冀教版一年級(jí)下冊(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、左右教學(xué)內(nèi)容：教材第12頁(yè)，認(rèn)識(shí)左右并會(huì)用左右描述物體的位置。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合身邊的事物，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)左、右位置關(guān)系的過(guò)程。2、會(huì)用左、右描述物體的相對(duì)位置。3、感受左、右與日常生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)會(huì)用左、右描述物體的相對(duì)位置，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)左右位置關(guān)系的過(guò)程。難點(diǎn)感受左、右與日常生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)教科書(shū)、文具盒、筆。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境）師生談話，讓學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)教室里有哪些物品。給學(xué)生一定的交流時(shí)間。師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們的教室里都有些什么呀？生：黑板、投影、桌椅、國(guó)旗、值日表、設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀察教室的物

2、品，既能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極,又為后面描述物體間的左右關(guān)系做好鋪墊。（二）探究新知1、認(rèn)識(shí)左邊與右邊物品的左和右a、師：請(qǐng)大家向前看并觀察一下我們的教室有哪些物品（黑板、值日表、課程表、國(guó)旗、），請(qǐng)?jiān)囍谩白蟆被颉坝摇闭f(shuō)出這些物品的位置。師：站到和學(xué)生一致的方向，進(jìn)行示范引導(dǎo)。如；黑板的左邊有課程表；黑板的右邊有值日表、生：國(guó)旗的左邊有國(guó)旗的右邊有、。給學(xué)生充足的時(shí)間用“左”、“右”說(shuō)出教室中其他物品的位置。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀察自己熟悉的教室里的物品位置，在用左右描述熟悉環(huán)境中物品位置的活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)左右位置關(guān)系的過(guò)程。b、提出“擺課本和文具”的要求。教師說(shuō)（如：課本放在文具盒的右邊；鉛筆

3、放在課本右邊、）學(xué)生擺，同桌互相檢查，交流擺的結(jié)果。師:誰(shuí)能用“左”、“右”描述桌面上物品的位置？請(qǐng)學(xué)生回答，全班談?wù)摻涣?。設(shè)計(jì)意圖：按位置要求擺放物品，是關(guān)于左和右認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化和應(yīng)用，為每個(gè)學(xué)生提供親身操作的機(jī)會(huì)。個(gè)體的左和右a.認(rèn)識(shí)身體的左和右?guī)煟何覀兠總€(gè)人都有左右手，左右腳，那么根據(jù)所學(xué)同桌一組，互相用左、右來(lái)描述身體的各個(gè)部位。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出同學(xué)身體上的左右。讓學(xué)生了解，人身體上有左手、右手、左腳、右腳等。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從身體的部位來(lái)認(rèn)識(shí)左右，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。b.了解身體的左和右是確定的提出用右手拿起數(shù)學(xué)書(shū)的要求，師生共同做。然后教師提問(wèn)：為什么老師拿書(shū)的手你們的不在同一

4、邊呢？讓學(xué)生討論，使學(xué)生了解每個(gè)人自身的左和右都是確定的。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生面對(duì)面站立右手拿書(shū)方向的不同，引出觀察對(duì)方左和右的問(wèn)題。使學(xué)生了解每個(gè)人自身左和右的確定性。2、游戲體驗(yàn)“左右”的位置關(guān)系教師請(qǐng)幾位學(xué)生到教師前面做游戲，教師說(shuō)口令：立正，向右看齊，向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，舉起右手、舉起左手、抬起右腿等口令，同時(shí)請(qǐng)下面學(xué)生檢查前面學(xué)生動(dòng)作完成情況，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤可舉手指正錯(cuò)誤的動(dòng)作。同時(shí)提問(wèn)下面學(xué)生從右數(shù)第n位是誰(shuí)、從左數(shù)第n位是誰(shuí)等。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用游戲的方法進(jìn)一步理解左右，提高了學(xué)習(xí)的熱情，在游戲中學(xué)會(huì)用左右描述物體的位置。3、身邊的數(shù)學(xué)出示教材上的交通情境圖，先讓學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)圖中都有什么現(xiàn)象

5、。在觀察交流的活動(dòng)中了解交通規(guī)則，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，自覺(jué)維護(hù)交通秩序。設(shè)計(jì)意圖：選擇現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事例，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，交流體會(huì)規(guī)則的定義，同時(shí)進(jìn)行安全教育。使學(xué)生從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。(三)鞏固新知1、教材第2頁(yè)練一練第1題，照樣子說(shuō)一說(shuō)。教師請(qǐng)一名學(xué)生作為合作者，說(shuō)出老師手中拿出的物品，然后小組合作，任意拿物品進(jìn)行觀察交流。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)示范，使學(xué)生了解做法和語(yǔ)言表達(dá)方式，提高分組活動(dòng)效率。2、練一練第2題，觀察情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中有幾個(gè)小朋友，判斷聰聰說(shuō)的對(duì)不對(duì)。設(shè)計(jì)意圖：在觀察、討論過(guò)程中，將現(xiàn)實(shí)生活中個(gè)體的左右移到圖畫(huà)情境中。3、提出大頭蛙的問(wèn)題

6、，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，給學(xué)生充分表達(dá)不同想法的空間。設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源，給學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放的、自主發(fā)展的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)。(四)達(dá)標(biāo)反饋習(xí)題：1、上、下樓梯時(shí)要靠()行。2、開(kāi)車時(shí)要靠()行駛。3、多數(shù)人寫(xiě)字用()手寫(xiě)字。4、想一想，填一填。3、8、6、105、9、7從左往右數(shù)，6排在第（）個(gè)，9排在第（）個(gè)。他們之間還有（）和（）。從右往左數(shù)，9是第（）個(gè)，10是第（）個(gè)，8是第（）個(gè)。答案：1、右。2、右。3、右。4、3、6、10、5、2、4、6.（五）課堂小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，學(xué)會(huì)了什么？還有不懂的地方嗎？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，體現(xiàn)了一種“反思”思想

7、,使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，深化知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。講出還不懂的問(wèn)題，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的不足之處，為今后改進(jìn)學(xué)習(xí)方法找到依據(jù)。（六）作業(yè)1.看圖填-填。從左教草:他是笫（1個(gè).從右數(shù)西瓜是第個(gè)，從右數(shù)第3個(gè)是（圍巾的左邊是（）,右邊是（）.襪干在（）的左邊.在（）的右邊。圍巾的左邊有（）種物品，右邊有（，種物品。上圖中一共有（）種物品。明明用（）手舉著廣。答案：（1）2、5、梨（2）靴子/鞋、襪子、手套、圍巾、兩、兩、5（3）左、右板書(shū)設(shè)計(jì)：一位置左右教學(xué)資料包一、教學(xué)精彩片段游戲體驗(yàn)左右的位置關(guān)系，教師請(qǐng)幾位學(xué)生到教師前面做游戲，教師說(shuō)口令：立正，向右看齊，向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，舉起右

8、手、舉起左手、抬起右腿等口令，同時(shí)請(qǐng)下面學(xué)生檢查前面學(xué)生動(dòng)作完成情況，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤可舉手指正錯(cuò)誤的動(dòng)作。同時(shí)提問(wèn)下面學(xué)生從右數(shù)第n位是誰(shuí)、從左數(shù)第n位是誰(shuí)等。此教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生用游戲的方法進(jìn)一步理解左右，提高了學(xué)習(xí)的熱情,在游戲中學(xué)會(huì)用左右描述物體的位置。二、教學(xué)資源（1）下樓的小朋友靠（）走，上樓的小朋友靠（）走。（2）（2）上樓、下樓和在路上行走我們都要靠。行走。我家在8號(hào)門(mén)的左邊上面一群小動(dòng)物在一起休息，從左數(shù)小馬是第()位，從右數(shù)小象是第()位。小鹿的右邊有()個(gè)，左邊有。個(gè)，一共有()個(gè)。答案：1、(1)右、右。(2)右2、73、4、4、8.三、資料鏈接在小學(xué)數(shù)學(xué)中常有這種題目：在*的左邊

