蘇教版高中通用技術(shù) 必修一5.1 方案的構(gòu)思方法(1) 教案

1、教學(xué)基本信息課題第五章方案的構(gòu)思方法是否屬于 地方課程或校本課程否學(xué)科通用技術(shù)學(xué)段：第2學(xué)段年級(jí) 高一相關(guān) 領(lǐng)域教材書(shū)名：技術(shù)與設(shè)計(jì)1出版社：江蘇教育出版社 出版日期：2016年6月指導(dǎo)思想與理論依據(jù)新課標(biāo)提出通過(guò)通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將從技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣 表達(dá)、物化能力五個(gè)方面形成通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題的基礎(chǔ)上，收集信息并作設(shè)計(jì)分析。本節(jié)課繼續(xù)以逆風(fēng)小車為載 體，明確問(wèn)題，提出設(shè)計(jì)要求和設(shè)計(jì)原那么。給學(xué)生講解方案構(gòu)思的方法一一草圖法。啟發(fā)學(xué) 生將自己的方案用草圖法表示出來(lái)。并根據(jù)設(shè)計(jì)要求和設(shè)計(jì)原那么進(jìn)行方案的篩選，最后進(jìn)行 小組交流展示。本節(jié)課以逆風(fēng)行

2、駛小車為載體，在有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、創(chuàng)新設(shè)計(jì) 以及圖樣的表達(dá)。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：方案的構(gòu)思是整個(gè)技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中最有挑戰(zhàn) 性而又最能表現(xiàn)設(shè)計(jì)者聰明才智和創(chuàng)造力的環(huán)節(jié)。在整個(gè)模塊教學(xué)中有著非常重要的地位。本節(jié)課以逆風(fēng)行駛小車為依托，在課堂上進(jìn)行了在“設(shè)計(jì)分析”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“方案構(gòu) 思”，并形成多個(gè)方案。講述方案的構(gòu)思方法一一草圖法，如何對(duì)多個(gè)方案進(jìn)行比擬和權(quán)衡, 并進(jìn)行方案的交流。學(xué)生情況：.學(xué)生具有設(shè)計(jì)過(guò)程和設(shè)計(jì)基本原那么、設(shè)計(jì)中人機(jī)關(guān)系的分析等產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，并 已經(jīng)有過(guò)一次小板凳模型的設(shè)計(jì)與制作的感性體驗(yàn)。.設(shè)計(jì)分析階段對(duì)設(shè)計(jì)有了一些想法

3、，有一定的創(chuàng)造潛力。教學(xué)手段：.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用草圖法，大膽構(gòu)思，努力挖掘自己的創(chuàng)造潛力，提出多個(gè)方案。.在構(gòu)思中要特別關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。激勵(lì)學(xué)生將自己的構(gòu)思用草圖表示出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)重點(diǎn)：方案構(gòu)思的方法 難點(diǎn)：草圖法3.在小組交流是給予學(xué)生肯定或建議，為方案的優(yōu)化做鋪墊。技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體、i pad教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）1、知識(shí)與技能：（1）初步運(yùn)用草圖法進(jìn)行方案的構(gòu)思（2）能利用草圖進(jìn)行方案交流。2、過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)逆風(fēng)小車的方案設(shè)計(jì)交流，學(xué)習(xí)技術(shù)設(shè)計(jì)中的比擬、權(quán)衡的技術(shù)思想，完善自己的設(shè) 計(jì)方案。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)設(shè)計(jì)案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息刺激，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感。通過(guò)積極

4、參與課堂中逆風(fēng)行駛小車的方案構(gòu)思實(shí)踐活動(dòng)，感受設(shè)計(jì)的快樂(lè)，培養(yǎng)富于想象、敢于表現(xiàn)、用于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)和良好的合作交流態(tài)度。教學(xué) 策略在開(kāi)篇用視頻展示巧妙構(gòu)思逆風(fēng)小車作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲 望。設(shè)計(jì)課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能由淺入深的進(jìn)行構(gòu)思，并形成方案，享受到 成功和創(chuàng)造的快樂(lè)。對(duì)學(xué)生在方案構(gòu)思實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生的亮點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行肯定和 鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)方案構(gòu)思的自信心。通過(guò)成功的設(shè)計(jì)案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息 刺激，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感。教學(xué)準(zhǔn)備PPT、逆風(fēng)小車、學(xué)案、ipad教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)資源教學(xué)意圖教學(xué)導(dǎo)入一、 明確任務(wù).出示：逆風(fēng)行駛的小車.設(shè)計(jì)要求(1)借助風(fēng)力作動(dòng)力不需其它動(dòng)力

