大班科學(xué)奇妙的指紋教案反思

1、 大班科學(xué)奇妙的指紋教案反思1、大班科學(xué)奇異的指紋教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.觀看指紋，了解其形狀特點(diǎn)及類型。 2.了解指紋的用途，嘗試用指紋類型的不同來(lái)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。 3.培育幼兒的觀看力，養(yǎng)成良好的觀看習(xí)慣，提高幼兒的動(dòng)手及探究力量。 4.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看發(fā)覺(jué)現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。 5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣 活動(dòng)預(yù)備： 課件奇異的指紋、指紋記錄表23份、水彩筆23份、展板3個(gè)活動(dòng)過(guò)程： 1，謎語(yǔ)導(dǎo)入：:一棵小樹(shù)五個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,每天干活不說(shuō)話。-手 2，我們的小手真的很能干，而且我們的小手上還藏著一個(gè)隱秘，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀看你的小手，看看誰(shuí)

2、能發(fā)覺(jué)這個(gè)隱秘。 3，通過(guò)課件讓小朋友了解三種不同指紋類型的特征。 4，通過(guò)認(rèn)真觀看識(shí)別自己的手指指紋屬于哪種類型并填好記錄表。 5，將幼兒記錄表進(jìn)展展覽并對(duì)結(jié)果進(jìn)展總結(jié)。 6，通過(guò)課件讓幼兒了解指紋在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。 7，嬉戲我是小偵探，通過(guò)所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。 8，了解指紋畫活動(dòng)延長(zhǎng)： 1，我們奇異的指紋還有哪些用途呢?回家后可以和爸爸媽媽一起連續(xù)探究。 2，回家后可以創(chuàng)作一幅美麗的指紋畫哦。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是：孩子們慢慢長(zhǎng)大，他們?cè)絹?lái)越渴望探究他們身體的神秘，在平常的活動(dòng)中很多孩子無(wú)意發(fā)覺(jué)他們手指上的線條，他們驚喜地告知我：“教師你看我手指上有一條條的線?！钡珜?duì)于這個(gè)

3、問(wèn)題卻只停留在發(fā)覺(jué)的階段，如何將孩子的興趣點(diǎn)提升出來(lái)，引導(dǎo)他們更進(jìn)一步的探究?這對(duì)孩子熟悉自我，發(fā)覺(jué)自我有著極其重要的意義。因此，我設(shè)計(jì)了次活動(dòng)。 本次活動(dòng)通過(guò)幼兒觀看、比擬發(fā)覺(jué)每個(gè)人的指紋是各不一樣的;通過(guò)課件更直觀的了解指紋的常見(jiàn)類型;最終幼兒通過(guò)想象創(chuàng)作指紋畫等一系列過(guò)程充分調(diào)動(dòng)多種學(xué)習(xí)方式，滿意了幼兒探究的愿望，從而提高幼兒主動(dòng)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度與力量。 首選，,通過(guò)形象直觀的動(dòng)畫片吸引孩子主動(dòng)地參加活動(dòng),把比擬抽象的指紋概念轉(zhuǎn)變?yōu)橛變汉?jiǎn)單承受的有益閱歷。然后通過(guò)幼兒自己觀看指紋和觀看同伴的指紋，以說(shuō)說(shuō)自己的指紋是什么樣的?像什么?等問(wèn)題，從而讓幼兒發(fā)覺(jué)每個(gè)人的指紋是不同的。這一環(huán)節(jié)充

4、分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，幼兒的想象力特別豐富，說(shuō)出指紋像龍卷風(fēng)、山、彩虹、頭暈、小河、棒棒糖等。接著簡(jiǎn)潔介紹了指紋的用途，這環(huán)節(jié)為什么沒(méi)有作具體的介紹?我是這樣考慮的，由于對(duì)于大班上期的孩子來(lái)說(shuō)太難，容量太多，所以只是作個(gè)提升讓幼兒簡(jiǎn)潔了解一下，激發(fā)幼兒課后再去探究的欲望;最終讓幼兒在觀賞完指紋畫后進(jìn)展大膽想象創(chuàng)作，從而又一次激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的熱忱，孩子們通過(guò)靈活的小手創(chuàng)意出一副副美工作品，勝利感得到了大大的滿意?？赡苡械慕處煏?huì)說(shuō)最終為什么沒(méi)有講評(píng)呢?對(duì)于大班上期的孩子來(lái)說(shuō)，他們的留意力只有15-20分鐘，一節(jié)課下來(lái)已經(jīng)持續(xù)了30分。假如再讓幼兒寧?kù)o下來(lái)，規(guī)法規(guī)矩的坐在位置上一幅畫一幅畫的講評(píng)，有

5、些難為孩子，而且是徒勞無(wú)功的。所以我把講評(píng)作為延長(zhǎng)活動(dòng)，利用觀賞活動(dòng)課時(shí)間再進(jìn)展集中講評(píng)。這些就是我對(duì)這節(jié)活動(dòng)課的反思，現(xiàn)請(qǐng)教師們多提珍貴的意見(jiàn)。 2、大班科學(xué)活動(dòng)教案：奇異的磁鐵教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)背景 磁鐵是現(xiàn)實(shí)生活中比擬常見(jiàn)的物品,磁鐵能夠吸住鐵做的東西，這一特性激起小朋友對(duì)磁鐵產(chǎn)生了極大的興趣。夏天晚上，小朋友來(lái)到廣場(chǎng)玩釣魚(yú)，真是愛(ài)不釋手，但是他們只知道可以玩，還不知道“魚(yú)”被“釣”上來(lái)的緣由。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，磁鐵對(duì)人們的生活也有了很大的作用，所以本人設(shè)計(jì)了奇異的磁鐵這一科學(xué)探究活動(dòng)，目的是激發(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣。 活動(dòng)目標(biāo) 1、感知磁鐵，并了解磁鐵是一種礦石。 2、通過(guò)試驗(yàn)操作，了

