大班智趣數(shù)學(xué)平均分配教案反思

1、 大班智趣數(shù)學(xué)平均分配教案反思1、大班智趣數(shù)學(xué)平均安排教案反思 設(shè)計理念： 平均安排這種現(xiàn)象常常消失在孩子的生活和學(xué)習(xí)中，為了能夠讓孩子更好的理解平均安排就是把一樣物品分成幾份一樣多的現(xiàn)象。我設(shè)計了本次活動。盼望通過本次活動，孩子能夠真正把握和理解平均安排的意義，便能將所學(xué)學(xué)問運用到我們平日的生活中去?；顒又校易裱戮V要精神，能夠?qū)?shù)學(xué)訓(xùn)練生活化，創(chuàng)設(shè)了去小熊家參觀的嬉戲情境，讓孩子在玩玩、想想、分分、吃吃中輕松學(xué)數(shù)學(xué)?；顒又形医o孩子供應(yīng)了大量自主探究和操作練習(xí)的時機(jī)，讓孩子在操作中探究，在探究中發(fā)覺，在發(fā)覺中理解。 活動目標(biāo)： 1.在嬉戲中感知平均安排的現(xiàn)象，初步理解平均安排的含義。 2.

2、能按要求進(jìn)展數(shù)量安排，嘗試不同的平均安排方法。 3.能樂觀參與操作活動，運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題。 活動預(yù)備： 學(xué)問閱歷預(yù)備：幼兒對數(shù)量有肯定的熟悉。 物質(zhì)材料預(yù)備： (1)各種顏色的糖果若干，點心若干。 (2)活動PPT 活動過程： 一、情景導(dǎo)入，初次接觸平均。 1.參觀新家今日小熊搬新家，邀請我們?nèi)⒂^，想去嗎? 2.感知數(shù)量小熊家到了，請每個小朋友找小椅子坐下來，坐6組，要求每組的人數(shù)要一樣多。 二、初步操作，學(xué)習(xí)平均安排。 1.集體操作，感知平均安排 (1)小熊給我們小朋友預(yù)備了一份點心，我們看看是什么呀，數(shù)數(shù)有幾個? (2)請小朋友將這些點心分一分，每人分的要一樣多? (3)幼兒敘述

3、。 2.逐一添加，體驗平均安排 (1)小熊發(fā)覺這么多點心太少了，再給你們添一點，讓你們吃得更飽一些!(教師添加點心) (2)除了這個方法，還有其它的分法嗎? (3)我再添一些點心給你們，請你們用不同的方法分一分，要求每個小朋友分的一樣多。 教師小結(jié)：原來把一樣物品分成幾份一樣多的現(xiàn)象叫平均安排。 三、共享糖果，穩(wěn)固平均安排。 1.出示糖果 (1)小熊除了邀請我們來做客，還請了幾個小動物來做客，可是它遇到了難題，想請你們幫個忙請你們把這些好吃的糖果也分給他們，用不同的分法讓他們的糖果一樣多! (2)集體溝通 2.共享糖果現(xiàn)在我們就和客人教師一起共享好吃的糖果吧! 教學(xué)反思： 在本次活動中，孩子們

4、也在學(xué)習(xí)中體會到了平均安排的意義，也能對人事物進(jìn)展平均安排。首先我不是憑空講課，使幼兒理解更困難。而是以實物操作的方式進(jìn)展教學(xué)，讓幼兒能更明白的學(xué)到學(xué)問，理解平均安排。最終以操作題的方式，讓幼兒對平均安排進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)。 在本次活動中，我也發(fā)覺了許多缺乏。由于家長在孩子旁邊，孩子們就會有肯定的留意力分散，所以導(dǎo)致了孩子們上課時的留意力不夠，就直接影響到了教學(xué)。在教學(xué)活動中孩子對概念還不是很夠理解，平均安排還不夠著重突出。我會在今后的教學(xué)活動中更進(jìn)缺乏，努力把教學(xué)工作做到更好。 2、大班數(shù)學(xué)活動平均安排教案反思聽課記錄 活動目標(biāo)： 1、經(jīng)受按數(shù)量平均安排物品的過程，感知生活中平均安排的現(xiàn)象。 2、

5、在嬉戲中初步感受平均安排的含義。 3、進(jìn)展目測力、推斷力。 4、樂觀參加數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。 5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 活動預(yù)備： 1、教具預(yù)備：掛圖“小動物過河”;2張小猴卡片，10張?zhí)易訄D片; 2、學(xué)具預(yù)備：糖果、玩具若干。小猴、小狗、小貓、大象、桃子、骨頭、小魚、香蕉卡片若干。 活動過程： 一、預(yù)備活動師幼相互問候。走線，走成U形隊形。玩線上嬉戲：聽口令跳圈。 師：小朋友們，現(xiàn)在我們來玩一個嬉戲：聽口令跳圈。嬉戲的玩法：場地上有四個方形，當(dāng)教師說：“跳圈圈，搶圈圈，三個小朋友擠圈圈”時，小朋友們開頭跳進(jìn)圈，每個圈中只能允許前三名小朋友留下，假如你看到圈里已經(jīng)有三個人了，就不

