導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

1、導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計詩經(jīng)陜西師范高校漢語言文學(xué) 戚艷萍學(xué)號： 41002202 一、教學(xué)目標(biāo)：1、把握關(guān)于詩經(jīng)的基本學(xué)問,檢查預(yù)習(xí)氓的情形；2、介紹詩經(jīng)的名篇,進(jìn)行細(xì)致講解；3、課外延長,主要培育同學(xué)對于古典文學(xué)的愛好；二、教學(xué)重點：把握詩經(jīng)六義,激起學(xué)習(xí)愛好；1、導(dǎo)入：“ 昔我往矣,楊柳依依；今我來思,雨雪霏霏；行道 遲遲,載渴載饑；我心傷悲,莫知我哀；” 這么凄美的詩句同學(xué)們知不知道它出自哪兒呢？（詩經(jīng). 采薇）不錯,就是出自詩經(jīng),那么今日,我就給大家介紹一下什么是詩經(jīng)；2、檢查預(yù)習(xí)：氓 蚩蚩 愆 將 垝垣 漣漣筮 咎 于嗟鳩兮桑葚 隕 徂湯湯 漸車帷裳 士也罔極 靡 夙興夜寐 咥 偕 隰就有泮

2、3、走進(jìn)詩經(jīng)：詩經(jīng)是中國漢族文學(xué)史上最早的詩歌總集,共 305首,取其 整數(shù)稱詩三百；內(nèi)容：“ 風(fēng)” 、“ 雅” 、“ 頌” 、“ 賦” 、“ 比” 、“ 興” ,合稱詩經(jīng)的“ 六義” 來源：采詩之官,收集 民間歌謠；意義：開創(chuàng)我國現(xiàn)實主義的文學(xué)傳統(tǒng)；四書五經(jīng)：四書指論語、孟子、高校、中庸五經(jīng)指詩經(jīng)、尚書、禮記、周易、春秋什 么是風(fēng)雅頌：風(fēng)：風(fēng)包括了十五個地方的民歌,大部分是黃河 流域的民間樂歌,多半是經(jīng)過潤色后的民間歌謠叫“ 十五國風(fēng)” ,有 160 篇,是詩經(jīng)中的核心內(nèi)容；“ 風(fēng)” 的意思是土風(fēng)、風(fēng)謠；雅：“ 雅” 是正聲雅樂,即貴族享宴或諸侯朝會時的樂歌,按音樂的布局又分“ 大雅” 、“

3、 小雅” ,有詩105 篇,其中大雅 31 篇,小雅 74 篇,大雅多為宴飲所作,小雅多為個人抒懷；頌：宗廟用于祭奠的樂歌和舞歌,共40 篇；毛詩中關(guān)于風(fēng)雅頌的說明：故詩有六義焉：一曰風(fēng),二曰賦,三曰比,四曰興,五曰雅,六 曰頌；上以風(fēng)化下,下以風(fēng)刺上；主文而譎諫,言之者無罪,聞之 者足以戒,故曰風(fēng)；以一國之事,系一人之本,謂之風(fēng)；言天下之 事,形四方之風(fēng),謂之雅；雅者,正也,言王政之所由廢興也；政 有小大,故有小雅焉,有大雅焉；頌者,美盛德之形容,以其勝利 告于神明者也；什么是賦比興：所謂賦者,就是直陳其事,直接把事情說出來；比如孔雀東南 飛中：“ 十三能織素,十四學(xué)裁衣；十五彈箜篌,十六誦

