小樹教學(xué)設(shè)計(jì)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小樹教學(xué)設(shè)計(jì) 小樹教學(xué)設(shè)計(jì) 作為一位不辭勞累的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安置，確定適合的教學(xué)方案的設(shè)想和籌劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是我整理的小樹教學(xué)設(shè)計(jì)，接待大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所扶助。 小樹教學(xué)設(shè)計(jì)1 活動(dòng)目標(biāo) 1、留心查看圖片，察覺畫面的變化和圖片間的聯(lián)系，并學(xué)著按序排放圖片。 2、了解小樹成長(zhǎng)的過程，并能用簡(jiǎn)樸的語句陳述。 活動(dòng)打定 1、人手一套小圖片，一套大圖片。 2、展臺(tái) 活動(dòng)過程 1、激趣引疑。 (1)教師在展臺(tái)上展出一棵高大的樹，并讓幼兒說說這是什么? (2)高高

2、的大樹小時(shí)侯又是怎樣的呢? 2、幼兒自由查看圖片，并按序排放。 再桌上的小筐里放著小樹長(zhǎng)大的照片，讓我們一起看看、排排，然后想想樹兒是怎樣長(zhǎng)大的? (1)供給幼兒人手一套圖片，請(qǐng)幼兒留心看看，并按照依次排放圖片。 (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒來排放大圖片，并說說這樣排的理由。 3、教師邊在展臺(tái)上展出?小樹長(zhǎng)大的?圖片，邊放故事錄音。 提問：畢竟小樹是怎樣長(zhǎng)大的呢? 4、教師請(qǐng)幼兒蹲下變成一棵小種子來舉行簡(jiǎn)樸的故事表演，自然終止活動(dòng)。 ?小樹長(zhǎng)大了?教學(xué)反思 小班語言活動(dòng)小班語言活動(dòng)?小樹長(zhǎng)大了?是一那么排圖陳述，它由四幅圖片組成的，它簡(jiǎn)樸再現(xiàn)了小樹成長(zhǎng)的過程，畫面的變化較為顯著，圖片間的聯(lián)系輕易察覺，很適

3、合小班孩子查看陳述，但在概括過程的實(shí)施中我也深有體會(huì)，現(xiàn)在我邊講環(huán)節(jié)邊對(duì)本次活動(dòng)舉行反思。 第一環(huán)節(jié)：激趣引疑我利用展臺(tái)在大屏幕上展出一棵高高大的蘋果樹，讓幼兒說說這是什么?并引出高高的大樹小時(shí)候又是怎樣的呢?自然進(jìn)入其次個(gè)環(huán)節(jié)。 其次個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒自己拿出小樹長(zhǎng)大的四幅小照片，自由查看并按序排放。孩子們此時(shí)興趣盎然，都能專心查看圖片，片面孩子能正確按序排放，并能簡(jiǎn)樸說出理由。 第三個(gè)環(huán)節(jié)：我邊放故事錄音，邊讓幼兒看大屏幕，讓幼兒從視覺和聽覺上進(jìn)一步理解小樹長(zhǎng)大的細(xì)致過程，緊接著我讓個(gè)別才能強(qiáng)的幼兒上臺(tái)大膽講一講，小樹長(zhǎng)大的故事，但此環(huán)節(jié)存在問題有1、臺(tái)上的幼兒講時(shí)臺(tái)下的幼兒在玩自己的小圖片，孩

4、子留神力已開頭分散。2、臺(tái)上幼兒不敢在集體中大膽發(fā)言，這與小班幼兒交談才能對(duì)比差有直接理由，因此展現(xiàn)教師在臺(tái)上全力啟發(fā)講故事的幼兒，而臺(tái)下幼兒不留神傾聽。 小樹教學(xué)設(shè)計(jì)2 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 、熟悉個(gè)字，會(huì)寫不、開、四、五個(gè)字。熟悉種筆畫和個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。 、正確、流利地朗讀課文。 、懂得樹木是人類的摯友，人人都要保護(hù)它。 【教材說明】 課文以圖中孩子的口吻陳述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親近、和諧。 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、引言揭題，激發(fā)興趣 、今天，我給大家?guī)硪晃皇熘O的摯友。

5、你們聽，他在說什么了？課件出示：小摯友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處？人們?yōu)轲B(yǎng)護(hù)我做了哪些事情了？ 、小摯友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來學(xué)習(xí)第5課爺爺和小樹。 、讀了課題，小摯友們想知道什么？ 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 、這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧，小摯友們快快行動(dòng)起來，翻開書頁，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦！ 、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰容許跟他們打個(gè)招呼??？出示生字卡片 、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還熟悉他嗎？帶拼音讀詞 、小摯友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊(duì)，誰還熟悉他們？去掉拼音讀單個(gè)

6、生字 、小摯友們真棒，誰能給你熱愛的字組組詞，說說話？ 三、再讀課文，讀對(duì)讀通 、小摯友們真是識(shí)字的小能手，現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀課文，留神讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽，彼此提提觀法。誰容許讀給大家聽聽？這個(gè)小摯友在讀的時(shí)候，其他的小摯友理應(yīng)干什么??？咱們就比比，誰是最細(xì)心的孩子。 、大家察覺了嗎？這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣？ 另起一行，開頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個(gè)自然段，戴上一頂小帽子。 四、分段指導(dǎo)，讀懂課文 、小摯友們找的真準(zhǔn)，誰能讀讀第一段？ 、讀的真好，再讀讀其次自然段？ 理解溫和的衣裳：大家看看圖課件出示，誰知道溫和

7、的衣裳指什么？為什么說稻草是溫和的衣裳了？ 誰知道可以說溫和的什么？溫和的 這么冷的冬天，小樹穿上了衣服，多溫和??！誰再來讀讀？指名讀 大家想想，小樹是什么心情？誰來讀讀這一段？自讀、指名讀、齊讀 、小摯友們讀的真好，我也想讀，誰容許教我讀第三自然段？請(qǐng)小摯友們先自己讀一讀吧，想想理應(yīng)怎么讀，然后來教我，好不好？學(xué)生自己練讀 理解綠色的小傘：綠色的小傘指什么？課件出示為什么說樹冠是綠色的小傘了？ 那你為什么要教老師這樣讀??？ 、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹不冷了，他們多欣喜??！我們一起再來讀讀課文。大家想想，爺爺和小樹會(huì)說些什么了 、小摯友們不但生字學(xué)的好，課文也讀的好，現(xiàn)在，我們來舉行一個(gè)朗