9、是什么？在*的右邊是什么?但在解答的時(shí)候卻常常有分歧:有按觀察者的位置來(lái)定位*的左右物體的,有按被觀察者的位置來(lái)定位的.有很多參考書(shū)上卻是以觀察者自己的位置來(lái)定位被觀察物體的左右.不知道該怎么去定位。左右的定位是這樣的：1、被觀察者是人時(shí)，討論被觀察者的左右是以被觀察者的左右來(lái)確定的。2、被觀察者為其他物體時(shí)，如蘋(píng)果等等，討論被觀察者的左右問(wèn)題，是以觀察者的左右來(lái)確定的。3、被觀察者是圖片時(shí)，如果圖片上是物體，按2中的方面確定，如果圖片中是人，就會(huì)產(chǎn)生兩種觀察標(biāo)準(zhǔn)：?jiǎn)枅D片中某人的左邊是誰(shuí),就是以某人為標(biāo)準(zhǔn)的。而問(wèn)圖片的左邊是誰(shuí)，就是以觀察者為標(biāo)準(zhǔn)的。上面這些方法，有的應(yīng)該是科學(xué)的，有的只是一種

10、約定俗成。2前后教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第34頁(yè)，認(rèn)識(shí)前后并會(huì)用前后描述物體的位置。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合熟悉的事物，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)前、后位置關(guān)系的過(guò)程。2、會(huì)用前、后描述物體的相對(duì)位置；會(huì)描述教室中某個(gè)人的位置。3、受到做事要有毅力、遵守社會(huì)規(guī)范等方面的教育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。重、難點(diǎn)：重點(diǎn)會(huì)用前、后描述物體的相對(duì)位置，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)前后位置關(guān)系的過(guò)程。難點(diǎn)感受前、后與日常生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：龜兔賽跑動(dòng)畫(huà)，公共汽車站課件。學(xué)生準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)教科書(shū)、文具盒。教學(xué)過(guò)程：（一）故事導(dǎo)入1、師：孩子們，老師給大家播放一個(gè)小故事，看完后我請(qǐng)大家來(lái)講講你看到的故事。（看完后）2、師：根據(jù)你

11、看的小視頻給大家講講你看到的故事。（請(qǐng)幾個(gè)孩子講講故事，點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)前后。）3、師再次講龜兔賽跑的故事，體會(huì)前、后的相對(duì)關(guān)系。4、提出故事中你懂得了什么道理的問(wèn)題，全班討論。（讓學(xué)生知道做好一件事要有毅力、有耐心、要堅(jiān)持到底。設(shè)計(jì)意圖：選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的“龜兔賽跑”的童話故事作為認(rèn)識(shí)前、后的素材，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和語(yǔ)言表達(dá)的能力，初步感受前、后。（二）探究新知1、看圖說(shuō)話教師談話，說(shuō)明前、后在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，然后播放公共汽車站課件。交流從課件和圖中了解到的事物和有關(guān)前后位置的數(shù)學(xué)信息。如：車上乘客的位置、上下車乘客的位置以及汽車運(yùn)行到站點(diǎn)位置等。給學(xué)生

12、充分發(fā)表自己看法的意見(jiàn)。設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的公共汽車運(yùn)行場(chǎng)景為素材，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，并用前、后描述某事物的位置，或幾個(gè)事物的相對(duì)位置。2、實(shí)踐活動(dòng)1）讓學(xué)生觀察教室前面有什么？后面有什么？（請(qǐng)同學(xué)用前后描述教室里的物品）2）請(qǐng)學(xué)生觀察自己的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)。（請(qǐng)同學(xué)回答）3）請(qǐng)同學(xué)觀察自己前面有幾個(gè)人？第幾個(gè)是誰(shuí)？后面有幾個(gè)人？等問(wèn)題。（請(qǐng)同學(xué)回答）4）請(qǐng)全班同學(xué)站起來(lái)向后轉(zhuǎn)，觀察前后發(fā)生了什么變化？（前面的同學(xué)成為了后面）5）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到前面做游戲：站成一排，讓下面同學(xué)來(lái)描述前面同學(xué)的前后位置。讓學(xué)生站成一個(gè)圈，請(qǐng)下面學(xué)生描述同學(xué)的位置。設(shè)計(jì)意圖：在現(xiàn)實(shí)的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得

13、大量的感性材料，為學(xué)習(xí)前后奠定基礎(chǔ)。6）讓學(xué)生按口令擺課本和文具：課本在文具盒的前面，鉛筆在文具盒的后面。同桌互相檢查是否正確。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生體會(huì)前后的相對(duì)性,更全面的理解評(píng)判前后的標(biāo)準(zhǔn)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于動(dòng)腦的習(xí)慣。（三）鞏固新知1、練一練第一題，讓學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)題意，再回答問(wèn)題。右現(xiàn)實(shí)生活中的事情到圖畫(huà)，讓學(xué)生再次感知前、后的位置關(guān)系，并能準(zhǔn)確的描述。2、練一練第二題，先讓學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中看到了什么。再鼓勵(lì)學(xué)生描述各組運(yùn)動(dòng)員的位置。指導(dǎo)學(xué)生了解從不同角度觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的位置關(guān)系。既可以用左、右描述兩組隊(duì)員的位置，也可以用前、后

14、描述每名運(yùn)動(dòng)員的位置。3、讓學(xué)生觀察本班教室中同學(xué)的座位情況，鼓勵(lì)學(xué)生用左右、前后來(lái)描述自己的位置。通過(guò)組織學(xué)生觀察，描述自己在教室中的實(shí)際位置，加強(qiáng)用前后、左右描述物體位置的能力。（四）達(dá)標(biāo)反饋習(xí)題：1、乘公交車時(shí)要（）門(mén)上車，（）門(mén)下車。2、動(dòng)物們?nèi)ソ加?。走在最前面的是（），走在最后面的是（）。兔子走在猴子的（）面，兔子走在小狗的（）面。老虎走在猴子的（）面，猴子走在斑馬的（）面。3、小明小華小英小麗小娜（1）跑在最前面的是（），跑在最后面的是0。（2）小麗跑第（）名，小英跑第（）名。（3）小華跑在（）、（）、（）的后面。答案：前、后；大象、斑馬、斑馬、后、前、前；小明、小娜、4、3、小英

15、、小麗、小娜。（五）課堂小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，學(xué)會(huì)了什么？還有不懂的地方嗎？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，體現(xiàn)了一種“反思”思想,使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，深化知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。講出還不懂的問(wèn)題，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的不足之處，為今后改進(jìn)學(xué)習(xí)方法找到依據(jù)。（六）作業(yè)5皿2（1）（）跑在最前面。嚏跑在最（面.是第（）名.（2戶在券?的（）面,在（）的前面，是第（）名。m八三大樹(shù)的向。2牛在八八白勺Fmi大:樹(shù)白勺（）Iftlf一頭把牛。在hi1-.ifurtJ格nI3“9”。在hiFi“i的格里m”。在5t.Iftl的格丹！與“7”。柞5和I1lJ自勺格111j3-

16、5）行-行你怒現(xiàn)什么？招一猜。小鴨和小雞分別住幾樓?它們這棟樓-共有幾層?我家上面有3層,我家上面有3層,、下面有2層：，請(qǐng)你幫小動(dòng)物找到合適的新家。 TOC o 1-5 h z 住在最上面，是第層。住在最下面，是第層。(3)第二層住的是，它的上面是，它的下面是o(4)_住在第三層，它在的上面，的下面。答案：1、下、上、太陽(yáng)、大樹(shù)、小鳥(niǎo)、下。2、9、7、3、1.相鄰兩個(gè)數(shù)字之間隔一個(gè)數(shù)學(xué)，差是2.3、3樓、4樓、6層。4、小兔、4；小馬、1；小狗、小猴、小馬；小猴、小狗、小兔。板書(shū)設(shè)計(jì)：一位置上下教學(xué)資料包一、教學(xué)精彩片段首先，歌曲導(dǎo)入，播放歌曲彎彎的月亮，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想歌詞中所描繪的美麗景色