4、詩書；”就是賦,從各方面來寫盡劉蘭芝的能干；比者,以此列彼,用這件 事情來比如那件事情；比如：詩經(jīng)中有一篇碩鼠,“ 碩鼠 碩鼠,無食我黍,三歲貫汝,莫我肯顧；” 用碩鼠來比如統(tǒng)治者的 殘酷壓榨；興者,就是見物起興,你看到一件東西會引起你內(nèi)心之中的一種 感動；比如,看到秋天的黃葉會引起你內(nèi)心的一種感動,看到鮮花 又是另一種感動,有“ 悲落葉于勁秋,喜柔條于芳春” 的感覺；比：由心及物興：由物及心賦：即心即物列舉詩經(jīng)中的名句,同學(xué)一起朗誦；桃之夭夭,灼 灼其華；死生契闊,與子成悅；執(zhí)子之手,與子偕老；巧笑倩兮,美目盼 兮；蒹葭蒼蒼,白露為霜；所謂伊人,在水一方；知我者,謂我心憂；不知我者,謂我何求

5、；悠悠蒼天 , 此何人哉 . 風(fēng)雨如晦,雞鳴不已；既見君子,云胡不喜？名篇：（大致講解意思之后,要求同學(xué)大聲朗讀,熟能成誦；）采葛彼采葛兮,一日不見,如三月兮！彼采蕭兮,一日不見,如三秋兮！彼采艾兮,一日不見,如三歲兮！女曰雞鳴女曰雞鳴,士曰昧旦；子興視夜,明星有爛；將翱將翔,弋鳧與雁；弋言加之,與子宜之；宜言飲酒,與子偕老；琴瑟在御,莫不靜好；聯(lián)系現(xiàn)實：（這一部分主要找一些他們感愛好的東西）最近網(wǎng)絡(luò)上有一首詞很流行,人們俗稱“ 長發(fā)及腰體” ,大家可 知道它的原句？其實它是一首詞,與咱們今日講的詩經(jīng)沒有多 大關(guān)系,但是它也屬于古典文學(xué)范疇之列,大家觀賞一下：待我長發(fā)及腰,將軍歸來可好？此身君

6、子意逍遙,怎料山河蕭蕭；天光乍破遇,暮潔白頭老；寒劍默聽奔雷,長槍獨守空壕；醉臥沙 場君莫笑,一夜吹徹畫角；江南晚來客,紅繩結(jié)發(fā)梢；待卿長發(fā)及腰,我必凱旋回朝；往日縱馬任逍遙,俱是少年英豪；東都霞色好,西湖煙波渺；執(zhí)槍血戰(zhàn)八方,誓守山河多嬌；應(yīng)有得 勝歸來日,與卿共度良宵；盼攜手終老,愿與子同袍；好,詩經(jīng)我們就介紹到這里,同學(xué)們覺得背誦一首詩難不難？假如難的話,老師有方法,大家來看一個視頻（播放吟誦視頻子衿）比單元導(dǎo)學(xué)課教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情形導(dǎo)入課題1. 依據(jù)情境寫除法算式；師：同學(xué)們,你們好！誰情愿告知老師你們今年多大了 .師：大 多數(shù)同學(xué)都是 12 歲,老師今年 32 歲；（板書：生 12師

7、 32）師：你能依據(jù)老師年齡和同學(xué)年齡這兩個信息,提一個用除法來 解決的數(shù)學(xué)問題嗎？生：老師的年齡是同學(xué)年齡的幾倍？怎樣列式？生：32 12（板書）生：同學(xué)的年齡是老師年齡的幾分之幾？又該怎樣列式？生：12 32（板書）2. 揭示課題,引出比；師：上面的兩個問題都是用除法算式來表示兩種數(shù)量的關(guān)系的；其實這種兩數(shù)相除的關(guān)系我們數(shù)學(xué)上仍有一種新的表示形式,這就 是我們今日所要爭論的新內(nèi)容比；（板書：比）今日這節(jié)課,我們一塊來溝通一下比的有關(guān)內(nèi)容；二、師生溝通,把握學(xué)情 1、小組溝通（分信息窗）課下同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在以小組為單位進(jìn)行溝通,整理 本單元將要學(xué)哪些學(xué)問？你們覺得哪些學(xué)問比較簡潔學(xué)

