 (2) 教師念兒歌：春風(fēng)吹，春風(fēng)輕輕的吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙。 (3) 兒歌一停，要求每組幼兒編排出各種各樣的隊(duì)形，然后說說：“我們組是*個(gè)人。 3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：容積守恒教案 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步感知容積守恒，對(duì)量的守恒感興趣。 2、能運(yùn)用多種感官

7、，動(dòng)手動(dòng)腦，探究容積守恒問題。 3、愿意參與爭(zhēng)論和溝通，能大膽提出問題，發(fā)表不同意見。 4、培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5、有興趣參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、 大小、外形不同的透亮瓶子、杯子若干，大小一樣的杯子若干。 2、蜜蜂胸卡(紅、黃、藍(lán)、綠、橙)，小蜜蜂視頻資料，圓形吸鐵若干。 活動(dòng)過程： 一、嬉戲“蜜蜂采蜜”引入活動(dòng)主題。 (幼兒依據(jù)胸卡的顏色分別到不同的地方“采花蜜”) 二、幼兒操作探究活動(dòng) 1、將各組的蜂蜜放在一起觀看并爭(zhēng)論： (1)哪組小蜜蜂采的蜂蜜最多，為什么? (2)出示記錄表，幼兒自由選擇工程進(jìn)展投票。 (3)想一想用什么最好的方法來比擬究竟哪組

8、的蜂蜜多?哪組的蜂蜜少?還是一樣多?(幼兒自由爭(zhēng)論)。 2、幼兒探究思索，感受容積的守恒 (1)教師供應(yīng)一樣大小的杯子，每組請(qǐng)出一名幼兒將自己組的蜂蜜倒入杯中，看看究竟哪組的蜂蜜多?哪組的蜂蜜少?還是一樣多? (2)爭(zhēng)論：各組的蜂蜜倒入大小一樣的杯子中，你發(fā)覺了什么?各組的蜂蜜一樣多嗎?為什么大家剛剛說各組小蜜蜂采的蜂蜜不一樣多呢?(幫忙幼兒理解瓶子水位的凹凸與瓶子的粗細(xì)、大小有關(guān))。 3、幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解容積的守恒。 (1)每位幼兒在大小、外形不一的瓶子中選一個(gè)瓶子，觀看各自瓶子的不同。 (2)教師為幼兒供應(yīng)一個(gè)大小一樣的杯子，并在杯子中注入一樣數(shù)量的“蜂蜜”。 比擬爭(zhēng)論：杯子中的蜂

9、蜜一樣多嗎? (3)請(qǐng)幼兒將杯子中的蜂蜜倒入各自的瓶子中，觀看爭(zhēng)論：瓶子中的蜂蜜一樣多嗎? (4)小結(jié)：我們杯子中的蜂蜜沒有增加，也沒有削減，無論倒入什么樣的容器中，水位的凹凸如何，水的總量是沒變的，所以，小蜜蜂瓶子中的蜂蜜是一樣多的。 三、嬉戲活動(dòng)：小蜜蜂，嗡嗡嗡。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 請(qǐng)小蜜蜂們把采來的蜂蜜拿去與其它小動(dòng)物共同共享。 4、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：面積守恒教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過自由探究多種操作的方法，比擬面積的大小，初步體驗(yàn)面積的守恒，進(jìn)展觀看力、制造力、解決問題的力量。 2、體驗(yàn)制造的樂趣，激發(fā)奇怪心及求知欲。 3、進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的