8、讀比賽。請(qǐng)大家分小組打定，然后我們請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來加入比賽。 、請(qǐng)小評(píng)委們聽留心了，你最熱愛誰讀的？ 、表情朗讀。 小樹教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉爺、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱9 個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。熟悉一種筆畫 2、能通過查看兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的才能。 3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的摯友，人人都要保護(hù)它。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語。 教學(xué)難點(diǎn)：理解溫和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。 教學(xué)打定： 1、可拼本金課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾?？?、穿、傘的猜字圖。 2、學(xué)唱歌曲?小松樹? 預(yù)設(shè)教學(xué)過程： 一、激

9、趣，揭題。 1、看圖揣摩，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小摯友猜一猜這兩幅圖約莫講了什么事？ 2、師出示課題爺爺和小樹，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。 3、學(xué)生說說自己是怎么記住爺字的？ 4、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生查看，說說自己的察覺。熟悉偏旁父。 二、初讀課文，自主識(shí)字。 爺爺和小樹之間畢竟發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。 一讀課文，讀準(zhǔn)字音。 1、提示讀課文要求：請(qǐng)小摯友用自己熱愛的方式讀課文，遇到不熟悉的字借助拼音，也可以向周邊的小摯友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來。 2、請(qǐng)小摯友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。 3、指名分段讀課文，實(shí)時(shí)校正字音。 4、教師范讀后學(xué)生

10、齊讀課文。 二自主識(shí)字。 1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己熟悉這些生字嗎？在哪兒見過？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說 2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。 3、小組里說說自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)舉行偏旁教學(xué)。 4、找摯友嬉戲：四人小組里學(xué)生分別打定好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的摯友組成字，看看誰最快。 5、猜字嬉戲： 1一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。 如：一個(gè)學(xué)生指冷，另一個(gè)同學(xué)假設(shè)猜的是冷，其他同學(xué)就說：冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。假設(shè)猜的是暖。同學(xué)們就說：暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想 2看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖，學(xué)

11、生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說說自己會(huì)穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。 三、細(xì)讀課文，理解句子。 一學(xué)習(xí)第一段 1、聽老師范讀，你聽出什么了？ 教師范讀時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。 2、學(xué)生自己練習(xí)讀。 3、同桌互讀，相互校正。 4、指名讀。 5、你能用上我家門口有說話嗎？ 6、再讀課文第一段。 二學(xué)習(xí)課文其次段。 1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？ 2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。 3、指名說說句子的意思。 4、板書：穿衣，不冷。 5、教師范讀，你聽出了什么？ 教師范讀時(shí)，突出溫和的衣裳。 6、看看圖，說說溫和的衣裳指什么？有什么用？

12、你還知道溫和的？ 7、指導(dǎo)讀其次段，讀出爺爺?shù)年P(guān)切和小樹的欣喜。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。 9、小樹不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。 10、演一演其次段。 三第三段。 1、在爺爺?shù)挠眯恼樟舷?，小樹安好地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。教師出示課件：夏天枝葉繁茂的小樹 2、你察覺小樹的變化了嗎？ 3、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?？板書：撐傘，不?4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，理應(yīng)怎樣讀。 5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的？ 6、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)

13、怎樣？爺爺會(huì)說些什么呢？小組舉行議論。 7、演一演第三段課本劇。 四、連讀全文、背誦。 1看著填空練習(xí)背誦。 我家小樹。 天到了，給小樹穿上。小樹不冷了。 到了，小樹給爺爺。爺爺了。 2教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。 3試著獨(dú)立背誦。 4同桌互背，相互校正。 5指名背誦，背下來的賞賜一朵小紅花。 五、學(xué)唱童謠。 爺爺和小樹 下雪了， 爺爺給小樹穿上稻草衣裳， 小樹不冷了， 大熱天， 小樹給爺爺撐開綠傘 爺爺不熱了， 爺爺，真好！ 小樹，真好！ 六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事？ 七、正確模范地書寫生字。 1學(xué)生開啟書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。 2留心查

14、看重點(diǎn)筆畫位置，請(qǐng)同學(xué)說一說。 3在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。 4讓學(xué)生提出難寫的字。 1教師指導(dǎo)書寫開字。 2教師指導(dǎo)書寫朵字。 6、將書上田格中字各寫一遍。 八、穩(wěn)定練習(xí) 1、成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫3遍。 2、后練習(xí)3，讀一讀，說一說。 3、唱一唱?小松樹? 九、課外延遲： 1、演一演?爺爺和小樹? 2、讀一讀：樹1 樹是一座吹不倒的涼亭， 農(nóng)夫們累了， 就會(huì)跑到他那里休息， 他從未嫌棄過誰。 樹2 樹有好多手 他想捉天上的云 他想捉天上的星星 樹的頭發(fā)好多 不怕動(dòng)物的伏擊 卻怕暴風(fēng)雨的到臨 板書設(shè)計(jì)： 5 爺爺和小樹 穿衣 不冷 爺爺 和 小樹 不熱 撐傘 小樹教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)

15、過程： 一、導(dǎo)入2 1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，爺爺和小樹。誰來讀?留神爺?shù)妮p聲。齊讀課題。 2.讀了課題，你知道這篇課文主要寫誰?(貼圖) 二、整體感知5 1、 爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)你豎起耳朵留心聽 2、下面小摯友自己讀讀這個(gè)故事，遇到生字寶寶就把它圈出來，遇到難讀的句子就多讀幾遍。 3.說說課文講了爺爺和小樹之間發(fā)生什么事? 三、趣味識(shí)字(8) 1.那這些詞語你們會(huì)讀嗎?指名讀，開火車2組 2.小摯友們真聰明，小樹也被你們吸引來了(指名讀 同桌互讀) 3.記字形：加一加，說話 組詞 看圖猜字，偏旁識(shí)記 4.開火車檢查生字。 四、分段指導(dǎo)，讀懂課文15 1、誰能讀讀第一段?