8、？哪些學(xué)問 比較難學(xué)？小組長作好記錄；2、全班溝通各組進(jìn)行匯報,老師在黑板上板書本單元的學(xué)問框架；信息窗一：易點：比的讀寫,比的各部分名稱,求比值,比的基 本性質(zhì),比、分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系難點：比的意義,運用比的基本性質(zhì)化簡比；信息窗二：易點：難點：運用比的學(xué)問解決按比例安排的實際問題在學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)的時候,交代用到數(shù)學(xué)方法猜想驗證歸納；（師板書數(shù)學(xué)方法）（同學(xué)提出的疑問,先追問,其他同學(xué)有這樣的疑問嗎？假如個別同學(xué)沒有這樣的疑問可以說說他們的懂得；說錯了,準(zhǔn)時訂正,研討課后再解決；假如孩子說對了就進(jìn)行夸獎鼓勵,看來是預(yù)習(xí)有效；這個環(huán)節(jié)也是導(dǎo)學(xué)課最難的一點,引得過 深同學(xué)不懂得,過淺感覺預(yù)習(xí)缺少

9、成效,這個“ 度” 很難把握；）三：初試學(xué)法,內(nèi)化易點（12 分鐘）1、學(xué)問基礎(chǔ)師：通過預(yù)習(xí),摸索一下本單元的學(xué)問,與咱們以前所學(xué)的哪些 數(shù)學(xué)學(xué)問有聯(lián)系？預(yù)設(shè)：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,商不變的性質(zhì),分?jǐn)?shù) 的基本性質(zhì)2、溝通易知師; 通過預(yù)習(xí),你自己已經(jīng)學(xué)會了哪些學(xué)問？3、內(nèi)化易知依據(jù)剛才同學(xué)們的溝通,出示一組練習(xí)題,讓同學(xué)鞏固易知；人體血液中,紅細(xì)胞的平均壽命是120 天,血小板的壽命只有10 天；寫出紅細(xì)胞與血小板的壽命比；一架客機(jī) 3 小時飛行 2400 千米；寫出這架客機(jī)飛行路程與時間 的比,求出比值；并說說比值的實際意義；一種糖水是糖與水按1:19 的比例配制而成的,要配制這種糖水2 千克,

10、需要糖和水各多少千克？一種足球是由 32 塊黑色五邊形和白色六邊形皮塊制成的,黑、白皮塊塊數(shù)的比是 35. 黑色和白色皮塊各有多少？四、強(qiáng)化學(xué)法,預(yù)備研討一年級語文視導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計小蝸牛臨沂九小許士燕【教學(xué)目標(biāo)】 1. 熟悉“ 住、孩” 等12 個生字和王字旁1 個偏旁；會寫“ 對、媽” 等4 個字；2. 借助圖畫、生活體會,讀懂課文,明白一年四季的不同特點；3. 正確、流利地朗讀課文；【教學(xué)重點】借助圖畫、生活體會,讀懂課文,明白一年四季的不同特點；【教學(xué)難點】正確、流利地朗讀課文；教學(xué)過程：一、激趣引入 1. 兩個謎語,引出故事 謎底：烏龜（出示烏龜圖片,看圖猜讀詞語）謎底：蝸牛（出示蝸牛圖

11、片,看圖猜讀詞語）2. 課件出示“ 蝸 ?！?,我們今日學(xué)習(xí)的課文,敘述的就是它們的故事；二、借助圖畫初讀課文,多種識字方法1、初讀課文,圈畫自然段；2、同學(xué)先說說這篇課文與以往課文的區(qū)分；3、加音讀詞語住在待在摘幾顆（借助音節(jié)）已經(jīng)-自己（對比識記）碧綠碧綠（口訣識字法：王大娘,白大娘,一起坐在碧綠的石頭 上；）孩子（偏旁識字法）玩吧全變黃了（偏旁識字法,滲透輕聲）4、訓(xùn)練讀長句子；（ 3 句,隨文識記“ 蓋” ,以甲骨文滲透,你看上邊是用茅草蓋著下邊的小房子；蓋,口頭組詞）5、看圖猜詞：發(fā)芽草莓蘑菇 師：下面就讓我們一起走進(jìn)童話,故事的開頭是這樣的：出示第 一自然段三、借助插圖,熟悉四季（