5、。能逆風(fēng)自行一定距離(2米)。二、引出課題(1)問(wèn)：逆風(fēng)行駛小車的工作原理？原理：在傳動(dòng)裝置作用下，風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)傳到車 輪軸上，帶動(dòng)車輪，使車可以逆風(fēng)行走導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們對(duì)逆風(fēng)行駛的小車收集很多 信息，同時(shí)，有了很多設(shè)想，并對(duì)逆風(fēng)行駛小 車進(jìn)行了設(shè)計(jì)分析。但是，在分析過(guò)程中我們 考慮到很多的問(wèn)題是模糊的、零散的、不系統(tǒng) 的，而且也不具體，怎樣把設(shè)計(jì)的想法變成我 們能看得到、比擬完整的具體方案呢？這就需 要采用一定的方法，也就是的方案的構(gòu)思。(2)板書(shū)：方案構(gòu)思觀看回憶、思考回答實(shí)物、Ppt回顧上一 節(jié)課學(xué)習(xí) 內(nèi)容，明 確本節(jié)課 任務(wù)新課講授一、方案的構(gòu)思概念(PPT)二、方案的構(gòu)思方法(一)草圖

6、法：草圖和文字將設(shè)計(jì)方案呈現(xiàn)出來(lái) 7,這就是方案構(gòu)思的一種方法一一草圖法。.指導(dǎo)看書(shū)：草圖在設(shè)計(jì)中的優(yōu)勢(shì).在下面的草圖中提供了那些信息？聽(tīng)講看、畫(huà)書(shū)了解草圖 在設(shè)計(jì)過(guò) 程中的作 用。為逆 風(fēng)小車的 方案設(shè)計(jì)戲山九”泌，S3,“之.3ffl.於如、同短和簞?lì)? 他/L魄嚏ipr Hfclf 1%陽(yáng)r*奧殳；垓；11、丹崎姮/再4/ x唏於 UJ_ j 酊老升初屈者，/多區(qū)）TE,產(chǎn)”里不我Q M3為*3L.歸納：產(chǎn)品名稱、設(shè)計(jì)者、結(jié)構(gòu)、材料、連 接方式、尺寸、功能.草圖在設(shè)計(jì)中作用介紹：弗蘭克蓋里 建筑設(shè)計(jì)草圖欣賞二、方案構(gòu)思一一畫(huà)逆風(fēng)小車草圖.要求：（1）你設(shè)想選用什么材料？怎樣的結(jié) 構(gòu)？傳動(dòng)

7、方式？連接方式？（2）把你的想法用草圖表達(dá)出來(lái)。不好 表達(dá)的局部，可以用文字描述。.指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)小車草圖三、方案交流（一）組內(nèi)討論交流我們常常在設(shè)計(jì)作品時(shí)，會(huì)有多種方案， 到底使用哪種方案呢？我們就需要按照設(shè)計(jì)要 求和設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)表中的指標(biāo)對(duì)每個(gè)方案進(jìn)行 評(píng)價(jià)。1.要求：（1）功能、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、制作等方面進(jìn)行 討論（2）理性的對(duì)待不同的聲音，虛心聽(tīng)取觀看、回答聽(tīng)講畫(huà)草圖討論P(yáng)PT板書(shū)Pptppt奠定基礎(chǔ)將學(xué)生的 想法用草 圖表達(dá)出 來(lái)，為方 案交流做 好交流準(zhǔn) 備通過(guò)學(xué)生 討論交 流，滲透 比擬、權(quán) 衡、優(yōu)化 的技術(shù)思他人意見(jiàn)。(3),每組的組長(zhǎng)記錄匯總，大家綜合比 較和權(quán)衡，形成你們組的最正確方

8、案，并確定一 名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。2.組內(nèi)交流參與學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流(二)班級(jí)交流(分小組匯報(bào))設(shè)計(jì)沒(méi)有最好只有更好。匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)其他 人員認(rèn)真聆聽(tīng)，他們組的小車方案有哪些地方 是亮點(diǎn)？他們組的方案有沒(méi)有可以改進(jìn)的地 方，你能否給出一些合理化的建議。L要求:ppt(1)匯報(bào)時(shí)請(qǐng)展示學(xué)案中的草圖，寫(xiě)出 逆風(fēng)小車的各個(gè)局部的尺寸，并描述出材料選 用及連接，以及這個(gè)最正確方案優(yōu)點(diǎn)在哪兒方 面？(2)其他同學(xué)針對(duì)匯報(bào)的內(nèi)容可以進(jìn)行 質(zhì)疑。(3)組內(nèi)同學(xué)認(rèn)真記錄其他組的優(yōu)點(diǎn)和 他人的建議，進(jìn)一步完善本組方案2.組織班級(jí)交流參與學(xué)生的方案交流過(guò)程中。聽(tīng)講匯報(bào)、討論學(xué)案Ppt學(xué)案Ppt想三、歸納總結(jié)總結(jié)：.總結(jié)本節(jié)