10、興趣。 5、有興趣參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備： 洞洞板學(xué)具 圖形袋人手一份 空白紙兩大張 活動(dòng)過程： 一、出示正方形與長(zhǎng)方形，引導(dǎo)幼兒探討兩圖形面積大小，初步感知面積守恒。 1.教師出示正方形與長(zhǎng)方形，提問：小朋友，教師手里拿的什么?這兩個(gè)圖形一樣大嗎?為什么? 2.爭(zhēng)論：可用什么方法比擬它們的大小? 3.幼兒第一次操作，探究比擬大小的方法。 方法1：可以用拼一拼的方法，兩個(gè)圖形重疊，比擬兩個(gè)圖形的大小。 方法2：可以用數(shù)格子的方法 方法3：用洞洞板學(xué)具擺棋子的方法 4.師幼驗(yàn)證查找的方法，嘗試學(xué)習(xí)用擺棋子的方法比擬大小。 1) 幼兒敘述所找到的各種方法，師幼驗(yàn)證。 2) 學(xué)習(xí)移動(dòng)棋子的方法比擬

11、兩圖形大小 在圖形上擺上棋子，依據(jù)棋子所占格子的數(shù)量得出結(jié)論。移動(dòng)棋子位置，把兩個(gè)圖形變成不同圖形，比擬另一圖形的所占棋子的多少。 3)小結(jié)：原來面積同樣大小的圖形，外形可以不一樣。 二.為幼兒園設(shè)計(jì)“草坪”幼兒其次次動(dòng)手操作，進(jìn)一步面積守恒。 1.教師提出任務(wù)：幼兒園要修草坪，請(qǐng)小朋友來設(shè)計(jì)草坪的形狀! 2.教師出示自己設(shè)計(jì)的草坪，請(qǐng)幼兒觀看。 3.幼兒其次次操作，要求：和教師設(shè)計(jì)的草坪面積一樣大，外形不一樣。 4.教師展現(xiàn)所設(shè)計(jì)草坪，師幼驗(yàn)證面積是否一樣。 三.幼兒分組操作作業(yè)單 1.師：在小朋友的作業(yè)紙上，有一些圖形，請(qǐng)你們看一看，哪些圖形是一樣大小的。請(qǐng)你用肯定的標(biāo)記把它標(biāo)出來。 2.

12、幼兒分組操作作業(yè)單。 四.師幼講評(píng)作業(yè)單，幼兒整理操作材料。 課后反思： 幼兒園的數(shù)學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的生活，在這個(gè)活動(dòng)中教師選擇了對(duì)大班幼兒比擬難理解的面積守恒作為教學(xué)內(nèi)容，旨在幫忙初步理解面積守恒概念，教師能將這一學(xué)問點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一節(jié)操作性和探究性很強(qiáng)的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)培育幼兒動(dòng)手操作力量和思維力量，讓幼兒通過活動(dòng)初步感知測(cè)量物風(fēng)光積的大小可以轉(zhuǎn)化成數(shù)單位格子的大小或移動(dòng)棋子的面積與個(gè)數(shù)的方法。整個(gè)活動(dòng)由淺入深，幼兒能樂觀參加，對(duì)活動(dòng)布滿興趣。幼兒在解決問題時(shí)進(jìn)展了充分的思索、探究、制造，較好的完成了預(yù)期的目標(biāo)。 5、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：量的守恒教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過試

13、驗(yàn)感知守恒得概念。 2.在試驗(yàn)過程中能與同伴良好的溝通并大膽,清晰的表述自己試驗(yàn)的結(jié)果與想法。 3.培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 4.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。 5.培育幼兒的觀看力、推斷力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.能在試驗(yàn)過程中感知量的守恒的含義。 2.能大膽,清晰的表述自己試驗(yàn)的結(jié)果與想法。 活動(dòng)預(yù)備 1.量杯、透亮瓶子、染色水溶液、不同大小的容器 2.教師預(yù)備的課件 活動(dòng)過程 1.創(chuàng)編故事情節(jié)，引發(fā)幼兒思索 (1).教師： “有一天小熊小和狗拿著瓶子去豬爸的商店買一斤油，結(jié)果小熊和小狗發(fā)覺豬爸賣出的一斤油不公正”。 出示兩個(gè)裝有染色液體高矮粗細(xì)不同的兩個(gè)瓶子，請(qǐng)