6、解磁鐵同性相斥、異性相吸(略)，能吸住鐵做的東西(詳)的特性，激發(fā)幼兒探究的興趣。 3、了解磁鐵在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：讓幼兒知道磁鐵可以吸住鐵做的東西。 難點(diǎn)：磁鐵能同性相斥異性相吸的特點(diǎn)。 活動(dòng)預(yù)備 1教師預(yù)備能被磁鐵吸住的物品以及不能被磁鐵吸住的物品：如鐵釘，鑰匙，鎖頭，回形針，積木，兵乓球，沙子等。 2、人手兩塊標(biāo)有南北極的磁鐵以及記錄表，筆。 活動(dòng)過(guò)程 開(kāi)頭環(huán)節(jié)：教師通過(guò)談話形式引出磁鐵，引起幼兒的興趣。 根本局部：出示磁鐵，讓幼兒熟悉磁鐵，然后探究磁鐵的特性，溝通探究，總結(jié)磁鐵的特性。然

7、后投放材料，讓幼兒幼兒動(dòng)手操作，磁鐵能吸住那些東西(自先預(yù)備好各種不同材質(zhì)的小東西)完成作業(yè)。 完畢局部：教師總結(jié)磁鐵的特性。 拓展局部：讓小朋友連續(xù)做試驗(yàn)，探究磁鐵的特性：磁鐵能吸住水中的東西嗎?磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎?在玩具推里怎樣才能很快的找到鑰匙? 教學(xué)反思 上完課之后我并沒(méi)有覺(jué)得立刻輕松了，我知道冷靜的反思能帶來(lái)更多的收獲。本次活動(dòng)是從幼兒的興趣動(dòng)身選擇活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒通過(guò)對(duì)磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。讓幼兒借助對(duì)磁鐵的探究，經(jīng)受科學(xué)探究的過(guò)程，把握觀看、思索、試驗(yàn)等探究方法，培育科學(xué)探究的興趣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程圍圍著觀看、思索、動(dòng)手操作來(lái)綻開(kāi)

8、。小朋友既有觀看的過(guò)程，思索動(dòng)口的空間，又有動(dòng)手操作實(shí)踐的過(guò)程，讓他們經(jīng)受“發(fā)覺(jué)問(wèn)題試驗(yàn)探究獲得結(jié)論”，因此小朋友們產(chǎn)生了深厚的興趣并樂(lè)觀的探究，從而培育了小朋友的探究精神。但是本節(jié)課有很多缺乏之處，首先從內(nèi)容的選擇上，一些教師課后跟我說(shuō)，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個(gè)內(nèi)容比擬淺顯，小朋友不易理解和記住，所以這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)放到后面來(lái)進(jìn)展。這是我對(duì)課前所選擇的內(nèi)容和過(guò)程設(shè)計(jì)上考慮不周的表現(xiàn)。其次是在上課的過(guò)程中，有的環(huán)節(jié)交代不太清晰，某些細(xì)節(jié)不能依據(jù)小朋友活動(dòng)過(guò)程中反映出的問(wèn)題而準(zhǔn)時(shí)的敏捷的整改，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還有待改良，我想這跟豐富的閱歷有著直接的關(guān)系，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。 3、大班

9、科學(xué)活動(dòng)教案：好玩的指紋教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過(guò)本次活動(dòng)，初步激發(fā)幼兒探究人體微妙的興趣。 2.培育幼兒的觀看比擬力量(通過(guò)幼兒自主的探究熟悉指紋、發(fā)覺(jué)指紋的獨(dú)特性)、口語(yǔ)表達(dá)力量(用完整的語(yǔ)言敘述他觀看到的指紋)、理解力量。 3.初步了解指紋大體分為斗形紋、箕形紋和弓形紋三種，初步理解指紋的獨(dú)特性和它的運(yùn)用。 4.培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 5.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 通過(guò)操作探究熟悉三種指紋斗形紋、箕形紋、弓形紋。(操作探究法、嬉戲穩(wěn)固法、聯(lián)系自身法) 活動(dòng)難點(diǎn)： 初步理解指紋的獨(dú)特性世界上沒(méi)有長(zhǎng)得一摸一樣的指紋

10、。(觀看比擬法) 活動(dòng)預(yù)備： 學(xué)問(wèn)預(yù)備：幼兒對(duì)指紋長(zhǎng)在哪里、長(zhǎng)得不一樣等學(xué)問(wèn)有肯定的了解。熟悉印泥，知道其用法，知道怎樣用濕巾快速清潔(用印泥的常規(guī)提前培育好)。 物質(zhì)預(yù)備：導(dǎo)入用廣告、印泥(6盒)和白紙(粘到桌子上、畫好左右手的指紋記錄表)、三種指紋樣子(A4紙)、指紋在哪圖片、指紋作用課件及視頻、口紅一個(gè)、濕巾每人一張(放桌中心)、提前照好每一個(gè)孩子的10個(gè)指紋印的照片(紙上要有孩子們的名字)。 活動(dòng)形式： 集體、個(gè)人 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：觀看“指紋鎖廣告”，激發(fā)興趣。(3分) 引導(dǎo)語(yǔ)：嘿，親愛(ài)的珍寶們，你們好!今日教師帶來(lái)了另一個(gè)幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做