12、一）明白樹木的變化,借助拼音、圖片認(rèn)讀部分生字 1. 蝸牛 一家住在小樹林的旁邊；小蝸牛一每天長大,媽媽打算讓小蝸牛自 己去小樹林里看看呢！2. 小蝸牛爬呀,爬呀,小樹林里的小樹變化可大了,你們都知 道嗎？ 3. 配圖 4 幅小樹的插圖和引導(dǎo)同學(xué)用多種方式讀 4 個句子；樹葉全變黃了；樹葉全掉了；小樹發(fā)芽了；小樹長滿了葉子,樹葉碧綠碧綠的；（二）老師指導(dǎo)朗讀,感受四季變化；1. 哇,在小樹不斷的變化中,四季早已靜靜走過；小蝸牛爬呀,爬呀,發(fā)覺其實不僅是小樹,仍有很多景物也會靜靜地告知我們四 季的信息呢；現(xiàn)在就讓我們跟隨蝸牛的腳步動身吧！2. 出示配圖“ 草莓” “ 蘑菇” “ 雪” 的段落,訓(xùn)

13、練同學(xué)讀好人物之間的對話；3、指導(dǎo)第三段；a 第一次獨自出去呢,小蝸牛有一點可怕；誰來讀？快來勉勵鼓 勵他；） b 聽了你的勉勵,小蝸牛動身了；誰來讀？c 多美的景色??！碧綠碧綠的樹,多迷人的草莓哪 .4. 指導(dǎo)第四 段；a 小蝸牛爬呀爬呀,草莓沒有了,夏天已經(jīng)走了；b 不過沒關(guān)系,地上長著蘑菇呢！c 這是小蝸牛第幾次去小樹林？這時的小樹林,再也找不到秋天 的影子了； 5. 指導(dǎo)第五段；a 地上蓋著雪,好冷啊,冬天來了；誰再讀一讀 .四、字詞盤點,書寫“ 對、媽”留意偏旁相讓后帶來的字形變化；2. 指導(dǎo)同學(xué)書寫“ 對” ；1. 出示“ 對、媽” ,提示同學(xué)（1）田字格板書范寫（見寫字指導(dǎo)）；（

14、2）同學(xué)集體書空、練 寫；3. 指導(dǎo)同學(xué)書寫“ 媽” （步驟同“ 對” ）；五、訓(xùn)練口語表達(dá) 1、出示下面的句式,讓同學(xué)把圖上的內(nèi)容說一說；A小樹,已經(jīng)是了；B樹葉,地上,已經(jīng)是了；C樹葉,地上,已經(jīng)是了；D樹葉,地上,已經(jīng)是了；3、出示兒歌讀讀；2 師生分角色合作讀全文；師：小伴侶們,今日我們和小蝸牛在每個季節(jié)里都有滿滿的收成 呢！其實,在每個季節(jié)的景物仍有很多很多,期望我們在生活中多 去觀看、感受；葉芽葉芽點點,已經(jīng)已經(jīng)春天；草莓草莓甜甜,已經(jīng)已經(jīng)夏天；蘑菇蘑菇圓圓,已經(jīng)已經(jīng)秋天；白雪蓋住地面,全變?nèi)儾灰?；?總結(jié)：孩子們,這節(jié)課我們學(xué)會一種很好的閱讀方法：看看圖讀讀 文字、讀讀文字看看

15、圖,輕輕松松、快歡樂樂就讀完了這個童話故 事 4. 你想對小蝸牛說什么？六、方法遷移、拓展閱讀小熊住山洞1、利用看圖猜讀、看圖讀文結(jié)合自主閱讀小熊住山洞窮人教學(xué)設(shè)計（其次課時）教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文；2、小組合作學(xué)習(xí)文中的環(huán)境、心理、語言描寫；3、感受桑娜和漁夫的美好心靈,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫 助別人的好品質(zhì)；4、學(xué)習(xí)含義深刻的句子,指導(dǎo)同學(xué)合理的想象；教學(xué)重難點：感受桑娜和漁夫的美好心靈,學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物心理活動、人 物對話等方面的描寫刻畫人物的方法；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、探究問題（課件出示）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們明白到列夫托爾斯泰在作品中喜愛用環(huán) 境、對話、心理描寫來表