14、幼兒觀看。 2.爭(zhēng)論小熊和小狗的油誰多誰少嗎? (1)教師：“小朋友請(qǐng)你們說一說小熊和小狗的油誰多?為什么”? (2)幼兒表述自己猜測(cè)。 (3)教師小結(jié)。教師“小朋友說誰多的都有，那么請(qǐng)小朋友看我做個(gè)試驗(yàn)，來檢查一下究竟誰多。 3.教師進(jìn)展試驗(yàn) (1)教師：“教師現(xiàn)在這里有兩瓶水，一瓶代表是小熊的，一瓶代表是小狗的，我們來看看究竟誰多“。 (2)教師：“首先我把小熊這瓶水倒到量杯里，在水位處用紅筆標(biāo)示畫一條線，接著我把小狗這瓶水倒到量杯里，也在水位處用紅筆標(biāo)示畫一條線。 (3)讓幼兒觀看水位紅筆標(biāo)示。教師：“小朋友你們發(fā)覺什么啦”?“看看是不是兩瓶水其實(shí)是一樣多的”? (4)教師小結(jié)：“一樣多

15、的液體裝在不同容器里，在裝的過程中不增加不削減，兩個(gè)容器中的液體是一樣多的”。但有的時(shí)候看起來是不一樣多，其實(shí)是一樣多的。這就是量的守恒. 4.連續(xù)故事情節(jié)，引出下一個(gè)試驗(yàn) (1)教師：“小熊和小狗買完油以后，又買了兩瓶果汁，熊和小狗又有苦惱了，怎么這回的醋豬爸給的也不一樣多“? 5.幼兒猜測(cè)并記錄自己的想法 (1).教師：“請(qǐng)小朋友想想這回的小熊和小狗的果汁誰多誰少，并把猜測(cè)的結(jié)果記錄在表上“。 6.幼兒進(jìn)展試驗(yàn)，并在幼兒試驗(yàn)組中設(shè)計(jì)幾組水量不守恒的。 (1)教師：“小朋友都有了自己的猜測(cè)，那么我們想的對(duì)不對(duì)呢?我們來做試驗(yàn)來檢驗(yàn)一下。并把試驗(yàn)的結(jié)果記錄在表中?！?(2)指導(dǎo)幼兒進(jìn)展試驗(yàn)。

16、7.試驗(yàn)結(jié)果展現(xiàn) (1)每個(gè)小組說自己的試驗(yàn)結(jié)果，會(huì)有幾組小朋友提出不同的意見，發(fā)覺并不是全部組的水都是守恒的。 (2)自己記錄的表格。 8.教師小結(jié) (1)教師：“通過試驗(yàn)我們發(fā)覺并不是全部組的水都是守恒的，有的小朋友的猜測(cè)就是錯(cuò)的，不要由于剛剛教師做的那個(gè)試驗(yàn)水是守恒的就認(rèn)為全部水都是守恒的，如何才能知道水量是否守恒，我們只有通過試驗(yàn)才能得知。 9.連續(xù)故事，引出下一個(gè)試驗(yàn) (1)教師：小熊和小狗連續(xù)買東西，這回他們要買兩瓶米，請(qǐng)小朋友看看這回他倆遇到什么問題了。 (2)教師：這回小熊和小狗也知道想知道誰多誰少要做試驗(yàn)才能知道，可是他們發(fā)覺試驗(yàn)了好幾回怎么答案都不一樣，他們想知道為什么?