11、了些什么? 提問(wèn)： 1.小朋友，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，里面的那個(gè)小朋友使用什么方法翻開(kāi)的門?(用手指頭) 2.另外的兩個(gè)小朋友學(xué)他用手指開(kāi)門，他們翻開(kāi)沒(méi)有?(沒(méi)有)誰(shuí)知道為什么? 二、綻開(kāi)： 1.指紋認(rèn)知、嬉戲穩(wěn)固。(17分)(重點(diǎn)) (1)熟悉指紋。(9分) 過(guò)渡語(yǔ)：恩，小朋友們的答案都各不一樣，信任當(dāng)我們這次的活動(dòng)完畢后，你們就知道為什么啦!嗯.那我們的指紋在哪呢?(手上)對(duì)，準(zhǔn)確的說(shuō)是在手指肚上(出示課件，清晰展現(xiàn)指紋的所在地。)(假如有小朋友問(wèn)：手掌上也有指紋，解釋為“手紋”。)你的指紋在哪里啊?伸出來(lái)看看。 提問(wèn)：請(qǐng)你看看你的指紋長(zhǎng)得一樣嗎?(請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)“看不清晰”。) 引導(dǎo)語(yǔ)：哦，有一

12、個(gè)小朋友說(shuō)指紋一圈圈的太密了，看不清晰，那我們得想一個(gè)好方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。 提問(wèn)：請(qǐng)小朋友們看看桌子上的材料，誰(shuí)能用這些材料想一個(gè)好方法幫幫大家?(假如幼兒說(shuō)到，師可準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)他到前面示范印指紋的方法，評(píng)價(jià)道“這個(gè)方法很好，很便利，又簡(jiǎn)單辨別是哪個(gè)手指的指紋，你可真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你幫了大家，真棒!”) 提要求：請(qǐng)小朋友們按過(guò)印泥之后，在左右手相應(yīng)的手指指紋處按上你的指紋，當(dāng)你一只手全都按好后，請(qǐng)拿濕巾清潔，然后換印另一只手。好，小椅子輕輕轉(zhuǎn)向小桌子，我們看看那個(gè)小朋友的操作又快、又寧?kù)o，預(yù)備：開(kāi)頭。(幼兒操作“印指紋”，師巡回指導(dǎo)。) 操作后，提問(wèn)：請(qǐng)看看你的指紋長(zhǎng)得一樣嗎?(不一樣)你來(lái)

13、說(shuō)說(shuō)，你的指紋有什么樣子得? 斗形紋幼：一圈一圈的。師操作電腦，出示“斗形紋”。 提問(wèn)：小朋友看一看，這個(gè)長(zhǎng)得一圈一圈的指紋像什么?(小朋友們的想象力可真豐富) 小結(jié)：像這樣一圈一圈的指紋叫做“斗形紋”。請(qǐng)跟我說(shuō)一遍。 箕形紋幼：像滑梯。師操作電腦，出示“箕形紋”。 提問(wèn)：小朋友看一看，這個(gè)指紋像什么? 小結(jié)：像這樣像滑滑梯又想一條小路的指紋叫做“箕形紋”。請(qǐng)跟我說(shuō)一遍。 請(qǐng)認(rèn)真的觀看一下你的指紋除了這兩種樣子還有別的樣子嗎?(教師知道井慧琳小朋友一個(gè)手指的指紋長(zhǎng)得是這樣的，就像一個(gè)小山丘，出示“弓形紋”圖片。)這樣的指紋叫做弓形紋。 小結(jié)：小朋友，通過(guò)你們剛剛的觀看，發(fā)覺(jué)了人們的指紋大體分為

14、“斗形紋、箕形紋、弓形紋”三種。斗形紋就像是一個(gè)一個(gè)的橢圓形套起來(lái)似得;箕形紋像一個(gè)滑梯歪向了一邊;弓形紋像有一個(gè)起伏的小山丘。一般我們的指紋“斗形紋和箕形紋”比擬多，而弓形紋很少，一般只占2.5%，就是說(shuō)100個(gè)指紋里只有2個(gè)或3個(gè)弓形紋! (2)嬉戲穩(wěn)固。(3分) 過(guò)渡語(yǔ)：你們可真棒，一下子就熟悉了指紋朋友，那讓我們來(lái)玩?zhèn)€好玩的嬉戲吧“看誰(shuí)反響快?！?嬉戲玩法：每次請(qǐng)十個(gè)小朋友上前，分別聽(tīng)教師的口令“搶拿”指紋。如：小朋友們預(yù)備好，看誰(shuí)反響最最快!(斗形紋)分別三種都練習(xí)，全體小朋友分三組上臺(tái)玩嬉戲。 (3)熟悉自己的指紋。(滲透數(shù)學(xué))(5分) 過(guò)渡語(yǔ)：剛剛小朋友們?cè)诳鞓?lè)的嬉戲中分別找出了

