部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)期末課文小壁虎借尾巴省級(jí)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、文檔編碼 : CB1Y1D6Z6J7 HI7G2D9D10D3 ZT1F1F9N7V4小壁虎借尾巴 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 熟識(shí)“壁,墻”等 12 個(gè)生字和戶(hù)字頭,車(chē)字旁 2 個(gè)偏旁；正確書(shū)寫(xiě)“捉,條”等 7 個(gè) 生字； 2. 通過(guò)多種方法猜生字字音,字義,把課文讀正確,流利； 3. 借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn),讀懂故事內(nèi)容； 4. 明白壁虎,魚(yú),牛,燕子的尾巴的不同作用； 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一,激趣導(dǎo)入 1. 同學(xué)們,夏天快到了,天氣越來(lái)越熱了,能捉蚊蟲(chóng)的小能手都跑出來(lái)了,你們 瞧, 他來(lái)了；（出示壁虎圖片） 它是誰(shuí)？（壁虎） 2. （出示“壁”）“壁”是我們這節(jié)課要認(rèn)的生字,借助拼音一起來(lái)拼讀！ （出示“墻”

2、）這個(gè)字和“壁”字是一對(duì)好伴侶,你來(lái)猜一猜它讀什么？你是怎么猜 出來(lái)的？ A 發(fā)覺(jué)了嗎？這兩個(gè)字有什么相同的地方？這是由于,我們中國(guó)的傳統(tǒng)建筑都是用土壘 起來(lái)的,你看,小壁虎就是在墻壁上爬來(lái)爬去； / 一起再來(lái)讀讀這個(gè)詞； B 剛才,這個(gè)同學(xué)就是通過(guò)這個(gè)字的部首估量這個(gè)字的讀音,的確,你們來(lái)“墻”和 看, “壁”都有一個(gè)“土” , 是由于,我們中國(guó)的傳統(tǒng)建筑都是用土壘起來(lái)的,你看,小壁 虎就是在墻壁上爬來(lái)爬去； / 這個(gè)詞,一起來(lái)讀一讀； 3. 今日我們要學(xué)習(xí)的課文就和小壁虎有關(guān),它的名字就是小壁虎借尾巴的故事（板 書(shū)課題,齊讀課題） 4. 質(zhì)疑課題：讀了課題你想知道什么？（相機(jī)畫(huà)“？” ）

3、（1,為什么借尾巴？ 2 ,向誰(shuí)借尾巴？ 3 ,借到尾巴了嗎？） 5. 同學(xué)們的問(wèn)題就藏在課文中,要想把課文讀精確,你有什么好方法？ 現(xiàn)在,就請(qǐng)大家借助拼音仔細(xì)讀一讀課文吧,再標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)自然段！ 7. （出示帶拼音的生字：斷,您,撥,甩,傻） 這些生字是本課要認(rèn)的生字,借助拼音自己先拼讀一下 / 來(lái),我們一起拼讀！ 8. 生字會(huì)讀了,有好方法可以記住它們嗎？ 第 1 頁(yè),共 6 頁(yè)斷：看來(lái)“斷”有些難度,我們來(lái)看看“斷”原先的樣子,你覺(jué)得它是什么意思？（左 邊這纏纏繞繞的是絲,繩,右邊表示刀,斧； ）人們是依據(jù)用刀斧把物體砍成兩段或 多段的情形制造的；“斷”一步一步的演化,就成了我們今日要熟