6、能再跳進(jìn)去了。所以動作肯定要快。然后數(shù)數(shù)一共圈住了多少個小朋友。 嬉戲開頭，反復(fù)進(jìn)展三次。 第一次嬉戲：三個小朋友擠圈圈。嬉戲前強(qiáng)調(diào)規(guī)章。 其次次嬉戲：四個小朋友擠圈圈。 第三次嬉戲：五個小朋友擠圈圈。 嬉戲完畢，請幼兒自選位置坐好。 二、集體活動 1、學(xué)習(xí)平均安排。 教師出示2只小猴、10個桃子的卡片，創(chuàng)設(shè)情境：猴弟弟過生日。 師：小猴皮皮有一對雙胞胎弟弟，今日是它們的生日，皮皮摘回了10個弟弟們喜愛吃的桃子，怎樣分才公正呢?才一樣多呢?我們來幫幫它。教師將2只小猴擺在黑板上，引導(dǎo)幼兒用你一個我一個的方法將10個桃子依次分給2只小猴。(按圖示) 教師小結(jié)：把一堆東西分成幾份一樣多的，叫平均安

7、排。 2、幼兒練習(xí)平均安排。 師：現(xiàn)在宴會還沒開頭，皮皮請小朋友先玩玩具。小朋友分成四組，每組5人，每組15個玩具。要求每組中每個小朋友分的玩具一樣多，看看怎么分? 教師啟發(fā)示范平均安排的方法。(先按挨次給每個幼兒發(fā)一個玩具，直到發(fā)完小組中全部幼兒，再接著給每個幼兒發(fā)一個玩具，直至發(fā)完全部玩具)看看分完后每個幼兒分得幾個玩具。 師：這個好方法就是平均安排?，F(xiàn)在你們就用平均安排的方法來分玩具吧。 幼兒操作，練習(xí)平均安排。 教師小結(jié)、點評：先按挨次每人發(fā)一個，再接著用同樣的方法連續(xù)發(fā)，直到發(fā)完為止，這就是平均安排的方法，用平均安排的方法就可以把東西分成一樣多的幾份。 3、分組活動。 師：宴會開頭了

8、，小朋友幫助給每組客人配送不同的食物吧。 第一組：小狗吃骨頭。 師：第一組客人是5只小狗，請用平均安排的方法，將20根骨頭平均分給它們。 其次組：大象吃香蕉。 師：其次組客人是5只大象，請用平均安排的方法，將20根香蕉平均分給它們。 第三組：小貓吃魚。 師：第三組客人是5只小貓，請用平均安排的方法，將20只小魚平均分給它們。 第四組：小猴吃桃子。 師：第四組客人是5只小猴，請用平均安排的方法，將20個桃子平均分給它們。 幼兒進(jìn)展操作，教師指導(dǎo)。操作完畢，每組請一名幼兒說說自己的分法(動物數(shù)量、食物數(shù)量、平均每個動物能分到幾個)。 教師小結(jié)：平均安排的方法可以把各種物品平均分成一樣多，我們平常也

9、可以用平均安排的方法來分東西。 師：小朋友幫了小猴的忙，皮皮預(yù)備了感謝的禮物糖果。請你們用平均安排的方法來給自己分糖果吧?？纯疵课恍∨笥涯芊值蕉嗌兕w糖果。 4、紙面操作活動。 教師出示掛圖“小動物過河”，創(chuàng)設(shè)情境：宴會完畢了，我們送小動物們坐船回家吧!教師示范講解操作方法，指導(dǎo)幼兒完成操作冊的活動。 5、溝通小結(jié)，整理學(xué)具。 活動反思： 教師教態(tài)自然，思路較清楚，選材符合本班幼兒的進(jìn)展水平。在活動過程中，教師交待嬉戲規(guī)章的語言不夠簡練，教具的預(yù)備較充分，但給幼兒操作探究的時機(jī)較少。教學(xué)活動設(shè)計需再進(jìn)展修改。 3、大班數(shù)學(xué)平均安排教案反思 教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)受把一些物體平均安排的活動過程，體會平均

10、安排的含義。 2、在教學(xué)活動中，學(xué)會與他人平均共享玩具或者事物等，培育共享意識和歡樂。 3、培育幼兒比擬和推斷的力量。 4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。 5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)預(yù)備 教具：蘋果6個，梨10個。 學(xué)具：操作題(若干) 教學(xué)過程 (一)體會安排的含義。 1、出示蘋果6個，讓幼兒隨便分一分。 看教師給你們帶來的是什么? 那我們來數(shù)一數(shù)有幾個蘋果呢? 2、請幼兒說說是怎樣分的? 哦，那現(xiàn)在我請一個小朋友來把蘋果分一分，你 想怎么分就怎么分，誰情愿來呢? 那請問你是怎樣分的呢?(引導(dǎo)幼兒說出自己分的是幾和幾) 我們來表揚(yáng)一下這位小朋友! 3、教師帶著幼兒觀看各種不