17、。其次，放“夜景”動(dòng)畫(huà)課件，讓學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖中的景物。給學(xué)生充分的交流時(shí)間，找出圖中所有的景物。欣賞動(dòng)畫(huà)課件，直觀感受歌詞中與畫(huà)面的景物。為講故事和認(rèn)識(shí)上、下做準(zhǔn)備。通過(guò)歌曲和動(dòng)畫(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。再次，通過(guò)看圖說(shuō)話，進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固對(duì)上下的理解。給學(xué)生提供綜合運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，自主表達(dá)看法的機(jī)會(huì)，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用上、下、左、右描述生活空間中某個(gè)物品的位置。二、教學(xué)資源1、猜猜看。一，同B、寧寧家的陽(yáng)臺(tái)上都海花.玲玲住在桐桐樓下，桐桐住在寧寧樓下。玲玲家住在第（桐桐家住在第（寧寧家住在第（圖底,JtZ7 , ）三2、圖底,JtZ7 , ）三2、正方體在圓柱的

18、（）面。長(zhǎng)方體的（）面和右面有圓柱。球在正方體的（）面。3、看圖填空。答案：1、2層、3層、5層。2、下面、下面、上面。3、三、資料鏈接.小學(xué)生數(shù)學(xué)概念的發(fā)展（1）從獲得并建立初級(jí)概念為主發(fā)展到逐步理解并建立二級(jí)概念（2）從認(rèn)識(shí)概念的自身屬性逐步發(fā)展到理解概念間的關(guān)系（3）數(shù)學(xué)概念的建立受經(jīng)驗(yàn)的干擾逐漸減弱.小學(xué)生數(shù)學(xué)技能的發(fā)展（1）從依賴結(jié)構(gòu)完滿的示范導(dǎo)向發(fā)展到依賴對(duì)內(nèi)部意義的理解（2）從外部的展開(kāi)的思維發(fā)展到內(nèi)部的壓縮的思維（3）數(shù)感和符號(hào)意識(shí)的逐步提高，支持著運(yùn)算向靈活性、簡(jiǎn)潔性和多樣性發(fā)展.小學(xué)生空間知覺(jué)能力的發(fā)展(1)方位感是逐步建立的(2)空間概念的建立逐漸從外顯特征的把握發(fā)展到對(duì)

19、本質(zhì)特征的把握(3)空間透視能力是逐步增強(qiáng)的認(rèn)識(shí)整時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第78頁(yè)，認(rèn)識(shí)整時(shí)，感受時(shí)間與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：4、結(jié)合學(xué)生熟悉的事例，經(jīng)歷在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)整時(shí)的過(guò)程。5、會(huì)看整時(shí)，知道分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。6、積極參加交流活動(dòng)，感受時(shí)間與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)了解鐘面上表示的整時(shí)。難點(diǎn)認(rèn)識(shí)鐘面上表示的整時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具鐘表、學(xué)具鐘表。教學(xué)過(guò)程：（三）導(dǎo)入（猜謎）謎語(yǔ)：我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手!猜猜是什么？（鐘）師：說(shuō)說(shuō)鐘表有什么用？（指名說(shuō)）師：鐘表可以告訴我們具體的時(shí)間，提醒我們珍惜時(shí)間。鐘表的種類很多

20、，讓我們一起去了解一下。（課件展示各種不同形狀的鐘表：石英鐘、鬧鐘、手表、電子表等）設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半，孩子喜歡猜謎語(yǔ)，所有用謎語(yǔ)導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。（四）探究新知1、認(rèn)識(shí)鐘表師：首先，老師要帶你們?nèi)ョ姳淼昕纯?，出示課件欣賞師：同學(xué)們看到鐘表的樣式多不多呀？生：多。師：我們可以看到它們的形狀和樣子各不相同，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下它們的鐘面，看看它們的鐘面上有哪些相同的地方，鐘面上都有些什么？（板書(shū)：鐘面）師：同學(xué)們說(shuō)鐘表上一共有幾個(gè)數(shù)字？生：12個(gè)數(shù)字。師：鐘面上還有什么？生：指針。出示課件。師：那你們知道鐘表上這個(gè)又短又粗的針叫什么名字嗎？（時(shí)針領(lǐng)讀

21、）那你們知道這個(gè)又細(xì)又長(zhǎng)的針叫什么名字嗎？（分針領(lǐng)讀）還有嗎？（有些細(xì)心的同學(xué)還會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中很多鐘表上還有一根更細(xì)更長(zhǎng)針,它的名字叫秒針（秒針領(lǐng)讀）。師總結(jié)：鐘面上有12大格，有時(shí)針、分針、和秒針三個(gè)指針。現(xiàn)在鐘面同學(xué)們都認(rèn)識(shí)鐘面了，接下來(lái)，我們我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)時(shí)間。設(shè)計(jì)意圖：用各種各樣的表來(lái)吸引孩子的注意力，激發(fā)學(xué)生上課的熱情，同時(shí)為后面對(duì)整時(shí)的了解做鋪墊。2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。師：你們看過(guò)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)嗎？（生答）老師想考考你們，你們誰(shuí)知道春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的時(shí)間是幾點(diǎn)？（我們可以說(shuō)8點(diǎn)，也可以說(shuō)8時(shí)。板書(shū)：7點(diǎn)）那你們?cè)趺粗朗?時(shí)呢？師：下面我們?cè)賮?lái)觀察幾幅鐘表圖畫(huà)，同學(xué)們看看這幾個(gè)鐘表的分針?biāo)闹赶蛴惺裁?/p>

22、特點(diǎn)？（觀察鐘面上的指針，時(shí)針指向8,分針指向12,是8時(shí)。）師：通過(guò)觀察上面幾幅圖同學(xué)們知道了什么？師生總結(jié)：分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)來(lái)引出對(duì)整時(shí)的了解，激發(fā)學(xué)生興趣，有助于學(xué)生理解整時(shí)。3、認(rèn)識(shí)整時(shí)的電子表寫(xiě)法（1）昨天紅紅上學(xué)遲到了，今天我們?cè)偃タ纯?。說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)？（7時(shí)）師：那你知道除了看墻上的鐘表外，還可以看那里？（電子表）觀察寫(xiě)法：圓點(diǎn)后面是2個(gè)“0”，圓點(diǎn)前面是7。（板書(shū)）7：00師：你會(huì)寫(xiě)嗎?大家伸出手指寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)它的樣子你會(huì)表示出8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)嗎?趕快動(dòng)手試試看。（指名黑板上寫(xiě)8:003:006:00）（2）小結(jié)：圓點(diǎn)后面2個(gè)0,

23、前面是幾就是幾時(shí)。4、觀察情境圖（打電話）誰(shuí)和誰(shuí)在通電話？觀察第一幅圖：時(shí)針指向5,分針指向12,所以是5時(shí)，第四幅圖是5：00,（師教授整時(shí)的書(shū)寫(xiě)方法）。所以紅紅在和亮亮通話。丫丫在10:00通話，聰聰也在10時(shí)通話，所以丫丫和聰聰在通話。設(shè)計(jì)意圖：首先根據(jù)圖中的鐘面判斷時(shí)間，聯(lián)系對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí);其次，了解時(shí)間的書(shū)寫(xiě)方法。通過(guò)情境圖的判斷，讓學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)更加深刻。3、師生總結(jié)整時(shí)的特點(diǎn)。（分針永遠(yuǎn)指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)加深對(duì)整時(shí)的理解，做到真正掌握整時(shí)。（五）鞏固新知4、教材第8頁(yè)練一練第1題，看圖說(shuō)話。觀察鐘面時(shí)間，小組交流討論后找代表回答。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生小

24、組合作，有助于學(xué)生組內(nèi)表達(dá)自己想法，同學(xué)間互幫互助，使學(xué)生更容易理解圖意。5、練一練第2題，連線，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中鐘面的時(shí)針和分針的位置，判斷時(shí)間后連線。設(shè)計(jì)意圖：在觀察、討論過(guò)程中，將現(xiàn)實(shí)生活中的鐘表移到圖畫(huà)情境中。6、畫(huà)時(shí)針。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在掌握知識(shí)后動(dòng)手操作，同時(shí)在操作中鞏固本課新知識(shí)。（六）達(dá)標(biāo)反饋習(xí)題：1、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間。2、連線答案：1、10時(shí)(10:00)7時(shí)(7:00)3時(shí)(3:00)（六）課堂小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了什么是整時(shí)及如何畫(huà)指針。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，體現(xiàn)了一種“反思”思想,使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，深化知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。講出還不懂