4、識(shí)的樣子；看明白 了嗎？ / 再來(lái)讀一遍！ 您：加一加 / 專(zhuān)心去稱(chēng)呼對(duì)方,這是一種禮貌； / 來(lái),再讀一遍！ 撥：加一加 / 你看,用手撥水多涼快啊 / 再讀一遍 甩：形近字 甩- 用 傻：這個(gè)字看起來(lái)比較麻煩,我們看,它的左邊是個(gè)單人旁,單人旁就告知我們這個(gè)字 常用來(lái)形容人；有時(shí)候你做了一件可笑的事情,媽媽會(huì)說(shuō)你“傻乎乎的,真是個(gè)傻孩 子”,一個(gè)“傻”字里面包含了媽媽對(duì)孩子滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)； 9. （出示五個(gè)帶拼音的字）你們看,漢字多神奇?。∪サ羝匆粜∶弊?仍能讀正確嗎？ 男生讀 / 女生讀 10. （出示不帶拼音的生字：蚊,咬,趕,房,轉(zhuǎn)） 仍有幾個(gè)生字沒(méi)有加注音,可能是編書(shū)的叔叔想考考你們的才

5、能,沒(méi)有加拼音,你能 猜出來(lái)它讀什么？說(shuō)一說(shuō)它的意思嗎？先自己想一想,一會(huì)兒我們一起來(lái)溝通！ 蚊：蚊子是一種昆蟲(chóng),所以它是“蟲(chóng)”字旁,右邊的“文”是它的讀音； / 你仍知道哪個(gè)蟲(chóng)字旁的字？ 咬：咬東西要用口,所以“咬”是口字旁,右邊的“交”是它的讀音 / 大口咬才能托吃得 香； 趕：“干”表示讀音,走字旁表示跟走,跑有關(guān)系 房：（出圖房子）是呀, “方”的外面是個(gè)戶(hù)字頭,和老師一起讀（戶(hù)字頭）住在房子里 的人就是一家人,也住在戶(hù)口本上,所以“方”的外面是戶(hù)字頭； 轉(zhuǎn)：以前,我們學(xué)過(guò)“轉(zhuǎn)筆刀” （第四聲）,“轉(zhuǎn)筆刀”就是這個(gè)“轉(zhuǎn)” ,但是在這篇課文 里,你來(lái)看（出圖,一句話）小壁虎身體的方向發(fā)生

6、了轉(zhuǎn)變,這個(gè)字在這里面讀第 三聲,來(lái),一起把這句話讀一遍！ “轉(zhuǎn)”現(xiàn)在多和車(chē)輛有關(guān),所以它是車(chē)字旁； / 在這篇課文里,你來(lái)看（出圖,一句話）小壁虎身體的方向發(fā)生了轉(zhuǎn)變,這個(gè)字在 這里面讀第三聲, 來(lái),一起把這句話讀一遍！ 但是它仍有一個(gè)讀音, 你們?nèi)杂浀脝幔?“轉(zhuǎn)”現(xiàn)在多和車(chē) “轉(zhuǎn)筆刀”,對(duì)它是一個(gè)多音字,我們讀得時(shí)候確定要仔細(xì)辨論； 輛有關(guān),所以它是車(chē)字旁；來(lái),再讀讀這個(gè)字； 11. （出示沒(méi)有拼音的五個(gè)生字） 這五個(gè)沒(méi)有拼音的生字, 你們記住了嗎？我們一起來(lái)讀 一遍； 第 2 頁(yè),共 6 頁(yè)12. 同學(xué)們,你們看,這五個(gè)生字雖然沒(méi)有拼音伴侶幫忙,但是你們通過(guò)形聲字識(shí)字,通 過(guò)生活中識(shí)字,

7、通過(guò)懂中意思來(lái)辨別讀音,我們用這些方法把握了它們,你們可真會(huì)學(xué) 習(xí)！ 13. 全部的生字都來(lái)了,仍能把它正確地讀出來(lái)嗎？開(kāi)火車(chē)讀一讀吧！ 14. （出示“房”）你能給它組個(gè)詞嗎？ 15. 【定格草房子】 （ 1）套紅“草”,“房” （ 2）仔細(xì)觀看,書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要留意什么？ （ 3）觀看字形,生生提示；師范寫(xiě)（強(qiáng)調(diào)） ； （ 4）生練寫(xiě)；仔細(xì)聽(tīng)取小伙伴的提示,信任你們會(huì)把生字寫(xiě)得規(guī)范又美觀,認(rèn)仔細(xì)真的 把“草,房”寫(xiě)一遍,待會(huì)兒我們要評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的最美觀； （ 5）展評(píng) （ 6）小結(jié),課下有時(shí)間,和同學(xué)們?cè)僭u(píng)一評(píng)； 二,讀中感悟 1. 剛才我們已經(jīng)讀過(guò)課文了,請(qǐng)你想一想,小壁虎為什么要借尾巴呢？（