11、同的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺有兩種分法的每一份都是一樣的。那我們還可以怎樣分呢? 4、小結(jié)：把物體分成兩份，或多份。每一份的數(shù)量都是一樣的，我們把這樣的放每一份都是一樣的分法叫做“平均安排”。 5、教師敘述平均安排的概念，讓幼兒學(xué)會說概念。 (二)進(jìn)一步理解平均安排的含義。 1、教師出示10個梨，演示幾種分法，讓幼兒說說是不是平均安排。 2、假如是平均安排，分成了幾份，每份有幾個? 3、再讓幼兒學(xué)說平均安排的概念。 (三)幼兒操作。 教師取8張卡片平均安排，讓幼兒和教師一起來按要求安排。 1、8個圓片分成兩份，每份幾個? 2、8個圓片分成四份，每份幾個? 3、8個圓片每份1個，可以分成幾份? (四)

12、讓家長和幼兒一起完成作業(yè)單上的操作題。 “現(xiàn)在請小朋友拿出筐子里的操作題和鉛筆，每個小朋友只拿一張操作題，然后請家長輔導(dǎo)孩子完成操作題。” 教學(xué)反思： 在本次活動中，孩子們也在學(xué)習(xí)中體會到了平均安排的意義，也能對人事物進(jìn)展平均安排。首先我不是憑空講課，使幼兒理解更困難。而是以實物操作的方式進(jìn)展教學(xué)，讓幼兒能更明白的學(xué)到學(xué)問，理解平均安排。最終以操作題的方式，讓幼兒對平均安排進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)。 在本次活動中，我也發(fā)覺了許多缺乏。由于家長在孩子旁邊，孩子們就會有肯定的留意力分散，所以導(dǎo)致了孩子們上課時的留意力不夠，就直接影響到了教學(xué)。在教學(xué)活動中孩子對概念還不是很夠理解，平均安排還不夠著重突出。我會在

13、今后的教學(xué)活動中更進(jìn)缺乏，努力把教學(xué)工作做到更好。 4、大班智趣數(shù)學(xué)平均安排教案反思 設(shè)計理念： 平均安排這種現(xiàn)象常常消失在孩子的生活和學(xué)習(xí)中，為了能夠讓孩子更好的理解平均安排就是把一樣物品分成幾份一樣多的現(xiàn)象。我設(shè)計了本次活動。盼望通過本次活動，孩子能夠真正把握和理解平均安排的意義，便能將所學(xué)學(xué)問運用到我們平日的生活中去?；顒又?，我遵循新綱要精神，能夠?qū)?shù)學(xué)訓(xùn)練生活化，創(chuàng)設(shè)了去小熊家參觀的嬉戲情境，讓孩子在玩玩、想想、分分、吃吃中輕松學(xué)數(shù)學(xué)?；顒又形医o孩子供應(yīng)了大量自主探究和操作練習(xí)的時機(jī)，讓孩子在操作中探究，在探究中發(fā)覺，在發(fā)覺中理解。 活動目標(biāo)： 1.在嬉戲中感知平均安排的現(xiàn)象，初步理解

14、平均安排的含義。 2.能按要求進(jìn)展數(shù)量安排，嘗試不同的平均安排方法。 3.能樂觀參與操作活動，運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題。 活動預(yù)備： 學(xué)問閱歷預(yù)備：幼兒對數(shù)量有肯定的熟悉。 物質(zhì)材料預(yù)備： (1)各種顏色的糖果若干，點心若干。 (2)活動PPT 活動過程： 一、情景導(dǎo)入，初次接觸平均。 1.參觀新家今日小熊搬新家，邀請我們?nèi)⒂^，想去嗎? 2.感知數(shù)量小熊家到了，請每個小朋友找小椅子坐下來，坐6組，要求每組的人數(shù)要一樣多。 二、初步操作，學(xué)習(xí)平均安排。 1.集體操作，感知平均安排 (1)小熊給我們小朋友預(yù)備了一份點心，我們看看是什么呀，數(shù)數(shù)有幾個? (2)請小朋友將這些點心分一分，每人分的要一

15、樣多? (3)幼兒敘述。 2.逐一添加，體驗平均安排 (1)小熊發(fā)覺這么多點心太少了，再給你們添一點，讓你們吃得更飽一些!(教師添加點心) (2)除了這個方法，還有其它的分法嗎? (3)我再添一些點心給你們，請你們用不同的方法分一分，要求每個小朋友分的一樣多。 教師小結(jié)：原來把一樣物品分成幾份一樣多的現(xiàn)象叫平均安排。 三、共享糖果，穩(wěn)固平均安排。 1.出示糖果 (1)小熊除了邀請我們來做客，還請了幾個小動物來做客，可是它遇到了難題，想請你們幫個忙請你們把這些好吃的糖果也分給他們，用不同的分法讓他們的糖果一樣多! (2)集體溝通 2.共享糖果現(xiàn)在我們就和客人教師一起共享好吃的糖果吧! 教學(xué)反思： 在本次活動中，孩子們也在