15、斗形紋、箕形紋和弓形紋，真不錯(cuò)!那你們知不知道你們自己的小手上那10個(gè)指紋里有幾個(gè)斗形紋、幾個(gè)箕形紋、幾個(gè)弓形紋啊?那讓我們認(rèn)真的觀看一下，數(shù)一數(shù)吧!好，下面先請(qǐng)小朋友們來(lái)數(shù)一數(shù)你們的10個(gè)指紋里有幾個(gè)斗形紋?肯定要認(rèn)真、急躁的觀看哦!加油吧!(幼數(shù)，師巡回指導(dǎo)) 提問(wèn)：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)你的觀看，你有幾個(gè)斗形紋?(7個(gè)) 呀，數(shù)量還真不少呢!那讓我們一起來(lái)看一看，XXX的斗形紋是不是7個(gè)?(大屏幕出示提前預(yù)備好的指紋照片。)請(qǐng)幼兒一起來(lái)當(dāng)裁判看看小朋友們觀看的對(duì)不對(duì)。(約請(qǐng)三名幼兒，分別讓找三種指紋。) 小結(jié)：剛剛通過(guò)小朋友們的觀看，我們都熟悉了自己的指紋，真棒!那我有一個(gè)疑問(wèn)了，你們覺(jué)得我

16、們每個(gè)人的指紋有長(zhǎng)得一摸一樣的嗎?(提出預(yù)設(shè)問(wèn)題) 2.比照指紋、了解獨(dú)特性。(3分) 提問(wèn)：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的看法?(快速多請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)，師不做評(píng)價(jià)。) 引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們的意見(jiàn)都不一樣，我知道你們把爸爸媽媽的指紋也帶來(lái)了，那讓我們先把自己的指紋和爸爸媽媽的指紋比照一下，看看有長(zhǎng)得一樣的指紋嗎?再和身邊的小朋友比一比，有一樣的指紋嗎? 提問(wèn)：誰(shuí)有結(jié)果了?誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)一比照的結(jié)果? 小結(jié)：我們每個(gè)人的指紋都是獨(dú)一無(wú)二的，就像我們的長(zhǎng)相一樣，雖然都有眼睛鼻子嘴，但是沒(méi)有人長(zhǎng)得一樣，雖然我們的指紋只有斗形、箕形、弓形三種，但是沒(méi)有一個(gè)人的指紋是一樣的!小朋友，你們知道了嗎? 3.擴(kuò)展學(xué)問(wèn)、了解指紋的運(yùn)

17、用。(5分) 過(guò)渡語(yǔ)：既然我們的指紋具有獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)，那你覺(jué)得人們可以利用指紋來(lái)做些什么?(幼兒自由答。師：恩，你真聰慧，會(huì)學(xué)以運(yùn)用，知道了剛剛那個(gè)小朋友用指紋開(kāi)鎖的微妙;呀，你知道的可真不少;你是怎樣知道的?)對(duì)于小小的“指紋”，人們利用它的特點(diǎn)創(chuàng)造了很多的奇思妙想，讓我們一起來(lái)看看吧!(播放課件：指紋鎖、指紋付錢、指紋手機(jī)、指紋汽車、指紋電腦、指紋破案.) 小結(jié)：這些是人們通過(guò)自己的才智，運(yùn)用科學(xué)制造的一些便利與人們生活的科技產(chǎn)品，厲不厲害?那你們知道嗎?指紋雖小，它還能看病呢，在中醫(yī)理論中，對(duì)小朋友的診斷特殊有效，例如：指紋顏色變淡了，這就說(shuō)明你的身體變得虛弱了，已經(jīng)開(kāi)頭養(yǎng)分不良;假如

18、指紋變成鮮紅色，那就是你感冒、發(fā)熱、咳嗽等病的初期;假如指紋變成紫紅色，那你的就有可能變?yōu)楦邿?、咳喘的支氣管肺炎等病。神不奇妙?假如你想了解更多的關(guān)于小小指紋的神秘，那等有時(shí)機(jī)讓爸爸媽媽帶你去南京的“中華指紋博物館”去看看吧! 三、完畢：(2分) 過(guò)渡語(yǔ)：咦，教師又要提問(wèn)了。人的身體除了指紋不一樣，你知道還有哪些紋是不一樣的嗎? 幼：掌紋、腳掌紋、腳趾紋. 師：教師還知道一個(gè)，那就是“唇紋”，也就是我們嘴唇上的紋路，你們相不信任啊?那好，就讓楊教師和劉教師畫個(gè)口紅，印兩個(gè)漂美麗亮的唇紋印給你們瞧瞧! 師印唇紋. .(增加歡樂(lè)氣氛。) 小結(jié)：其實(shí)，人的身體上指紋、掌紋、腳掌紋、腳趾紋、唇紋等等

19、都是不一樣的，這都是我們每個(gè)人身體的獨(dú)特密碼，盼望我班的小朋友們將來(lái)能夠成長(zhǎng)為科學(xué)家，去探究更多的人體神秘!那今日回家以后，我們就可以和爸爸媽媽一起來(lái)比擬一下是不是這些紋路都是不一樣的呢!好嗎? 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)及預(yù)備總體來(lái)說(shuō)是比擬專心的，但是經(jīng)過(guò)上課之后，讓我又有了幾點(diǎn)新的想法： 1.活動(dòng)的導(dǎo)入。 導(dǎo)入局部我原來(lái)的引導(dǎo)語(yǔ)較為平淡“今日教師帶來(lái)了另一個(gè)幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做了些什么?”激發(fā)幼兒的興趣欠。假如我設(shè)計(jì)為：提問(wèn)小朋友們，這是什么?(師伸出手指問(wèn)幼兒，幼兒即興答復(fù)。)這樣的提問(wèn)設(shè)疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說(shuō)，由于誰(shuí)也不知道教師究竟想