16、現(xiàn)人物形象,我們的課文就是用了這三種描寫敘述了一個發(fā)生在窮人之間溫情的故事,回憶一下,誰能用一 句話簡潔來概括故事的主要內(nèi)容；（漁夫和桑娜在自己家庭貧困的 情形下收養(yǎng)了西蒙家的兩個孩子）追問：上節(jié)課,我們在學(xué)案中留了一個小任務(wù),請大家依據(jù)課文 內(nèi)容提出你認(rèn)為值得爭論的問題,讓我們以小組為單位,共享一下 你們總結(jié)出來的問題有什么；（生匯報,分別發(fā)言）2、師總結(jié)：同學(xué)們提出的問題都很好,就讓我們以這些問題作為這節(jié)課的爭論方向,更深化地挖掘作品的內(nèi)涵；二、品讀心理描寫課件出示,課文9、10、11 自然段；1、同學(xué)自由讀,判定這段話屬于什么描寫？試著用一個詞概括桑娜的心理；明確：忐忑擔(dān)心,試著說說忐忑

17、擔(dān)心的意思（內(nèi)心特別擔(dān)心靜,坐立難安）2、再默讀課文,劃一劃從哪些地方感受到桑娜的“ 忐忑擔(dān)心” ？3、小組合作溝通、爭論你劃出的語句讓你讀懂了什么？說說自 己的看法；4、同學(xué)匯報；5、師提問：這段心理描寫的結(jié)尾部分,提到“ 桑娜深思者,久 久地坐在床前” ,依據(jù)我們讀到這一部分,我們來總結(jié)一下,她都想到了什么；屏幕出示：（1）他會說什么呢？（2）自己的 5 個孩子已經(jīng)夠他受得了（ 3）為什么把他們抱過來 ??？（ 4）如今叫我怎么對他說呢？生一起讀桑娜的這些摸索,師提問：假如是一個心情穩(wěn)固的人,正常的說話思維會是這樣的嗎？引導(dǎo)同學(xué)說出桑娜的思維紛亂；證 明白她的“ 忐忑擔(dān)心” ,引導(dǎo)同學(xué)捋出正

18、確的次序（2、3、4、1）；6、就讓我們每個人帶著這種忐忑擔(dān)心再次讀一讀這一部分,體 會桑娜當(dāng)時的心理；請同學(xué)單獨示范朗讀；7、齊讀鞏固 三、聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞句找到心理描寫內(nèi)容的依據(jù)過渡 語：桑娜如此糾結(jié)忐忑,究竟是由于什么呢？1、屏幕出示：（ 1）自己的 5 個孩子已經(jīng)夠他受得了（2）為什 么把他們抱過來??？（ 3）如今叫我怎么對他說呢？（4）他會說什 么呢？聯(lián)系上下文想一想：桑娜為什么會想到這些？你能不能在前文找 到桑娜這樣想的依據(jù)？并且說說你的懂得？2、引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞：“ 破帆” “ 古老的鐘發(fā)啞” “ 不愛惜 身體” “ 冒著” “ 從早到晚” “ 將就” “ 無 論 都 ”

19、 “ 只有”總結(jié)學(xué)法：聯(lián)系上下文；抓住關(guān)鍵詞3、桑娜和漁夫的生活真是不易！既然生活如此貧苦,為什么仍 要堅持收養(yǎng)了兩個孩子呢？出示課文原句“ 她的心跳得厲害,自己 也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不行” 同學(xué)讀,分析 摸索,（屏幕出示練習(xí)題：將上述句子換一種說法,意思不變）并 到黑板上寫出自己認(rèn)為的緣由（用關(guān)鍵詞即可）4、師過渡：同學(xué)們分析的都很對,桑娜雖然在抱完兩個孩子后 想了很多,但是她當(dāng)時做出這個打算的時候,卻沒有想那么多,她 是那么的堅決；5、我們依據(jù)剛才的梳理,完成學(xué)案中的一道練習(xí)題：不抱過來 _抱過來 _桑娜寧愿 _也要 _ 三、品嘗人物對話 1、過渡：我們都佩服桑娜的和善

