大班數(shù)學領域教案及反思

1、 大班數(shù)學領域教案及反思 設計思路： 熟悉10以內的單雙數(shù)是大班幼兒學習的內容，依據(jù)傳統(tǒng)的教學方法既枯燥又沒有真正的理解單雙數(shù)的實際意義。綱要中表達出來的數(shù)學訓練的新目標和訓練價值，要求我們教師轉變訓練觀念，在生活和和嬉戲的真實情景和解決問題的過程中漸漸形成幼兒的數(shù)學感和數(shù)學意識，因此，我通過創(chuàng)設2元超市的情境，讓幼兒在富有生活氣息的超市中感知理解單雙數(shù)的概念，在操作中區(qū)分10以內的單雙數(shù)。在整個教學活動中，教師與幼兒之間、幼兒相互之間以及幼兒與材料之間，不斷地進展著溝通、對話，引導幼兒感受和體驗事物的數(shù)量關系，幫忙他們整理、歸納所獲得的單雙數(shù)學習閱歷。 活動目標： 1、通過創(chuàng)設情境、嬉戲化的

2、教學，讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以內的單雙數(shù); 2、培育幼兒從身邊事物中發(fā)覺單雙數(shù)的力量; 3、激發(fā)幼兒對單雙數(shù)的興趣，能樂觀主動地參加數(shù)學活動。 活動預備： 2元超市場景、110的代用券，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料 活動過程： 一、情景導入，引起興趣 瞧!我們已經(jīng)來到了2元超市，你們來猜一猜，它為什么叫2元超市呢? 二、在購物嬉戲中體驗、感知單雙數(shù) 1、教師講解嬉戲規(guī)章。 數(shù)一數(shù)，你有幾元錢?圈一圈，你能買幾樣東西? 2、幼兒進展購物嬉戲，提示幼兒做一個文明小顧客。 三、在溝通與比擬中理解單雙數(shù) 1、爭論：你有幾元錢?買了幾樣東西?還有錢多嗎? 2、回收代用券：還剩一元的小朋友把

3、代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。 3、集體檢驗，解決問題：“1”該送哪邊? 4、教師小結： 像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數(shù)，總會剩下一個的數(shù)叫單數(shù);2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數(shù)叫雙數(shù)。 10以內有5個單數(shù)，也有5個雙數(shù)。 單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，它們手拉手，都是好朋友。 四、在嬉戲與操作中區(qū)分單雙數(shù) 1、查找身邊的單雙數(shù) 2、分組操作 預備4組操作材料，幼兒自由選擇進展操作。 圈一圈：兩個兩個地圈，區(qū)分單雙數(shù)。 分一分：在很多點卡和圖卡中區(qū)分出單雙數(shù)。 轉一轉：轉動轉盤，當轉盤停下時記錄下指針所指的數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。 扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數(shù)并寫出它的兩個相鄰

4、數(shù)。 3、集體嬉戲 抱一抱：單數(shù)自己抱自己;雙數(shù)找個朋友抱一抱。 五、整理物品，完畢活動。 大班數(shù)學領域教案及反思2 一、活動目標 1、學習計數(shù)兩圈穿插狀況下圈內物體的數(shù)量。 2、探究按標記圖要求在圈里擺放相應數(shù)量物體。 3、體驗解決問題的勝利感和合作嬉戲的樂趣。 二、活動預備 白板課件，大、小呼啦圈若干，瓶寶寶10只，幼兒操作用的小兔、圓圈等。 三、活動過程 (一)玩嬉戲“老鼠籠”，數(shù)數(shù)圍住了幾只小老鼠 (二)玩套圈并看標記記錄 1、出示瓶寶寶，引導幼兒數(shù)出瓶寶寶的數(shù)量，請幼兒玩套圈。 2、出示標記圖，請幼兒說說標記圖的含義，并記錄圈內瓶寶寶的數(shù)量。 3、請幾名幼兒和教師同時套圈，設置兩個圈