20、說(shuō)“手指”是什么，這樣的問(wèn)題還能夠與“導(dǎo)入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的興趣，又能夠與視頻奇妙的結(jié)合! 2.幼兒操作“印指紋”局部。 因這是科學(xué)活動(dòng)，幼兒的操作和探究是不行缺少的;又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探究環(huán)節(jié)整合“數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容”，但是我只是一味的想到了“操作、探究的不行缺少和整合領(lǐng)域”，卻沒(méi)有適時(shí)的考慮到幼兒年齡的特點(diǎn)，所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時(shí)間很長(zhǎng)、效果也不是很好，有許多幼兒的指紋印的不是很清楚，也導(dǎo)致了后面的點(diǎn)數(shù)環(huán)節(jié)消失脫節(jié)，可見(jiàn)，讓幼兒自己印指紋印是不太適宜的。不如就讓幼兒用放大鏡來(lái)直觀的觀看自己的指紋，然后將觀看到的記錄到記錄表上，這樣

21、或許在節(jié)省時(shí)間的同時(shí)，能夠讓人覺(jué)得本節(jié)課是由科學(xué)的、操作的、探究的、整合的一系列活動(dòng)而呈現(xiàn)出閃光一面。 3.忽視了大班幼兒已會(huì)識(shí)字的力量。 在熟悉指紋的環(huán)節(jié)中，我本想有一環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒依據(jù)指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果，在出示指紋圖片時(shí)，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒(méi)有來(lái)得及發(fā)散思維，就被指紋的“正確”名字把思想堅(jiān)固了，不僅沒(méi)有呈現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得教師不夠靈敏! 總之，本次活動(dòng)經(jīng)過(guò)了反思后，覺(jué)得有許多缺乏和能夠改良的地方，我將會(huì)在今后連續(xù)將本次活動(dòng)完善，并嘗試試教! 4、大班科學(xué)活動(dòng)教案：奇異的水教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)

22、計(jì)背景 本活動(dòng)運(yùn)用的學(xué)問(wèn)是有關(guān)于飽和溶液和轉(zhuǎn)變液體密度等有關(guān)學(xué)問(wèn)。飽和溶液：在肯定溫度下在肯定溶劑里不能再溶解溶質(zhì)的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質(zhì)。本活動(dòng)的科學(xué)原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。 活動(dòng)目標(biāo) 1.通過(guò)感受不同水的變化，萌發(fā)幼兒初步的探究欲望，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。 2.引導(dǎo)幼兒初步的嘗試、感知和發(fā)覺(jué)飽和溶液。 3.讓幼兒愿意用自己的語(yǔ)言與同伴溝通試驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果。 4.培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 嘗試自己動(dòng)手制作飽和溶液。 活動(dòng)預(yù)備 兩杯有顏色的水，兩杯透亮的水，白糖，小勺，筷子。(此材

23、料幼兒人手一份)。 活動(dòng)過(guò)程 1.看一看，想一想 談話導(dǎo)入：“小朋友看看，教師手里有什么? 我要變個(gè)奇妙的魔術(shù)，把紅色的水倒入透亮的水中，看看會(huì)發(fā)生什么? (教師邊敘述過(guò)程，邊著重提出：將有顏色的水漸漸的緩緩的倒入透亮的水中) 這杯透亮的水還跟剛剛一樣嗎?不一樣，不一樣在哪里?紅色的水現(xiàn)在在杯子的上面還是下面? 2.試一試： 小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們用桌上的水來(lái)試一試，看看你們能不能做出這樣奇異的水來(lái)。 (教師給幼兒分別供應(yīng)一杯透亮的水和一杯紅色的水，請(qǐng)幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來(lái)。) 3.說(shuō)一說(shuō)： 導(dǎo)語(yǔ)：你們透亮的水有什么樣的變化? (教師請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己試驗(yàn)

24、的方法和結(jié)果) 想知道教師的魔術(shù)是怎么做出來(lái)的嗎?別焦急，讓我們先來(lái)看看大屏幕。(放課件) 你看到了什么? 屏幕上的試驗(yàn)勝利了嗎?為什么?(由于和教師的水一樣分為上下兩層) 他是怎么做的?(請(qǐng)幼兒自由答復(fù)) 請(qǐng)小朋友觀看教師這杯有顏色的水與你們有顏色的水有什么不同。(有沒(méi)溶化的糖，水很稠)由于教師在水里加了好多好多的糖，直到水吃飽了糖，再也吃不下去，變成了飽和溶液。水吃了那么多的糖，就會(huì)變得重起來(lái)。而重的東西是要沉底的，所以吃飽了糖的飽和溶液才會(huì)沉在水底，而透亮的水就變成了兩層。 4.做一做： 請(qǐng)小朋友用自己桌上的東西(一杯有顏色的水、一杯透亮的水和白糖，)制作奇異的水。教師指導(dǎo)幼兒將白糖用小

25、勺盛到透亮的杯子里，要強(qiáng)調(diào)白糖肯定要放多，始終到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水漸漸倒在透亮的水里，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看，奇異的水做出來(lái)了嗎? 5.共享 將自己做的奇異的水拿到教師的桌上擺好，相互說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的?結(jié)果又是什么樣的?(是很清楚的分層，或是淺淺的一點(diǎn)點(diǎn)分層，或者沒(méi)有分層) 6.延長(zhǎng)： 請(qǐng)小朋友想想還有什么東西也能在水中制作飽和溶液?回家自己動(dòng)手嘗試下。 教學(xué)反思 科學(xué)活動(dòng)奇異的水很適合大班的孩子，大班的孩子奇怪心強(qiáng)，也很想自己有時(shí)機(jī)動(dòng)手制做出他們自己喜愛(ài)的東西。本活動(dòng)難度不大，但很簡(jiǎn)單看出結(jié)果，使孩子們通過(guò)勝利的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信念。通過(guò)本活動(dòng)使幼兒在觀看、比擬和動(dòng)手操作力