25、的問(wèn)題，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的不足之處，為今后改進(jìn)學(xué)習(xí)方法找到依據(jù)。（七）作業(yè)2、寫(xiě)出鐘表上的時(shí)間3、試著講述明明的一天。答案：1、4時(shí)、10時(shí)、12時(shí)。2、8時(shí)、1時(shí)、3時(shí)。3、明明早上7時(shí)刷牙，8時(shí)讀書(shū)，10區(qū)戶外鍛煉身體，12時(shí)吃午餐,下午6時(shí)看動(dòng)畫(huà)片，晚上9時(shí)睡覺(jué)。板書(shū)設(shè)計(jì)：二認(rèn)識(shí)鐘表認(rèn)識(shí)整時(shí)分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。教學(xué)資料包一、教學(xué)精彩片段首先通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)走進(jìn)鐘表店,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、觀看不同種類的鐘表，吸引了學(xué)生的注意力，為成功完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。二、教學(xué)資源1、寫(xiě)出下面鐘表的時(shí)間。2、用兩種形式表示鐘面的時(shí)間。3、給下面的鐘表上畫(huà)上時(shí)針。答

26、案：1、3時(shí)、10時(shí)。2、12時(shí)(12:00)、8時(shí)(8:00)、6時(shí)(6:00)鐘和表的統(tǒng)稱。鐘和表都是計(jì)量和指示時(shí)間的精密儀器。鐘和表通常是以內(nèi)機(jī)的大小來(lái)區(qū)別的。按國(guó)際慣例，機(jī)心直徑超過(guò)50毫米、厚度超過(guò)12毫米的為鐘；直徑3750毫米、厚度46毫米者，稱為懷表；直徑37毫米以下為手表；直徑不大于20毫米或機(jī)心面積不大于314平方毫米的，稱為女表。手表是人類所發(fā)明的最小、最堅(jiān)固、最精密的機(jī)械之一?，F(xiàn)代鐘表的原動(dòng)力有機(jī)械力和電力兩種。機(jī)械鐘表是一種用重錘或彈簧的釋放能量為動(dòng)力，推動(dòng)一系列齒輪運(yùn)轉(zhuǎn)，借擒縱調(diào)速器調(diào)節(jié)輪系轉(zhuǎn)速，以指針指示時(shí)刻和計(jì)量時(shí)間的計(jì)時(shí)器。2、認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第91

27、0,認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)，感受時(shí)間與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)生熟悉的情境，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)的過(guò)程。2、知道“大約幾時(shí)”的含義，能根據(jù)鐘面上分針的位置判斷并描述大約幾時(shí)。3、感受時(shí)間與生活的緊密聯(lián)系，提升生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)了解鐘面上表示的大約是幾時(shí)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)鐘面上表示的“幾時(shí)剛過(guò)”、“快幾時(shí)了”和“大約是幾時(shí)”等。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、實(shí)物掛鐘等教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)整時(shí)導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)回想整時(shí)，并指名回答如何判斷整時(shí)。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)整時(shí)首先可以鞏固前面知識(shí)，其次整時(shí)和大約幾時(shí)的對(duì)比比較鮮明，可以為后面學(xué)習(xí)做鋪墊。（二）探究新知1、觀察情景圖師：首先，老師要帶你們?nèi)セ疖囌究纯?，觀看情景圖。（

28、生觀看情景圖）師：里面說(shuō)的是什么？（快3時(shí)了）引導(dǎo)學(xué)生觀察車站大樓上的鐘面，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？（分針沒(méi)有指著12,差一點(diǎn)到3時(shí)。）師：差一點(diǎn)到3時(shí)還可以叫什么？（快3時(shí)了）師：快3時(shí)了又叫大約3時(shí)。師撥動(dòng)指針，展示不同的時(shí)刻，師生總結(jié)出分針快指向12,時(shí)針差一點(diǎn)到幾時(shí)，就是快幾時(shí)了，也叫大約幾時(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)日常生活中的車站為載體，向?qū)W生展示了快幾時(shí)的情景，讓學(xué)生將時(shí)間與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，初步理解快幾時(shí)了也叫大約幾時(shí)。2、看圖說(shuō)話師：觀察情景圖，觀察第一幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：鐘面上分針剛剛超過(guò)12,時(shí)針剛過(guò)7時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)，玲玲去上學(xué)。師：鐘面上的時(shí)間是7時(shí)剛過(guò)，7時(shí)剛過(guò)也叫大約7師：觀察第二幅

29、圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：鐘面上分針剛剛超過(guò)12,時(shí)針剛過(guò)8時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)，玲玲在上課。師：玲玲幾點(diǎn)放學(xué)？生：快12點(diǎn)時(shí)（大約12時(shí)）。師生總結(jié)：快幾時(shí)了和幾時(shí)剛過(guò)，都叫大約幾時(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與學(xué)生上學(xué)時(shí)間相關(guān)的情景，讓學(xué)生了解“快幾時(shí)了”和“幾時(shí)剛過(guò)”都是“大約幾時(shí)”，知道“大約幾時(shí)”的含義，感受時(shí)間與生活的緊密聯(lián)系。（四）鞏固新知1、教材第10頁(yè)練一練第1題，說(shuō)一說(shuō)大約是幾時(shí)。觀察鐘面時(shí)間，小組交流討論后找代表回答。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生小組合作，有助于學(xué)生組內(nèi)表達(dá)自己想法，同學(xué)間互幫互助，使學(xué)生更容易理解圖意。2、練一練第2題，連線，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中鐘面的時(shí)針和分針的位置，判斷時(shí)間后連線。設(shè)計(jì)意圖：

30、在觀察、討論過(guò)程中，將現(xiàn)實(shí)生活中的鐘表移到圖畫(huà)情境中。根據(jù)指針位置判斷時(shí)間，達(dá)到鞏固新知識(shí)的效果。3、看圖說(shuō)話設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)情景圖和鐘表時(shí)間觀察圖中孩子在干什么，將時(shí)間與日常生活聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)說(shuō)話的同時(shí)鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。（七）達(dá)標(biāo)反饋習(xí)題：1、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間。2、請(qǐng)畫(huà)出大約7時(shí)。答案：1、大約12時(shí)、大約8時(shí)、大約7時(shí)。2、（六）課堂小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了什么叫“大約幾時(shí)”，即快幾時(shí)了”和“幾時(shí)剛過(guò)”就叫“大約幾時(shí)”。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，體現(xiàn)了一種“反思”思想,使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，深化知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。講出還不懂的問(wèn)題，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的不

31、足之處，為今后改進(jìn)學(xué)習(xí)方法找到依據(jù)。（七）作業(yè)2、說(shuō)一說(shuō)鐘面上的時(shí)間。答案：1、2時(shí)、大約7時(shí)、大約9時(shí)30分、大約5時(shí)、大約11時(shí)、大約8時(shí)、大約9時(shí)30分、大約9時(shí)、大約1時(shí)、大約1時(shí)。2、大約8時(shí)、大約5時(shí)、大約9時(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：二認(rèn)識(shí)鐘表認(rèn)識(shí)“大約幾時(shí)”“快幾時(shí)了”和“幾時(shí)剛過(guò)”叫“大約幾時(shí)”教學(xué)資料包：一、教學(xué)精彩片段本課通過(guò)讓學(xué)生觀察情景圖，體會(huì)不是整時(shí)的時(shí)間，分別展示“快幾時(shí)了”和“幾時(shí)剛過(guò)”的情景，讓學(xué)生對(duì)不是整時(shí)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。最后根據(jù)看到的情景圖總結(jié)出“快幾時(shí)了”和“幾時(shí)剛過(guò)”叫“大約幾時(shí)”。讓學(xué)生自己感受大約幾時(shí)的情況，便于理解和記憶。二、教學(xué)資源1、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間。2、