5、同時套中一個瓶寶寶的情境，引發(fā)幼兒爭論：藍圈和紅圈套中了同一個瓶寶寶，這個瓶寶寶該算誰套中的。 (三)學習計數(shù)兩圈穿插狀況下圈中瓶寶寶的數(shù)量 1、白板上演示兩圈套中同一個瓶寶寶的過程，帶著幼兒分析穿插局部瓶寶寶的特征：既在紅圈也在藍圈，計數(shù)兩個圈內瓶寶寶數(shù)量時都要將它算進去。 出示圖一(見光盤錄像，下同)，教師邊在白板上演示邊講解：紅圈套中一個瓶寶寶，藍圈過來了，和紅圈怎么樣了?(穿插在一起)現(xiàn)在瓶寶寶在什么地方?(中間)你們說的“中間”是不是這個地方?(帶幼兒徒手畫一畫公共地方)這是紅圈和藍圈公共的地方，小朋友們認真看看，公共地方的瓶寶寶在紅圈里嗎?(將藍色變淺)在藍圈里嗎?(將紅色變淺)這

6、個瓶寶寶既在紅圈里，也在藍圈里，我們數(shù)紅圈套中幾個瓶寶寶的時候要把公共地方的瓶寶寶算進去，數(shù)藍圈套中幾個瓶寶寶的時候也要把公共地方的瓶寶寶算進去，記住了嗎? 2、分別出示圖二、圖三、圖四、圖五，轉變穿插局部瓶寶寶的數(shù)量，引導幼兒正確計數(shù)紅、藍圈里各有幾個瓶寶寶。 (借助白板的拖動、變色、移動等功能，讓幼兒直觀地看到兩圈如何穿插形成一個公共局部，明確所要計數(shù)對象的范圍，從而讓幼兒真正理解公共局部物體的特征，這是本節(jié)活動的重、難點所在。) (四)操作活動：兔寶寶站圈 1、出示標記圖一：紅圈2只藍圈2只，分析標記圖要求：怎樣給3只兔寶寶站圈。 教師設疑：紅圈里要站兩只，藍圈里也要站兩只，這可怎么站呀

7、?想想看。白板上演示正確答案，組織幼兒表揚自己。 2、出示標記圖二：紅圈3只藍圈2只，幼兒看標記操作，重點引導幼兒思索兩圈穿插局部站幾只兔寶寶。 3、出示標記圖三：紅圈1只藍圈3只，怎樣站圈? (五)合作嬉戲：站圈樂 1、幼兒分組自由站圈，說說自己一組是怎樣站的。(白板演示不同結果) 小結：原來4個小朋友站兩個圈有好多不同的站法。 2、分別出示圖一(紅圈里2人，藍圈里3人)、圖二(紅圈里2人，藍圈里4人)、圖三(紅圈里4人，藍圈里4人)，幼兒看標記玩站圈嬉戲，體驗勝利和合作的樂趣。 (3次不同的站圈任務對幼兒要求越來越高，教師留意語言提示的變化。) 師：你們太厲害啦，這么難的任務都能完成，心里

8、什么感覺?那我們一起慶祝一下吧! 四、活動完畢 1、評價 2、總結 五、活動延長 1、為每組幼兒供應一個可隨便翻動、組合的標記牌，讓幼兒自行翻牌玩站圈嬉戲。 2、鼓舞幼兒嘗試5人一組玩站圈嬉戲。 活動反思： 在備課前，我就始終構思如何來安排這節(jié)課，我班班額過大(77名幼兒，最近常到園的也有70或72名幼兒)，對幼兒的分組活動也做了仔細的思索，組分多了沒人治理(一個教師、兩個保育員)，最終把每個嬉戲活動時分成三個組來完成。 在 “自由玩圈”活動中，當教師讓幼兒自己想出圈的玩法時，幼兒的樂觀性很高，每個幼兒都能拿著圈玩，有幾個幼兒表現(xiàn)特殊突出，能用圈套自己、手上轉、地上滾，教師請出玩法好的幼兒玩給