17、10.教師進(jìn)展試驗(yàn)。(試驗(yàn)是要說明裝容器的瓶子必需是枯燥的) (1)教師拿出2個(gè)裝有米的一樣容器，一個(gè)內(nèi)壁有水珠的量杯，一個(gè)內(nèi)壁枯燥的量杯。 (2)先用內(nèi)壁枯燥的量杯證明這兩個(gè)容器的米是一樣多的。 (3)然后再用內(nèi)壁有水珠的量杯來量2個(gè)容器的米。 (4)細(xì)心的孩子可能會(huì)在試驗(yàn)過程中指出內(nèi)壁沾有前一個(gè)容器的米，假如沒有在試驗(yàn)中發(fā)覺，最終試驗(yàn)結(jié)果會(huì)發(fā)覺其次個(gè)容器的米比第一個(gè)容器多。 (5)請(qǐng)幼兒思索為什么結(jié)果會(huì)不一樣。 11.教師小結(jié) 教師：我們會(huì)發(fā)覺兩次試驗(yàn)結(jié)果不同的緣由是由于量杯內(nèi)有水珠，將米沾在了量杯內(nèi)壁，所以導(dǎo)致其次杯多。這個(gè)試驗(yàn)告知我們測(cè)量的時(shí)候肯定要保證量杯內(nèi)是枯燥的，這樣結(jié)果才回精確

18、。 12.連續(xù)故事情節(jié) 教師：“小熊和小狗知道試驗(yàn)結(jié)果不同的緣由了，他們想重新驗(yàn)證，但是又有問題消失了，他們的量杯丟了，怎么辦啊?他們很焦急，小朋友來幫忙想想方法吧，沒有量杯怎么才能做試驗(yàn)?zāi)?美工區(qū)有一些容器和工具，每組可以利用這些想方法進(jìn)展試驗(yàn)。 13.引導(dǎo)幼兒想方法進(jìn)展試驗(yàn)。 引導(dǎo)幼兒用容器來測(cè)量，可以用畫水位線來證明多少 14.教師小結(jié)，聯(lián)系生活 教師：“今日我們做了許多試驗(yàn)，發(fā)覺了我們不能被眼睛哄騙，有時(shí)候看著瓶子矮矮粗粗的，感覺裝的東西很少，看著瓶子高高細(xì)細(xì)的，感覺裝的東西許多，其實(shí)不肯定。但是我們也不能認(rèn)為全部的東西的量都是守恒的，假如想知道量是否守恒，只有通過試驗(yàn)才能證明。并且試

19、驗(yàn)的過程還肯定要保證測(cè)量物體的容器要是枯燥的，這樣結(jié)果才會(huì)精確。我們生活中也有量的守恒，我們?nèi)コ械臅r(shí)候小朋友可以留意一下裝食品，飲料，物品大大小小的容器，外形不同，可是他們能裝的量是一樣多的，看看盒子，瓶子上的標(biāo)示，你會(huì)發(fā)覺他們究竟誰和誰是一樣的。 活動(dòng)反思： 優(yōu)點(diǎn)： 1、目標(biāo)制定明確，各環(huán)節(jié)能圍繞活動(dòng)目標(biāo)來進(jìn)展。通過有效策略來突出活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使活動(dòng)過程更加順暢。 2、在活動(dòng)過程中，關(guān)注了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多種的策略，循序漸進(jìn)的活動(dòng)過程，激發(fā)幼兒參加的樂觀性，讓孩子在嬉戲中通過試驗(yàn)感知量的守恒，很好地完成了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。 3、從幼兒參加活動(dòng)的表現(xiàn)上來看，幼兒參加的樂觀性很高，教師以故事的形式貫穿始終，超市場(chǎng)景的設(shè)置，另外課件的奇妙設(shè)計(jì)與運(yùn)用，也使孩子們身臨其境，全身心地投入到活動(dòng)中。 4、在活動(dòng)過程中有意識(shí)地關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，在集體學(xué)習(xí)的根底上，關(guān)注每位幼兒的進(jìn)展，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)賜予幫忙，鼓舞幼兒大膽動(dòng)手嘗試。 缺乏： 相對(duì)于本班幼兒年齡特點(diǎn)和進(jìn)展水平，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容相對(duì)單一，不夠豐富，略顯簡(jiǎn)單，欠缺難度。 在課程過程中教師應(yīng)幫忙幼兒理解“量的守恒”，明確守