16、你明白了什么? (1)你家門口有什么呢?(出示：我家門口有) (2)小樹呀每日守在我家門口，就像是我的好摯友。每日看到小樹心情怎么樣?能讀出你的欣喜嗎?指生讀。讓我們挑起嘴角一起來讀吧。齊讀。 (3)請(qǐng)小摯友看看，這是一棵怎樣的小樹? (4)有。你也能用有說一句話嗎?(同桌彼此聽，檢查2.3個(gè)) 2、其次自然段 (1)不知不覺冬天到了。(出示：圖片及風(fēng)聲)北風(fēng)呼呼地刮，聽著這呼呼的風(fēng)聲，小樹小樹你感覺怎樣?(冷)你想說些什么呢? (2) 正在小樹凍得瑟瑟抖動(dòng)的時(shí)候，誰來了，大家看，他在做什么?怎么做的? 看圖說話。 這“溫和的衣裳是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當(dāng)你穿上溫和的衣服不冷了

17、，多欣喜啊，當(dāng)他想到以后可為人們做好多事，更欣喜了 ，齊讀句子。男生讀，女生讀，齊讀。 小樹教學(xué)設(shè)計(jì)5 【教學(xué)目標(biāo)】 、熟悉“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱個(gè)字，會(huì)寫“不、開、四、五個(gè)字，熟悉偏旁“刂、冫、人、灬。 、正確流利地朗讀課文。 、懂得樹木是人類的摯友，人人都要保護(hù)它。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 認(rèn)字識(shí)字寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。 【教學(xué)時(shí)間】 課時(shí) 【教學(xué)打定】 多媒體課件、生字卡片。 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 、熟悉“到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱、爺?shù)?個(gè)字，會(huì)寫“不、開個(gè)字；熟悉偏旁“刂、冫。 、流利地朗讀課文。 、樹木是人類的摯友，人人都要保護(hù)它。 【課時(shí)重難點(diǎn)】 、識(shí)字寫

18、字，熟悉偏旁“刂、冫，理解重點(diǎn)詞句。 、正確流利地朗讀課文。 、體會(huì)樹木是人類的摯友，人人都要保護(hù)它。 【教學(xué)打定】 多媒體課件、生字卡片。 【教學(xué)過程】 一、圖片，透露課題 、出示爺爺和小樹的圖片，請(qǐng)小摯友說說你在圖上看到了什么 、爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么，今天我們就來學(xué)習(xí)課文?爺爺和小樹? y ye h xio sh 、出示課題： 爺 爺 和 小 樹 誰能念念題目的拼音ye是輕聲 齊念課題 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 、我們來聽個(gè)故事吧 電腦播放。 、熱愛這個(gè)故事嗎？那我們開啟書本來念念。聽領(lǐng)會(huì)老師的要求：遇到不熟悉的字多讀幾遍，看誰能把課文讀正確。 、出示帶拼音的生字 老師把小摯友的攔

19、路虎都找出來了，你都熟悉嗎？ 自由讀、女生念拼音男生念字。 、去掉拼音，出示生字 老師把拼音都去掉，你還會(huì)念嗎？男女生賽讀，用卡片開小火。 、小摯友掌管得真不錯(cuò)。這些偏旁你熟悉嗎？ “扌、氵、日。 、“氵去掉一點(diǎn)呢？“冫 “刂跟念兩遍。在新授字中探索“冫、刂，說說還有哪些字中帶有這些偏旁。 、組詞：冷、到、開。 、老師也幫生字寶寶找到了摯友，請(qǐng)小摯友來當(dāng)當(dāng)小老師，假設(shè)他念對(duì)了，就一起念一遍。 一棵樹 報(bào)到 給人 穿上 溫和 冷水 開車 雨傘 冷熱 三、課文，分析第一自然段 、文章有幾個(gè)自然段。 、學(xué)生分段朗讀，師正音。 、生再讀第一自然段。 、有說話 設(shè)計(jì)練習(xí)。 四、學(xué)習(xí)其次自然段 、“聽播放

20、北風(fēng)吼叫之聲 、小摯友有什么感覺？ 、小樹孤零零地站在寒風(fēng)中，它又會(huì)有什么感覺呢？ 欣喜 喜悅 和暖 、請(qǐng)你們念念第自然段，把和暖的口氣念出來 指名讀。 五、齊念課文 他們讀得可真好，都暖到我心里去了。我們一起把整篇課文念念吧。 六、指導(dǎo)書寫 、指名說說寫字理應(yīng)留神什么。 、師范寫，生仿寫。 小樹教學(xué)設(shè)計(jì)6 【教材分析】 ?爺爺和小樹?是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，表達(dá)了爺爺和小樹之間的親近和諧的關(guān)系。冬天，熱心、和藹的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、良善的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美觀、動(dòng)人，富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親近的，彼此扶助，彼此關(guān)切的；人與自然

21、也應(yīng)當(dāng)是和氣相處的，而我們小摯友與小摯友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。 【設(shè)計(jì)意圖】 、小學(xué)年級(jí)要認(rèn)讀生字個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好個(gè)生字以及個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí)，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì)；讓學(xué)生在整體的朗讀中，穩(wěn)定生字的認(rèn)讀。力圖很好地表達(dá)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。 、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來解讀課文，認(rèn)讀生字，掌管偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過讓學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比等方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑、議論，來突破“溫和的衣裳、“綠色的小傘這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。 、運(yùn)用想象，延遲課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)

22、“假使你是小樹，你會(huì)說些什么？“爺爺和小樹之間會(huì)說些什么？來激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平日生活閱歷的積累，給小樹加以人物化的想象。本課終止，以樹木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔?，作為課外的延遲，從而激發(fā)學(xué)生喜歡樹木，珍惜自然的美好情感。 【教學(xué)目標(biāo)】 、認(rèn)知目標(biāo)： 熟悉個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五四個(gè)字。熟悉筆畫“乚和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬。 正確、流利地朗讀課文。 、情感目標(biāo)： 培養(yǎng)合作互愛的情感，學(xué)會(huì)與人共處。 懂得樹木是人類的摯友，人人都要保護(hù)花木。 【教材分析】教學(xué)流程 第一課時(shí) 一、由圖片引出課題 、貼“小樹： 請(qǐng)學(xué)生用“小樹一詞說一句完整的話。 、貼“爺爺出示詞語“爺爺： 教學(xué)生字“爺：