32、讀出鐘面上的時(shí)間，并試著撥一撥。3、看圖講故事，并說(shuō)一說(shuō)你喜歡誰(shuí)？為什么？答案：1、快7時(shí)了，7時(shí)剛過(guò)。2、快8時(shí)了、9時(shí)剛過(guò)、5時(shí)剛過(guò)。3、合理即可。三、資料鏈接鐘表的發(fā)展公元1300年以前，人類主要是利用天文現(xiàn)象和流動(dòng)物質(zhì)的連續(xù)運(yùn)動(dòng)來(lái)計(jì)時(shí)。例如，日皆是利用日影的方位計(jì)時(shí)；漏壺和沙漏是利用水流和沙流的流量計(jì)時(shí)。東漢張衡制造漏水轉(zhuǎn)渾天儀，用齒輪系統(tǒng)把渾象和計(jì)時(shí)漏壺聯(lián)結(jié)起來(lái)，漏壺滴水推動(dòng)渾象均勻地旋轉(zhuǎn)，一天剛好轉(zhuǎn)一周，這是最早出現(xiàn)的機(jī)械鐘。北宋元祜三年(1088)蘇頌和韓公廉等創(chuàng)制水運(yùn)儀象臺(tái)，已運(yùn)用了擒縱機(jī)構(gòu)。1350年,意大利的丹蒂制造出第一臺(tái)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的機(jī)械打點(diǎn)塔鐘，日差為1530分鐘,指示機(jī)

33、構(gòu)只有時(shí)針；15001510年，德國(guó)的亨萊思首先用鋼發(fā)條代替重錘，創(chuàng)造了用冕狀輪擒縱機(jī)構(gòu)的小型機(jī)械鐘;1582年前后，意大利的伽利略發(fā)明了重力擺；1657年，荷蘭的惠更斯把重力擺引入機(jī)械鐘，創(chuàng)立了擺鐘。1660年英國(guó)的胡克發(fā)明游絲，并用后退式擒縱機(jī)構(gòu)代替了冕狀輪擒縱機(jī)構(gòu)；1673年，惠更斯又將擺輪游絲組成的調(diào)速器應(yīng)用在可攜帶的鐘表上；1675年，英國(guó)的克萊門(mén)特用叉瓦裝置制成最簡(jiǎn)單的錨式擒縱機(jī)構(gòu)，這種機(jī)構(gòu)一直沿用在簡(jiǎn)便擺錘式掛鐘中。1695年，英國(guó)的湯姆平發(fā)明工字輪擒縱機(jī)構(gòu)；1715年，英國(guó)的格雷厄姆又發(fā)明了靜止式擒縱機(jī)構(gòu)，彌補(bǔ)了后退式擒縱機(jī)構(gòu)的不足,為發(fā)展精密機(jī)械鐘表打下了基礎(chǔ)；1765年，英

34、國(guó)的馬奇發(fā)明自由錨式擒縱機(jī)構(gòu)，即現(xiàn)代叉瓦式擒縱機(jī)構(gòu)的前身；17281759年，英國(guó)的哈里森制造出高精度的標(biāo)準(zhǔn)航海鐘；17751780年，英國(guó)的阿諾德創(chuàng)造出精密表用擒縱機(jī)構(gòu)。1819世紀(jì)，鐘表制造業(yè)已逐步實(shí)現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)，并達(dá)到相當(dāng)高的水平。20世紀(jì)，隨著電子工業(yè)的迅速發(fā)展，電池驅(qū)動(dòng)鐘、交流電鐘、電機(jī)械表、指針式石英電子鐘表、數(shù)字式石英電子鐘表相繼問(wèn)世，鐘表的日差已小于0.5秒，鐘表進(jìn)入了微電子技術(shù)與精密機(jī)械相結(jié)合的石英化新時(shí)期。3、認(rèn)識(shí)半時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第1112,認(rèn)識(shí)半時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合熟悉的事例，經(jīng)歷在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)半時(shí)的過(guò)程。2、會(huì)看半時(shí)，知道半時(shí)分針指著6.3、體驗(yàn)時(shí)間在生活中

35、的作用，學(xué)習(xí)有計(jì)劃地、合理地安排自己的作息時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)了解鐘面上表示的半時(shí)。難點(diǎn)認(rèn)識(shí)鐘面上表示的半時(shí)，知道半時(shí)的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、實(shí)物掛鐘等教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入師：大家知道新聞聯(lián)播幾點(diǎn)開(kāi)始嗎？（7時(shí)）幾點(diǎn)結(jié)束呢？（7點(diǎn)半也叫7時(shí)30分），什么叫做半時(shí)？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)半時(shí)。設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的新聞聯(lián)播的開(kāi)始和結(jié)束時(shí)間來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。（二）探究新知1、觀察情景圖師：首先，觀看情景圖。（生觀看情景圖）師：圖中的鐘面上的時(shí)間是什么時(shí)候？看看這塊鐘面上的時(shí)針和分針都停放在什么位置？生：時(shí)針指向7和8之間，分針指向6,是7點(diǎn)半。師：7點(diǎn)半也叫

36、7時(shí)30分。師撥動(dòng)時(shí)針，展示不同的時(shí)間。（均為半時(shí)）師：說(shuō)一說(shuō)這些時(shí)間都是什么時(shí)間？有什么特點(diǎn)？師：你們說(shuō)得很好，在這些時(shí)間里，它們的共同點(diǎn)是分針指著6.教師小結(jié):像這樣，當(dāng)分針指著6,時(shí)針剛走過(guò)數(shù)字幾,就是幾時(shí)半。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察不同的鐘面，不同的時(shí)間，讓學(xué)生自己觀察總結(jié)出半時(shí)的特點(diǎn)，有助于學(xué)生的深入理解。同時(shí)提高了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。2、深入理解半時(shí)師：老師知道你們很聰明，不少小朋友很會(huì)講故事，老師帶來(lái)了聰聰（出示課件）學(xué)生觀看情景圖，先觀察聰聰在做什么，在觀察時(shí)間，將時(shí)間和聰聰?shù)幕顒?dòng)聯(lián)系起來(lái)講故事，講一講聰聰?shù)男瞧谔?。重點(diǎn)讓學(xué)生明白兩個(gè)9時(shí)表示的是不同的時(shí)刻，說(shuō)一說(shuō)放風(fēng)箏和睡覺(jué)的

37、時(shí)間有什么不同。結(jié)束后教師和學(xué)生一起評(píng)價(jià)誰(shuí)講的故事好。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察和講述聰聰?shù)男瞧谔欤梢宰寣W(xué)校更加了解半時(shí),會(huì)判斷半時(shí)，同時(shí)讓學(xué)生用講故事的形式表達(dá)出來(lái)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（三）鞏固新知1、教材第12頁(yè)練一練第1題，練一練。觀察鐘面時(shí)間，判斷鐘面時(shí)間再連線。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先判斷鐘面時(shí)間再連線，通過(guò)簡(jiǎn)單的判斷時(shí)間來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。2、練一練第2題，畫(huà)時(shí)針。設(shè)計(jì)意圖：在觀察、討論過(guò)程中，將現(xiàn)實(shí)生活中的鐘表移到圖畫(huà)情境中。根據(jù)時(shí)間畫(huà)出時(shí)針的位置，通過(guò)練習(xí)讓加深對(duì)半時(shí)時(shí)時(shí)針的位置記憶，達(dá)到鞏固新知識(shí)的效果。（四）達(dá)標(biāo)反饋2、讀出鐘面上的時(shí)間。答案：1、8時(shí)、6時(shí)、12時(shí)30分、1時(shí)、6時(shí)

38、30分、11時(shí)30分。2、6時(shí)、2時(shí)30分、9時(shí)、1時(shí)。（五）課堂小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了半時(shí)的意義及半時(shí)時(shí)指針的位置。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，體現(xiàn)了一種“反思”思想，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，深化知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。講出還不懂的問(wèn)題，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的不足之處，為今后改進(jìn)學(xué)習(xí)方法找到依據(jù)。（六）作業(yè)1、看一看，想一想，填一填。2、講一講紅紅的一天。答案：1、7時(shí)30分、11時(shí)30分、6時(shí)、9時(shí)。2、紅紅早上7時(shí)30分鍛煉身體，9時(shí)30分看書(shū)、下午4時(shí)30分跑步、6時(shí)30分寫(xiě)作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：二認(rèn)識(shí)鐘表認(rèn)識(shí)半時(shí)分針指向6,時(shí)針過(guò)幾就是幾時(shí)半，也叫幾時(shí)30分。教學(xué)資料包