20、和宏大,但是,她在抱來兩個 孩子之后這個原本不富有的家庭將會面臨什么？而第一,她要面對 的就是自己的丈夫；2、小組同學(xué)分角色有感情地朗讀12-27 段,摸索這一部分屬于什么描寫？從語言描寫中你可以看出漁夫是個怎樣的人？試著用到 剛才學(xué)到的抓住關(guān)鍵詞的方法,說說你是從哪里讀出來的？引導(dǎo)學(xué) 生抓住關(guān)鍵詞：熬（表現(xiàn)漁夫和善淳樸、關(guān)懷他人、無私）四、品嘗環(huán)境描寫過渡：這真是一對有愛的夫婦,由于有愛,讓這個家庭布滿溫馨,就讓我們再來感受一下這個家庭的暖和吧課件出示第一自然段,教師示范朗讀此時此刻,你仍覺得這是一戶窮人嗎？五、總結(jié)桑娜和漁夫的的確確是“ 富有” 的人,由于他們擁有和善、勤勞、樂于助人 .

21、的美好品質(zhì)；六、作業(yè)這是一個暖和又感人的故事,但是文章的結(jié)尾總讓我們感到意猶未盡,拉開帳子之后,將來的日子會是怎樣呢？課后小練筆：續(xù)寫窮人9窮人學(xué)案1、你想要解決的問題有哪些？（ 1） _（ 2）_（3）_ _ _2、在文中劃出對桑娜的心理描寫,仔細(xì)閱讀,并概括她主要想 到了哪些問題；_ _ _3、在文中劃出表現(xiàn)桑娜一家生活艱巨的詞語或句子,用關(guān)鍵詞概括一下_ _4、依據(jù)文中內(nèi)容,完成練習(xí)：不抱過來 _抱過來 _ 桑娜寧愿 _也要_ 5、你認(rèn)為桑娜和漁夫是怎樣的人？_ _烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉“ 烏、鴉” 等 11 個生字和反文旁 1 個偏旁；會寫“ 只、石、多、出、見” 5 個生

22、字；2、正確,流利地朗讀課文,明白烏鴉喝水的過程；熟悉自然段；3、懂得遇到困難,應(yīng)仔細(xì)摸索、積極想方法解決的道理；教學(xué)重點：正確流利地朗讀課文,明白烏鴉喝水的過程；熟悉自 然段；教學(xué)難點：熟悉反文旁；會寫“ 多、出” 等字；教學(xué)過程：一、出示謎語,導(dǎo)入新課 1、出示謎語：身穿黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好 孩子；（打一種鳥）2、出示烏鴉的畫面；瞧,這就是烏鴉；大家看看,烏鴉長得什 么樣？（嘴巴長長的,羽毛是黑的 ）3、是啊,烏鴉的嘴巴又長又尖,渾身都長滿了烏黑的羽毛；這“ 烏” 字就是黑的意思,比“ 鳥” 字少一點；烏鴉是一種鳥,所以“ 鴉” 是鳥字旁,鴉是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是右邊是（

23、老 師邊說,邊板書“ 烏鴉” ；）4、誰來和這只烏鴉打招呼啊？同學(xué)開火車讀詞語；5、這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)一個烏鴉的故事,題目是烏鴉喝 水；老師邊說,邊板書“ 喝水” ；看這個“ 喝” 字；你有什么好方法記住它？（記住了它的部首,你仍能依據(jù)意思記偏旁,真不 錯?。?、瞧,課題有四個字,生字就有三個呢,能讀好它嗎？誰來讀讀課題？烏鴉喝水是個特別好玩的故事,我們一起讀一讀；二、初讀課文,自同學(xué)字1、打開書,翻到課本106 頁,一邊讀,一邊把生字圈出來,要留意讀準(zhǔn)字音,讀通句子；開頭吧！2、課文讀完了,生字都認(rèn)準(zhǔn)了嗎？同桌兩個相互檢查生字,都 讀會了,你就夸夸他,有不會讀的,你就教教他；3、出示生詞