23、 對(duì)比爺爸。 教“父字頭。 、在兩幅圖中貼上“和，齊讀課題： 你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎？ 、出示圖一、二，讓學(xué)生說。什么時(shí)候，誰在干什么？ 自由說。 指名說。 看課文是怎么寫的。 二、讀通課文 、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。 、同桌互讀，檢查。 、出示詞語請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和兩種讀音，以及“不的變調(diào)： 爺爺和小樹 溫和 不冷了 不熱了 、齊讀課文。 三、學(xué)習(xí)生字 、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？ 、四人一組合作： 拿出世字卡片彼此讀。 說說用什么手段記住生字。 、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說說你熟悉哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀組詞讀 、師隨

24、機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記 四、再讀課文 、四人合作一起讀。 、比賽，指名小組讀。 五、嬉戲“當(dāng)小小啄木鳥 、師在黑板上帖一棵“流著淚的小樹，報(bào)告學(xué)生，小樹上有大量蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。 、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。 、結(jié)果老師在黑板上貼出“有笑臉的小樹。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 抽讀生字、偏旁采用開火車 二、初步熟悉自然段 、自由讀課文，看看你們察覺了什么？自由說，實(shí)時(shí)斷定學(xué)生的新察覺 、老師也有一個(gè)新察覺：熟悉“自然段。 、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段。 三、學(xué)習(xí)課文

25、 、出示圖一： 指名讀相關(guān)的句子。 齊讀其次自然段。 想想你有不明白的地方嗎？ “溫和的衣裳指什么？ 假使你是小樹，這時(shí)你會(huì)說什么？ 指導(dǎo)朗讀其次自然段。 、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段： 理解“綠色的小樹。 讓學(xué)生想象，爺爺和小樹之間會(huì)說些什么？ 四、有感情地朗讀課文 1、自由讀。 2、齊讀。 五、讀讀說說完成課后作業(yè) 、指名說。 、挑揀你熱愛一個(gè)，說一句完整的句子。 六、我會(huì)寫 、請(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀。 、師范寫。 、學(xué)生寫。 七、課外延遲 、人們?yōu)榱损B(yǎng)護(hù)樹木做了哪些？ 、樹木為人類做了哪些？ 小樹教學(xué)設(shè)計(jì)7 一、教學(xué)要求： 1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫“不開四五4個(gè)字。熟悉1種筆畫和

26、5個(gè)偏旁。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3、懂得樹木是人類的摯友，人人都要保護(hù)它。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 熟悉12個(gè)生字。會(huì)寫“了子門月4個(gè)字。熟悉2個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁部首。 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 三、課前打定： 生字詞卡、多媒體課件。 四、教學(xué)方法： 采取查看法和察覺法。 五、教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí) 六、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 熟悉十個(gè)生字，5個(gè)偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。 教學(xué)過程： 一、談話引入 1、啟發(fā)談話：人們?yōu)轲B(yǎng)護(hù)樹木做了哪些事？ 2、透露課題：爺爺和小樹 二自讀課文 要求： 1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文 2、斟酌：爺爺為小樹做了什么？小樹又是如

27、何“報(bào)答爺爺?shù)?三檢查朗讀 1、指名分自然段朗讀課文。 2、熟悉自然段 3、齊讀。 四、學(xué)習(xí)第一、二自然段 1、看圖：小樹在寒風(fēng)中會(huì)說什么？ 2、熟悉其中的7個(gè)生字；3個(gè)偏旁。 3、爺爺在做什么？為什么？ 4、理解“溫和的衣裳指的是什么？稻草為什么要給小樹包上稻草呢？說明什么？爺爺分外保護(hù)小樹 5、小樹的心情如何？假設(shè)你是小樹，你會(huì)說什么？ 3、指導(dǎo)朗讀 五、學(xué)習(xí)第三自然段 回憶其次段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)第三段 1、看圖：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？小樹為什么有這么大的變化？ 2、小樹又是怎樣扶助爺爺?shù)模?1、熟悉其中的三個(gè)生字，1個(gè)偏旁。 2、理解“綠色的小傘指的是什么？為什么小樹能長(zhǎng)得

28、那么好呢？ 3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段，再讀全文。 六、擴(kuò)展 想一想：人們?yōu)閿?shù)木做了什么？樹又為人們做了什么？ 七、布置作業(yè)： 有感情的朗讀課文，讀給同位聽聽。 其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)生字，熟悉新筆畫。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、做送信嬉戲，認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。 2、指生有感情的朗讀課文。 二、穩(wěn)定練習(xí) 1、認(rèn)記生字選部件拼字 2 、完成課后的“讀讀說說。 三、指導(dǎo)寫字 1、熟悉要掌管的新筆畫 2、指導(dǎo)書寫。 四、把課文內(nèi)容表演一下 五、拓展練習(xí) 1、你知道為什么要養(yǎng)護(hù)小樹嗎？ 2、說說你還知道哪些養(yǎng)護(hù)小樹的做法。 六、再次穩(wěn)定生字 1、認(rèn)讀。 2、擴(kuò)詞。 七、布置作業(yè)： 把學(xué)寫的生字寫

29、一行，每個(gè)生字練習(xí)口頭組詞。 小樹教學(xué)設(shè)計(jì)8 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)兒歌，理解其內(nèi)容。 2、感受秋天落葉飄落自然風(fēng)景，豐富幼兒想象力。 3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。 4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。 5、容許大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動(dòng)打定： 樹葉假設(shè)干、樹葉頭飾、磁帶 活動(dòng)過程： 一演唱歌曲?秋天?，激發(fā)興趣 1、師：小摯友們，還記得我們教過一首歌曲?秋天?嗎？讓我們一起來唱一下吧！咦，秋天到了什么東西會(huì)從樹上掉下來？ 2、幼兒自由發(fā)言。 二學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，理解其內(nèi)容。 1、教師把樹葉從半空中丟下，讓樹葉自然飄落下來。 2、提問幼兒：樹葉飄下來像什么呢？ 3、請(qǐng)幼兒說說自己的想法。