26、量等方面都得到了肯定的進(jìn)展，也使他們的語(yǔ)言表達(dá)力量得到了很大的提高。 觀看記錄： 參與本活動(dòng)的幼兒共44名，每位幼兒在試驗(yàn)中都表現(xiàn)出了很大的興趣，在第一次將一般的紅色的水放透亮的水里時(shí)，幼兒沒(méi)有看到分層的現(xiàn)象都感到很絕望，有幾個(gè)幼兒用艷羨的眼光看著教師分了層的水。在其次次制作糖水的過(guò)程中，幼兒都知道放許多的白糖，有7名幼兒用小勺攪的很好，粘度也很好。但是有十幾名幼兒不敢大膽的放糖，只是當(dāng)心翼翼地用小勺舀了一點(diǎn)點(diǎn)糖，后來(lái)在教師的指導(dǎo)下又放了一些糖。大局部幼兒將制作好的糖水倒進(jìn)了透亮的水里，有二十三名幼兒勝利了，他們快樂(lè)地叫著：“教師快看，我的水可好看了?！庇芯琶變涸瓉?lái)也勝利了?？墒撬麄冇眯∩自?/p>

27、水里攪了幾下，結(jié)果原來(lái)已經(jīng)分層的水又變成了一杯紅色的不分層的水。十七名幼兒沒(méi)有勝利，緣由是糖放的少了，糖水沒(méi)有飽和，水的密度沒(méi)有太大的增加，所以兩種水又混合在一起了，沒(méi)有發(fā)生分層的現(xiàn)象。 5、大班科學(xué)活動(dòng)教案：奇異的旋轉(zhuǎn)教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)意圖： 大班的孩子開(kāi)頭對(duì)身邊的科學(xué)現(xiàn)象感興趣，并表現(xiàn)出主動(dòng)探究和發(fā)覺(jué)的欲望。但是需要教師給與正確的引導(dǎo)與鼓勵(lì)。一次，我和同事說(shuō)話時(shí)，不經(jīng)意地將手中拿著的一把小椅子一條腿著地轉(zhuǎn)了起來(lái)，孩子們驚訝地看著我，布滿著奇怪和興奮，并在下課的時(shí)候仿照起來(lái)，但是很難勝利，我想孩子們的奇怪心我們要愛(ài)護(hù)，孩子們探究的欲望與行為，我們要正確引導(dǎo)。我又想起我們小時(shí)候，常常用青

28、霉素藥瓶的橡皮塞子，中間插一根火柴桿，做陀螺玩，還有男孩子自己做木頭陀螺玩，知道孩子對(duì)旋轉(zhuǎn)的奇怪與當(dāng)自己通過(guò)努力讓物體轉(zhuǎn)起來(lái)是，那種勝利的喜悅與興奮，讓我覺(jué)得有必要為孩子組織一次關(guān)于探究讓物體轉(zhuǎn)起來(lái)的活動(dòng)，于是經(jīng)過(guò)自己的充分的預(yù)備，包括材料預(yù)備、孩子已有閱歷的分析，孩子的興趣點(diǎn)和力量所能到達(dá)的高度等。實(shí)施了這節(jié)大班科學(xué)活動(dòng)奇異的旋轉(zhuǎn) 。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象感興趣，能樂(lè)觀主動(dòng)探究使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探究結(jié)果。 2.知道一切物體在外力作用下都可以轉(zhuǎn)起來(lái)，愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)。 3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 4.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)

29、生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的興趣。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 探究使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探究結(jié)果。 活動(dòng)難點(diǎn)： 能讓全部的材料都轉(zhuǎn)起來(lái)，知道一切物體在外力的作用下都能轉(zhuǎn)起來(lái)。 活動(dòng)預(yù)備： 1.操作材料： 材料一：各種線形、長(zhǎng)條形物品：毛線、布條、樹(shù)枝等。 材料二：各種平面的物品：紙片、毛巾等。 材料三：各種立體物品：積木，珠子、盒子、瓶子等。 2.記錄紙每位幼兒一張，記錄筆、大風(fēng)車一個(gè)、小風(fēng)車每位幼兒一個(gè)。 3.操作區(qū)域和集體活動(dòng)區(qū)域分開(kāi)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、感知發(fā)覺(jué) 1.導(dǎo)入 教師和小朋友每人手里拿一個(gè)風(fēng)車，和小朋友邊唱邊走進(jìn)活動(dòng)室：“大風(fēng)車吱呀吱溜溜地轉(zhuǎn)，這里的風(fēng)景呀真好看，天好看地好看，

30、還有一群歡樂(lè)的小伙伴!” “小朋友們，你們好!今日的風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)節(jié)目就要開(kāi)頭了，風(fēng)車你們玩過(guò)嗎?今日教師請(qǐng)小朋友玩風(fēng)車。(幼兒玩風(fēng)車) 2.探討：“你是怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)的?” 教師：我們不用這些方法的時(shí)候，風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)嗎? 教師：對(duì)啦，是我們用嘴巴吹，用手撥打，或者利用風(fēng)吹，風(fēng)車才會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)。 教師：你還見(jiàn)到過(guò)哪些東西是可以轉(zhuǎn)動(dòng)的呢? 教師：你們知道這些東西是怎么轉(zhuǎn)起來(lái)的嗎? 3.教師小結(jié)：小朋友觀看真認(rèn)真，風(fēng)車是靠風(fēng)吹轉(zhuǎn)起來(lái)的;而旋轉(zhuǎn)木馬和摩天輪是用電的，叔叔按的開(kāi)關(guān)就是電的開(kāi)關(guān);自行車的輪子是騎車的人用腳蹬才會(huì)轉(zhuǎn)，原來(lái)啊，這些東西轉(zhuǎn)起來(lái)都要外界給它力才能轉(zhuǎn)起來(lái)。 二、嘗摸索索。 師：教師這里還有許