24、：烏鴉處處找水觀察旁邊很多小石子喝不著想出辦 法放進(jìn)上升4、你都教同桌讀了哪幾個生字？（隨機(jī)點撥正音,讀詞語）5、剛才我們相互合作著就把生字認(rèn)好了,這就叫相互學(xué)習(xí),現(xiàn) 在,我們相互合作著再把這些生字相互讀一讀吧；三、品讀課文,記憶生字1、生字都讀準(zhǔn)了,我們再來讀讀課文,信任你會讀得更好；讀 完以后數(shù)一數(shù),課文一共有幾個自然段？2、你能像老師這樣標(biāo)出自然段嗎？3、我想請你們開火車讀讀這個故事,3 名同學(xué)分自然段讀課文,師隨機(jī)指導(dǎo)；（能做到不添字、不漏字、不讀錯字,真了不得?。?、（指大屏幕：瞧,這篇課文就是向我們講了烏鴉先是找水喝,找到水了卻又喝不著,最終最終喝著水的故事；）板書：找水喝喝 不著

25、喝著水 5、那小烏鴉為什么要找水喝？自己讀讀課文的第一自然段吧！6、學(xué)習(xí)第一段；（1）烏鴉為什么要找水喝呢？指生說；（2）出示“ 一只烏鴉口渴了,處處找水喝；” 指生讀；（3）你猜,烏鴉都去哪些地方找過 水？（生猜）（4）是呀,烏鴉去過那么多地方,這就叫“ 處處找水喝” （到 處變紅,讀詞語）讓你找東西,你會用什么來找？所以“ 找” 的左 邊是誰想再讀這句話？（5）它找到水了嗎？出示課文插圖和句子：烏鴉看到一個瓶子,瓶子里有水；（6）想一想,此時烏鴉心情怎么樣？（興奮、欣喜）誰來讀這 句話,讀出興奮、欣喜的感覺？（7）瞧,這就是烏鴉觀察的那個瓶子,這是瓶子的口,我們叫 它瓶口,這個瓶子的瓶口有

26、點小；出示：瓶口小,再看看瓶子里的水不多；（8）烏鴉好不簡潔找到水,偏偏喝不著（有水、喝不著變紅）,多焦急呀！誰再讀？（一個“ 但是” 就讓我們 讀出了烏鴉心情的變化；）（9）烏鴉找到水了,卻喝不著水,多焦急呀！出示“ 怎么辦 呢？” 一起讀；（ 10）誰想自己讀讀？指生讀；（師隨機(jī)點評：關(guān) 注到了小問號,你就讀出烏鴉焦急的心情；我聽出來了,你在替烏 鴉焦急呢！你都恨不得去幫幫他了；）7、學(xué)習(xí)其次段；（1）那烏鴉有沒有想出方法？它有沒有喝到水呢？請你們自己 讀讀課文的 二、三自然段；（ 2）烏鴉想出方法來了嗎？出示：烏鴉觀察旁 邊有很多小石子,想出方法來了；（3）出示詞語：旁邊很多小石子想出方法,誰來讀？你記住了 哪個字？你用什么方法記住的？（4）出示多,指導(dǎo)書寫；多是上下結(jié)構(gòu),擺好你的寫字姿態(tài),把這個詞語工工整整的寫兩遍；（同學(xué)寫字,老師點評：你的坐姿鎮(zhèn)端正,老師獎你一個嘉獎卡；你寫的字不涂抹、不用橡皮擦,老 師獎你兩張嘉獎卡 ）（5）烏鴉自己動腦筋想出方法來了