30、4、學(xué)習(xí)兒歌： 教師介紹兒歌名稱 教師完整朗誦一遍，幼兒賞識(shí)。 提問：這首兒歌叫什么名字？?jī)焊柚械臉淙~像什么？ 讓幼兒學(xué)念兒歌。 讓幼兒配戴頭飾，邊朗讀邊表演。 三運(yùn)用音樂形式，扶助幼兒掌管兒歌內(nèi)容。 1、把?小燕子?的韻律帶到兒歌?小樹葉?當(dāng)中，用演唱的方式來演示。 2、教師完整唱一遍。 3、師幼一起唱。 附：小樹葉，飄呀飄。飄來飄去像小鳥。小樹葉，飄呀飄。飄到地上睡大覺。 活動(dòng)反思： 一、設(shè)計(jì)意圖： 這首兒歌主要讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌，理解其內(nèi)容。感受秋天落葉飄落的自然風(fēng)景，豐富幼兒的想象力。讓幼兒大膽的發(fā)揮想象力，說出對(duì)落葉飄落下來的想象力。 二、優(yōu)點(diǎn)： 1。教態(tài)自然明顯，環(huán)節(jié)安置明顯，內(nèi)容豐富

31、。 2。課堂秩序不錯(cuò)，幼兒回復(fù)問題積極。 3。終止形式不錯(cuò)。 三、缺乏： 1。目標(biāo)有點(diǎn)達(dá)不到，幼兒感受不到秋天落葉的自然風(fēng)景 2。打定得不夠充分，整首兒歌動(dòng)作太多。 3。幼兒傾聽才能需加強(qiáng)，舉手發(fā)言習(xí)慣要養(yǎng)成。 小樹教學(xué)設(shè)計(jì)9 【教材說明】 課文以孩子的口吻陳述了爺爺和小樹之間的事。我家門口有一棵小樹。冬天，爺爺給小樹御寒；夏天，小樹給爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親近、和諧。孩子的口吻適合孩子朗讀，并且在朗讀中受到爺爺保護(hù)小樹的行為感染，從小樹立保護(hù)花草樹木的意識(shí)。人文情懷的培養(yǎng)。 課文也更加適合培養(yǎng)學(xué)生的查看才能，養(yǎng)成查看習(xí)慣，擅長(zhǎng)用自己的眼睛去察覺。 【教學(xué)目的】 、熟悉個(gè)字，會(huì)寫個(gè)字。

32、熟悉“和“刂 冫灬 人個(gè)偏旁。 、正確、流利地朗讀課文。 、學(xué)會(huì)查看，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去察覺。 、懂得樹與人類的摯友關(guān)系，樹立從小保護(hù)小樹的觀念。 【教學(xué)重點(diǎn)】 本課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 同學(xué)們都熱愛童話，這節(jié)課我們一齊來學(xué)一篇童話。你聽：錄音風(fēng)聲冬天到了，北風(fēng)一吹，樹上的葉子都落下來了，小樹在寒風(fēng)中會(huì)說什么呢？我好冷??！誰來扶助小樹了呢？我們快把書翻到 頁，聽老師讀課文，想想誰扶助了小樹？ 二、新授 、誰扶助了小樹？爺爺給小樹穿上了溫和的衣裳 、請(qǐng)同學(xué)們看圖，你看到了什么？ “溫和的衣裳是什么？稻草貼圖誰容許和爺爺一齊給小樹穿上溫和的衣

33、裳。指名貼圖 請(qǐng)同學(xué)們讀“溫和huo留神音。借圖來理解溫和的衣裳 再讀“溫和的衣裳。貼在黑板上。 小樹“不冷了，讀一讀“不冷了貼在小樹旁。 、小結(jié)：孩子很細(xì)心，他察覺爺爺特別保護(hù)小樹，你容許用自己的眼睛去察覺嗎？培養(yǎng)孩子從小用眼睛去察覺 、請(qǐng)同學(xué)們看其次幅圖，你察覺了什么？ “夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘。爺爺不熱了。說得真好，小樹又在關(guān)切爺爺了。 師板畫：一棵繁茂的小樹，再讀“綠色的小傘。貼在黑板上 貼在黑板上。 問：爺爺坐在哪，不熱了？“快來扶爺爺坐好指名貼畫。 讀“不熱了貼在爺爺旁。結(jié)合畫面體會(huì)在樹陰下不熱了 、小結(jié)：同學(xué)說得真好，你們和童話里的小摯友一樣，用你們的眼睛察覺了爺爺對(duì)

34、小樹的保護(hù)，感受到小樹給爺爺?shù)年P(guān)切。你想對(duì)爺爺說點(diǎn)什么？像爺爺一樣保護(hù)小樹你還想對(duì)小樹說點(diǎn)什么？敬老、愛老 、熟悉新偏旁：刂 冫灬 、自讀課文，識(shí)記生字 、通過摘蘋果的嬉戲，檢查對(duì)生字音、形、義的掌管處境。 如：棵：木字旁、左右布局、右邊是水果的“果，一棵樹的棵。 、配樂讀課文。體會(huì)人與小樹的緊密關(guān)系。指導(dǎo)語氣朗讀。 10、書寫生字 不：不字“ 亻的位置。 開：第三筆是“丿豎撇。 四：第四筆“豎彎。 五：其次筆“向左下方行筆，但不是撇。 三、課堂總結(jié)： 這篇課文不僅讓我們記住了生字、詞語，更重要的是我們學(xué)會(huì)了專心查看，就會(huì)察覺希奇的事，看看同學(xué)樣誰有專心查看的好習(xí)慣。 小樹教學(xué)設(shè)計(jì)10 教材簡(jiǎn)

35、說 課文以孩子的口吻陳述了爺爺和小樹之間的事：家門口一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親近、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，分外適合孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺養(yǎng)護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成保護(hù)花草樹木的意識(shí)。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 、熟悉個(gè)字，會(huì)寫個(gè)字。熟悉筆畫豎彎，和父字旁，立刀旁，兩點(diǎn)水，四點(diǎn)底個(gè)偏旁。 、正確、流利地朗讀課文。 、懂得樹木是人類的摯友，人人都要保護(hù)它。 課前打定 、學(xué)生自制生的卡片一副。 、課文插圖兩張。 教學(xué)過程第一課時(shí) 一、揭題 、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)同學(xué)們專心

36、看老師寫課題。板書：爺爺和小樹。 、學(xué)生讀題目后，教學(xué)“爺，誰能記住爺？ 、出示：“爸爸爺爺學(xué)生查看后，說說你有什么察覺？ 讀音上：其次個(gè)字都讀輕聲。字形上：都有“父字頭，學(xué)習(xí)偏旁“父字頭。你還知道哪些父字頭的字？ 、讀了課題，你想知道什么？ 過渡：帶著你們的問題，走進(jìn)課文。 二、初讀 、大聲自由地讀課文，提示：遇到不熟悉的字，借助拼音拼一拼，也可以問問同學(xué)、老師，把生字讀正確，把句子讀通順。 、學(xué)習(xí)生字詞。 出示帶拼音的生字詞：一棵、到了、給、穿上、溫和、爺爺、不冷、撐開小、小傘、小熱。 自己拼拼讀讀。 小老師帶讀，并說說讀時(shí)要留神什么？“穿是翹舌音，“冷后鼻音，“傘是平舌音，“溫和的“和不