9、課學(xué)生的表現(xiàn)。.系統(tǒng)考慮強(qiáng)調(diào)這種交流是方案構(gòu)思過(guò)程中 的重要方法，在交流中通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)方案的比 較、權(quán)衡形成最終方案，這時(shí)在技術(shù)學(xué)習(xí)中 的重要的技術(shù)思想。聽(tīng)講建立用系 統(tǒng)思想進(jìn) 行方案設(shè) 計(jì)活動(dòng)布置作業(yè)課后作業(yè)：請(qǐng)你們每組根據(jù)他人提供的合理化建議，再次完善本組的方案構(gòu)思。學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式：小組合作學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)量規(guī)小組合作學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)指標(biāo)（權(quán)重）優(yōu)秀一般有待提高學(xué)生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)個(gè)人參與程度（40 分）按時(shí)完成學(xué)案繪制 草圖并說(shuō)出自己方 案的優(yōu)缺點(diǎn)，積極 參與小組的討論過(guò) 程，回答了交流中 的所有問(wèn)題；完整 清晰的說(shuō)明觀點(diǎn)答 案?；就瓿刹輬D繪 制但標(biāo)準(zhǔn)不完 整，能完成自己 的任

10、務(wù)；回答了 討論中的所有問(wèn) 題，但不是所有 問(wèn)題都清晰說(shuō)明 觀點(diǎn)和答案。在活動(dòng)中比擬被 動(dòng)，不關(guān)心組內(nèi)交 流的進(jìn)展，對(duì)自己 的學(xué)案不盡心?；?答了活動(dòng)中的部 分問(wèn)題，觀點(diǎn)和答 案不明朗。小組合作意識(shí)（40 分）小組成員積極討論 發(fā)言，認(rèn)真按照學(xué) 案的要求交流、評(píng) 價(jià)各個(gè)方案。發(fā)揮 組員們的智慧，為 小組交流做準(zhǔn)備。小組合作比擬積 極。組內(nèi)交流比 較充分，但沒(méi)有 完全把握好學(xué)案 的學(xué)習(xí)內(nèi)容。小組合作不積極， 多數(shù)同學(xué)不參與 討論；小組內(nèi)沒(méi)有 交流，活動(dòng)全部由 一兩個(gè)同學(xué)完成。小組交流與評(píng)價(jià)（20 分）具有很強(qiáng)的交流意 識(shí)，能將本組的最 優(yōu)方案展示給其他 同學(xué)，并按照老師 要求重點(diǎn)說(shuō)出方案 的亮點(diǎn)

11、，回答別人 提出的問(wèn)題。能正 確評(píng)價(jià)本組和他 人，能論述討論的 問(wèn)題并能很好地解 答他人的提問(wèn)，能 提出較深刻的問(wèn)題有交流意識(shí)，對(duì) 自己所在小組的 活動(dòng)能大致進(jìn)行 解釋和評(píng)價(jià)。基 本能把本組的方 案進(jìn)行講解。在交流與評(píng)價(jià)過(guò) 程中，只是跟隨 者。不能展示本組 設(shè)計(jì)方案，草圖繪 制不清晰，未完成 老師布置的學(xué)案 內(nèi)容已經(jīng)匯報(bào)任 務(wù)。并展開(kāi)民主討論。本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)（300-500字?jǐn)?shù)）在設(shè)計(jì)分析之后，學(xué)生有了很多設(shè)想，并對(duì)逆風(fēng)行駛小車進(jìn)行了設(shè)計(jì)分析。但是， 在分析過(guò)程中我們考慮到很多的問(wèn)題是模糊的、零散的、不系統(tǒng)的，而且也不具體，怎樣把 設(shè)計(jì)的想法變成我們能看得到、比擬完整的具體方案呢？教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生講解何為方 案構(gòu)思，以及方案構(gòu)思的方法，給學(xué)生布置畫(huà)逆風(fēng)行駛小車的草圖的任務(wù)。將每一個(gè)任務(wù)都 設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué),將所要傳授的知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中，如畫(huà)草圖、按照設(shè)計(jì)要 求和設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)表中的指標(biāo)對(duì)每個(gè)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)在組內(nèi)交流，方案的比擬和權(quán)衡,按照要