9、大家看時，別的幼兒都樂觀地跟著做，活動中教師說的不多，幼兒能自主練習，每個幼兒都能玩起來。 在 “小球鉆圈”活動中，教師分組示范動作后讓幼兒自己嘗試，幼兒躍躍欲試， 第一次滾球的時候，老有幼兒滾不到圈里，教師讓他們多看(看別的小朋友滾)多練，經(jīng)過嘗試后最終能把小球滾進地上的圈里，開頭距離要遠些，看到幼兒能滾進的不多，準時縮短距離后效果好許多。這個活動中，幼兒參加意識強，看到自己能把球滾進圈里時都很感動，都期盼能再滾一次。 “過小河”時，教師在講雙腳跳的要領時，幼兒在原地就跟著做，都能雙腳多前一個圈跳進后一個圈，只有少數(shù)幼兒能連續(xù)跳，幾個年齡小、個子矮小的幼兒跳時不能保持身體的平衡摔在地上，經(jīng)過

10、教師再次提示方法以及同伴鼓舞后，能堅持跳完，還有幾個幼兒膽小不敢雙腳跳，在教師的鼓舞幫忙下也敢跳了。 “開火車”時，幼兒一個接一個做得特別好，用腳尖走比擬平穩(wěn)，用腳跟走時好些幼兒走不了幾步就把握不了平衡，這時我縮短了腳跟走的時間，幼兒就走得很好了。 這次活動設計方案時幼兒我沒把人數(shù)問題考慮周全，分成三個組活動，幼兒的等待時間都很長，后面沒玩的幼兒玩的興致受到肯定的影響，有的幼兒開頭不能約束自己，經(jīng)過教師的提示前方能管住自己。活動前沒考慮到小班幼兒的力量，第一次滾小球時，距離遠了，幼兒滾球的精確性差，第一輪幼兒根本都沒把球滾進圈里。 假如現(xiàn)在讓我再上一次，首先我會考慮到人數(shù)的問題，盡可能讓每次活

11、動的人數(shù)少一些，把幼兒分成兩局部來上，一局部由一名保育員安排在教室做別的活動，每個嬉戲活動前把嬉戲規(guī)章講清晰，讓幼兒在活動時安全方面有保障?；顒忧岸嗤魄没顒臃桨傅目尚行裕贪高M展說課，發(fā)覺問題準時修改。 大班數(shù)學領域教案及反思3 正方體與長方體 活動目標： 1、通過活動，能正確地熟悉正方體與長方體的名稱及特征。 2、能在活動中培育自己的觀看力以及初步的空間想象力。 3、使在探究活動中提高對熟悉立體圖體的興趣。 活動預備： 正方體、長方體制作材料紙若干張，正方體、長方體積木若干塊。 活動過程： 1、集體活動。 觀看兩張制作材料，敘述異同。“小朋友看教師帶來了兩張紙，請你認真觀看它們有什么一樣

12、的地方和不同的地方?(一樣點：都有6個圖形組成。不同點：一張紙上都是一樣大的正方形組成。還有一張紙上有正方形和長方形組成。) 2、幼兒操作活動。 “今日教師就要請小朋友用這兩張紙來變魔術，怎么做呢?” (1)介紹制作形體的方法。 出示示意圖，教師簡潔敘述制作方法。 (2)制作后敘述異同，介紹形體名稱。(正方體、長方體。) “你們做的兩件東西像什么?“(積木、盒子)“它們一樣嗎?”(不一樣)“怎么不一樣?”(有的上面都是正方形，有的上面有正方形還有長方形。 教師手指正方體的一面，這就叫面。我們一起數(shù)數(shù)它有幾個面。(6個)“這6個面都是怎樣的?”(同樣大小的正方形。)由6個大小一樣的正方形圍成的形