37、要讀成“he 小組里說說你是怎么記住這些生字的？并選擇好的方法，向全班介紹。教師隨機(jī)舉行偏旁教學(xué)。教學(xué)新偏旁：“刂、“穴、“兩點(diǎn)水“ 嬉戲：玩卡片。 同桌互玩：你考我，我?guī)湍恪?擺長(zhǎng)龍：師讀一個(gè)，學(xué)生擺一張卡片。 、指導(dǎo)寫字：“不、開： 指導(dǎo)學(xué)生查看這兩個(gè)生字在田字格中的位置，書空“不、開的筆順，先描再獨(dú)立寫二個(gè)。 同桌比比，誰寫得好。 三、再讀 、同桌彼此對(duì)讀課文，比一比誰讀的好。 、分自然段指名讀。 講解“自然段：這篇課文和前面的課文不一樣，展現(xiàn)了自然段。另起一行，前面空兩格的為一自然段 標(biāo)出自然段序號(hào)：大家找找，課文有幾個(gè)自然段，給他們標(biāo)上。 指名分自然段讀課文。留神：生字讀音，難讀的句

38、子可多讀幾遍。 四、學(xué)習(xí)第一段 、指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？ 、指導(dǎo)朗讀，留神停頓。 、用“我家門口有說話。 小結(jié)：這棵家門口的小樹和爺爺會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 、出示生字詞：齊讀開火車讀。可以在學(xué)生讀的過程中結(jié)合復(fù)習(xí)生字，如：“熱的偏旁是什么？誰能用“給說一句話？“冷的反義詞是什么？“開的筆畫怎么寫？ 、猜一猜：樹上結(jié)果子?？冒职掷狭艘恢照葼?小樹教學(xué)設(shè)計(jì)11 【教學(xué)目的】 、熟悉0個(gè)字，會(huì)寫“不、開。熟悉偏旁“人、刂、灬、冫。 、正確、流利地朗讀課文。 【教學(xué)重點(diǎn)】 熟悉0個(gè)字，指導(dǎo)“不、開的書寫。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入： 、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)

39、了爺爺和小樹的故事，開啟書，自己讀一遍課文，看看這些字你都會(huì)認(rèn)了嗎？一邊讀一邊牢牢地記在心里。 、按自然段讀：老師讀第一自然段，男生讀其次自然段，女生讀第三自然段。 、導(dǎo)語：你們看這棵小樹長(zhǎng)得多好呀！那你們知道嗎？樹葉下面可藏著大量機(jī)要呢！誰容許揭開機(jī)要？ 二、新課： 、師將深色葉子翻開書上詞 小傘、爺爺、撐開、穿上、溫和、一棵樹、冷熱、給我、來到 兩人互讀：誰有不正確的實(shí)時(shí)幫他校正。 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，會(huì)讀哪個(gè)就帶著大家讀哪個(gè)。 、這些詞里有咱們這節(jié)課要認(rèn)的0個(gè)字，他們也在樹葉下面藏著呢，快看看都是誰？ 傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開、穿、暖 你都熟悉他們嗎？自己快認(rèn)一認(rèn)。 指名當(dāng)小老師，帶讀

40、這些字。 重點(diǎn)字挑出來，再讀，“爺、到、冷、熱、傘熟悉“父、人、刂、灬、冫偏旁。 通過圖，用基因識(shí)字的方法講解“父：古時(shí)候，兒子犯錯(cuò)了，爸爸教訓(xùn)兒子的時(shí)候，手里要拿著一根棍子，就是父?！盃?shù)南旅嫫婧孟笫峭裙菑澢臉幼印?還學(xué)了哪個(gè)字有“父？爸?jǐn)U字：爹、斧、釜 、嬉戲：試試誰的回響快！ 將本課要認(rèn)的字發(fā)給學(xué)生兩人一組，一組一個(gè)字 學(xué)生說字，拿這個(gè)字的學(xué)生站起來，帶讀。 、兩人一組用字組詞，再說一句話。 、朗讀課文，把這些字記住。 、我會(huì)寫。 “不： 查看：有幾筆寫成？ 每一筆是什么？ 查看每筆的位置。 師范寫。 生描紅筆順，再獨(dú)立寫一個(gè)字。 “開學(xué)生自己查看自己寫。 三、練習(xí) 聽老師說詞或句子

41、，有今天學(xué)的哪個(gè)字，請(qǐng)你把它挑出來。 暖風(fēng)、暖氣、暖洋洋 冬天到了，天氣冷了。 我有一把美麗的雨傘。 熱水、熱氣、熱毛巾 小紅送給我一支鉛筆。 開車、開門、開燈、開啟 教室門口有一棵樹。 我扶爺爺過馬路。 穿衣、穿戴、穿鞋、穿著 小樹教學(xué)設(shè)計(jì)12 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)識(shí)目標(biāo) 穩(wěn)定本課的生字，學(xué)會(huì)寫四個(gè)字。 2才能目標(biāo) 學(xué)習(xí)課文第三自然段，能有感情地朗讀課文， 3情感目標(biāo) 通過朗讀來感悟人與自然的彼此扶助，和諧共存。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人 1這一節(jié)課，我們持續(xù)來學(xué)習(xí)第5課爺爺和小樹學(xué)生。誰能把課題念得好聽一點(diǎn)指名讀課題。他念得真好，我們也像他一樣，再念一遍。 全班齊讀課題。 2上一節(jié)課，我們了解到，

42、在冬天，小樹一開頭哭了，是由于太冷了，后來小樹笑了，是由于爺爺給小樹穿上了衣服。 那就讓我們一起來讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事吧。全班齊讀第一、二自然段。 3過渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它喜悅地長(zhǎng)著。春天到了，小樹長(zhǎng)出了嫩嫩的新葉，它多欣喜呀。小摯友，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧嬉戲：把樹葉送回家。 二、學(xué)習(xí)新課 1過渡：小樹的葉子越長(zhǎng)越多，過了幾個(gè)月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹長(zhǎng)成什么樣了呢？出示圖指名說。唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下。你們還記得今年的夏天是怎么過得嗎？指名說。 2夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛在干什么呢？