39、一、教學(xué)資源1、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間。2、連一連。3、畫(huà)出時(shí)針和分針答案：1、7時(shí)半、10時(shí)半、8時(shí)半、3時(shí)半、12時(shí)半、9時(shí)半。3、二、資料鏈接鐘表的種類：鐘表的應(yīng)用范圍很廣，品種甚多，可按振動(dòng)原理、結(jié)構(gòu)和用途特點(diǎn)分類。按振動(dòng)原理可分為利用頻率較低的機(jī)械振動(dòng)的鐘表，如擺鐘、擺輪鐘等；利用頻率較高的電磁振蕩和石英振蕩的鐘表，如同步電鐘、石英鐘表等；按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可分為機(jī)械式的，如機(jī)械鬧鐘、自動(dòng)、日歷、雙歷、打簧等機(jī)械手表；電機(jī)械式的，如電擺鐘、電擺輪鐘表等；電子式的，如擺輪電子鐘表、音叉電子鐘表、指針式和數(shù)字顯示式石英電子鐘表等。機(jī)械鐘表有多種結(jié)構(gòu)形式，但其工作原理基本相同，都是由原動(dòng)系、傳動(dòng)系、擒縱

40、調(diào)速器、指針系和上條撥針系等部分組成。機(jī)械鐘表利用發(fā)條作為動(dòng)力的原動(dòng)系，經(jīng)過(guò)一組齒輪組成的傳動(dòng)系來(lái)推動(dòng)擒縱調(diào)速器工作；再由擒縱調(diào)速器反過(guò)來(lái)控制傳動(dòng)系的轉(zhuǎn)速；傳動(dòng)系在推動(dòng)擒縱調(diào)速器的同時(shí)還帶動(dòng)指針機(jī)構(gòu)，傳動(dòng)系的轉(zhuǎn)速受控于擒縱調(diào)速器，所以指針能按一定的規(guī)律在表盤(pán)上指示時(shí)刻；上條撥針系是上緊發(fā)條或撥動(dòng)指針的機(jī)件。此外，還有一些附加機(jī)構(gòu)，可增加鐘表的功能，如自動(dòng)上條機(jī)構(gòu)、日歷（雙歷）機(jī)構(gòu)、鬧時(shí)裝置、月相指示和測(cè)量時(shí)段機(jī)構(gòu)等。原動(dòng)系是儲(chǔ)存和傳遞工作能量的機(jī)構(gòu)，通常由條盒輪、條盒蓋、條軸、發(fā)條和發(fā)條外鉤組成。發(fā)條在自由狀態(tài)時(shí)是一個(gè)螺旋形或s形的彈簧，它的內(nèi)端有一個(gè)小孔，套在條軸的鉤上。它的外端通過(guò)發(fā)條外鉤

41、，鉤在條盒輪的內(nèi)壁上。上條時(shí)，通過(guò)上條撥針系使條軸旋轉(zhuǎn)將發(fā)條卷緊在條軸上。發(fā)條的彈性作用使條盒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，從而驅(qū)動(dòng)傳動(dòng)系。傳動(dòng)系是將原動(dòng)系的能量傳至擒縱調(diào)速器的一組傳動(dòng)齒輪，它是由二輪（中心輪）、三輪（過(guò)輪）、四輪（秒輪）和擒縱輪齒軸組成，其中輪片是主動(dòng)齒輪，齒軸是從動(dòng)齒輪。鐘表傳動(dòng)系的齒形絕大部分是根據(jù)理論擺線的原理，經(jīng)過(guò)修正而制作的修正擺線齒形。擒縱調(diào)速器是由擒縱機(jī)構(gòu)和振動(dòng)系統(tǒng)兩部分組成，它依靠振動(dòng)系統(tǒng)的周期性震動(dòng)，使擒縱機(jī)構(gòu)保持精確和規(guī)律性的間歇運(yùn)動(dòng)，從而取得調(diào)速作用。叉瓦式擒縱機(jī)構(gòu)是應(yīng)用最廣的一種擒縱機(jī)構(gòu)。它由擒縱輪、擒縱叉、雙圓盤(pán)和限位釘?shù)冉M成。它的作用是把原動(dòng)系的能量傳遞給振動(dòng)系統(tǒng)，以

42、便維持振動(dòng)系統(tǒng)作等幅振動(dòng)，并把振動(dòng)系統(tǒng)的振動(dòng)次數(shù)傳遞給指示機(jī)構(gòu)，達(dá)到計(jì)量時(shí)間的目的。振動(dòng)系統(tǒng)主要由擺輪、擺軸、游絲、活動(dòng)外樁環(huán)、快慢針等組成。游絲的內(nèi)外端分別固定在擺軸和擺夾板上；擺輪受外力偏離其平衡位置開(kāi)始擺動(dòng)時(shí)，游絲便被扭轉(zhuǎn)而產(chǎn)生位能，稱為恢復(fù)力矩。擒縱機(jī)構(gòu)完成前述兩動(dòng)作的過(guò)程，振動(dòng)系在游絲位能作用下，進(jìn)行反方向擺動(dòng)而完成另半個(gè)振動(dòng)周期，這就是機(jī)械鐘表在運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)擒縱調(diào)速器不斷和重復(fù)循環(huán)工作的原理。上條撥針系的作用是上條和撥針。它由柄頭、柄軸、立輪、離合輪、離合桿、離合桿簧、拉檔、壓簧、撥針輪、跨輪、時(shí)輪、分輪、大鋼輪、小鋼輪、棘爪、棘爪簧等組成。上條和撥針都是通過(guò)柄頭部件來(lái)實(shí)現(xiàn)的。上條時(shí)，立

43、輪和離合輪處于嚙合狀態(tài)，當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)柄頭時(shí)，離合輪帶動(dòng)立輪，立輪又經(jīng)小鋼輪和大鋼輪，使條軸卷緊發(fā)條。棘爪則阻止大鋼輪逆轉(zhuǎn)。撥針時(shí)，拉出柄頭，拉檔在拉檔軸上旋轉(zhuǎn)并推動(dòng)離合桿，使離合輪與立輪脫開(kāi)，與撥針輪嚙合。此時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)柄頭便撥針輪通過(guò)跨輪帶動(dòng)時(shí)輪和分輪，達(dá)到校正時(shí)針和分針的目的。鐘表要求走時(shí)準(zhǔn)確，穩(wěn)定可靠。但一些內(nèi)部因素和外界環(huán)境條件都會(huì)影響鐘表的走時(shí)精度。內(nèi)部因素包括各組成系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工作性能、選用材料、加工工藝和裝配質(zhì)量等。例如，發(fā)條力矩的穩(wěn)定性，傳動(dòng)系工作的平穩(wěn)性，擒縱調(diào)速器的準(zhǔn)確性等都影響走時(shí)精度。外界環(huán)境條件包括溫度、磁場(chǎng)、濕度、氣壓、震動(dòng)、碰撞、使用位置等。例如，溫度變化會(huì)引起鐘表內(nèi)潤(rùn)滑

44、油和擺輪游絲性能的變化,從而引起走時(shí)性能的變化；環(huán)境的磁場(chǎng)強(qiáng)度大于60奧斯特時(shí)，會(huì)引起部分零件磁化而走慢；濕度大會(huì)引起部分零件氧化和腐蝕等。4生活中的鐘表教學(xué)內(nèi)容：教材第13頁(yè)，認(rèn)識(shí)各種表，感受鐘表與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)各種各樣的鐘表，豐富對(duì)于鐘表的認(rèn)識(shí)。2、能認(rèn)讀數(shù)字不全或沒(méi)有數(shù)字鐘面上的整時(shí)、半時(shí)。3、感受鐘表與人們生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)認(rèn)識(shí)各種各樣的表。難點(diǎn)能認(rèn)讀數(shù)字不全或沒(méi)有數(shù)字鐘面上的整時(shí)、半時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具鐘表。教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入師：生活中，你見(jiàn)過(guò)什么樣的鐘表，有什么功能？生討論交流，指明回答。師課前準(zhǔn)備一些鐘表，課