31、多材料想請(qǐng)你們?nèi)フ艺铱矗心男〇|西是可以轉(zhuǎn)的?教師這里有記錄紙，你們看。 (教師講解記錄紙的用法：記錄紙都是用圖案符號(hào)表示的，不是用文字表示，各種物品用圖形表示; “猜”是一個(gè)娃娃頭像一個(gè)問(wèn)號(hào)表示;“嘗試”是用小手表示) 1.幼兒先猜想每種物品是否能轉(zhuǎn)動(dòng)，在“猜”的一欄中記錄。 2.幼兒動(dòng)手試驗(yàn)，看究竟能不能轉(zhuǎn)動(dòng)，并在嘗試一欄中進(jìn)展記錄。 3.幼兒介紹自己的發(fā)覺(jué)，問(wèn)：你在玩什么?你發(fā)覺(jué)了什么?你是怎樣讓它轉(zhuǎn)動(dòng)的? 4.教師小結(jié)：立體的物品簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，線狀和平面的物品不簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)動(dòng)。 三、再次探究 師：剛剛我們讓立體的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想：假如我們想方法，能不能讓那些剛剛沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)的東

32、西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢?你覺(jué)得什么方法能讓那些物品轉(zhuǎn)起來(lái)呢?把你的想法畫在第三欄里。 1.幼兒再次嘗試，(可以利用一些工具材料進(jìn)展幫助)，并把自己的探究結(jié)果記錄下來(lái)。 2.集中溝通、演示自己的發(fā)覺(jué)：說(shuō)說(shuō)你的方法。 師：請(qǐng)小朋友來(lái)講一講，你是怎么讓你的那些物品轉(zhuǎn)起來(lái)的，有的小朋友還沒(méi)有找到方法，我們教教他們吧!(教師依據(jù)剛剛的指導(dǎo)與觀看，請(qǐng)幾個(gè)幼兒敘述并演示自己的方法。) 四、實(shí)踐歸納 1.請(qǐng)小朋友去嘗試剛剛沒(méi)有嘗試的物品，你可以試試剛剛大家介紹的方法，也可以想想其它方法。 2.教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步嘗試使物體旋轉(zhuǎn)的多種方法。 3.溝通歸納。 五、拓展體驗(yàn) 1.生活中，你還見(jiàn)過(guò)什么會(huì)旋轉(zhuǎn)? 2.試試你的身

33、體會(huì)旋轉(zhuǎn)嗎? 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)讓幼兒在猜想探究再猜想再探究的過(guò)程中完成了對(duì)物體旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的一個(gè)初步的了解，他們?cè)谧约旱呐ο轮懒耍喝魏挝矬w只要有外力的作用，都可以旋轉(zhuǎn)起來(lái)的科學(xué)道理。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒對(duì)四周的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了深厚的興趣，對(duì)探究活動(dòng)產(chǎn)生了樂(lè)觀的態(tài)度，同時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)力量也得到了進(jìn)一步的進(jìn)展，孩子在敘述自己的動(dòng)手操作過(guò)程，就是對(duì)剛剛活動(dòng)中自己的探究、操作而產(chǎn)生的零散的閱歷進(jìn)展歸納和總結(jié)，從而形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知和正確概念，孩子對(duì)這樣的認(rèn)知的把握比教師的講解和灌輸?shù)男Ч獜?qiáng)許多，是孩子把剛剛學(xué)到的學(xué)問(wèn)內(nèi)化為自己的固有的認(rèn)知的一個(gè)過(guò)程;同時(shí)也可以讓自己的個(gè)人閱歷轉(zhuǎn)化成大家共有的集體閱歷，

34、使得活動(dòng)重點(diǎn)屢次突出，難點(diǎn)再次被突破。活動(dòng)目標(biāo)得到了很好的實(shí)現(xiàn)，孩子也是在愉悅的心情中進(jìn)展了主動(dòng)探究的活動(dòng)過(guò)程，認(rèn)知力量、動(dòng)手力量、語(yǔ)言表達(dá)力量都得到了不同程度的提高與進(jìn)展。 6、大班科學(xué)活動(dòng)教案：奇異的杯子教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo) 1、知道杯子的共同特點(diǎn)，感知不同材料杯子的主要特點(diǎn)及應(yīng)用。 2、激發(fā)幼兒觀看、發(fā)覺(jué)、探究、制造的欲望和興趣。 3、培育幼兒的發(fā)散思維力量及動(dòng)手活動(dòng)力量。 4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：知道杯子的共同特點(diǎn)，不同材料杯子的特點(diǎn)及應(yīng)用。 活動(dòng)難點(diǎn)：培育觀看、發(fā)覺(jué)、探究的欲望和力量