43、出示圖留心看看他們的表情，你察覺了什么？指名說是呀，他們笑瞇瞇的，怎么猶如一點(diǎn)兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的片面自由讀一讀學(xué)生自由讀課文。 3誰已經(jīng)會(huì)讀了？指名二人讀這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？自由讀課文。你們明白了嗎？指名回復(fù)。 4你們?cè)僮x一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？ A學(xué)生提出問題，誰能幫幫他？指名說。 B老師有一個(gè)地方不太明白，你們?nèi)菰S幫幫我嗎？課文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘到底在哪兒呢？指名說。假設(shè)你們也講不領(lǐng)會(huì)，那就在圖上指一指，畢竟綠色的小傘在哪兒？你能不能讀一讀這句話呀

44、。 5那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會(huì)想些什么？說些什么？還可能做些什么？你可以選一樣來說一說把你的想法和同桌交流一下指名說啊，你說得真好，就猶如你自己也在樹蔭底下一樣，那就請(qǐng)你來讀一讀這兩句話吧，把你的安逸，把你的欣喜讀出來看到你讀得這么欣喜，我心里真癢癢，也真想來讀一讀，你們?cè)覆蝗菰S支持我？假設(shè)你覺得我讀得好，可以送給我掌聲，假設(shè)你對(duì)我的朗讀不合意的話，你也可以站起來讀。師范讀加動(dòng)作。 6你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，熱愛加動(dòng)作的小摯友可以加上動(dòng)作來讀。學(xué)生自由練讀指名讀齊讀。 7小樹望見爺爺和丁丁這么喜悅，它會(huì)想些什么呀？指名說這個(gè)夏天爺爺很喜悅，小樹也很喜悅，讓我們也快喜悅樂

45、地來讀一讀這兩句話吧齊讀。 8你們讀得真好聽，現(xiàn)在我有一個(gè)小小的愿望，你們?nèi)菰S幫我實(shí)現(xiàn)嗎？我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。全班齊讀。 9讀了爺爺和小樹的故事，你是熱愛爺爺呢，還是熱愛小樹，或者你既熱愛爺爺又熱愛小樹？為什么呀？冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報(bào)給了爺爺愛，他們彼此扶助，在院子里喜悅的生活。 三、課間操。?我家門前一棵樹? 四、拓展延遲 1小院子里的故事還好多好多，瞧，這又是什么季節(jié)呀？你是從哪里看出來的？那看這幅圖，你想說什么呀！和你的同桌說說指名說。 2講完了春天的故事，那秋天的小樹又怎么樣了呢？這個(gè)故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽。出示秋天圖。 五、復(fù)習(xí)穩(wěn)定 看

46、到你們學(xué)得這么好，老師有一份禮物要送給你們，瞧，他們來了。誰會(huì)讀這些詞語，請(qǐng)你來做小老師帶著大家讀一讀?？ㄆx課外一些詞。 六、寫字指導(dǎo) 1今天我們還要學(xué)寫四個(gè)生字，它們是出示四個(gè)生字你留心看一看，覺得哪個(gè)生字最難寫呢？隨機(jī)教學(xué)。 2你有什么想指點(diǎn)小摯友要留神的？師范寫。 3學(xué)生練習(xí)寫。 小樹教學(xué)設(shè)計(jì)13 【預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)】 、熟悉“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五個(gè)字。熟悉一種筆畫和個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬。 、能通過查看兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的才能。 、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的摯友，人人都要保護(hù)它。 【教學(xué)重

47、點(diǎn)】 學(xué)習(xí)生字、詞語。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解“溫和的衣裳、“綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。 【教學(xué)打定】 、可拼本金課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾?！翱?、穿、傘的猜字圖。 、學(xué)唱歌曲 ?小松樹?。 【預(yù)設(shè)教學(xué)過程】 一、激趣，揭題 、看圖揣摩，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小摯友猜一猜這兩幅圖約莫講了什么事？ 、師出示課題“爺爺和小樹，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺。 、學(xué)生說說自己是怎么記住“爺字的？ 、師出示“爺爺、“爸爸，學(xué)生查看，說說自己的察覺。熟悉偏旁“父。 二、初讀課文，自主識(shí)字 爺爺和小樹之間畢竟發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文： 、讀課文，讀準(zhǔn)字音： 提示讀課文要求：請(qǐng)小摯友用自

48、己熱愛的方式讀課文，遇到不熟悉的字借助拼音，也可以向周邊的小摯友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來。 請(qǐng)小摯友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。 指名分段讀課文，實(shí)時(shí)校正字音。 教師范讀后學(xué)生齊讀課文。 、自主識(shí)字： 師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己熟悉這些生字嗎？在哪兒見過？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說 教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。 小組里說說自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)舉行偏旁教學(xué)。 找摯友嬉戲： 四人小組里學(xué)生分別打定好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的摯友組成字，看看誰最快。 猜字嬉戲： 一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。

49、其他同學(xué)當(dāng)裁判： 如：一個(gè)學(xué)生指“冷，另一個(gè)同學(xué)假設(shè)猜的是“冷，其他同學(xué)就說：“冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。假設(shè)猜的是“暖，同學(xué)們就說：“暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想 看圖猜字： 師出示“穿、棵、傘三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說說自己會(huì)“穿什么或“今天穿了什么，自己知道哪些“傘。 三、細(xì)讀課文，理解句子 、學(xué)習(xí)第一段： 聽老師范讀，你聽出什么了？ 教師范讀時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。 學(xué)生自己練習(xí)讀。 同桌互讀，相互校正。 指名讀。 你能用上“我家門口有_說話嗎？ 再讀課文第一段。 、學(xué)習(xí)課文其次段： 教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？ 看到小樹冷了，

50、爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。 指名說說句子的意思。 板書：穿衣，不冷。 教師范讀，你聽出了什么？ 教師范讀時(shí)，突出“溫和的衣裳。 看看圖，說說“溫和的衣裳指什么？有什么用？你還知道溫和的_？ 指導(dǎo)讀其次段，讀出爺爺?shù)年P(guān)切和小樹的欣喜。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。 指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。 小樹不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。 演一演其次段。 、第三段： 在爺爺?shù)挠眯恼樟舷?，小樹安好地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。 教師出示課件：夏天枝葉繁茂的小樹 你察覺小樹的變化了嗎？ 夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?？板書：撐傘，不熱?指名