13、體它的名字就叫正方體。“請你把你做的正方體找出來，說說它是什么樣的?”現(xiàn)在請你們拿出 你制作的另一個形體，數(shù)數(shù)上面有幾個面?每個面一樣嗎?(不一樣。)怎么不一樣?(6個面里有正方形和長方形。)它也出名字，叫長方體。 歸納小結：正方體的6個面是一樣大小的正方形。長方體的6個面，有的都是長方形(面對面的一樣大);有的4個面是長方形(面對面的一樣大)，2個面是正方形。 3、按特征標記將正方體與長方體分類。 出示貼有正方體與長方體標記的兩個籃子?！斑@里有兩個籃子，籃子上分別貼有什么樣的標記?”(正方體、長方體。)請你們把桌子上的各種形體送進帶有特征標記的籃子，并說說你送的是什么形體。 4、搭積木嬉戲

14、數(shù)一數(shù)我用了幾塊積木來搭，數(shù)的時候要考慮到看不到的積木，提高觀看力量與空間知覺力量。 大班數(shù)學領域教案及反思4 活動目標： 1、幼兒通過合作溝通學習7的分解與組成，感知數(shù)的分和的有序性。 2、讓幼兒在自主探究與合作溝通中共同學習、進展，充分體驗小組互助、合作學習的歡樂。 活動預備： 1、不同大小、顏色、外形的西瓜、桃子的圖片若干，不同種類的拼插玩具和廢舊材料。 2、音樂磁帶：我的朋友在哪里 3、顏色或圖案不同的數(shù)字1-6的卡片。 4、7的分和式記錄表。 活動過程： 一、情境創(chuàng)設 1、拍手嬉戲：教師采納問答的方式與幼兒一起復習6的組成。 師：嗨嗨，我的1球碰幾球? 幼兒：嗨嗨，你的1球碰5球。

15、2、每組組長自報家門，教師為每組貼上相應的羊羊貼畫。 3、師：我們每只羊羊隊的小朋友都很好，今日教師還特殊為你們請來了一個朋友(出示數(shù)字7)，讓數(shù)字7作裁判，評判出畢竟是哪只羊羊隊取得最終的成功。 二、羊羊大戰(zhàn) 1、數(shù)字7裁判為我們每只羊羊隊的小朋友都預備了7件物品。(出示西瓜、桃子、拼插玩具和一些廢舊材料)，但是數(shù)字7可給你們提要求了： (1)請每組幼兒拿到7件物品后不要亂動，先觀看這些物品有哪些一樣和不同之處，再把這些物品分成倆份，并說出你分的依據(jù)是什么?轉動腦筋，看看哪組分得方法多? (2)分完后要把你分的結果填寫到記錄表上。 2、幼兒分組合作進展分解、記錄，教師巡察并作個別指導。 喜羊

16、羊隊材料：桃子圖片;美羊羊隊材料：西瓜圖片;沸羊羊隊材料：金魚圖片;懶羊羊隊材料：拼插玩具;暖羊羊隊材料：奶盒和奶瓶;慢羊羊隊材料：各種紙盒(牙膏盒、藥盒、煙盒)。等等3、幼兒匯報美羊羊隊：教師，我們組按西瓜的大小把7分成了1和6. 喜羊羊隊：我們組按桃子的種類把7分成了2和5. 暖羊羊隊：我門組的材料都是關于奶的飲料，按盒子的和瓶子的把7分成了3和4;4、教師小結。 引導幼兒歸納7的分解方法有多少種。 5、數(shù)字7裁判評出優(yōu)勝獎，賜予鼓舞。 三、嬉戲：我的朋友在哪里 1、教師發(fā)給每位幼兒一張數(shù)字卡片。 2、找朋友。 音樂我的朋友在哪里，幼兒手拿數(shù)字卡片邊唱邊找自己的好朋友。 3、幼兒相互檢查，