45、上讓學(xué)生觀察交流。提出兔博士的問(wèn)題：你見(jiàn)過(guò)下面的鐘表嗎？（學(xué)生交流回答）設(shè)計(jì)意圖：談話提問(wèn)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些鐘表，由鐘表激發(fā)學(xué)生上課的積極性。（二）探究新知說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻出示教材中的3個(gè)鐘表。師：這幾個(gè)鐘面和一般的鐘面有什么不同？（生思考討論）生：上面的數(shù)字不全，中間的鐘面沒(méi)有數(shù)字。師：你能判斷出沒(méi)有給出的數(shù)字是幾嗎？（生討論）師：你是怎么知道的？（生交流分享自己的想法）再認(rèn)讀鐘面上的3個(gè)時(shí)刻，指明回答自己是如何判斷的。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀鐘面不全的鐘表，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，最終達(dá)到掌握知識(shí)的目的。（三）鞏固新知1、你認(rèn)識(shí)這些鐘表嗎？試著介紹一下。設(shè)計(jì)意圖：在觀察、介紹鐘表的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)了更多的表

46、。答案：合理即可。（四）達(dá)標(biāo)反饋寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間答案：10時(shí)30分、6時(shí)、5時(shí)、3時(shí)30分。（五）課堂小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了生活中不同形式鐘表，也學(xué)會(huì)了如何認(rèn)識(shí)鐘面數(shù)字不全或沒(méi)有數(shù)字的鐘面。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，體現(xiàn)了一種“反思”思想,使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，深化知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。講出還不懂的問(wèn)題，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的不足之處，為今后改進(jìn)學(xué)習(xí)方法找到依據(jù)。（六）作業(yè)畫(huà)出鐘面沒(méi)有數(shù)字的鐘表來(lái)講述自己一天中時(shí)間的安排。答案：鐘表畫(huà)的無(wú)誤，時(shí)間安合理即可。板書(shū)設(shè)計(jì)：四生活中的各種表教學(xué)資料包（一）教學(xué)資源1、寫(xiě)出表中的時(shí)間。2、用兩種方法表示下面的時(shí)間。答案：1

47、、5時(shí)、10時(shí)、8時(shí)。2、9時(shí)30分(9:30)、6時(shí)(6:00)、5時(shí)(5:00)、3時(shí)30分(3:30)（二）資料鏈接時(shí)鐘的用途有很多種，我們每一天的工作都是看時(shí)鐘來(lái)安排的，吃飯睡覺(jué)，上班一天的日程安排都離不開(kāi)時(shí)鐘，看著時(shí)鐘不起眼，但是我們的生活當(dāng)中離不開(kāi)時(shí)鐘！時(shí)鐘決定著你接下來(lái)要做的事情，你一天的日程安排，如果沒(méi)有時(shí)鐘的加入，你的生活將混亂沒(méi)有秩序可言，所以，我們要掌握好時(shí)鐘的用途及重要性，不要忽略時(shí)鐘的存在。在我們的生活常常會(huì)看見(jiàn)一些感覺(jué)不是那么重要的東西，然而這些不起眼的東西就支撐著未來(lái)，時(shí)鐘就是這樣的例子，我們經(jīng)常會(huì)看到時(shí)鐘，但有誰(shuí)會(huì)刻意的去想時(shí)鐘的用途呢？往往一些小的事情就決定著

48、一切。我們要經(jīng)常的觀察這些細(xì)節(jié)，時(shí)鐘的用途及其廣泛，我們不能忽略它的存在。r-j數(shù)數(shù)和估計(jì)數(shù)量教學(xué)內(nèi)袞教材第14-17頁(yè)，敷敷和估計(jì)數(shù)量。教學(xué)目標(biāo).經(jīng)歷由教實(shí)物的個(gè)數(shù)到。頭教教的過(guò)程，感受100的數(shù)量是多少。能夠正確教練的數(shù)100以內(nèi)的教。.經(jīng)歷估計(jì)數(shù)堂多少和用不同方法數(shù)的過(guò)程。.能用不同的方法敷敷，塔米學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和習(xí)慣。.積極參與教學(xué)活動(dòng)，活兒成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)教學(xué)的4信心。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)能夠正確教練的數(shù)100以內(nèi)的效，能用不同的方法教教。難點(diǎn)培恭學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：扣子.花生學(xué)生準(zhǔn)備：扣子、花生教學(xué)過(guò)程（）夜話導(dǎo)入1.數(shù)扣子師：貨孑們，您的衣服上都有扣子嗎？生

49、：有師：服裝廠的師僖要杷扣子分給每個(gè)工人釘衣服，每天每人釘1袋，大約100個(gè)，應(yīng)該急么分？同學(xué)們幫師僖分一分好嗎？同組同學(xué)議論議論。哪組想出了比菽好的方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（二）探索新知小組匯報(bào)：1,先抓一把扣子，救救看有多少個(gè)，如有50個(gè)，砰么丙杷大約就是100個(gè)。每個(gè)工人分給兩把。2.還可以救出100個(gè)扣子有多重，再用秤稱一稱重量，分給工人們。師：同學(xué)們想的非常好。這節(jié)課我們就敷扣子。板書(shū)敷一數(shù)的是讓學(xué)生了解我們的生活離不開(kāi)教學(xué)。讓學(xué)生幫師得分扣子，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興抉。師：數(shù)扣子（或花生）捺照同學(xué)們說(shuō)的，我們先幫師傅敷一數(shù)扣孑。好嗎？比一比誰(shuí)效的又快又好！生：陸續(xù)完成此項(xiàng)任務(wù)？師：我發(fā)現(xiàn)

50、有的同學(xué)教的特別快誰(shuí)能和大家分享一下你是怎么教的呢？生：老師我是2小2個(gè)數(shù)的我是5個(gè)5個(gè)數(shù)的我是10小10個(gè)數(shù)的師：同學(xué)們真棒！找到了救教的簡(jiǎn)便方?jīng)Q，鄴么現(xiàn)在你可以選擇一種喜歡的簡(jiǎn)便方?jīng)Q，看看能不能比削才教的快。生：比剛才快了!師：現(xiàn)在用你的手去抓一杷扣子，看看你一直手能抓多少個(gè)扣子？生：50個(gè)！師：那么兩只手大概能抓多少個(gè)扣子呢？請(qǐng)你估計(jì)一下吧。讓學(xué)生教，學(xué)生可以一個(gè)一個(gè)的教.，也可以5小5個(gè)的數(shù)，還可以10個(gè)10個(gè)的教(不讓學(xué)生用愛(ài)穿扣子)學(xué)生可以動(dòng)腦去思考怠樣數(shù)簡(jiǎn)單就怎樣數(shù)，不限制學(xué)生敷教的方法。師小結(jié)：我們?cè)诜蠓蟮臅r(shí)候可以1個(gè)1個(gè)的救，2個(gè)2個(gè)的教，5個(gè)5個(gè)的教，10個(gè)10個(gè)的數(shù)。完成

51、課本15頁(yè)練習(xí)小組學(xué)習(xí)：估計(jì)一杷有多少扣子r或貴豆)同學(xué)們你們先抓一把扣子，先估計(jì)一下有多少個(gè)，再敷一致向小組匯報(bào)。師：哪個(gè)小組匯報(bào)你們估計(jì)的教和教出來(lái)的數(shù)各是多少？師：也扣子放回去再杷抓一杷扣孑估計(jì)一下有多少個(gè)，然后再救一致。在小組說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生抓兩次進(jìn)行估計(jì)個(gè)數(shù)、目的是激發(fā)主動(dòng)探奈的欲望，培恭學(xué)生有根據(jù)地此行估計(jì)。達(dá)習(xí)題；ic-)基礎(chǔ)訓(xùn)練【。算】14-9=15-8=16-7=18-9=11-2=12-3=15-6=11-5=2.4.日寶生活中哪里見(jiàn)過(guò)100以內(nèi)的數(shù)？3.用不同方法教100以內(nèi)的數(shù)。(一個(gè)一個(gè)的教、兩個(gè)兩個(gè)的敬.五個(gè)五個(gè)的教)4.29,39.49.59后該數(shù)幾十呢？5.估計(jì)本