51、學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，理應(yīng)怎樣讀。 看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的_？ 爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說些什么呢？小組舉行議論。 演一演第三段課本劇。 四、連讀全文、背誦 、看著填空練習(xí)背誦： 我家 小樹。 天到了， 給小樹穿上 。小樹不冷了。 到了，小樹給爺爺 。爺爺 了。 、教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。 、試著獨(dú)立背誦。 、同桌互背，相互校正。 、指名背誦，背下來的賞賜一朵小紅花。 五、學(xué)唱童謠 爺爺和小樹 下雪了， 爺爺給小樹穿上稻草衣裳， 小樹不冷了， 大熱天， 小樹給爺爺撐開綠傘 爺爺不熱了， 爺爺，真好！ 小樹，真好！ 六

52、、拓展說話 春天和秋天，爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事？ 七、正確模范地書寫生字 、學(xué)生開啟書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。 、留心查看重點(diǎn)筆畫位置，請(qǐng)同學(xué)說一說。 、在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。 、讓學(xué)生提出難寫的字：不、四 教師指導(dǎo)書寫“不字： 電腦出示帶田格中的“不字。 學(xué)生查看重點(diǎn)筆畫的位置，查看后說一說：其次筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，“豎變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃下。結(jié)果一筆“點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱?！捌埠忘c(diǎn)變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃下。 學(xué)生說位置，教師范寫，學(xué)生查看。 學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字舉行對(duì)比。教師巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。 表示學(xué)生

53、書寫的“不字，舉行評(píng)改。 教師指導(dǎo)書寫“四字： 電腦出示帶田格的“四字。 學(xué)生查看重點(diǎn)筆畫的位置，查看后說一說：“四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦“豎變成紅色。 第四筆是“豎彎，教師問：這是什么筆畫，教學(xué)新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。電腦：豎彎變成綠色，閃下。 教師范寫，學(xué)生查看。 學(xué)生獨(dú)立書寫。 同桌同學(xué)互評(píng)并修改。 表示書寫優(yōu)秀的字，共同賞識(shí)。 、同樣指導(dǎo)寫好“五字。 、將書上田格中“不、開、四、五4個(gè)字各寫一遍。 八、穩(wěn)定練習(xí) 、成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫遍。 、后練習(xí)，讀一讀，說一說。 、唱一唱?小松樹?。 九、課外延遲 、演一演?爺爺和小樹? 、讀一讀：

54、樹 樹是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了， 就會(huì)跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。 樹 樹有好多手 他想捉天上的云 他想捉天上的星星 樹的頭發(fā)好多 不怕動(dòng)物的伏擊 卻怕暴風(fēng)雨的到臨 小樹教學(xué)設(shè)計(jì)14 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)識(shí)與技能： 1、熟悉“爺、“棵等十個(gè)生字。 2、熟悉“父“人等5個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開、四、五4個(gè)字。 過程與方法： 1、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出確定的語氣。 2、通過讀、寫、識(shí)記字的音、形。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 結(jié)合上下文了解“溫和的衣裳、“綠色的小傘指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然理應(yīng)和諧進(jìn)展。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生察覺識(shí)字規(guī)律。 2、正確

55、、流利地朗讀課文，并能讀出確定的語氣。 教法與學(xué)法： 師：引讀法。 生：交流學(xué)習(xí)法。 教學(xué)打定 學(xué)生：查看生活環(huán)境中的樹木，把熱愛的樹畫下來，打定張貼。結(jié)合自己的查看，向爸爸媽媽了解人們?yōu)轲B(yǎng)護(hù)樹木做了哪些事。 教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類養(yǎng)護(hù)樹木的各種方法。 課時(shí)安置: 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。 1、學(xué)生朗誦表演?輕輕地?。問：小摯友還記得小兔、小狗是怎樣保護(hù)小草的嗎？一起朗誦。 2、出示課題。談話：大家這么保護(hù)小草，又是怎樣對(duì)待樹木的，齊讀課題。 3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？ 二、讀課文。 1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍

56、，記住生字的讀音。 2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱。 3、再讀課文，把課文讀通順。 4、檢查朗讀。 1熟悉自然段。 2指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。 教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。 指導(dǎo)學(xué)生初步掌管自然段的停頓。 5、齊讀課文。 三、認(rèn)記生字。 1、穩(wěn)定讀音，完成課后“我會(huì)連。拼音與字連線 2、識(shí)記字形。 1復(fù)習(xí)“木、日、 、穴4個(gè)偏旁。指名認(rèn)讀 2指導(dǎo)熟悉“ 、 、 、 、 5個(gè)新偏旁。 3交流識(shí)記字形的方法。 四、指導(dǎo)書寫生字“不、開 1、指導(dǎo)學(xué)生查看生字在田字格中的位置，書空“不、開的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個(gè)。 2、展評(píng)：學(xué)生自

57、查字糾。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、做“送信嬉戲，認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。 2、聽寫生字“不、開。 二、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。 1、學(xué)習(xí)第一段。 1指名讀第一段，交流讀懂了什么？ 2指導(dǎo)朗讀，留神停頓。 2、議論其次段。 1出示“掉光葉子的小樹圖，引導(dǎo)學(xué)生查看說話。問：小樹發(fā)生了什么變化？為什么？ 2出示“爺爺為小樹穿衣服圖，引導(dǎo)學(xué)生查看說話。問：爺爺在做什么？為什么這樣做？ 3讀其次段，找出寫爺爺養(yǎng)護(hù)小樹的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問：你還有什么不明白的地方？ 4引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“溫和的衣裳指什么。啟發(fā)想象：這時(shí)候，小樹的心情怎樣？假設(shè)你是小樹，會(huì)對(duì)爺爺說什么？ 5指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。 3、學(xué)習(xí)第三段。 1看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹圖，指導(dǎo)學(xué)生查看。問：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？ 2議論過渡：小樹為什么會(huì)有這樣的變化？那小樹又是怎樣扶助爺爺?shù)模?3四人小組自讀第三段?？磮D體會(huì)爺爺和“我“的心情，讀出欣喜的語氣。 4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。 三、指導(dǎo)書寫生字