35、。 活動(dòng)預(yù)備 1、各種各樣的杯子與少量瓶子混放在活動(dòng)室內(nèi)。 2、同樣大小的塑料杯、紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯、瓷杯、玻璃杯若干組。 3、較淡的顏色水及熱水。 活動(dòng)過(guò)程 1、請(qǐng)幼兒給杯子和瓶子分類，通過(guò)觀看比擬，找出杯子與瓶子的不同點(diǎn)：(杯子口較大，有無(wú)蓋都行，一般用來(lái)盛裝液體;瓶子口較瓶身小，有蓋密封，固體、液體、氣體都可以盛裝)。 2、請(qǐng)幼兒自由選取杯子，向同伴介紹“我喜愛(ài)的杯子“，并相互爭(zhēng)論總結(jié)杯子的共同特征及用途。 3、請(qǐng)幼兒隨便擺布各種各樣的杯子，比擬發(fā)覺(jué)杯子的不同點(diǎn)，并請(qǐng)幼兒依據(jù)杯子制作材料的不同進(jìn)展分類活動(dòng)。 4、操作比擬不同材料杯子的特點(diǎn)。 (1)請(qǐng)幼兒捏一捏、壓一壓各種材料的杯子，

36、說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么?引導(dǎo)幼兒反復(fù)感知?dú)w納出：(塑料杯、紙杯較軟;玻璃杯、不銹鋼杯、瓷杯很硬)。 (2)請(qǐng)幼兒掂一掂、比一比各種材料的杯子，說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么?引導(dǎo)幼兒感知?dú)w納出：(瓷杯、玻璃杯重;紙杯、塑料杯輕;搪瓷杯、不銹鋼杯比擬輕)。 (3)請(qǐng)幼兒看一看倒上顏色水的各種材料的杯子，說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么?引導(dǎo)幼兒觀看歸納出：(玻璃杯很透亮;塑料杯比擬透亮;紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯不透亮)。 (4)請(qǐng)幼兒摸一摸、試一試倒上熱水的各種材料的杯子，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)?引導(dǎo)幼兒感知?dú)w納出：(瓷杯熱、瓷杯傳熱最快;玻璃杯、不銹鋼杯、紙杯、塑料杯比擬熱，他們傳熱比擬快)。 (5)請(qǐng)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)：哪種材料的杯子易摔壞?

37、讓幼兒知道玻璃杯、瓷杯易摔壞;搪瓷杯易摔壞外瓷，鐵身易銹蝕變壞，不如不銹鋼杯牢固光滑;紙杯、塑料杯不易摔壞，但紙杯不如塑料杯牢固耐用。 5、請(qǐng)幼兒盡可能多地說(shuō)出自己見(jiàn)過(guò)的杯子。 6、請(qǐng)幼兒聯(lián)想、試驗(yàn)，比擬幾種特別杯子的不同。 (1)一次性紙杯與塑料杯：紙杯易腐爛，無(wú)污染;塑料杯不易腐爛，易造成白色污染。 (2)燒杯和一般的玻璃杯：燒杯可以加熱，不易裂開(kāi);玻璃杯加熱易裂開(kāi)。 7、請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論在以下?tīng)顩r時(shí)應(yīng)選擇什么樣的杯子： (1)外出旅游。(牢固輕巧有提手不易摔壞的杯子) (2)給病人送熱奶。(保溫帶蓋有提系的杯子) (3)給客人沖茶水。(保溫帶蓋有把的杯子) 8、請(qǐng)幼兒觀看杯子的外部微小特征，爭(zhēng)

38、論杯子上的“小隱秘“： (1)高腳杯上的瘦長(zhǎng)腿。(美觀、便利) (2)杯身上的“凹“部。(拿握便利) (3)杯身上的平行紋。(拿握防滑) (4)杯子上的杯把。(便利、不燙手) (5)杯提手。(便利省力) (6)折疊伸縮杯。(少占空間) (7)杯子蓋兒。(衛(wèi)生、保溫) (8)燒杯上的“尖凸小口“。(倒物便利，不灑物) (9)杯身罩套。(隔熱、防滑、美觀) 9、出示實(shí)物，向幼兒介紹幾種新產(chǎn)品，開(kāi)闊幼兒眼界，萌發(fā)幼兒科技創(chuàng)造意識(shí)。 (1)山東無(wú)棣的貝瓷杯：貝瓷杯是利用貝類硬殼作原料加工制成的杯子。貝瓷杯細(xì)膩、輕巧、美觀，且以“廢物“作原料，有利于環(huán)境愛(ài)護(hù)，深受大家寵愛(ài)。 (2)中國(guó)廣州佳潔士塑料刷牙

39、杯：具有廣告宣傳作用。 (3)向幼兒介紹諾亞口杯的創(chuàng)造者“聞名青年創(chuàng)造家盧恩光教授“。 活動(dòng)延長(zhǎng) 1、繪畫、敘述活動(dòng)“我想創(chuàng)造的杯子“。 2、紙杯或塑料杯制作活動(dòng)“土電話“飛碟“。 活動(dòng)反思 各種各樣的杯子是幼兒特別熟識(shí)而又常常使用的日用品，因此活動(dòng)中我留意收集利用豐富多彩的材料，結(jié)合幼兒的實(shí)際閱歷，調(diào)動(dòng)幼兒多感官參加，鼓舞幼兒自由觀看、操作、發(fā)覺(jué)、比擬、爭(zhēng)論與探究，充分展現(xiàn)了一個(gè)幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程。讓幼兒帶著深厚的興趣，劇烈的探究欲望，對(duì)杯子的種類、材料、用途、微小特征及異同綻開(kāi)了多角度的聯(lián)想和思索，在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中加深了熟悉，以致于在“我想創(chuàng)造的杯子“這一