8、出示圖片,第 一,二自然段） （小壁虎的尾巴斷了,覺(jué)得難看,所以要去借尾巴） 是呀,沒(méi)有尾巴多難看呀 - 齊讀其次段 小壁虎一點(diǎn)兒也不覺(jué)得自己的尾巴難看,再讀其次段 3. 它都向誰(shuí)借尾巴了？ 4. 說(shuō)一個(gè)貼一個(gè),找一個(gè)同學(xué)說(shuō)完； （小魚(yú),老牛,燕子） A 第三段 2. 此時(shí),小魚(yú)正在干什么？讓我們跟隨小壁虎到小河邊去看一看吧； （出示圖配文： 他觀看小魚(yú)搖著尾巴,在河里游來(lái)游去； ） 3. 你覺(jué)得小魚(yú)的心情怎么樣？從哪發(fā)覺(jué)的？（搖著尾巴游來(lái)游去）讀讀這句話 （生答不出來(lái)：你看小魚(yú)搖著尾巴,在水里玩耍呢,你覺(jué)得它的心情怎么樣？從哪個(gè) 詞最能感受到？） 帶著感受讀讀這句話（讀得不好：小魚(yú)在水里自由

9、閑適地玩耍輕盈嗎？再讀讀 . ） / 仍有更輕盈的小魚(yú)嗎？ 看到在水里游來(lái)游去的小魚(yú), 沒(méi)有尾巴的小壁虎心情更難過(guò)了！ 它多想有自己的尾巴呀, 它是怎么對(duì)小魚(yú)說(shuō)的呢？ 第 3 頁(yè),共 6 頁(yè)（指名讀；出示： 小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給我行嗎 ？） 從這句話里,你感受到了什么？ - 讀讀這句話 （我聽(tīng)到你讀到“您”這個(gè)字的時(shí)候語(yǔ)速放慢了,從這個(gè)“您”你體會(huì)到了什么？請(qǐng) 求別人幫忙的時(shí)候確定要有禮貌； ） （讀不出來(lái)：假如你是斷了尾巴的小壁虎,心情會(huì)怎么樣？ 再讀讀?。?是呀,小壁虎又難過(guò)又焦急, 一起讀讀 - 小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給我行嗎 ？ 4. 面對(duì)這么有禮貌的, 又急迫的小壁虎,小魚(yú)姐姐把尾巴

10、借給它了嗎？為什么？ （出示： 不行啊,我要用尾巴撥水呢！ ）（ 板書(shū)：撥水 ） 沒(méi)有了尾巴小魚(yú)就不能 - 生：撥水了！ 對(duì),不能撥水,小魚(yú)就不能在水里游來(lái)游去了； / 來(lái)我們一起讀讀第三自然段吧！ 5. 沒(méi)有借到尾巴,小壁虎的尾巴仍是光禿禿的,小壁虎心里想：沒(méi)有尾巴多難看哪！ （出 示圖,其次段套紅） / 同學(xué)接讀 / 沒(méi)有尾巴更難過(guò)了,再讀！ 6. 它又向小燕子和老牛去借尾巴了,怎么借的？借到了嗎？它們的尾巴又有什么作用？ 請(qǐng)你帶著問(wèn)題讀讀第四,五自然段,然后再挑選你寵愛(ài)的那一段和大家溝通！ A 老牛 a 生：我寵愛(ài)老牛這一段； 師：哦,小壁虎又向老牛借尾巴了； b 借到了嗎？為什么？（板