52、校一年級(jí)大概有多少學(xué)生。 TOC o 1-5 h z 答案：1.579799962.門(mén)牌號(hào).公交站牌.菜單價(jià)格等3.1.2.3.4.5.6.71002.4.6.8.101004.200人一通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲，還有什么不懂的問(wèn)題?1讓學(xué)生淡淡自己的收獲，體現(xiàn)了一種反思思想，使學(xué)生學(xué)會(huì)忌結(jié)知識(shí)，深化知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。講出還不懂的問(wèn)題，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的不足之處.，為今后改進(jìn)學(xué)習(xí)方法找到依據(jù)。作業(yè)：.寫(xiě)出5個(gè)個(gè)位上是3的數(shù)。().().().().().一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，杷79前面的一個(gè)數(shù)和后面的兩個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)。(J.79.().()3.10個(gè)1

53、0個(gè)地?cái)?shù)，杷80前面的兩個(gè)教和后面的兩個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)。 TOC o 1-5 h z ()、(J,80.(),()4.和37相鄰的兩個(gè)數(shù)是()和()o5.69和71中間的數(shù)是()。答案：1.13、23、33、43、53,632.78、80、813.60,70,90、1004.36,385.70教學(xué)資料包(-)教學(xué)精彩片段.在比賽數(shù)扣子的環(huán)節(jié)，孩子們的熱情十分禹深。想出了很多敷敷的方凄，在一次次的致教實(shí)踐當(dāng)中，探親出最適合自己的教教方法。.在估計(jì)兩個(gè)手能抓多少扣子的環(huán)節(jié)中，有的孩子手小有的孩子手大。孩子們能根據(jù)收的大小來(lái)估計(jì)出抓扣子數(shù)量的多少。(二)教學(xué)資源1、在8、10、25、62、79、86這些數(shù)

54、中，其中最接近80的數(shù)是()，最小的兩位數(shù)是()，最大的數(shù)是() TOC o 1-5 h z 2、比7大比14小的兩位數(shù)有：()。3、比12大，又比17小的數(shù)有()4、找規(guī)律寫(xiě)數(shù)。(1)()()78()()()()83()()5()()20()()()1929()()59()()()()答案：1.79、10、862.10、1112、133.13、14、15、164.(1)767778798081828384855101520253035192939495969798999r二)效的組成教學(xué)內(nèi)袞教材第19-20頁(yè)，幾個(gè)十和幾個(gè)一。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成

55、的。過(guò)程與方出：引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)膾活動(dòng)，經(jīng)歷幾個(gè)十和幾個(gè)一和起來(lái)是多少的過(guò)程。情感忠度、價(jià)值觀：進(jìn)一步矮恭學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主合作、主動(dòng)探兔的精神。學(xué)習(xí)方式觀察、操作，小組合作交流探究。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)使學(xué)生知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。難點(diǎn)選一步培恭學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.，自主合作、主動(dòng)櫬究的精神。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備,學(xué)生準(zhǔn)備：小樟.數(shù)字卡片教學(xué)過(guò)程CJ被話導(dǎo)入師：同學(xué)們，從你們準(zhǔn)備好的小棒中拿出30根放在親子上?？凑l(shuí)拿的快。生：學(xué)生從準(zhǔn)備好的小棒中救出30根。讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。師：同學(xué)們你們杷拿出的30根小棒推在桌子上，想一想各樣接讓別人一眼就能看出是30根？大家動(dòng)

56、手厚一擺。小組交流。生：學(xué)生動(dòng)手接。小組交流。匯報(bào)：每十根放在一起。每十根摑成一摑。我厚了3個(gè)十，-眼就看出是30。師：你們能接出60和80嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)十是60?幾個(gè)十是80?生：推出60和80。學(xué)生看著自己攫的說(shuō)6個(gè)十是60。8個(gè)十是80。師：板書(shū)3個(gè)十是30o6個(gè)十是60o8個(gè)十是80o大家議一議一摑是10根，10捆是多少根？生：10捆是100根。也就是10個(gè)十是一百。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手推，動(dòng)腦教，使學(xué)生經(jīng)歷100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。這樣學(xué)生就容易理斛數(shù)的組成。知：教材19.20頁(yè)。通過(guò)練習(xí)使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。達(dá)標(biāo)反，捺要求在書(shū)上填空。1.()個(gè)十和()個(gè)一，合起來(lái)是(42J2

57、.5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是多少？3.10個(gè)10是(Jo4.38里面有rJ個(gè)十和()個(gè)一。5.6個(gè)十和7個(gè)一組成（）g6.99里面有（）個(gè)十和f）個(gè)一。7.8個(gè)十和3個(gè)一組成（）o答崇：L4、2531003、8679、983一通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲，還有什么不懂的問(wèn)題？讓學(xué)生夜淡自己的收獲，體現(xiàn)了一種“反思”思想，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知深化知把所學(xué)知M變成4己內(nèi)左的東西。講出還不懂的問(wèn)題，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的不足之處，為今后女迷學(xué)習(xí)方凄找到依據(jù)布置業(yè).十位上是7,個(gè)住上是6,這個(gè)數(shù)是r）o2.83里面有r）個(gè)十和r）個(gè)一。3.ioo里面有r）個(gè)十。4.48的“4”在r

58、）住上，表示r）個(gè)r）,“8”在（）位上，表示（）個(gè)（j答案：1.768310+4個(gè)十小8個(gè)一敷姐周.聾1。根為一摑，一力-|做一個(gè)十。.上的幾個(gè)十上數(shù)字幾個(gè)一教學(xué)密料包（二）教學(xué)賁源.（）比8。大1,59比r）小1。40比r）大1,比r）小1。.寫(xiě)出5小個(gè)位上是3的數(shù)：r）.（j,（）.r）.（）。其中景大的是r）,最小的是（）,杷它們按從小到大的順序排列：（）（） TOC o 1-5 h z （）（）（）o.十住上是4的風(fēng)效有（）o.在0到50中，個(gè)住和十佳上教字相同的戴有（）o5.一個(gè)數(shù),它的個(gè)住上是7,十位上的數(shù)字比個(gè)住上的教室大5.一個(gè)數(shù),答案：L 81答案：L 8113421197

59、6039412333434446482233445363738393（三）計(jì)數(shù)及上的個(gè)十百教學(xué)內(nèi)袞教材第21/22頁(yè)，數(shù)字的組成。數(shù)學(xué)目標(biāo).通過(guò)計(jì)數(shù)器使學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)位，十佳、百住，了斛個(gè)住.十位上數(shù)表示含義，會(huì)正確讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。2,通過(guò)動(dòng)手操作.現(xiàn)泰，直觀體驗(yàn)教的意義，教的族.寫(xiě)法的過(guò)程方東。.在學(xué)習(xí)中建立致感，能秋極參與學(xué)習(xí)，形成獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。.學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手掾作，自主合作交流探究。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)通過(guò)計(jì)數(shù)器使學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)位，十佳.百位，了斛個(gè)住.十位上戴表示含義，會(huì)正確讀.寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。難點(diǎn)在學(xué)習(xí)中建立數(shù)感，能余極參與學(xué)習(xí)，形成獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備.

60、學(xué)生準(zhǔn)備：每人一個(gè)計(jì)數(shù)器，（每具）幻燈片（分片）數(shù)位.教學(xué)卡片。數(shù)學(xué)過(guò)程.興邂導(dǎo)人師：出示計(jì)數(shù)器同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這是什2學(xué)具嗎？（生如果不認(rèn)識(shí)，師直接點(diǎn)出，這是計(jì)數(shù)及，是用來(lái)學(xué)習(xí)教用的。激發(fā)學(xué)強(qiáng)息的學(xué)習(xí)欲望。二.認(rèn)版計(jì)數(shù)及1,認(rèn)M計(jì)數(shù)褰上的救住?；脽羝鍪?。同學(xué)們，從右邊數(shù)第一位.第二位，第三位分別是各住十位、百佳。.撥數(shù)，寫(xiě)數(shù).讀教。（）教師說(shuō)教學(xué)生按。在計(jì)數(shù)我的十位上撥2,個(gè)位上撥4。這個(gè)教族作多少？該怎樣寫(xiě)出來(lái)？你們挨著撥一撥.說(shuō)一說(shuō)。你是怎么知道的？設(shè)計(jì)總:通過(guò)己利用計(jì)敷，技.讀散.，等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的種感，,習(xí)活動(dòng),使生對(duì)的，擊.，以及（2）寫(xiě)法及數(shù)表示的意義：十位上是2,就在十位上