17、找到的朋友對不對。 4、匯報。 我是草莓3，我是草莓4，我們合起來是數(shù)字7，我們倆是好朋友。(倆個好朋友相互抱抱) 四、延長我們學習了數(shù)字2-7的分解，也知道他們的分解方法有多種，請幼兒回家自己探究8的分解方法有多少種,你能找到怎樣的規(guī)律。 活動反思： 興趣是孩子最好的教師，是開啟學問大門的金鑰匙。數(shù)學學問對于孩子們是枯燥乏味的，只有他們對數(shù)學有深厚的興趣，產(chǎn)生劇烈的求知欲望，學習起來才能樂此不疲。本節(jié)課我從幼兒已有學問動身，結合幼兒的生活實際和年齡特點，通過嬉戲、動手操作和小組對抗賽，讓幼兒自主探究把握7的分解與組成。下面我談談在教學7的分解與組成時的幾點體會： 一、小組合作，動手操作，自主

18、探究。 在本次活動中，我為幼兒預備了許多可操作材料。開頭，我將幼兒分成了8組，每組不一樣的操作材料，讓孩子們小組合作，動手操作，自主探究7的分解，并用分合式記錄自己的操作結果。探究操作時，孩子們樂觀主動的操作著自己組的材料，想盡一切方法將材料分成兩份，并記錄操作結果。有的組記錄的分合式都重復了，可是孩子們還在不停的操作，個別力量強的幼兒發(fā)覺有重復記錄的分合結果在不停的提示。有個別小組的幼兒不知從何下手，在我的指導下，他們能自己動手操作，探究7的分解。孩子們在同伴的合作下動手操作、自主探究，提高了動手操作力量和主動探究力量。 二、以嬉戲為主線，引起幼兒探究把握數(shù)學學問的神秘。 嬉戲是幼兒的根本活

19、動，也是幼兒身心安康進展的需要，幼兒通過各種嬉戲獲得學問，受到訓練。本次活動，幼兒已有了6以內數(shù)的分解與組成的概念，我在活動開頭設計了拍手嬉戲。幼兒對拍手嬉戲特殊感興趣，玩嬉戲時，幼兒都能留意力集中，精確地對出教師的問題。極大地調動了孩子們的興趣?；顒又?，為了加強幼兒對7的組成的把握，同樣，我又一次運用了拍手嬉戲，收到了預期的效果。嬉戲找朋友，不但讓幼兒點數(shù)了卡片上的物體的數(shù)量，還使他們體驗了有朋友的歡樂。嬉戲是本次活動的主線，即讓幼兒玩了嬉戲，從嬉戲中體驗了學習的歡樂，到達了自主探究學習的目的。 “學中玩”、“玩中學”，讓幼兒在自主操作中探求學問，在嬉戲中感受數(shù)學學問的神秘，在競賽中培育幼兒

20、的競爭意識，利用多媒體教學手段及圖片來培育幼兒的主動探究力量，讓幼兒在輕松、愉悅、自主的范圍中把握了7的分解與組成，并能很好地了解總數(shù)與局部數(shù)之間的關系，收到了很好的效果。 大班數(shù)學領域教案及反思5 保齡球館 設計意圖： 數(shù)的組成是數(shù)概念訓練內容中的一個重要局部，以往幼兒學習時，常常會消失機械記憶的狀況，有些雖然開頭關注孩子的操作但是多以“就事論事”地擺布桌面材料為主，比擬單一、乏味。新綱要中關于數(shù)學領域的目標定義為“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和好玩。”而保齡球就是孩子們生活中常玩的一個合作體育嬉戲，整個活動以保齡球館為嬉戲情節(jié)線索，以兒童思維進展的理論為依據(jù)，設計了三部曲：操作體驗歸納提升遷移運用，讓幼兒在操作中體驗歡樂，積存閱歷;在溝通、歸納、提升中發(fā)覺一些簡潔的規(guī)律，在遷移運用中提升