11、書(shū)： 趕蠅子 ）/ 仍有誰(shuí)寵愛(ài)這一段,說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么？ c 請(qǐng)你和你的同桌分角色讀讀老牛和小壁虎的對(duì)話吧！其他同學(xué)請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng),假如你也 想讀,待會(huì)兒你也可以來(lái)出現(xiàn)！ d 我聽(tīng)到了小壁虎的難過(guò),仍有誰(shuí)也情愿來(lái)讀一讀？（兩對(duì)同桌） e 又一次失敗了,小壁虎更有禮貌了！你們讀得真好！我們一起讀讀第四段吧！ 7. 哎,又沒(méi)有借到,小壁虎更難過(guò)了,所以（出圖,其次段套紅） / 生接讀！ 8. 它又爬向了房檐下,這一次燕子借給它了嗎？為什么？ B 小燕子 a生答：沒(méi)有,由于燕子要用尾巴把握方向； （板書(shū)：把握方向 ） b請(qǐng)男生,女生分角色讀一讀燕子和小壁虎的對(duì)話吧！ （男生燕子,女生壁虎） c 這次男

12、生壁虎,女生燕子,我們?cè)僮x一讀吧！ d我們一起讀讀這一段吧（第五段） 11. 哎,滿(mǎn)心輕盈地開(kāi)了一次口,仍是沒(méi)有借到！ 第 4 頁(yè),共 6 頁(yè)小壁虎來(lái)到小河邊向小魚(yú)借尾巴,小魚(yú)沒(méi)有借給它,是由于小魚(yú)要用尾巴 （生：撥水） 小壁虎來(lái)到大樹(shù)下向老牛借尾巴,老牛也沒(méi)有借給它,是由于老牛要用尾巴 （生：趕蠅子） 小壁虎來(lái)到房檐下向燕子借尾巴,燕子也沒(méi)有借給它,是由于燕子要用尾巴 （生：把握方向） 雖然小壁虎很有禮貌,但是一次又一次都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)它的愿望,是由于每個(gè)小動(dòng)物的尾巴都 有重要的作用,所以不能借！ 12. 沒(méi)有借到尾巴的小壁虎,你現(xiàn)在心情怎么樣??？（指名回答） 13. 是啊,小壁虎特別特別難過(guò),它

13、垂頭喪氣的爬回了家,它把這件事情告知媽媽的時(shí)候, 媽媽讓它往身后看,發(fā)生了什么呢？（長(zhǎng)出了一條新尾巴） 14. 小壁虎,你長(zhǎng)出了一條新尾巴,心情怎么樣？ / 指名讀（長(zhǎng)出了一條新尾巴） / 感嘆號(hào)是為了表達(dá)情感時(shí)接受的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),我們一起來(lái) 讀讀這句話吧！ 15. 哎呀,小壁虎由難過(guò),到敗興,再到現(xiàn)在的驚喜,你看它的心情就像坐過(guò)山車(chē)一樣,你 們想不想知道這個(gè)奇跡發(fā)生的緣由是什么？ 動(dòng)物學(xué)中,有一個(gè)詞語(yǔ)叫“再生”功能,在自然界中,有一些動(dòng)物它的尾巴斷了,仍會(huì) 自己再長(zhǎng)出來(lái),比如蚯蚓,被兇殘的對(duì)手咬成兩段之后,你不要擔(dān)憂！過(guò)一段時(shí)間,它 會(huì)變成兩條完整的蚯蚓；你們看,自然界多神奇呀！一個(gè)小故事仍告知我們一個(gè)科學(xué)道 理； 16. 你們覺(jué)得課文好玩嗎？ 三,總結(jié) 1. 請(qǐng)你回家和爸爸媽媽一起分角色讀一讀,演一演這個(gè)故事吧！ 2. 下次,請(qǐng)你把你和爸爸媽媽一起讀,一起演的照片帶過(guò)